高中作文技巧主旨要化意為象(絕對免費!知識無價!)

高中作文技巧：主旨要化意為象

? 摘要：化意為象，就是要用具體可感的事例去解釋、表現、闡述或説明抽象的主旨與道理，從而使主旨與道理更易為讀者理解。

【策略解讀】

無論寫作什麼文章，總得有個主旨。①歌頌讚美。生活永遠是辯證的、豐富的，即真善美與假醜惡共存並行，作文立意時我們要善於認清主流，或從生活中選取正面形象、正面事例，或直抒胸臆，讚美揚善以樹榜樣，從而教育、引導、鼓舞讀者。這類方法多適於記敍類和抒情類作文。②宣傳張揚。與“歌頌讚美”相比，“宣傳張揚”在程度上更進一層，從這個角度立意要更加突出、渲染、強化甚至誇張寫作對象的須臾不可或缺，力求最大程度地説服讀者、感染讀者。③批判揭露。生活中有光明就有陰影，驅散陰影仍是為了渴求光明。所以我們寫作時的批判揭露同樣是為了割除社會毒瘤，促其康復。歌頌讚美會引領讀者走向真善美，批判揭露能幫助讀者識別假醜惡，二者角度相異卻殊途同歸，都能給人以正確方向，從而引人向上至善。④表述觀點。面對同一個話題，不同的人會有不同的視角。多數考生會順着話題立意，但也有少數考生對話題本身進行剖析或質疑，從而表明自己在這一問題上的看法（當然其立意仍應與話題保持“相關”），這也是一種可貴的思維方法。怎樣表現主旨卻因人而異，“化意為象”不失為一種簡便易行的方法。話題作文“文體不限”，如果寫作記敍文，寫作者就是要善於根據話題或命題，激活沉睡於心中的意象，依據話題或命意演繹出一個個生動的故事。話題記敍文的疑難雜症是材料零散、行文拖沓；線性結構，記流水帳；語言乾癟，平淡無味；缺乏鮮明、生動的意象。針對這種頑症，我們可以運用“因意造象”的方法進行構思：把話題或

命題演繹成一個故事，用故事表達出—種思想，將思想藴涵於描寫之中。也就是説，考生在拿到一道話題或命題之後，要能很快地引申出一個主旨，由這一主旨演繹出一個故事，這個故事又必須通過一組組鮮明的意象（場面、畫面或片斷）來表達。如有一篇佳作《春天在敲門》，以“消失的春天”、“與春天抗爭”、“春天的甦醒”、“久違的春天”為小標題講述了一個感人的故事：一個因父母離異而受傷害的孩子由開始拒絕“春天”到慢慢受到感動，最後終於融人春天，生動地展示了主人公心靈世界的變化。其中“春天”有雙關義，耐人尋味。

再如以“心靈的選擇”為話題寫記敍文。一考生在《生命有多高》一文中謳歌了頑強的生命力。作者選用了已得癌症並選擇了死亡的李老漢作為主人公，當他看到冬天枯萎而春夏茂盛的爬山虎後，受到了啟迪，重新選擇了生命，以善良樂觀感染着人們，甚至勸救了絕望輕生的孩子的生命。文章謳歌了李老漢的選擇，他選擇了一條與病魔抗爭之路。

【例文解剖】話題：相信自己與聽取別人意見（2004年全國大學聯考作文題）成功的祕訣

少年

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。又是一個春天。”一位兩手交叉着，光着小腳丫的少年坐在河邊，望着河對岸那剛剛長滿新葉的柳樹自言自語地説。正在這時，遠處飄來了他非常熟悉的聲音：“強，強你在哪?”他媽焦急地喊。“哼”強一聽，從身邊拿起一個石子奮力地扔向河裏，然後蹦起來拍拍屁股上的土向他媽説：“是不是又叫我去上學?”“唉，強你怎麼這樣，上學有什麼不好?”“就不好，如果好，我哥怎麼不去上學?”“你這孩子，你哥他已畢業了。”“那，我也畢業了。”

“你這孩子怎麼不聽我勸呢。你還小，我們大人是你上輩，你應該多聽我們的，我叫你上學，難道不是為你好?”就這樣，強在身邊人的教誨中度過了自己的少年，他也成了一個善於聽別人意見的人。

青年

轉眼間，強也大學畢業了。那當時正是酷暑時節，在一次同學聚會中，強與其他幾個要好的同學商量着辦一個家電廠。年輕人説幹就幹，於是他們一起貸款租借廠房，一個月內東西就辦好了，他們憑着自己的學識一起設計了公司發展方案。這時這個城市的一家家電廠也對此有所風聞，這家家電廠運用了各種損招，想把強的公司扼殺於搖籃中，後來找專家説服強，説他們剛涉商，他們的那套方案是行不通的。但強與其他幾個同學經過再三分析，同時也與以前別的公司的方案進行對比，最後他們一致認為它是可行的。理論源於實踐，實踐證明理論，一年後，強與他同學的這家公司已成為擁有固定資產1個億、員工1500人的大廠，大家都很高興當初他們相信了自己，堅持了自己的理論，才有今天輝煌的成績。

中年

人生一世，俯仰之間強也過了他的大半生，已是不惑之年的他也成為這家公司的總裁，他積極設計公司的未來發展方案，勇於改革創新，善於向別的公司學習，他成為當地小有名氣的企業家。

當記者採訪他問他為何有如此成就時，他只説了一句：“乾坤圈與渾天綾讓哪吒出名，那相信自己與善於聽取別人的意見使我成功。”

解剖：文章描寫了一位成功者的成長經歷，分別選出主人公少年、青年、中年三個年齡段的形象，突出聽取別人意見與自信的重要性，並在最後畫龍點睛地説明成

功的根源是相信自己與善於聽取別人的意見，切合話題。近幾年的大學聯考作文中，不少考生採用寫故事的手法來表現話題內容，但由於胸“無”成竹，不能恰到好處地表現話題內含，導致為寫故事而寫故事的不良現象時有出現，小作者在寫作過程中，有意識地將故事與話題靠攏，從而最後水到渠成，寫出一篇優秀的考場作文。

【精題解析】閲讀下面的材料，根據要求作文。

兩支火把，奉火神之命到世界各地去考察。兩支火把中有一支沒有點燃，另一支是點燃的，發出很亮的光芒。過了不久，兩支火把都回來了，而且都向火神提交了它們的考察報告。

第一支火把説，整個世界都陷在濃郁的黑暗中，他覺得眼前的世界情況很壞，甚至已壞到了極點。

第二支火把的報告卻恰恰相反，他説他無論到哪裏，總可以找到一點光明，所以，他認為這個世界是十分有希望的。

聽了這兩個不同的報告，那個派他們出去考察的火神就對第一支火把説：“也許該好好地問一問自己，有多少黑暗是我們自己造成的?”

請以“點燃與熄滅“為話題寫一篇不少於800字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不得抄襲。

解析：我們對世界的看法，説到底是我們自己的形象定位。當我們像那支沒點燃的火把，吝嗇自己的光明時，我們自然會覺得眼前的世界陷在濃郁的黑暗裏，自然看不到希望之所在；當我們像那支點亮的火把，燃燒着我們自己時，我們眼前自然

有不滅的光明，希望就在那光明裏升騰。我們始終應該牢記，這個世界是光明還是黑暗，有我們自己的一份責任。