第一步：通讀全文，整體感知文章，揣摩中心
任何一部文學作品都是一個整體，文學藝術作品的創作者為了表達自己的所見所聞所想所思所感所悟，他們往往就凝神結思，就會注重整個作品的謀篇佈局，使之渾然天成，因此考生看到選文，整體感知非常重要，把文章的整體與部分，部分與部分，段與段之間的條理關係疏通清楚，不能斷章取義，片面理解字詞句或作者的寫作意圖。首先需要的是通讀全文一遍，因為現在的閲讀題越來越重視聯繫全文的主旨，沒有對全文的整體感知，很難解答試題。在閲讀時考生要運用自己的知識體系的主觀能動性，邊讀邊想。這是根據文體的行文特點來決定，看標題和開頭很快就能辨別是什麼體裁。頭腦中迅速調出相關的文體知識，按文體的規律邊讀邊邊想。閲讀記敍文時考生需要想到以下幾點：
1.記敍文的線索是全文的主線。因此找尋記敍文的線索，一定注意研讀文章的標題，有時文章的標題就是線索，有時文中反覆出現的關鍵詞就是線索，抓住了線索便能迅速理清文章的思路。
2.記敍文的順序，是作者在謀篇佈局上的精心安排。在記敍文的閲讀材料中，弄清文章的行文思路順序，有助於對文章內容的正確理解和把握。常見的記敍文的順序有倒序、插敍、補敍等。
第二步：速讀全文，找出文中的金鑰匙——“關鍵字詞”
關鍵字詞是作者有意留在文中的瑰寶，是瞭解作者創作意圖的依據，也是考生打開閲讀題寶庫的金鑰匙。理解文章的整體感知僅僅是對文章的初步瞭解，要想準確把握文意，還得再次速讀一遍，找出文中的中心句和表現作者情感的句子，會考的閲讀題許多都會聯繫到文章的主旨，這些句子可以説是答題的關鍵所在。
首先，文中抒情議論的語句，堪稱點睛之筆，它能深化文章的主題。一般來説，畫龍點睛句就是文章的主旨句，表達了作者的情感態度。這些句子一般都會在文中的第一段和最後一段出現，因此考生要多注意龍頭首段和鳳尾末段關鍵句。
其次，文中的優美的語句，堪稱作者獨具匠心之作。出於情感表達的需要，文章的語言總是“濃粧淡抹總相宜”。因此文中優美的語句是文章的亮點，也是會考命題者設題的考點，考生在速讀過程中，要留意這些畫龍點睛的優美語句。
一、首先要知道記敍文的六大要素，記敍文一般為寫人或寫事結合，有六大要素，分別是：人物、地點、時間、起因、經過、結尾
二、記敍文的記敍順序：順敍、倒敍、插敍
瞭解記敍文的中心思想，明白作者要表達什麼。同時看看記敍文的線索是什麼，理解材料和中心的的關係：並列、承接、順承
三、記敍文的表達方式：敍述、描寫、議論、説明、抒情
四、描寫：
1、從角度看：正面還是側面描寫，虛的還是實得，動的還是靜的，明的還是暗的，點面描寫，遠近描寫，俯仰描寫
2、從表現上看：是渲染還是白描
3、從情節上看：細節描寫
五、抒情：
直抒還是間抒，
借景抒情、託物言志、借人事抒情，情景抒情
六、記敍文的修辭：比喻，擬人，排比，對偶，反問，雙關，反覆……
1、比喻、擬人：生動形象，化複雜為簡單，化深奧為淺顯 答題時一般回答：生動形象的寫出了……
2、排比、反問、反覆：加強語氣，強調了……
3、對比、誇張：強調了……或突出了……
4、設問：引起讀者的注意和思考
記敍文的表現方式：對比，象徵
記敍文的藝術手法(寫作-本站§ 特色)：借景抒情，烘托
七、某句話在文中的作用(適用於所有文章)
如果這句話出現在文章開頭或者段落的第一句：開篇點題，埋下伏筆，設置懸念，為下文做鋪墊，段落的總擴句
如果這句話出現在中間：承上啟下，總結上文，引領下文
如果這句話出現在文章開頭或者段落的最後一句：點明中心，總結全文(全段)，深化主題，照應開頭
國中記敍文答題技巧
國中記敍文答題技巧
一、辨析記敍線索和作用
1、線索：：(1)以人物為線(2)以時間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線
2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
3、答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
二、理清記敍順序
1、記敍順序及作用
(1)順敍(按事情發展先後順序)。作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敍(先寫結果，再交代前面發生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。
(3)插敍(敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
題型：一是分辨文章記敍的順序類型；二是思考文章為什麼要運用這樣的順序。
三、記敍文的表達方式
環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和説明。描寫和記敍是議論和抒情的基礎。
1、表達方式及作用
（1）描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細緻入微的描繪與刻畫。
A、描寫分人物描寫和環境描寫。
（1）人物描寫又細分為：
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫(7)景物描寫(8)場景描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）表現地域風光，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點；
（2）推動情節發展；
（3）渲染氣氛；
（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；
（5）突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現實。
（2）議論：記敍文中議論是以記敍為基礎，對記敍的內容進行分析或評論。記敍文的議論有三種方式：先敍後議、先議後敍、夾敍夾議。
記敍文中議論的作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，昇華主題，起到畫龍點睛的作用。
記敍文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情髮式。二是間接抒情是指寄情於景，融情於物，感情流露於寫人記事、寫景狀物的字裏行間的抒情方式。注意：閲讀散文時，要特別注意文章託物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（4）記敍文中的説明：記敍文中的説明是記敍中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
四、分析和體味重點語句和關鍵性詞語
1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。
2、作用：
A、從結構上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）
B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。
五、探究、欣賞文本內容與藝術特色
探究能力，是立足於文本，又高於文本的閲讀能力。這類試題的特點往往是要求在閲讀中，對作品的內容和寫法敢於作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。
會考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閲讀過程中，要能夠結合作品內容，説出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。
六、開放性閲讀試題的解答
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閲讀與生活、閲讀與寫作、閲讀與學習方法、閲讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
