雅思英語寫作技巧
1、積累詞彙
寫好雅思作文，詞彙的積累是必不可少的。沒有充足的詞彙，就無法寫出好文章。要寫好雅思寫作練習，就必須善於從眾多的詞語中選擇和運用最恰當的詞語。所以擴大和豐富自己的詞彙量來增強寫作能力的。雅思寫作輔導對於大家提高成績還是很有幫助的，同學們最好能夠多總結一下雅思寫作詞彙，這是很重要的內容。
2、大量閲讀
要有效地提高英語水乎，必須作大量的閲讀。廣泛的閲讀可使學生開拓視野，豐富知識，增加語感，為雅思寫作提供必要的語言材料。作文和閲讀是相輔相成、互相促進的。有些詞語和句型，學生只是似曾相識，通過作文能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。反過來，這也會有效地提高學生的聞讀理解能力。在廣泛閲讀的基礎上，特別要注意精讀一些內容接近現實生活，接近學生生活實際的例文。這些文章應該篇幅短小，文字淺顯，語言規範。由於目前中學課本內容安排的限制，很多學生想在生活中表達的東西在課本中卻無法找到。
3、範文背誦
看了好文章，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋裏紮根，當你要用的時根，它們使會自然而然地冒出來。背誦可以培養正確使用語言的習倔，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對學生來説將會受用無窮。
4、收集材料
在大量閲讀中，要注意收集寫作中經常要用到的各種材料。發現有可以汲取的內容，有可以豐富自己表達手段的詞語、句子和語段等，都應該隨手記錄，並整理分類。手頭有了較多的材料後，可以經常翻翻讀讀，並隨時作新的補充。練習寫作時，可作必要的改動，靈活選用。經過反覆的模仿、實踐，肯定會提高寫作能力。
雅思大作文失分因素
雅思大作文失分緣由1：
主體沒有分段，把一切的緣由糅合在一起，讓讀者去自個理清條理。英語和中文不一樣。英語是作者職責制(writer- responsible)，中文是讀者職責制(reader-responsible)。也就是説雅思寫作，作者需求確保讀者能理解自個寫的是啥，假如讀者不理解，那就是你作者的職責。而在中文中則正巧相反，我想怎樣寫就怎樣寫，讀不理解是你讀者的疑問。
雅思大作文失分緣由2：
主體段每段中沒有主題句(topic sentence)，或許一個顯着的主題意思。只會套用雅思大作文模板中的句式。我常常看到有人説了成堆比如，卻不理解他要這些比如闡明啥。本來，只要在每個階段前加一個很簡短的語句，通知他人你在説啥，就會使文章變得很明白。
雅思大作文失分緣由3：
主體段有主題句，可是沒有對主題句進行進一步解説，而是直接擺比如，這樣會顯得文章十分的唐突。
雅思大作文失分緣由4：
文章有最初，可是在最初作者沒有給出觀念，而是在結束給出觀念。關於這種寫法，也有爭議，講英語的人也在爭論是不是世界上一切的人都應該依照英語的文體寫。一般的結論是以為，這取決於你的讀者，假如你的讀者是英語為母語的人，那麼仍是依照他們的習氣寫為好，不要尋求啥神祕感，必定要等到最後才給出觀念。關於託福雅思的作文，仍是規則點比較好。英語在線學習關於其他的文章看教師的需求，我的教師就需求我在寫某種論文的時分不要在最初給出觀念，而是在結束提出觀念。
雅思大作文失分緣由5：
最初宂長，繞來繞去，不知所云，擺成堆富麗而沒有本質內容的語句，然後俄然寫出自個的觀念。這是雅思寫作評分傍邊考官最惡感的寫作方式，沒有自個思想邏輯。
雅思大作文失分緣由6：
最初和主體段的榜首段混為一談。有同學會直接寫“我贊同……觀念由於……”一句話給出觀念，然後就直接開端寫榜首點緣由。這樣的文章構造不明晰，在閲卷人眼裏立刻被打上構造不清的標籤，假如再犯兩個語法錯誤，那就別想翻身了。
雅思英語寫作，學生在掌握雅思大作文模板的一起，要學會合理的套用，不切實際的生搬硬套只會讓考官給你的雅思英語寫作評分下降，絲毫沒有帶來優勢。然後經過言語才能的提高，將自個的思想邏輯搞明白才是寫好雅思英語寫作的關鍵。
首先，從真題中拼湊作文
考研英語真題代表了考研英語的正常水平，閲卷老師自然最希望看到與考研英語相當水平的寫作。建議考生從真題閲讀材料出發，從中挖掘經典的長難句，並對其進行分析，轉化，形成自己的作文經典句型，將其整理到一個本子上，等積累到一定程度，對其分類，比如表達原因的、表達結論的、表達措施的等多種句型。在複習後期，朱偉、王江濤等多位老師會為大家把握初試作文的具體話題、方向，大家到在模考階段根據作文主題運用句子即可成文。
其次，拔高作文模板選擇範圍
