一、基本情況
1.關於開設進程
目前，本地區共有63所國小，其中完全國小58所，不完全國小5所。本地區共有國小生38087名。
目前，本地區國小已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：
一是起步較早。在當地黨政的領導和重視下，本地區國小英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗國小進行試點。國家課程改革實驗開始後，本地區雖然不是國家課程改革實驗區，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區基本同步，於xx年開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據瞭解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區少數有條件的實驗國小開設英語課。
二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外國小開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區從xx年秋季開始，城區3所國小和鄉鎮所有中心國小從三年級開始開設英語課;從xx年秋季開始，本地區所有國小從三年級開始全面開設英語課。xx年年，政府有關領導親自關心國小英語課程開設工作，本地區10所省級實驗國小從一年級起開設英語，20xx年本地區所有國小的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成並得到充分鞏固的基礎上進行。
三是步履穩健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《國小一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師範英語畢業生選聘計劃，陸續補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展國小英語教學研究活動，形成校本研修制度。
2.關於教材使用
1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯合編寫的《牛津國小英語》。該教材詞彙量較大，內容豐富。
按照省教育廳、財政廳有關文件(蘇教基〔20xx〕6號)規定，3-6年級英語教材，屬於義務教育免費教材，其費用由省級財政統籌中央補助經費統一承擔並實行國庫支付;1-2年級英語教材，屬於地區教學實驗教科書，其費用由本地區財政負擔。
3.關於師資狀況
本地區英語任課教師共360名，其中，英語專業130名，非英語專業256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：
一是招考。每年新教師招考時，向國小英語傾斜。儘管每年所下達的新分配的聘用人數指標很緊，但對國小英語專業畢業生在聘用人數上都給予最大限度的傾斜。xx—20xx年期間，政府下達的總指標575人，其中國小英語教師共招考109人，佔總指標的20%。xx年年，為啟動國小低年級英語課程的開設，安排國小英語指標30名，佔當年中國小進人指標的26%，比上年度增加50%。
二是培訓。對非英語專業的教師進行培訓。自xx年以來，依託教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。
三是委培。從xx年年起，採取定向委培的辦法，解決師資來源問題。xx年年共委培國小師資23人，其中國小英語14人;20xx年共委培國小師資29人，其中國小英語師資11人，20xx年委培30人，其中國小英語8人。
4.關於課程設置
3-6年級，按照國家課程計劃，每週安排3課時。
1-2年級每週安排4課時，每節課20分鐘;由於國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。
二、存在問題
1.在教材方面，詞彙量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高;同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課餘時間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽説能力等基本功有待進一步提高;二是負擔較重，國小英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平;三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響着教師的職稱評定。
三、應對措施
1.招聘專業師資。今後，本地區國小事業將基本穩定在現有規模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數上看，現有英語教師規模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業合格人數太少，很多是通過培訓臨時轉崗的。現有222名專職英語教師中，有62名專業學歷有待進一步對口;現有138名兼職英語教師中，有135名專業有待進一步對口。因此，請求今後陸續招聘高校英語專業畢業生，加快英語教師專業學歷的合格化進程。
2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業化成長。
3.加強專業培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。
4.實行教學監測。對教師的語音水平進行實時監控;另外，開展國小英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。
