一：做好孩子成績不理想的心理準備
你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕鬆鬆地玩了3年。沒有學過寫字，沒有學過算術，沒有學過英語。那麼，在他進國小後相當長一段時間，一般情況下，他都考不了高分，不會給你帶去榮耀。這是大家先要做好的幼小銜接準備。
從 寶寶出生開始，做父母的就有責任和義務照顧好、教育好自己的寶寶，進入幼兒園之後要讓寶寶自己穿脱衣服，不和別人搶玩具，上課積極開動腦筋回答老師的問題 並完成老師佈置的作業，不打鬧不撒嬌，做個誠實有禮貌的好孩子，快快樂樂的過好童年，至於孩子將來能走多遠，都要靠孩子自己！
既希望孩子在幼兒園玩得開心，無憂無慮，又希望孩子學一天，就能超過別人在幼兒園學了一年的孩子，這個假設太違反能量守恆原理。上帝如果真答應了你的這個請求，估計他會在別的什麼地方關一扇窗。
不 讓孩子提前學的好處很多，連國小老師都是這麼説，在此就不一一羅列。最大的好處之一就是，因為孩子不懂，所以會很認真聽講，很認真做作業，通過自己的努 力，考試的分數一次比一次高，會嚐到了認真聽講的好處，認真做作業的好處，更發現，原來通過努力，很難的東西可以變得很容易。健康的學習習慣是最寶貴的收 獲。
二：不重視孩子學習的家長不為老師所喜
我 接觸過很多國小老師，他們傳遞的都是同一個信息“他們不喜歡不重視孩子學習的家長”，他們並不是討厭“學習成績不好孩子的家長”。家長們以為如果自己孩子 的分數低，一定會被老師厭煩，這是家長們的一個認識誤區。所以，你需要讓老師們知道，我的孩子現在分數低的原因，我們正在努力趕上。老師們特別喜歡這類家 長，哪怕他的孩子分數並不高。
要讓國小老師知道，你的孩子在幼兒園沒有學過寫字和大量的計算。並用語言和行動告訴老師，我們正在很努力地追上大部隊。現在的大潮流是孩子在幼兒園階段，已經開始學習寫字和數學。如果你的孩子是少數，一定要找機會讓老師知道。
三：孩子很有可能不知道考試的含義
如果你的孩子在上學前沒有考過試，他剛進學校，你已經陪他一起很認真地複習了，卻拿回一張很低分數卷子，最大的可能是他不知道什麼叫考試。在和他訂正知識點前，先和他一起搞明白，考試是什麼東西。
“考試”的正確概念和a，o，e一樣，不會自然而然地跑到孩子的腦子裏。
有一個特別有意思的案例。一個孩子，班裏考英語，他交了一張空白卷子上去。媽媽覺得奇怪，明明昨天在家和他一起復習他都會啊，怎麼卷子上一個字都沒寫呢？回家後，媽媽問孩子，孩子説：我做了呀，我把所有老師紙上寫的那些都讀了一遍，空出來的，我都讀了。
原來，孩子的學校要求一年級的孩子不留書寫的作業，每天回家的作業只有讀，讀過就算完成了。孩子以為發了考試卷，把卷子讀一遍，連需要填空的，上面沒有寫的都讀了，就算是完成了。
這是個好孩子，一個考了零分沒有哭天搶地，很清晰地知道自己是會的，更重要的是他遇到一個好媽媽，一個看着一張零分試卷仍然能很平靜不發飆。
找到了原因，咱下次再來。人就是這樣慢慢長大，不是嗎？
四：不把成績作為評價孩子的唯一標準
進國小的頭一年，無論如何，不管孩子做了什麼讓你難堪的事情，請不要對孩子發火，更不要讓孩子難堪。如果一年實在堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期都堅持不了，請至少堅持三個月。
至少堅持三個月，是因為這時候大部分學校，已經完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結果，已經有了一定的成效。