想要得高分，就要超過考生作文的平均水準。文章要寫的更地道，譴詞造句要更有水平，最好能讓考官眼前一亮。考研閲讀理解中的長難句就是一個很好的材料，除此之外，雅思（課程）、託福（課程）等其他考試中的作文對考研作文也是有所助益的。雅思、託福這類考試參考書中的作文文風較為地道，句式也多樣，體裁廣泛，包含有圖表作文、書信等等，雖然這類參考書提供給大家的也是模板類的材料，但比考研作文模板要更具英語本來的味道。
需要注意一點，在借鑑其他參考範文時，我們要掌握其中的句式精髓，總結十到二十個好的開頭、結尾句型，總結十種左右的起承轉合句型，背誦其中部分優秀的句子，但不要被其中的具體陌生詞彙困擾，學會靈活運用，將參考材料中的精華句型提煉出來，套上考研的閃光詞彙，這才是最完美的結合。總之一句話：撇掉血肉，提煉主幹。
最後，在有限的時間內書寫工整
這可能要比前兩步更難一些，因為我們讀書多年，筆跡往往已經固定，改起來非常困難。現在距離20xx考研還有140多天的時間，複習節奏還未到達最緊張的時刻，大家可以每天抽出一個小時左右的時間，前半個小時可以用來默寫完整的一篇作文，後半小時可以用來糾錯，慢寫範文，在慢寫的過程中要有意練習自己的書寫，力爭行文整潔，拒絕東倒西歪，潦草不堪。當然，如果你目前的複習進度還不盡人意，這一步可以稍後練習，希望大家充分抓住暑期，將其他科目的複習進度補齊趕上。
一、英語寫作教學中存在的缺陷
1．在平時教學中，教師缺乏一定的時間對學生進行有針對性的輔導，導致學生寫完書面表達後，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓練重視的程度不夠，學生對寫作更是捉不起興趣。
2．受漢語思維方式的影響，學生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時．由於學生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現一些知識性錯誤。因此，教師應培養學生用英語思維的習慣並加強英語文化背景知識的學習。
3_單詞背誦是很枯燥的，很多學生不願意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞彙量的匱乏直接影響學生寫作，而且在考試中，高級詞彙的使用會增加文章的亮點。因此，教學中應該重視詞彙的教學。
4．教師缺乏一定的指導技巧和系統的訓練方法。教師在教學中對寫作的訓練並沒有理清思路，分散、無條理性的指導會使學生更迷惑，不知如何下筆。
二、提高寫作教學效果的對策
1．提高學生對寫作的重視程度
首先，學生對寫作重視起來，才能下工夫去訓練和提高。一些學生認為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質上使學生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學生的實際接收水平，在寫作教學中尋找適合學生的、科學的教學方法。
其次，寫作練習要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續的學習積累，而寫日記是鼓勵學生寫作的有效方式之一。如果學生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學生的英語表達能力，而且還能培養學生用英語思維的習慣。
2．培養學生紮實的寫作基本功
對詞彙、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基矗因此，學生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語法知識全面瞭解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學過程中注意自己語言的準確性和生動性，從而為學生樹立良好的學習榜樣。學生只有具備良好的基礎知識才能寫出優秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞彙分類後再進行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶；卡片記憶，學生自己動手製作小卡片，在卡片上記錄複雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要為學生創設適當的情景，提供多條記憶線索，以便於學生記憶。教師不僅要運用多種教學方法，積極引導學生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學生記憶效率方面下工夫。
