不想用華麗的辭藻，煽情的文字開始今天的講述，因為我的故事太平凡，平凡得可能在每個老師的身上都發生過。不過，真的，教育就是由這樣一個個平凡卻充滿温情的小故事組成的。
在提筆的那一刻，我又一次地想到了我工作後的第一個學生鄭婷勻。在我對她的經歷不甚瞭解的時候，年輕稚嫩的我曾好幾次為了她撒謊、不做作業大發雷霆，甚至有點討厭她。直到有一天早上，我看到她臉蛋上有兩個青得發紫的圓印子，仔細問過後才知道她的身世。原來在她五歲的時候，母親就和父親離婚了，但讓我無法相信和理解的是，這麼多年，她的媽媽從來沒有去看過她，徹底沒了音訊。父親一直酗酒，也沒有穩定工作，竟然把唯一的住房拿來出租，和出租户同住一個屋檐下，以此掙取生活費。臉上的兩個圓印子，是父親在酒醉後用皮鞋底打的，再看看她的胳膊上，腿上，居然也有很多這樣的印子。在驚異於我們們學校居然有這樣家庭背景的孩子的同時，我開始同情這個沒有母親的女孩子，和她談心，給她鼓勵，給她幫助。
有一次，班裏正好有同學説吃肯德基的事，很多同學一聽來了勁紛紛插嘴附和，只有她一臉羨慕又有點自卑地不聲響，果然，她長到10歲，從來沒吃過肯德基。那個星期五，我和她坐在大洋百貨的肯德基餐廳，她第一次嚐到了肯德基的味道。也許是我的舉動温暖了她吧，慢慢的，她越來越聽我的話，也許真是喜歡某一個老師，就會喜歡她教的課吧，她極難得不做我的語文作業。為了幫助她樹立自信，結交到更多的朋友，我特意讓她在班隊課上表演她的拿手好戲扎辮子。也正是這次表演，讓我真的領悟到每個孩子都有自己的長處，就像鄭婷勻，雖然成績不好，但是苦日子讓她很早就學會了自理，就連家裏每天早晚的粥都是她燒給父親吃的，所以當孩子們看到她麻利地紮好兩條辮子，又經我一渲染的時候，一個個都對她刮目相看。這麼做是因為我覺得對一個生活在這種環境下的女孩子成績可能不是最重要的，重要的是要讓她有生活的自信，這是她將來獨立面對社會搏擊風浪的首要條件，因為自信會教會她堅強、獨立。
張元蕊同志，女，現年二十二歲，大專學歷，畢業於許昌職業技術學院，於2010年參加工作，現擔任魯山縣土門第二國小五年級的班主任。
剛參加工作的元蕊老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的`百合，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她説：“每天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述如下：
1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，剛接下四年級時，張元蕊班裏有個男孩叫慄興龍，他學習不好，所以不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也説不出來。同學們都替他着急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量，元蕊老師經常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢説話了。並且私下經常找他談心，鼓勵他。而且元蕊老師發現他的英語很好，在學校每週一句的英語學習中，元蕊老師就試着讓他帶着大家朗讀。他竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在他的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上台來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他説：“老師，今天慄興龍的演講雖然不是很流利，但是他終於可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的！我們應該向他學習，勇於向自己挑戰！”元蕊老師聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。
2、培養學生自主自理，成為集體的主人
在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併為他們創造各種機會。
（1）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演，使每一個學生都得到鍛鍊。她們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計，學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
（2）她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生説自己還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，元蕊老師發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。
3、點燃學生心靈的火花
從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾説過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”元蕊老師發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是元蕊老師發現，他對班級衞生工作特別感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是元蕊老師單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是元蕊老師徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於調換座位，鄭文廣所在的組缺少組長，元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不用老師再催了。這學期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地説：“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞，直説：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使元蕊老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。
4、作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它更能幫住我們取得好的教學效果。