如果你的孩子，在入學前沒有學習過國小的內容，他掌握知識需要的時間肯定比已經學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎麼別的孩子會了，你還不 會，來要求孩子。但是，期會考試(如果老師不超學習大綱的話)，考核的是孩子在這一個階段學習的結果，這個階段拉得比較長，上學前沒有學過的孩子，通過這 一個階段的反覆，如果方法得當，也都會得七七八八了。但是課堂小測驗，當天的作業，就比較難能反應出孩子的努力過程。
家長平靜堅持的時間越長，你和孩子的收穫就會越多。這個世界上，有一條規律適用任何事情：一分耕耘，一分收穫。
五：老師喜歡思維活躍、遵守規則的孩子
老師喜歡會聽課，思維活躍，願意守規則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。
0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們去學數學，那讓孩子學了什麼？我們教會了他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環境。這正是國小老師喜歡的。
六：玩也有訣竅
給了孩子新的教育，不是放他們傻玩六年，玩的這六年，要建構的能力很多，如果只是傻着玩，上學自然就能學好，那大山裏的孩子學習應該最沒問題。實際情況並不是這樣。
我 們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易於生存的方向，朝向將來社會所需的人格品質的建構。我們知道環境對兒童人格形成的影響與遺傳的影 響是同等大的，所以我們不能説我們所設計的環境因素完全由兒童決定。實際上它是在我們的教育理念支持之下，根據孩子在環境中的發展狀態不斷調整——反思 ——再調整而來的，是我們與孩子共同創作的，同時它又反作用於我們和孩子。我們教育的目標是具體的，不是一個“良好人格”和“易於生存”這樣的詞就能解釋 了的。
這個目標共有十五個項目：
1、使孩子成為他自己
2、使孩子成為具有感受力的人
3、對人類有利的審美觀
4、天然所具有的探索精神和嘗試的慾望
5、天然的對工作熱愛
6、使人類發展的質疑和解疑特質
7、自己解決問題的習慣
8、對人類文化和自然具有同等的興趣
9、頭腦清楚
10、站在自我的立場上進行選擇和判斷
11、無意識的對羣體的興趣
12、有進入主流教育的適應能力
13、易於適應環境
14、崇尚真理、堅守原則的素質
15、抗衝突能力
真正會玩的孩子，都有很強的探索精神，專注力一般會比較好，也不用特別擔心他的學習，哪怕暫時落後一點也沒關係，人生就是一個長跑的過程，看的是誰的後勁足。所以在上國小之前，先培養孩子學會玩很重要。
玩和學本身不是對立的。如果沒有大人的不當干涉，對於一個小朋友來説，單腳跳和做數學題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會發展出的能力。當然，這需要我們成年人為孩子準備合適的環境，能夠提供適當的材料，提供適當的幫助。
七：別把你的焦慮傳給孩子
如果你自己曾經對學習和分數產生過恐懼，那麼你有很大的機會把這種焦慮移情到孩子身上。當你相信學習並不難，分數並不是唯一衡量成功的標準，可能焦慮會隨之而散。
在幼兒階段中，如果家長和老師很少對孩子評價的話，孩子會處於一種很懵懂的狀態。孩子上國小了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分數很敏感。如果這個時候家長不焦慮，很放鬆，孩子一般就不會對分數敏感焦慮。