3．加強範文的講解和展示
英語範文具有優秀的格式、內容、要點、結構以及高級詞彙和句型。因此，教師應該重視範文教學，為學生樹立優秀的文章模版，讓學生進行模仿。在實際教學中，教師挑選參考書、報刊、雜誌上優秀的文章或者是學生寫的優秀作品作為範文，為學生講解文章的優秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄範文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優美的語句，學生可以模仿寫出同樣優美的語句。同時，背誦範文也是相當必要的，背誦範文能夠增加語感。教師應該定期進行一定的背誦檢測，檢查學生背誦範文的情況，學生背的優秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。
4．改變寫作的評價方式
改變傳統的評價方式，歸根到底是要樹立學生的自信心，使學生敢於發表自己的觀點，敢於在習作中展露個性。批改方式多樣化，應該把教師筆批、面批和學生互批、輪批、集體批、指定部分學生批等批改方式有機地結合起來。寫作評講自由化，可以學生自評、同學評、教師評或以互相探討、辯論的方式進行。寫作能力肯定化，在教學中，教師要注意及時鼓勵、肯定學生的習作成果，為學生提供更多的展示機會。教師在批改過程中，如果點評恰當，可以讓學生體會到自己在寫作方面取得的進步，得到激勵，建立自信，從而成為以後進步的動力，也可以通過適當的點評讓學生認識到自己在寫作中的不足，進行適當的改正，調整好學習的策略和心態。教師在批改過程中要注意從全局批改，從文章的結構到內容，從文章立意到支撐文章觀點的材料使用是否恰當都要進行點評。此外，恰當使用評語可以增進師生感情，促進師生之間的合作，直接關係到學生能否認真聽取教師的指導意見，從而完成對書面表達的改進。
5．豐富和擴展學生英美文化知識和生活常識
學生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，瞭解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用説法，使得文章更地道。英美文化知識是學生進行有效寫作的必要條件，可以使學生更好、更地道地寫出文章，也提高了學生的書面交際能力。
6．培養學生對寫作的。興趣
興趣是最好的老師，興趣對調動人的思維有積極的作用。在教學中教師應該運用多種教學手段來激發學生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發學生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創設出逼真的教學情境，讓學生身臨其境，有感而發。在實踐過程中，讓學生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環，從而愛上寫作。在教學過程中，教師還要注意學生的主體地位。學生在寫作過程中按照自己的想法自由創作，其他同學可以一起探討別人作品中的優點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導作用。在課堂上，教師給予學生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認為最完美的文章。
寫作教學具有一定的難度，但也不是沒有規律。我們應該遵循教學規律，按照循序漸進的原則進行教學，指導學生在平時多加觀察、積累，背誦優秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統地進行訓練。在高中英語寫作教學中，教師要以學生為重心，充分發揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生多寫、多練，從而從真正意義上提高學生的寫作能力。
1) 略讀步驟
略讀，能夠讓你以最快的速度閲讀，選擇性地遺漏某些細節內容，目的是獲得文章的主旨大意。在回答主旨題目的時候，略讀就能派上用場。不僅如此，進行略讀有助於我們瞭解文章的大意、作者的觀點，這樣對我們做推論題也大有裨益。
在略讀時，可以遵循以下步驟：
a。快速閲讀文章第一、二段，抓住文章大意、背景和作者風格，因為作者一般會在文章開頭幾段概述全文；