5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閲讀欣賞課，拓展學生的視野，增強國小生的跨文化交際意識，提高學習質量。
一、基本情況
1.關於開設進程
目前，本地區共有63所國小，其中完全國小58所，不完全國小5所。本地區共有國小生38087名。
目前，本地區國小已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：
一是起步較早。在當地黨政的領導和重視下，本地區國小英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗國小進行試點。國家課程改革實驗開始後，本地區雖然不是國家課程改革實驗區，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區基本同步，於XX年開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據瞭解，目前大市其他縣、市只有市（縣）城區少數有條件的實驗國小開設英語課。
二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外國小開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區從XX年秋季開始，城區3所國小和鄉鎮所有中心國小從三年級開始開設英語課；從XX年秋季開始，本地區所有國小從三年級開始全面開設英語課。XX年年，政府有關領導親自關心國小英語課程開設工作，本地區10所省級實驗國小從一年級起開設英語，2010年本地區所有國小的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成並得到充分鞏固的基礎上進行。
三是步履穩健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《國小一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師範英語畢業生選聘計劃，陸續補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展國小英語教學研究活動，形成校本研修制度。
2.關於教材使用
1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯合編寫的《牛津國小英語》。該教材詞彙量較大，內容豐富。
按照省教育廳、財政廳有關文件（蘇教基〔2010〕6號）規定，3-6年級英語教材，屬於義務教育免費教材，其費用由省級財政統籌中央補助經費統一承擔並實行國庫支付；1-2年級英語教材，屬於地區教學實驗教科書，其費用由本地區財政負擔。
3.關於師資狀況
本地區英語任課教師共360名，其中，英語專業130名，非英語專業256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：
一是招考。每年新教師招考時，向國小英語傾斜。儘管每年所下達的新分配的聘用人數指標很緊，但對國小英語專業畢業生在聘用人數上都給予最大限度的傾斜。XX—2010年期間，政府下達的總指標575人，其中國小英語教師共招考109人，佔總指標的20%。XX年年，為啟動國小低年級英語課程的開設，安排國小英語指標30名，佔當年中國小進人指標的26%，比上年度增加50%。
二是培訓。對非英語專業的教師進行培訓。自XX年以來，依託教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。
三是委培。從XX年年起，採取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培國小師資23人，其中國小英語14人；2010年共委培國小師資29人，其中國小英語師資11人，2010年委培30人，其中國小英語8人。
4.關於課程設置
3-6年級，按照國家課程計劃，每週安排3課時。
1-2年級每週安排4課時，每節課20分鐘；由於國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。
二、存在問題
1.在教材方面，詞彙量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高；同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課餘時間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽説能力等基本功有待進一步提高；二是負擔較重，國小英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平；三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響着教師的職稱評定。
三、應對措施
1.招聘專業師資。今後，本地區國小事業將基本穩定在現有規模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數上看，現有英語教師規模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業合格人數太少，很多是通過培訓臨時轉崗的。現有222名專職英語教師中，有62名專業學歷有待進一步對口；現有138名兼職英語教師中，有135名專業有待進一步對口。因此，請求今後陸續招聘高校英語專業畢業生，加快英語教師專業學歷的合格化進程。
2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業化成長。
3.加強專業培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。
4.實行教學監測。對教師的語音水平進行實時監控；另外，開展國小英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。