（1）根據選文材料談看法、感受和啟示；
（2）對選文內容的理解和提出獨到的見解；
（3）對文中的人物進行評説；
（4）聯繫實際對文中説明的現象提出合理化建議和設想；
(5)、發揮聯想、想像補寫有關內容；
(6)、對文中美點進行賞析。答題套路：在答題時可以用“我認為……比如……”這樣的標誌性語言。先用“我認為……”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢
七、文章的結構1、劃分段落、層次
答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、並列式來劃分。二是藉助文中過渡句，其中小説還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)。
2、材料組織特點緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
八、語言上
1、題型：
（1）詞語選用：方法：A、從程度、範圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反覆體會。
（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；B、一般是往前找；C、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答題套路：“XX”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
（4）運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）
（5）對文章語言的賞析：
答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“……（摘錄文章中的相關句子）”。（見附2語言特色）
九、填寫讀書卡片
按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
十、表現手法（寫作手法）及作用
1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、託物言志（即象徵）寓事於理、情景交融、夾敍夾議……）2、答題套路：這篇文章採用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章寫得“……”
3、手法的作用：
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前後照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
十一、給文段擬標題
（1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反覆出現的句子。
（2）語言要求簡練，一般在6個字左右。十二、根據語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱；
2、必須仔細研讀具體語境。
十三、記敍文的人稱：
（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敍。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便於直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
（2）第三人稱：以第三者的地位敍述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敍述。
（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敍述裏，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便於感情的交流。十四、概括層意、段意、層意、中心。方法：
①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。
②用概括法，概括出各層的意思。
③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。
總結中心一般用：本文記敍了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的`和思想感情，一般用：表達……、抒發……、讚美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、説明……、揭示……、反映……等。
附1：常見的幾種修辭手法的表達作用
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易於理解。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。
（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反覆：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。
（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）
附2語言特色1、樸實自然的語言賞析詞庫：
（1）樸實無華
（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然
（4）語言簡潔，氣勢縱橫
（5）文字洗練，意境深邃
（6）語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳
（7）文辭暢達，沉靜雅潔
（8）平易省淨的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
2、生動優美的語言賞析詞庫：
（1）文筆凝練，刻畫傳神
（2）細緻傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富於變化，主題鮮明突出
（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的餘味
（4）筆意超逸，九曲迴腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
（5）洶湧豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸
（6）血肉豐富，意藴深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
（7）大筆潑墨，盡情揮灑
（8）説理深刻，內容厚重
（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心
（10）深婉隱約，耐人尋味
（11）語言優美，富有詩意，撼人心扉
（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永。
附3、記敍文的六步閲讀法
這是一種根據文體特點來閲讀記敍文的基本方漢。它適用於閲讀一切記以敍述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、遊記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：
一、看標題信息，揣摩記敍類型；
二、抓記敍要素，瞭解大致內容；
三、理行文線索，分清段落層次；
四、辨敍述方式，領會佈局特點；
五、挖中心思想，理解作品意義；