記得，在課堂教學中，元蕊老師曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻蝙蝠飛進了課堂中，這可怎麼辦呢？同學們開始下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經過一番混戰，蝙蝠終於被捉住，放回了大自然。教室裏同學們終於安靜下來，大家面面相覷，等待着她的發落。此時的元蕊老師剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是元蕊老師平靜地對同學們説：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，她説：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得説，沒得寫，為什麼今天大家都説得這麼好，句子通順，用詞準確。” “因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐後地回答，“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教師是不可能預料或防止它的，但教師如能及時發現它，以從容的態度去面對它，並靈活機智的處理它，就能使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統剛參加工作的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。
江寅（岳陽市南湖新區金鶚國小）援教於平江縣梅仙鎮萬谷學校。典型事例：
組織了金鶚——萬谷手拉手——捐書活動。這次活動捐書1000多冊及各種學習用品和體育用品若干。親自整理歸類書籍給萬谷全校6各班級都建起了圖書角。這次捐贈活動讓城裏和山裏雙方的孩子都感受着愛的力量，愛的快樂。手拉手活動帶動了兩地的孩子從小窗口看大世界，從對比中找到自己的責任，從互助中品味助人的快樂。
在這一年了江寅老師精心教學，利用所有的下課時間，放學時間，以及雙休日的時間輔導學困生近4000人次。利用空餘對所教的69名學生（六年級30名，四年級39）進行全面家訪，對每個學生進行因材施教，把一個六年的語文成績片區排名二十幾名，優秀率不足10%，全班學生作文字數不足150個字的班級提升到了片區第2名，優秀率上升到80%以上，並且送上了多篇優秀參賽作文；把四年級的英語片區排名十幾名的班級，通過半年努力，榮獲了“2017年下半學期期末統考四年級英語課一等獎”的榮譽。全面激發了所教兩個班學生的學習積極性！
支教時間，除了給大山的孩子們，還分享給了大山裏的特崗老師們。江老師手把手教三年級語文的新特崗老師如何快速的讓學生把握習作的技巧。細心的提點四年級的數學特崗老師上數學課用語要精確，不要用模糊概念説話，作圖方法要準確，不要隨性，不要誤導學生。在處理學生問題上，不要簡單粗暴，要有技巧，曉之以理動之以情。教二年級的特崗老師如何生動形象的教學生字，激發學生的學習興趣。指導一年的的特崗老師如何輔導學困生。為了讓這些新的特崗老師快速成長，邀請她們隨時來聽我的隨堂課，也不斷的走進她們的課題。只要我有時間，就去聽聽她們的課，並及時點評，促進新老師快速成長。課間成了為大家解疑排惑的檔期。指導楊小旭（2017年特崗教師）參加片區的數學競賽課，獲得二等獎；指導張紫薇（2017年特崗教師）參加片區的英語競賽課，獲得三等獎。
收到支教最感人的語言：四年級的孩子説，我愛英語老師——江老師！我喜歡英語！六年級的孩子説，謝謝江老師來教我們，有您真好！
在支教期間，江老師參加了平江縣螢火蟲志願者協會，為有困難的學生捐款捐物，帶着自己的愛心，種下一顆善的種子，愛的温暖灑滿人間！2018年7月30日參加了平江縣螢火蟲志願者協會一對一的助學，支助平江縣木金鄉一位父親身患癌症，家徒四壁但2018年考上平江縣一中的餘欣同學高中三年的學費。用自己綿薄之力幫助這位優秀的孩子走出困境。
在2017年的平江支（援）教年度考核中被評為優秀；在2017年下學期期末考試中榮獲四年級英語科一等獎；在2017—2018學年度“三區”受援工作中，被評為優秀教師。
1、政治思想方面：該同志始終以一個優秀黨員教師的標準嚴格要求自己，始終與上級黨委及學校黨組織站在同一戰線上，熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，貫徹黨和國家的教育方針，能夠模範遵守國家的法律、法規和學校制定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，圓滿完成各項教學任務。20XX年被評為銅山區“新長征突擊手”，20XX、20XX、20XX被評為銅山區教育系統優秀共產黨員，20XX年被評為銅山區優秀共產黨員。
2、教學方面：從教14年來，8年承擔高三教學，不斷摸索改進自身的教育教學方法，初步形成自己的課堂教學風格和特色。取得的成績：該同志20XX年被評為校“教壇新秀”，20XX年校基本功大賽獲一等獎，20XX年在銅山區基本功大賽獲一等獎，20XX年被評為校“教學能手”，20XX年獲銅山區高中化學錄像課一等獎，20XX年在銅山區高中化學優質課評比中獲一等獎， 20XX年銅山區優質課和錄像課評比中均獲一等獎，20XX年在徐州市優質課評比中獲一等獎，20XX.03代表徐州市參加蘇北四市高三化學教學研討活動，執教的課獲聽課教師和領導的一致好評。20XX年被評為銅山區“教學能手”，20XX年分別被評為銅山區和徐州市“青年優秀骨幹教師”。20XX年參加徐州市質檢命卷。20XX.08被評為銅山區“優秀教育工作者”。
3、教育管理方面：作為班主任和科任老師能本着“以生為本”，“不放棄任何一個學生”的理念，做學生的良師益友；作為年級副主任，始終樹立“管理就是服務”的理念，切實做好師生的服務工作，贏得一致好評。每年均被評為校優秀班主任，20XX年銅山縣優秀班主任，20XX年所帶高三（4）班被評為銅山縣文明班級，20XX.05所帶高三（7）班被評為徐州市先進班集體。8年被評為校先進教育工作者，7年度年終考核優秀。20XX年分別被評為銅山區和徐州市“學生最喜愛的教師”作為年級管理幹部能夠做好年級主任的得力助手，配合各處室、各年級帶領師生圓滿完成學校交給的各項任務。
4、科研、輔導方面：參與編寫、修訂銅山縣《高一化學學案與測評》等多種教輔資料，多次參與銅山區期中期末考試和徐州市質量檢測的命題。所撰寫論文5篇發表在省級刊物上。
該同志積極探索學生奧賽輔導的方法思路，20XX年和20XX年輔導學生計34人獲省化學奧林匹克競賽二等獎。被評為省奧林匹克競賽“高級教練員”。20XX年12月被評為江蘇省化學教育學會“學會工作先進個人”。積極輔導學生參加飛行員的選拔，20XX年被評為省“招飛先進個人”。
5、學習、培訓方面： 20XX.11參加教育部、財政部主辦的“國培計劃”，20XX年江蘇省教育廳主辦的“省培計劃”，20XX.05月參加徐州市班主任業務能力和師德水平高級研修班，20XX年參加“省市合作20XX徐州市名優教師研修班”並被評為“優秀學員”。20XX.07參加“全國中國小德育與班主任工作新論壇”學習培訓。
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