八：對分數保持平常心
孩子就象剛出生時，不知道什麼是蘋果一樣，他剛剛上學也不知道什麼叫分數。你對孩子拿到的有分數試卷的態度，決定了孩子怎麼認識考試分數。一邊吃着蘋果一邊 表現出愉悦和一邊吃蘋果一邊表現出痛苦，孩子接收到的信息會完全不同。好分數你表現的異常欣喜和低分數你表現的沮喪憤怒，同樣傳遞的是分數是個神奇的東 西。如果你更在意孩子是否掌握了知識點，那麼請對任何分數都保持平常心。
九：接受孩子是個普通人
你的孩子接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個平凡的普通人。你養的這個普通人，他不會因為校規要求不能留長髮而跳樓，不會因為得不到愛而去寄情網絡，不會因為別人説吸毒很酷而去染上毒癮，他的心裏永遠會給家留一個角落，他熱愛生活。
由於今年也是民辦國小改搖號第一年，新的政策暫時還沒有出來。但是相信需要準備的材料應該是差不多的，以下的。民辦相關政策都是2019年的，僅供大家參考哦~
1、進入民辦國小志願填報流程。每個適齡兒童可填報本區縣或者有寄宿條件的民辦國小2個志願。在填報志願前，應事先關注民辦學校招生簡章中關於面談對象的提示。
2、上傳學生照片的格式要求為：白色背景、近期免冠數碼照，像素272*354，分辨率為300dpi，jpg格式。家長可到照相館拍攝，也可用數碼相機、高清手機拍攝學生照片，照片應符合學生真實面貌，不可使用照片修飾軟件對照片進行面貌處理。
3、攜帶户籍證明、居住登記申請回執等相關證件；或本人《上海市臨時居住證》以及父母一方的《上海市居住證》等相關證件。
4、參加民辦國小面談的還須攜帶《上海市國小入學信息登記表》。
5、家長可憑孩子證件號碼和密碼，登錄“上海市義務教育入學報名系統”查詢民辦學校錄取通知。如被錄取，民辦學校也會向家長報名時綁定的手機發送錄取相關信息。
6、學生家長應在規定的時間內，通過回覆短信或登錄“入學報名系統”及時完成確認工作。家長一旦完成確認後，該生即被民辦學校所錄取，不再被安排至公辦國小或公辦國中就讀。
7、未被民辦國小錄取的適齡兒童，根據第一批公辦國小驗證和已分配入學的實際情況，以本市户籍人户一致優先、同類排序靠後（比如同屬人户一致類，即排在此類靠後）為原則，由相關區教育行政部門按照當年度區、校招生政策和細則安排入學。
老師好！我叫楊陽，201X年11月13號的傍晚我來到這個世界上，所以，我是7歲的雞寶寶！我是個快樂的雞寶寶，我在省文化廳幼兒園上學，我可喜歡我們幼兒園和我們的李老師、張老師和申老師啦！
我很喜歡畫畫，參加過二次兒童書畫國際比賽，並且得了一個特別金獎、四個金獎和二個銀獎；我還特別喜歡跳舞，老師説我的身體條件很好，我會跳《街舞寶貝》、《小戲迷》、《紅燈籠》、《手絹舞》、《孔雀舞》等等，可多啦；我期待着上國小，這樣我就長大成為一名國小生啦，我就能學到很多的知識，媽媽説：“只有知識才是真正的財富！”我想知識這個財富一定比寶石還要漂亮，應該是和魔法一樣神奇吧！謝謝老師！
針對“為了讓孩子就近入學而離婚”的現象，石家莊市教育局在《説明》中分析，“2018年石家莊市國小一年級入學人數預計較去年將增加約1.5萬名，城區教育資源愈發緊張。少數熱點學校片區生源較多，而學位有限，在優先滿足户口隨父母雙方的適齡兒童、少年入學後，沒有充足的學位可以滿足户口隨父母一方的適齡兒童、少年就近入學。”
《説明》表示，“父母户口不在一個户口本上的情況多出現在一方為城市户口，另一方為農村户口的家庭。農村户口特別是城中村户口可以享受諸多國家優惠政策和村集體福利，因此農村户口的家長不願將户口遷入城市，個別家庭選擇通過假離婚的極端方式，實現入學訴求。”