b。快速瀏覽找出每段的中心句和幾件事實，抓住一兩個關鍵詞，如果文中段落大意沒有用一句話總結，就自己歸納出大意，在可能藴含全文主旨的部分進行仔細閲讀；
c。注意轉折詞和序列詞，有助於我們瞭解文章的脈絡；
d。省略不必要的細節內容，從而追求最快的略讀速度。
2) 查讀步驟
查讀是以某個細節的關鍵詞為目標，目光很快地掃過文章，直到發現與問題有關的文字，迅速鎖定答案。在回答細節題目的時候（也就是我們通常所説的五個“W”和一個“H"，即What，Who，When，Where，Why，How），查讀的效率之高就突顯出來了。
在查讀時，遵循以下步驟：
a。首先，確定自己要找的信息：在閲讀文章之前，目光快速掃描一遍後面的題目；
b。其次，瞭解文章的信息分佈：可查讀各章節小標題進行定位，確定可能含有所需信息的部分；
c。最後，找出所需的具體信息：在已經定位的區域，快速閲讀直至鎖定答案。
3) 綜合步驟
快速閲讀題不僅需要我們通過查讀方法來回答細節題，同時也需要我們運用略讀方法回答主旨題和推論題。因此，我們必須將略讀和查讀步驟統一起來，綜合使用。歸納起來，應有以下步驟：
a。略讀文章前一、二段和各小標題，歸納出文章的主旨；（原略讀第一步）
b。目光快速掃描一遍文後題目，回答主旨題，確定其他題目關鍵詞；（原查讀第一步）
c。根據關鍵詞，查讀各章節小標題，定位可能含有所需細節信息的部分；（綜合原查讀和略讀第二步）
d。快速通讀已經定位的段落，找出與題目相關的句子確定答案；（原查讀第三步）
e。對藴含全文觀點的段落進行細讀，判斷作者態度並進行邏輯推理，完成推論題。
(一)消除恐懼心理
自英語普及後，根據社會要求，杜絕“啞巴英語”，大多數的學校都從一年級就開設英語課程，到了四年級，學生的口頭表達能力都很好，筆頭方面就相對弱了。進行英語寫作，他們就會覺得不自信，覺得自己水平達不到，能力也夠不上。針對這點，就得需要教師在教學中，根據學生的實際能力安排教學。學生是教學的主體，要想教學有效果，就必須發揮學生的主動性。學生怕寫作，一方面是覺得自己的所積累的詞彙量和句子不夠多，教師在教學中注重適量的拓展和培養積累單詞，詞組的好習慣，對句子進行舉一反三的説。另一方面學生怕在寫作中犯錯，怕會因為一些小錯誤就受到老師的批評，就這方面，教師在指導時應多給予鼓勵，只有讓他們認識到了錯誤，改正了，才會減少錯誤，在鼓勵中增強學生的自信心，從而消除他們對寫作的恐懼感。
(二)創設寫作環境
環境是非常重要的因素，人的成長需要好的環境，寫作當然也要求有個好的環境。況且，寫作是個複雜的思維過程，環境在此更顯其重要性。在教學中，教師可以精心為學生創設一個積極、合作和富有鼓勵性的環境，使他們樂於寫作，充分發揮自己的思維能力。比如，在中年級的英語教學中可以安排學生對練習冊上的短小語段摘抄下來，讀讀背背，培養語感；在高年級的英語教學中，可以安排寫英語日記，一組的學生的共用一本日記本，每天由一位同學帶回家寫英語日記，內容及多少都不限制。老師每次都得對日記進行認真批改和給予鼓勵性的評價。學生可以傳閲，在其中他們能分享成功的喜悦，也擴大閲讀量。
(三)傳授基本知識
寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，這都需要老師的指導。英語寫作技能的難度較大，學生也不能很快接受，提高英語寫作質量也不容易，教師在進行英語寫作教學時，要特別注意教學目標與學生特點，採用適當的教學方法，傳授基本的寫作知識。
1、科學指導學生對單詞的識記，提高單詞拼寫的正確率，減少不必要的拼寫錯誤。教師可以引導學生在閲讀過程中和其他課內外學習中養成記單詞的好習慣，同時也要鼓勵學生注重詞組及常用句型的積累，同時也要給與適合的場合讓他們輸出。
2、語法是英語學習中非常煩瑣，枯燥的一項，國小生很難接受，但在教學中適當得進行句法結構操練還是必要的。讓學生自然地接受語言結構，以便他們在寫作時能正確地表情達意。
3、漢英表達存在着差異，如Ilikeit,too.中文的正確表達是：我也喜歡它。不會説成：我喜歡他，也。這就是中文和英文在詞序上的不同，也是一種習慣表達的不同。沒有特定的規律，這就需要學生多閲讀，培養好的語感。
4、標點符號雖是小問題但不可忽視，教師應對此進行講解，把兩種語言中的標點符號的用法不同進行比較，闡明正確使用標點符號對正確表達思想十分重要。如，在表示一個人説話，漢語中用冒號和雙引號，在英語中是沒有冒號的，要表示一個人説話，得用逗號和雙引號。
