大雨和小雨課堂反思

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。今天，小編為大家帶來了大雨和小雨課堂反思，但願對你有借鑑作用!

大雨和小雨課堂反思篇1

《大雨和小雨》是一節比較有趣的音樂課，很容易讓幼兒產生興趣。我在設計這節課的時候，先組織幼兒傾聽雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然後通過我的小結讓幼兒熟悉歌詞，為學唱歌曲做基礎。最後在遊戲版塊，通過五彩絲帶的輔助，讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現慾望。

本次活動圍繞目標我分了三大環節，第一是直接學唱歌曲，感知強弱對比。在這一環節中我運用了多媒體教學法和圖譜法，在多媒體教學的運用上我選擇了一段下雨的聲效，本想從中引導孩子聽出大雨的聲音和小雨的聲音，可是並不是很理想，下雨聲效選的不是很理想，聲效裏的雷聲讓孩子轉移了注意力，幸好我用專業的歌唱聲音吧把孩子的注意力有拉了回來，所以我的導入方式還有待思考。在圖譜教學法上，每一句歌詞都在圖譜上得到很好的反應，減少了幼兒學習歌詞的困難。但是孩子在後面學唱時並沒有把歌詞唱的很準確，是因為我在示範唱的時候沒有很好的運用圖譜，雖然在在範唱時我的手是點着圖譜的，但由於緊張，唱的和我指的沒有對應，導致幼兒不知道圖譜中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲，在此環節我分了領唱齊唱、對唱、合唱等多種形式，在每個形式中我都創設了情境，提高了孩子唱歌的積極性，不足的地方是由於我過於重視常規，所以忽略了孩子的自主性。導致孩子在後面的演唱中慢慢開始疲勞。第三創編歌曲，説是創編其實更確切的應該是改編，我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對幼兒有所難度，所以我第一段歌詞基礎上，結合第二段歌詞，進行了改編，並創設了情境引導幼兒唱了出來。

整個活動，目標達成還是可以的。回看整個活動，還有很多欠缺的地方，如提問的有效性、語言的藝術化等等。通過本次活動我發現讓孩子唱歌，告訴他們應該怎麼唱不如讓孩子主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗，教師的支持、幫助與鼓勵是幼兒融入歌曲的重要支持。

大雨和小雨課堂反思篇2

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。但活動後發現幼兒對下雨的強弱沒有得到吸收，如果在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎上觀看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領悟歌曲的強弱關係了。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現象。如在幼兒進行表演唱時有一種形式是：當唱到大雨時，讓幼兒揚起手，唱到小雨時，讓幼兒放下手。另一種形式是：表現大雨時，讓學生們站起來，當表現小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性。這節課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍，教學效果較好，但還需進行跟進式研討和磨課。

大雨和小雨課堂反思篇3

《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，圍繞着“嘩啦啦和淅瀝瀝”的聲音開展。由於最近正好進入了梅雨季節，天氣都有雨，所以我注意讓幼兒聆聽雨的聲音。包括下陣雨時，雨滴是怎麼落下來的?發出了什麼聲音?下小雨時，雨滴是怎麼落下來的?再者讓幼兒傾聽歌曲的節奏，在課堂前有意識的聽出節奏的變換。

活動中，我首先以“做遊戲”的方式導入，教師説大雨，幼兒説對應聲音做對應動作，等到幼兒熟悉了歌詞以後再學習歌曲的演唱。由於着手兒歌的旋律比較輕快、優美，幼兒很快就熟悉了歌曲的節奏，。在歌曲處理環節中，為了突出“嘩啦啦和淅瀝瀝”的聲音大小對比，首先我來扮演大雨，孩子們扮演小雨，然後讓男孩子扮演大雨;女孩子來扮演小雨，但是在演唱的過程中我發現大雨演唱的聲音總是比較輕，分析原因我發現因為小雨的歌詞是和大雨相似的，大雨的歌詞在前面，有了大雨的提示後小雨的歌詞就能記起來比較快了，因此小雨的聲音總是比大雨響。發現這樣的問題後我幫助幼兒再次記憶歌詞，幫助幼兒再次鞏固歌詞，之後我再以分角色演唱的方式，讓幼兒知道演唱大雨和小雨的音調是不一樣的。起初幼兒對大雨和小雨的音調掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表現不出下雨“嘩啦啦”的快感，而小雨則掌握得比較得當。所以我讓表演大雨的孩子起立、踮起腳尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱，這樣方便孩子們再次區分概念。這樣下來，孩子就融合到歌曲裏面去了。此次內容，孩子們掌握很好，以後在細節的處理上會更加的注意，比如在實施的過程中，要培養孩子感受音樂的美，以最好的方式讓孩子們投入。