石家莊市教育局稱，還有一部分家長對“調劑入學”政策有誤解，認為“調劑”就一定不能就近入學。事實上，所有不符合“房户一致”原則的，都屬於調劑範圍，但僅僅因為户口隨父母一方而被調劑到其他學校就讀的情況很少。
此外，石家莊市教育局表示，今後，市教育局首先將進一步加大對各縣（市、區）教育行政部門義務教育招生工作的指導和監督，在政策執行層面儘可能為學生家長做好服務，堅決杜絕各區、各學校自設“門檻”刁難學生家長的現象。
其次，加大城區義務教育標準化學校建設力度，加快完善新建居民小區配套教育設施移交機制，積極擴充教育資源，滿足日益增長的就學需求。特別是針對熱點學校通過改擴建校舍，儘快擴大辦學規模。
再次，進一步深入推進“學區管理制”改革和集團化辦學模式改革，通過優質學校帶動幫扶薄弱學校實現較快發展，不斷擴充優質教育資源覆蓋面，滿足羣眾上好學的願望。
1、《上海市國小入學信息登記表》原件
2、父母一方居住證原件及正反面複印件
3、兒童居住證明原件及正反面複印件
4、預防接種證原件及複印件
5、社保或《就業失業登記證》原件及複印件
6、兒童户口簿地址頁、兒童本人頁原件及複印件
7、兒童出生證明原件及複印件
8、監護人户口簿地址頁、父母本人頁原件及複印件
9、監護人身份證原件及正反面複印件
《上海市國小入學信息登記表》是非常重要的證件，信息一旦確認，不能更改，同時也是驗證和審核入學資格的唯一憑證。僅此一份，一定要妥善保存。
文/趙志遠
孩子到了入讀國小的年齡，入讀什麼樣的學校，也曾糾結，糾結的不是選項之間的衝突，而是作為家長來説，對學校的瞭解，處於信息不對稱的狀態。
對我而言，選擇學校，主要看兩點，一是學校教師的工資待遇，二是學生家長的羣體類別。
為什麼提工資待遇？講犧牲，講奉獻，僅適合極少數人，不現實。5月21日，華為創始人任正非在接受媒體採訪時，談到了這個問題，他這樣説：
只有教師的政治地位提升，經濟待遇提升了，我認為才可能使得教育得到較大發展。我個人為什麼感受很深？我父母是鄉村教師，在貴州最偏僻的少數民族地區從事鄉村教育工作，父母這一輩子做教師的體會對孩子們的教育就是一句話“今生今世不準當老師”，如果老師都不讓自己的孩子當老師，國家是後繼無人的。我親身經歷了他們政治地位低、受人歧視、經濟待遇差的窘境，我們自己跟着他們，也親身體會了這個苦，所以沒有選擇去當老師。
所以，不希望這個社會再用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來歌頌教師，不能老讓教師當活雷鋒，不厚道。教師的待遇提高了，回報與付出成正比，教師才能認真工作，才會把工作幹好，這是常識，不能忘記。有些學校對外宣傳成績，對內壓榨教師，不是長久之計，教師的情緒一定會帶到工作中，對孩子造成影響。
學生家長的羣體類別，可以從不同的角度進行歸類，比如受教育程度，信仰，政治立場，職業，收入等。之所以關注家長的羣體類別，是因為這直接決定了你的孩子會在什麼樣的同伴羣體中生活和學習，同伴羣體對孩子的'影響力在很多方面會超越家長。
這個觀點，是一名心理學家在《教養的迷思》一書中不斷強調的，儘管家長會對孩子產生影響，但真正塑造、影響孩子的是孩子所加入的羣體，以及孩子是否有羣體歸屬。
作者的觀點很有顛覆性（但確實能夠解釋我以前做教師時注意到的一些現象），其通過大量的研究資料和論證，讓我意識到，小孩跟大人竟然不是同一個“物種”，他們自發地創造了自己的圈子和世界，這個圈子和世界如同引力一樣，會對孩子的成長產生持久性的影響，而不是人們所認為的父母。而如何給孩子選擇合適的羣體，家長的羣體類別，是重要的參考。