六、析表現手法，以供習作借鑑。
只要按照這六個步驟進行閲讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敍文的目的。下面，對這種閲讀方法分析介紹：
⑴“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敍類型”，則是指閲讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敍對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。
⑵“抓記敍要素”，這是由文體特點決定的。因為記敍文的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。
⑶“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，藉此可準確地劃分全文的段落層次。
⑷“辨敍術方式”，即辨析志讀文章的主要採用順敍、倒敍，有無間有插敍、被敍或追敍等敍述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敍文在思想內容方面要達到的一個終極目標。
⑹“析表現手法”，是從寫作特點方面分析記敍文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑑。這一般可以從敍述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、託物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由於記敍文往往運用多種表現手法，而閲讀時間有限，因此一般宜結合記敍對象，抓其中最主要、最突出的特徵。
寫記敍文的技巧
記敍文是一種常見的寫作手法，它是用來描述事物的文章。時間，人物，地點，起因，經過，結果是記敍文的六要素。描寫物體的就要從運動狀態，物體形態或變化上來説了。一下是記敍文的寫作技巧：
第一、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾説：“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。
在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什麼，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做，而不那樣做。
第二、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
進行外貌描寫有幾大技巧：
1、簡筆勾勒特徵；
2、運用修辭手法；
3、寄託作者愛憎；
4、一人幾幅肖像；
肖像描要注意兩點：
一、肖像描寫不是説把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭髮，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如説，寫眼睛，魯迅説要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是説都要寫眼睛，而是説魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂“花白的頭髮”(表現其悲慘的命運);寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌並不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的。印象。比如説：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部醜陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。
第三、通過人的語言來寫人。
1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由説話看出人來。”這就是説從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民説的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脱離了生活實際。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。孔乙己説的話就處處表現出了他的酸腐氣。
第四、通過人物的活動環境寫人。
人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對錶現人物的性格極為有用。
馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。”茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社 會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯繫着人物的思想行動。”因此寫人的記敍文常常需要對環境進行描寫。
同學們都知道環境描寫分為兩類：
(一)自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現物關係；(4)寫景表現人物性格。
進行景物描寫，應該注意以下幾點：
l、抓住景物特徵描寫。
2、要選好寫景的角度。
3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
4、可以採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
(二)社會環境貓寫：從狹義上説，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上説，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。
社會環境描寫應該注意幾點：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。
第五、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：
一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細微的感情波瀾和複雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心衝突，直到堅定、沉着。
在寫記敍文上不是強項的人，上面的寫作技巧可以收藏一下，以備不時之需，能夠用到是最好，如果沒能用到的話也不會有損失，多學一點總是沒有錯的！寧波整理
1、文章體裁：詩歌、小説、散文(抒情散文、敍事散文)、劇本、説明文、議論文
2、記敍文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果
3、散文種類：(1)敍事散文(2)抒情散文
4、散文特點：形散而神不散。
5、小説種類：長篇小説、中篇小説、短篇小説、小小説。
6、小説三要素：人物、環境、情節(開端、發展、高潮、結局)。
7、記敍文的表達方式：記敍、議論、抒情、描寫、説明。
8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文眼：標題是“文眼”，統帥全文(新聞);有時交代主要人物、故事情節，有時交代主要事、物(“物”象徵意義);有時還是“線索”。
10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。