寫作能力必須通過長期的、大量的反覆實踐才能獲得。如果實踐不夠，即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時，也難免開口結結巴巴，下筆力不從心。學生聽、説、讀、寫英語的四種技能。總之，要寫出一篇好的英語作文不是一朝一夕就能做到的。除了藉助以上方法之外，還需從平時入手，勤寫多練，使所寫的文章勝人一籌。
中學生英語寫作技巧
一、給寫作留有充分的時間。
在英語考試中，“書面表達”往往是最後一項，有的學生把最後幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學生用在寫作上的時間應不少於10分鐘，力爭不丟分，少丟分。
二、先審題，弄清寫作要求。
審題是寫好作文的前提，也是書面表達的基礎。如果寫偏了題，語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面：
1、認真地看兩遍題目，包括提示，全面瞭解寫作要求。
2、理清思路，確定體裁、框架結構和內容。
三、寫好簡單句，慎用長句。
學生應儘量使用簡單句，在簡單句的基礎上，根據各句之間的關係適當加上一些連詞，使得整篇文章結構緊湊，行文流暢。慎用長句是因為其成分多，結構複雜，所以出錯的機會也多。學生在沒有十足的把握時最好少用或不用長句，以免給自己的作文帶來不必要的損失。
四、英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。
學生在平時學習中要多留意，多收集素材，堅持多讀、多背好句子，好文章，用比較規範的句式去表達自己的觀點或描述事物，這樣就可以避免胡亂拼湊“中文式英語”的現象。
五、認真檢查和修改，減少錯誤。
做完寫作題後要從頭至尾讀一遍，檢查一下文章是否通順，有無邏輯錯誤，標點符號、單詞拼寫和時態運用是否正確，避免筆誤。
英語學習技巧
一、要把基礎打好
就想我們學習語文一樣，英語學習首先也要把最基本的音標、口語、語法、單詞學會。這幾項應該是同時進行的；但是音標和語法是必須的基礎；掌握了才能幫助同學們更好的學習英語，以後遇到生單詞也能自己拼出來；遇到長句子知道句子的結構；能讀懂。所以説這是首要的前提。要想學好英語，最基本的必須掌握。然後是常用口語，常用單詞。
做到這些很難嗎？其實很簡單，只要大家上課緊跟老師思維；認真聽講，把該學的學會了。下來該做的練習做了就可以了。利用好課題時間，課後適當練習，學英語真的很簡單，對於我們應付會考來説。就看同學們有沒有心了。
二、敢説多練
國中生學英語千萬不要怕羞不敢讀，不敢念，不敢説；這樣是永遠也學不會英語的。你想想，假如你不開口説話，怎麼會學會説話呢？因此，同學們一定要敢説，敢練。和同學模擬對話，用英語和同學打招呼等。記單詞時，邊寫，邊記，邊讀；做到手腦口並用。一邊寫單詞，一邊正常聲讀出來，會加深對單詞的讀法和形態的認識和記憶，理解和記憶效果更好。
三、重在培養語感
學習英語，語感的培養是很重要的。培養語感的最好方法當然就是多讀，多練。如果覺得練習的人少的話；建議大家一定要堅持晨讀。早晨睡眠充足，記憶力好；把該記憶的常用語記住了，把該背的課文背下來。每天背誦新課文前，花5分鐘時間把前一天的在背誦一遍；有利於保持記憶效果。
除了背誦，同學們還要多聽；聽英語原聲帶。試着聽一句寫一句；能把聽過的句子寫下來；然後再對照原文，看看自己哪裏出錯了。當然這是在自己認識單詞範圍內的。學習是不間斷的過程，只有不斷積累，才能厚積薄發。
四、多寫
鼓勵大家寫英語日記；用自己學過的單詞和語法表達自己的想法。國中的詞彙不多，大家學的詞彙可能不夠表達自己的想法，這個時候換一種方法：學會用自己學過的表達，只要表達出來就可以了。堅持每天都寫，你會發現自己所學的越來越多，可用詞彙越來越豐富，表達起來越來越方便了。這對我們會考的寫作是很有幫助的。
五、拓展學習，培養興趣
培養英語學習興趣的方式有很多。閲讀英語故事，短篇小説。遇到不會的就查詞典；記錄下來；看英語動畫電影。
一、積累固定搭配，避免中式英文
在大學聯考中，很多考生寫作文時都是要先想好中文內容再來翻譯成英文。這看起來並沒有什麼不對的地方，因為一般考生的水平都達不到直接用英文來思考的程度。但差別在於英文很好的人在整體構思自己的作文時可能會用漢語，但是寫作時完全的英語寫作並不會存在什麼障礙；只有英語水平一般的人才會將每句的意思大致用漢語想好，但寫作時還是要用英文的習慣句型和固定搭配來表達，有時甚至沒辦法流暢的翻譯出自己想的內容，再者也存在一個單詞一個單詞累積拼湊句子的情況 ，這就是我們常説的中式英語；之所以會這樣，主要原因還是在於考生自身積累的英語習慣句型和固定搭配太少了，所以考生平時要注意積累考試常用的句型和語法基礎知識，這些內容並不是太多，只要用心總結，需要很少一部分時間就能掌握的很好。