學校，是孩子建立同伴羣體最最重要的場所，教師，雖與孩子時常處於“對立”的地位，但教師如何塑造這個羣體，具有主導權。現實中，教師對孩子的分類，在某種程度上會人為割裂孩子的羣體，不利於羣體的良性發展，最常見的就是學習好的學生與學習不好的學生分類，一旦這種區分形成，兩個羣體的差異會越來越大。
我所期望的是，教師能夠主導建立一個包容、鼓勵的羣體氛圍，在這樣的氛圍中，孩子能熱衷於學習，互相尊重，遵守規則（不是聽話），敢於表達自我。在這樣的氛圍中，羣體對孩子的影響可能會超越基因對孩子的影響。
互聯網時代，知識的傳播更加便捷，虛擬空間的增長，一度讓人懷疑在線教育是否可以取代實體學校，我的答案是“否”，技術的進步，讓同步協作更加高效，然而，創造性的東西，對人的精神成長真正帶來推動作用的，是人的羣體屬性，因此，在這個時代，人對面對面的交流與互動的需求，與日俱增。
以往，人們認為家庭教育很重要，今日來看，家庭教育僅僅是基礎，對孩子真正產生深遠影響的，是孩子踏出家門後所加入的羣體，從這個角度看，學校真的很重要，因為學校滿足了孩子最為重要的兩個基本需求，一是學知識，二是交朋友。很多人之所以對家庭教育強調到無以復加的地步，一方面是對學校教育比較落後的現實的無奈，另一方面是沒有意識到羣體對一個孩子所產生的深遠影響力。
教師的擔子很重，作為職業分工和專業人士，期望教師能有信心地説，你的孩子在我這裏（主導的羣體裏），獲得的成長與進步，是家庭教育所不可及的。此時，教師將頂得起“靈魂工程師”的桂冠。當然，這絕不是某一個教師所能做到的。
XXX是個美麗、聰明、有愛心的女孩，最喜歡畫畫和做手工，對美有着豐富的感受能力。
她有個熱愛藝術、喜歡看書的媽媽，説起媽媽，她總説媽媽的書已經多得書架也裝不下了。每天晚上她最享受和媽媽在一起的閲讀時光，美好的繪本、動聽的故事、媽媽繪聲繪色地講述，滋潤了她小小的心靈。不知不覺中，她認識了很多字，可以自主閲讀。媽媽還常常帶她參觀博物館、美術館，給她講文物和藝術品背後的故事，她也因此愛上了畫畫。媽媽還帶她去聽音樂會，看芭蕾舞劇，音樂撫慰人心，舞蹈能訓練肢體協調能力，通過形體表達自我，所以她也學習了鋼琴和芭蕾，從中獲得藝術的薰陶。媽媽還相信“行百里路、破萬卷書”，組織各種旅行，她已經去過壩上草原騎馬、滑沙、看日出，去過古都西安見識了兵馬俑、古城牆，去過浙南梯田古寨踏青訪古、還去過海南在大海沙灘嬉戲。旅行不僅開闊了她的眼界、更幫她在旅途中結識了很多新朋友。
她有個喜歡陪她玩的爸爸，業餘時間陪她放風箏、挖沙子、捉螃蟹，親近大自然。爸爸遺傳給她良好的運動能力和身體協調性，輪滑、跳繩等等一學就會，同時運動也鍛鍊了她克服困難，堅持到底的意志。
她從小和外公外婆生活在一起，喜歡和他們一起照顧花鳥魚蟲。
特長描述
XXX從小在書香中浸潤，語言組織能力和表達能力突出，有時出口成章，三歲和媽媽一起晚上散步時就做了一首小詩：“我走一步星星走，我們大家走一步，星星全都出來了。”體現了她對自然和生活的觀察。同時，蒙氏混齡教學使她能夠更敏鋭地感受到他人的心理，能夠推己及人，幫助老師照顧小年齡的孩子不斷激發了她的愛心。在和班上一個有輕度自閉症的孩子結對的過程中，老師對她的評價是，比成年人更體貼和細心地照顧對方，並且有耐心和責任感。
幼升小面試自我介紹問題：
1、自我介紹：小朋友，今天老師與你交朋友，你告訴我你家的情況好嗎？
考察語言表達能力。家長可以給孩子講故事，然後讓孩子複述故事內容，一步步引導孩子表達清晰完整。平時也可以在公眾場合有意識讓孩子和別人説話，都是鍛鍊口頭表達的好機會。