1、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敍文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敍中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
3、記敍的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敍，文章的條理就會清楚明白。
確定記敍的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敍的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敍的輪廓整理出來。寫記敍文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敍的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
怎樣安排記敍順序才能使文章條理清楚
運用倒敍。
倒敍，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敍述，然後再從事件的開頭進行敍述。
需要指出的是，運用倒敍的寫法，必須注意交代清楚倒敍的起訖點，順敍和倒敍的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。
運用插敍。
插敍是指在敍述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敍述的線索而插入的關於另一件事情的敍述。
需要指出的是，在運用插敍時不能打亂原來的敍述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敍述事情的條理非常清楚。
運用順敍。
順敍，是按照事物發生、發展的先後次序進行敍述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敍述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敍寫成的文章，它的'層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。
順敍有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敍事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。
按時間順序進行敍述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敍述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敍述，文章的層次也是清楚、明瞭的。
當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次(發生、發展、高潮、結局)。
記敍文寫作照應技巧
首尾式照應
首尾式照應，就是在文章開頭出現的事物或語句，在文章結尾又再次出現，從而構成首尾呼應的關係，使全文形成一個首尾圓合、嚴密無懈的整體。首尾式照應的作用，主要表現在兩個方面，一是在內容上，它可以強調某種思想感情，強化主題意義，加深讀者印象，提高表達效果。二是在結構上，它可以增強文章的完整性和迴環美。
首尾式照應在記敍文中的運用，常見的有兩種情況。
一是運用倒敍方法的記敍文，必然是首尾照應，這種情況最多，也最典型。例如《記一輛紡車》，它運用了倒敍的方法，首尾照應很嚴密。請看首尾兩段的有關內容：
首段：“我曾經使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了，後來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰友，心裏充滿着深切的懷念。”
尾段：“就因為這些，我常常想起那輛紡車。想起它就像想起旅伴和戰友，心裏充滿着深切的懷念。圍繞着這種懷念，也想起延安的種種生活。……”
這兩段文字，在內容上、感情上、修辭上、時間上、地點上、表達方式上等方面，幾乎都是相同的，前者放在開頭，領起全篇，造成懸念，揭示主旨，激發讀者閲讀的興趣。後者放在結尾，總結全文，強調中心，回扣文首。這樣，既強調了作者與紡車的密切關係，又深化了紡車的不平凡意義，使文章形成了一個很嚴密的整體。
二是運用順敍方法的記敍文，也有首尾照應的，但沒有運用倒敍方法記敍文的照應那麼周密，那麼嚴整，運用的頻率也不高，難度卻較大，但如果運用得好，會產生別出心裁的效果，例如莫懷戚的《散步》，是一篇用順敍方法寫成的記敍文，其中就運用了這種照應的方法。
先看開頭：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”
再看結尾：“這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去，到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。……”
這兩段文字的照應，主要體現在兩個方面：一是情節的照應，即“散步”;二是人物的照應，即“我”母親、妻子、兒子等祖孫三代四個人。而且，照應的順序很有講究，開頭是“散步”總概，結尾是具體的“散步”;開頭由“我”到“母親”到“妻子”到“兒子”，結尾依然是這樣的安排順序。這樣照應，既有序，又有物，既合理，又嚴密。
首尾式照應是使文章完整的。最主要方法之一，運用時，有兩點值得注意：一是照應的語句要有所變化，不能簡單重複，否則顯得呆板；二是開頭和結尾的文字，要有明顯的適應性，開頭只能作開頭，結尾只能做結尾，不能互換而用。
總結式照應
總結式照應，就是在文章有關段落的前面或後面，對上面或下面的內容進行總結或領起，這種總結總領式的語句或段落，至少出現兩次，而且句式或段落的內容和形式基本相同，從而形成前後照應的關係，使文章渾然一體。
總結式照應既在內容上歸束上文，領起下文，又在結構上勾連前後，具有明顯的階段性，有的從內容上，逐層引向深入，有的從感情上，依次推向高潮。它在內容上以總結總領為主，在結構上以照應為主。例如《白楊禮讚》這篇文章，全文共9個自然節，總結式照應主要體現在第4、第6兩節。第4節：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”第6節：“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。”這兩段文字，前者總結是第3節內容，後者總結第5節內容，它們都是一名話，都是獨立成段，二者不僅內容相同，都是説白楊樹的不平凡，都是説白楊樹的評贊，而且句式也都是相同的，都是二重轉折複句，都是判斷句加否定句，實際上，只有兩個詞之差，其餘所用的文字也都是相同的。這樣總結，就構成了明顯的照應關係，使文章前後相聯，彼此關照，避免了鬆散和拖沓，強調了白楊樹的不平凡意義，總結很有深度和力度。
總結式照應的另一種形式，就是體現文章主題思想的語句在文中多次出現，如果出現在開頭，則起領起作用，如果出現在中間或結尾，則起總結作用。這種照應階段性不明顯，但更自由靈活。《釣勝於魚》這篇以記敍文為主的哲理散文，就採用了這種照應的方法。體現文章主題的語句是“我是為釣，不是為魚”，這個句子在文中完整地出現有兩次，一次是在第6節，二次是在第 18節，除此而外還有與之相近的句子，如第10節：“能夠欣賞釣，而不計較魚”;如第17節：“不是為魚的釣者”等。這些語句，有的用於段落的開頭，有的用於段落的結尾，概括領起，總結歸納，前照後應，十分和諧緊湊。
總結式照應有明顯的階段性，階段的體現有兩種形式，一是並列式，像《白楊禮讚》;二是遞進式，如《釣勝於魚》。運用時，要注意文章的發展順序，是並列式還是遞進式。如果是前者，總結的語句可以相同：如果是後者，總結的語句就要稍有變化，要符合遞進的內容特點，還有，總結的語句宜簡不宜詳，以概括為主，表達上一般是議論或抒情。