二、模糊敍述，避免不確定詞彙
英語考試寫作中經常遇到的一個問題就是不確定的詞彙，想要描述一個事物，但是那個單詞始終想不起來，這是每個考生都會遇到的問題，不論你的詞彙量有多豐富，總會有你不認識的詞彙出現。那麼這時在考場上，我們該如何應對呢？首先我們應該想到的是找一個類似的詞來代替它，也就是模糊化即用同義詞表達。其次，我們可以用一句完整的話來描述出來它，對其加以解釋説明。再次，如果我們實在描述不了也替代不了，那麼我們還可以把一些解釋不清的東西略去不寫。只寫那些自己會寫的，避開那些自己不會寫的。揚長避短，在寫作中才能避開容易犯的錯誤而得到高分。
三、基礎不過硬，少用複雜句
不少考生在考試中喜歡用很長很複雜的句式來填充自己的作文，對於英語語法熟練的考生來説這很隨意，但是英語水平不過硬的考生最好不要過多地運用複雜句、長難句，因為考試作文是檢驗一個考生寫作水平的工具，命題人雖然會以複雜句來判斷考生的英語水平，但是複雜句也表示它容易出錯的機率要高很多。因此，在考試中雖然我們要寫複雜句但是注意不能寫太多這樣的句子，考試作文的句子要長短結合。基礎不好的考生避免運用長難句，這樣自己出錯扣分的概率也小很多。
四、認真審題，思考作文分支觀點
很多考生在拿到考試作文題時第一感覺是這個作文自己有話説，並且知道應該説什麼，但是認真開始提筆時卻往往不知道從何寫起，之所以會這樣是因為考生對作文的審題和觀點把握並不清晰，此時考生應該先審題；其次思考簡單的分支觀點並且考慮可以採用的哪些簡單而又成熟的句型。近幾年的四級或六級題目大多都會給出提綱，一般提綱中都會包含考生需要的中心句，圍繞這個中心句，考生可以考慮自己的文章結構。對於分支觀點這方面，考生要儘量量力而行，不要思考太深的觀點，要結合自己語言表達的能力而定。
五、重點研究近幾年真題作文，掌握固定結構
準備作文的時候背誦真題作文是不可避免的，但是四六級作文真題範文數量太多，有些歷時已經有些久遠，參考的價值並不是很大，而要把這些都背下來似乎也不太可能，所以考生要把注意力放在近幾年的作文範文上，在複習時間不太充裕的時候，並不需要整篇全部背誦，主要是學習範文的行文結構，熟悉適合自己的固定句型，這樣大家背誦範文的目的就已經達到了。
考研英語作文如何寫
首先，學習語言，沒有比背誦更好的方法了
作文一出生就是用來背的，背完後默寫，修改，然後再接着背，接着默寫，修改。我們學漢語學得這麼溜的原因就是我們的腦子裏有大量的文字性的片段和短語詞彙之類的積累，想想你小時候語文老師教你背下來那些好詞好段的用意，套用在英語上也能奏效，學習語言，沒有比背誦更好的方法了。請17級備考的的童鞋們背完作文後務必要默寫，然後對着原文一絲不苟的修改。另外，有一種“記住”叫做“你覺得你記住了”，別以為你背出來的就是原文，真寫一遍你就知道你照葫蘆畫出來的究竟是瓢還是葫蘆。
其次，學會活用模板，注重素材的積累，同時要適當加入自己的內容
我們在初練寫作的時候套用模板是正常的事情，也是一個必經的過程，只有先試用別人的東西，才能學習和積累寫作素材。模板要活學活用，不要一字不差的照抄無誤，而是要根據自己所要表達的內容進行更改。寫作不一定要字字句句都是難詞，長句，而是要學會運用一些常見詞的常見短語去表達，這樣才能真正顯示寫作的水平。這就要求學生在平時的學習中注意積累常用的短語或者詞組，以備寫作之用。
目前來説，時間還很充裕，你有時間在背誦的同時總結自己獨特的模板，雖然説起來很多閲卷老師很反感模板，但他們反感的其實是你們都是用一樣的模板，如果你的模板老師壓根就沒有見過，那不就約等於你是原創了嗎？這個模板的原創依賴於你一直以來的積累，根據作文題型的分類，總結出自己的模板，這個很重要。模板和背誦只是為你正式的書寫打基礎，大概每兩個星期還試着自己寫幾篇作文練習一下，避免在考場上因為不熟悉而產生任何的使結果差強人意的因素。另外，對於圖片的描述，以及作文中為了亮眼想要使用的高級句型，小編建議大家早作準備，最起碼在從句中你要有自己可以熟練掌握的一種，考研英語作文中沒有從句的話，再好的開頭和結尾只會凸顯你內容敍述的簡陋和蒼白。
關於寫作素材，不僅僅指寫作常用的詞彙，句型或者語法結構，還要包括所用的事例。比如：2001年的寫作真題，要求寫“愛心”，第二段要求用實例證明主題。有的考生見題就寫“我考試面臨很大的壓力，我的朋友是如何幫助我排解壓力的”，這顯然就是素材貧乏造成的後果。題目中的“愛心”是指“大愛”，陌生人互幫互助的心態。如果寫“汶川地震，希望工程”這類事例，顯然非常符合題目要求，而且事例又廣為人知，比寫“朋友如何幫助我”更生動，更有説服力。因此，在平常的練習中要注意從閲讀中積累素材，積累詞句，而不要僅僅侷限於模板之中。