5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閲讀欣賞課，拓展學生的視野，增強國小生的跨文化交際意識，提高學習質量。
一、基本情況
1.關於開設進程
目前，本地區共有63所國小，其中完全國小58所，不完全國小5所。本地區共有國小生38087名。
目前，本地區國小已經全面開設英語課程，其基本進程具有以下特點：
一是起步較早。在當地黨政的領導和重視下，本地區國小英語課程開設起步較早。90年代末，首先在實驗國小進行試點。國家課程改革實驗開始後，本地區雖然不是國家課程改革實驗區，但是，英語課程實驗與國家課改實驗區基本同步，於XX年開始開設英語課程，比大市其它縣市要早得多。據瞭解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區少數有條件的實驗國小開設英語課。
二是分步實施。按照教育廳文件要求，吸取省內外國小開設英語課程的經驗，我們制定了英語課程開設方案。按照方案，本地區從XX年秋季開始，城區3所國小和鄉鎮所有中心國小從三年級開始開設英語課;從XX年秋季開始，本地區所有國小從三年級開始全面開設英語課。XX年年，政府有關領導親自關心國小英語課程開設工作，本地區10所省級實驗國小從一年級起開設英語，2010年本地區所有國小的一、二年級，全面開設英語課程。按照計劃，今年秋季，英語課程覆蓋所有學校、所有年級。在教學內容上，為防止英語教學與漢語母語學習相互干擾，各學校一年級英語字母教學皆在語文漢語拼音教學任務完成並得到充分鞏固的基礎上進行。
三是步履穩健。專門召開了開設英語課程動員會。制定了《國小一年級開設英語課程實施方案》。每年安排師範英語畢業生選聘計劃，陸續補充師資。不斷由教師進修學校進行英語師資轉崗培訓以及在職進修培訓。開展國小英語教學研究活動，形成校本研修制度。
2.關於教材使用
1-6年級目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學出版社聯合編寫的《牛津國小英語》。該教材詞彙量較大，內容豐富。
按照省教育廳、財政廳有關文件(蘇教基〔2010〕6號)規定，3-6年級英語教材，屬於義務教育免費教材，其費用由省級財政統籌中央補助經費統一承擔並實行國庫支付;1-2年級英語教材，屬於地區教學實驗教科書，其費用由本地區財政負擔。
3.關於師資狀況
本地區英語任課教師共360名，其中，英語專業130名，非英語專業256名。為保證英語課程的開設，近年來我們主要通過以下途徑解決師資缺乏問題：
一是招考。每年新教師招考時，向國小英語傾斜。儘管每年所下達的新分配的聘用人數指標很緊，但對國小英語專業畢業生在聘用人數上都給予最大限度的傾斜。XX—2010年期間，政府下達的總指標575人，其中國小英語教師共招考109人，佔總指標的20%。XX年年，為啟動國小低年級英語課程的開設，安排國小英語指標30名，佔當年中國小進人指標的26%，比上年度增加50%。
二是培訓。對非英語專業的教師進行培訓。自XX年以來，依託教師進修學校舉辦了7期培訓班和一期提高班。迄今為止，參加培訓轉崗英語教師有269名。
三是委培。從XX年年起，採取定向委培的辦法，解決師資來源問題。XX年年共委培國小師資23人，其中國小英語14人;2010年共委培國小師資29人，其中國小英語師資11人，2010年委培30人，其中國小英語8人。
4.關於課程設置
3-6年級，按照國家課程計劃，每週安排3課時。
1-2年級每週安排4課時，每節課20分鐘;由於國家課程計劃中低年級沒有英語課時，目前，各學校根據實際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級英語課時。
二、存在問題
1.在教材方面，詞彙量大、內容多，課程教學對教師素質的要求很高;同時，教師普遍感到課時不夠，備課的要求高，一些轉崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學校利用課餘時間開展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，一是整體素質有待提高，通過轉崗培訓從事英語教學的269名教師中，有些教師語音和聽説能力等基本功有待進一步提高;二是負擔較重，國小英語教師一般都跨年級上課，任課班級多，備課量大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力更大幅度地提高自己的英語教學水平;三是職稱評定有障礙，大多轉崗培訓的教師所拿文憑都不是英語專業，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，按照目前市職稱評定的要求，似乎或多或少地直接影響着教師的職稱評定。
三、應對措施
1.招聘專業師資。今後，本地區國小事業將基本穩定在現有規模：學生35000-38000人，班級900個左右。從人數上看，現有英語教師規模，能基本符合要求，但是，對照高標準要求，專業合格人數太少，很多是通過培訓臨時轉崗的。現有222名專職英語教師中，有62名專業學歷有待進一步對口;現有138名兼職英語教師中，有135名專業有待進一步對口。因此，請求今後陸續招聘高校英語專業畢業生，加快英語教師專業學歷的合格化進程。
2.實施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優質資源為契機，以編精練題、易錯題，寫教學案等為手段，通過磨題、研題，磨課、研課等過程研究促進教師的專業化成長。
3.加強專業培訓。需要對部分轉崗教師進行2次培訓。
4.實行教學監測。對教師的語音水平進行實時監控;另外，開展國小英語教學水平調研分析，促進學校強化英語師資進修、教學管理。
5.深化課程改革。改革英語課時結構，開設趣味閲讀欣賞課，拓展學生的視野，增強國小生的跨文化交際意識，提高學習質量。
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