2、你姓什麼？叫什麼名字？你今年幾歲了？
考察語言表達能力。家長可以通過講故事，還有多和孩子聊天等方式讓孩子愛上説話。
3、你家住在哪裏？你家有幾口人？
考察語言表達能力。家長平時可以和孩子聊聊家庭，讓孩子知道家裏有誰，可以和孩子講講家裏成員的趣事。這樣孩子就不會對類似問題生疏了。
4、你爸爸叫什麼名字？幹什麼的？你媽媽叫什麼名字？幹什麼的？你長大了想做什麼？
考察語言表達能力。家長可以告訴孩子爸爸媽媽都是幹什麼工作的，偶爾可以領他去單位轉轉，讓他看看爸爸媽媽在怎樣的工作環境裏工作。閒暇的時候和孩子聊聊天，説説爸爸媽媽小時候的。夢想，來引導孩子説出自己的夢想。
5、你把家裏的情況連起來對老師説一遍，怎麼説呢？
考察語言表達能力。家長可以和孩子説説家裏的情況，家裏有哪些成員，都叫什麼，是做什麼工作的，等等，按照一定的順序。平時也可以讓孩子説説班裏小朋友，誰愛唱歌，誰愛跳舞，讓孩子養成良好表達能力。
6、問姓名，父母姓名，工作單位，住址；
考察語言表達能力和生活常識。家長要注重孩子生活常識的灌輸，經常的告訴孩子家裏在哪裏，附近有哪些標誌性建築，父母的姓名是什麼，聯繫方式是多少等等。常識的積累是保護孩子的方式之一，也為孩子未來發展打下良好基礎。
7、聊天：姓名，父母在哪裏上班，小時候上什麼幼兒園；
考察語言表達能力。家長可以在茶餘飯後和孩子説説以前發生的事情，比如在幼兒園認識了哪些夥伴，父母的單位有哪些叔叔阿姨，可以和孩子一起分享回憶的快樂。
專家提醒
自我介紹的時候一定要變現的大方，自信，不要扭扭捏捏。聲音要清脆響亮，眼神要和聽眾老師交流。站立的時候要挺直身體，不要總低頭。説話的時候注意下順序，不要顛三倒四。孩子自我介紹是考察孩子的表達能力和基本交際能力的，平時注重這方面的訓練，孩子一定能夠表現不錯的。
一、讓孩子喜歡學校
在開學前，事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對國小生活會感到安全多了，對學校生活就多了期待。同時，在讓孩子與朋友交往時，鼓勵孩子主動出擊，可以培養孩子的交往能力。
除此之外，精神鼓勵也是非常重要的。孩子剛上國小，家長不要把自己對孩子上學的擔憂和焦慮傳遞給孩子，而要設法激發孩子對上學的期待。例如：平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上國小了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有國小生了，我們真開心！”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上國小自豪。家長也應幫助孩子正確瞭解學校，知道國小是學習的地方，國小生是以學習為主的，要做作業，還會考試，需要認真學習。
二、從細小習慣着手
升入國小後，就意味着孩子進入了規範的學習。面對孩子“幼升小”這種轉變，家長要從多方面幫助孩子做好準備，引導他們學會自立。尤其要注意幫助孩子養成早睡早起的習慣，以適應升入國小後每天準時到校的作息。其次，預先要培養孩子良好的坐、聽、讀、寫習慣。“前書寫”練習也可以為孩子入學後的正式書寫打下基礎。最後，培養孩子培養孩子自己的事情自己做。入學以後，孩子每天都要離開家長在學校獨立生活，很多事情要自己動手。比如自己獨立收拾學習用品、收拾課桌，隨時根據課表準備好需要的書本或用具……所以，入學前家長必須幫助孩子樹立自己的事情自己做的意識。
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