最後，重視日常練習中的作文批改及仿寫
考生在備考寫作時，大多忽視了寫作訓練，因而不能發現自己經常犯的語法錯誤，更不能克服提筆不知寫什麼的情況。雖然有部分同學意識到了作文訓練的重要作用，但是面對自已“難產出來”的文章，怎麼看怎麼滿意，卻不知裏面充滿了基本的語法錯誤，以及和考研英語寫作格格不入的內容。所以建議大家一定要重視寫作練習以及練習後的作文批改。
針對英語作文，如上的建議，希望能對大家有所裨益，切記，不要把作文的功夫下在最後幾天，那隻會徒增你的焦慮，考場時緊張的氣氛可能讓你根本都想不起來之前記憶的東西，如果不是牢牢記住的話，最後真的會發生“臨時失憶”的情況，避免慘劇的方式就是早作打算，提前準備，紮紮實實地將該記的東西烙印在腦海中，與君共勉，大家加油。
一、充分準備，打好基礎。
為了提高書面表達水平，平時應加強閲讀，應背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。
二、仔細審題，明確要求。
對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態、地點等信息，避免出錯。
三、抓住重點。尋求思路。
根據題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。
四、遣詞造句，表達規範。
用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子裏去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應儘量選出你有把握的詞，儘量使用短句（簡單句）。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關聯詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。
五、修改潤色，錦上添花。
作文寫完之後，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最後檢查所用時態、人稱是否符合要求，最後是否一致。
寫完後，還應仔細校閲1—2遍。校閲要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標點、大小寫等方面的錯誤。校閲是自檢的最後一關，應嚴肅認真的進行，儘可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。
因此，要寫好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內容，掌握紮實的詞彙、語法及修辭等方面的語言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語特有的篇章機構模式 惟有這樣才能進行最有效的書面交際活動。
總而言之，在國中英語寫作教學中，我們要注意取百家之長，多方面改進教學的方法和技巧，同時也要根據自己教學的實際情況，適當的進行調整以順應不斷更新課程要求，揚長避短，使得英語作文成為帶動教學的有力臂膀。
第一招：正面描寫
正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。
正面描寫是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。
第二招：側面描寫
側面描寫是着意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或藉助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。
第三招：簡筆勾勒
簡筆勾勒就是用極簡潔的語言把人物的基本特徵勾勒出來，不着顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。
運用這種技法，應“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，以少許的筆墨取勝。
第四招：工筆細描
工筆細描着力於精雕細刻，用細膩的筆法雕刻人物，使所描寫的對象纖毫畢現，給人以真切的感受。
第五招：細節描寫
細節描寫就是指某些細小的舉止、行動或對細微事件的描寫。
它是文學作品完整地描繪人物性格、事件發生和環境景物的一種不可缺少的手段。
蒙田範文網