伏筆式照應
伏筆式照應，就是在文章的前面為後面設下埋伏的內容。這種照應，有的體現在事物上，有的體現在線索上，有的體現在情節上，用得比較多的是後者。伏筆式照應講究的是“伏”，“伏”的內容設計要服從全文的主要情節，不能旁逸。同時，後文要有對前文“伏”的內容的説明，使“伏”的內容有個圓滿的交代，從而形式前伏後應的密切關係，使文章結構嚴謹。
伏筆式照應既有單一性的，又有多樣性的，前者按一條線索設置伏筆，單線發展，這種照應，比較簡單，讀者容易掌握。後者多方面地設置伏筆，也多方面交代結局，這種照應有一定的難度 ，讀者不易把握，但用得好，可以增加文章的結構美。例如，《挺進報》就運用了這種多樣性的伏筆照應。
文章開頭提到陳然：“決心學寫仿宋字”，獄中黨組織又指示陳然“心須堅持寫仿宋字”，這兩處都是伏筆，後來，特務們核對許曉軒的筆跡，得出“筆跡相同”的結論，這是對前面兩處伏筆的交代，照應十分嚴密。如果前面沒有那兩處伏筆，這個結論就很難作出，如果硬寫上這個結論，就顯得突兀了，這是第一組伏筆式照應。
1. 文章體裁
詩歌、小説、散文(抒情散文、敍事散文)、劇本、説明文、議論文
2. 記敍文六要素
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3. 找主題句
找首段或尾段的議論抒情句。
4. 文章內容
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敍了(描寫了、説明了)……,表現了(讚美了、揭示了)……。
5. 材料組織特點
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6. 劃分層次
(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)
(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)
(3) 按事情發展過程(找各個事件)
(4) 總分總(掐頭去尾)
7. 記敍線索及作用
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6) 議論文閲讀技巧
㈠論點(證明什麼)
論點應該是明確的判斷，是 ③聯繫全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
記敍文線索
1.以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮讚》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。
2.以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索。
3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節。
4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——讚賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂。
5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敍事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
記敍文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果記敍順序：
1)、順敍(按事情發展先後順序)作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2)、倒敍(先寫結果，再交待前面發生的事)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。
3)、插敍(敍事時中斷線索，插入相關的另一件事) 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4)、平敍(使文章條理清楚，便於瞭解事情的來龍去脈)
a、一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先説甲的事，再説乙的事，兩邊都交待清楚；
b、一種是時而説甲，時而説乙，按照情節發展的需要輪番敍述，使讀者對甲和乙的命運都處於關心的狀態中。
記敍文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。
記敍特點：
1).側重寫人的記敍文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。
2).側重記事的記敍文，以敍述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。
3).側重繪景的記敍文，以描繪景物、寄託情懷為主，如《春》。
4).側重狀物的記敍文，以狀物為主，借象徵抒懷，如《白楊禮讚》。
記敍人稱：
1).以“我”的口吻或角度來敍述的是第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
2).以第三人稱的角度來敍述文章中的人物、事件、場景等，其優點在於不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敍述。
一、理清記敍順
1、記敍順序及作用
(1)順敍(按事情發展先後順序)。作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敍(先寫結果，再交代前面發生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。(3)插敍(敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
題型：一是分辨文章記敍的順序類型；二是思考文章為什麼要運用這樣的順序。
二、分析和體味重點語句和關鍵性詞語
1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。
2、作用：A、從結構上：起承上啟下的句子：(1)對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);(2)對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；(3)對上下文：承上啟下(過渡)
B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。
3、加點詞的表達作用。基本題型：下列句中加點詞有什麼表達作用？
答題思路和方式(不用考慮結構上的);——的詞寫出了——(結合本詞特點，概括內容)。表現了——(注意聯繫中心，寫作目的和思想感情)[內容方面]
4、劃線句的表達作用
基本題型：文中…句子(關於…的描寫)有什麼表達作用？
答題思路和方式(結構上的作用明顯就寫，不明顯不要強求)：寫出了——(內容的精準概括)。表現了——(注意聯繫中心，寫作目的和思想感情)[內容方面];為(與)上(下)文的——作鋪墊(作對比)，或承上啟下(引出下文)等[結構方面]。
5、段落的作用
基本題型：文章第…段在文中有什麼作用？
答題思路和方式(內容和結構的作用兩者必寫)：寫出了——(內容的精準概括)，表現了——(注意聯繫中心，寫作目的和思想感情)[內容方面]，結構上的作用根據段落所在的位置來靈活確定。
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