今日我重新拜讀巴老您的作品，被您真誠又廣博的愛深深地打動了。
在當今這個物慾橫流的社會，人們被自私、浮躁、功利矇蔽了雙眼。經常聽到這樣説：“給我多少錢，做多少事。”每每聽到這樣的話，我就想難道真的是“鳥為食亡，人為錢亡”嗎？我們是賺錢的機器嗎？工作僅僅是謀生的手段嗎？如果答案是肯定的，那麼人們活着到底有多少樂趣？我不願意這樣做。我要將工作視為自己價值體現的橋樑，儘可能讓生命變得有意義。
我從事教師職業。這是“太陽底下最光輝的職業”。工作10年來，我真誠地對待每一位學生。當教學上出現種種無奈時，我的情緒很低落，覺得工作毫無意義，毫無樂趣。因為自己像您一樣，把滿腔熱情傾注給學生，然而他們無法理解我，絲毫沒有改變。就在我想放棄時，您的話語就在我的耳畔響起：“我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受。”您雖然歷經艱難，但是由於您“對祖國和同胞有無限的愛”，所以您沒有放棄追求，一如既往地奉獻着。與您相比，我是多麼渺小！於是我會重新振作，重新尋找學生的可愛之處。同時，我心釋然，寬容地對待學生的錯誤。他們畢竟是孩子，錯誤是他們成長道路上的經歷，也是一道又一道美麗的風景。孩子們就在這樣的道路上走向成熟。
也許自己沾染了現代人的浮躁，播下去的種子想立即讓它們生根發芽。要知道學生不是一般的生物，無法用催化劑來助長，必須是一個漫長的發展歷程。這是自然之道。我為何要恨鐵不成鋼呢？相信用我的愛心與熱情澆灌這些幼苗，肯定會有所欣喜的。
我會追隨您的腳步，用滾燙的心，火熱的情呼喚藏在學生心靈深處對知識的追求，對學習的熱愛，對世間萬物的探索激情。作文
在這封信中，巴金爺爺表達出了對生存價值的看法，還表達出對我們的希望。
讀了這封信後，我感受到巴金爺爺是一個平易近人，心中充滿愛的一個傑出的大文豪。因為不能回家鄉，所以很艱難的寫下了這封信，他想用這封信來代替自己與家鄉的孩子見面。這體現出了巴金爺爺對家鄉孩子們的愛，要不然他怎麼會和一幫孩子們打交道，給他們回信？
我還感受到巴金爺爺是一個非常謙虛的人。他認為自己不是一個傑出的人，而是一個普普通通得人。他認為人活着不能全為自己，要對社會做出貢獻，為社會增添一點色彩，這樣，人的生命才會開花結果。
巴金爺爺在這封信中，還希望我們能夠好好學習，天天向上，珍惜現在這寶貴的一分一秒，希望我們能夠多為我們生活其中的社會做點貢獻，因為希望就在我們身上。同時巴金爺爺也十分珍惜他這有限的寶貴時間，因為他的生命已快走到盡頭，，在這有限的時間裏，他還是想為社會多做點事，為這個社會多增添一點色彩。
從巴金爺爺身上，我學到了很多，雖然他已經逝世，但是他會永遠地活在我的心中。有位詩人説：
時光如水，巴金是金。
真心真愛，深意深情。
大智大悟，舉重若輕。
大作大家，淡泊寧靜。
。.。.。.
讓我們珍惜時間，好好學習，讓我們托起明天的太陽！
孩子你好！
我想我們沒有什麼驚天動地的話語給你講，只想通過這樣的一種方式，交流一下，並告訴你，人生還很漫長，你將來需要走的路很漫長。
作為家長，我們希望自己的孩子就是健康快樂的生活：有一個在簡單中就能獲得幸福的心態，有一個健康茁壯的身體，有一個邁向快樂的方向。
這種心態，在今天，這個物慾橫流的時代，在簡單中找尋快樂已經不是一件容易的事情了。
孩子，當你從一個襁褓中的嬰兒，逐漸成為了一個少年時，爸爸媽媽原來寄予你的希望也發生了質的變化，你剛出生的時候，我們希望你的將來一定要實現父母未能實現的願望，甚至一天三變的希望你將來能成為一個科學家、一個高明的醫生、一個優秀的教師等等，現在想來就可笑，這樣的盲目無邊的理想，純粹是家長的一廂情願，我們忽略了你成長過程的控制與美好，只注重了孩子的結果，而且，把一些不和邊際的理想轉嫁給了自己的孩子，這本身對於孩子就是不公平的。
但是，隨着時間的推移，我們對於你的期望值沒有改變，還增加了一個前提：就是要快樂健康的生活。
有一次，去接你回家，無意拿過你的書包，讓我大吃一驚，你的書包足足有10多公斤，我想象不出一個瘦弱的你，整天揹負着這麼沉重的書包上學，你怎麼能承擔的了？爸爸感到心痛了，回家後給你的媽媽講了這個事情，媽媽難過的落淚了。
現在的孩子的確很不宜，他們幼小的心靈就要承受許多來自外界的比較參數：比學習、比進步等等，學習不好，在班級名次較低，自己無地自容，又害怕爸爸媽媽難過，他們在家長的監督下，無奈的參加着這樣或者那樣的學習班，想提高自己能力，家長與學校的意圖就是要素質教育，也要體制增強，但是真的忽略了孩子最真實的教育：那就是快樂與健康同在！
對於孩子的學習，作為家長，我們更是心有餘而力不足的着急，每天孩子夜晚的作業要做到10---11點鐘，但也倍感無奈。家長迫切的期望自己的孩子學習、學習、再學習，使自己的孩子在班級成為第一名，這才感到欣慰。但是，我們也忽略了“第一”僅僅是一個名次，學以至用才是最重要的。
作為家長我們開始反思了，我們最初的培養模式也許已經不適合孩子了，也不適合現在的社會環境了，包括學校的教育體制的改進，也説明素質教育才是最有人文關懷的教育，那種硬試教育出來的 “高分低能”同樣也是教育的悲哀！
孩子，今天看到你的成長，看到你的懂事，看到你的進步，作為家長的我們，感到由衷的欣慰。
孩子，我們對你説，快樂與健康是我們給予你最好的護身符！祝願你的前程似錦，祝願你的人生精彩！
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在外打拼的遊子們：
我們深知身處他鄉的你們有太多太多的不容易，你們幸苦了。
在您們遠離家鄉的這幾年裏，利川有着飛越性的發展，一大批地方特色產品已經立足於市場。家鄉的各種美味慢慢的出現在我們的視野。
利川龍泉酒業從成立至今的兩三年時間裏，一直在學習中成長，而今旗下的野生刺梨（糖果）酒和竹筒酒已經日漸成熟。
我們感恩每一位利川人的支持與關注。我們也深知需去學習的還有很多，希望得到每一位利川人給予我們建設性的意見，
而今：龍泉酒業希望與每一位利川人一道為家鄉的美味被更多的人熟知而努力。現刺梨酒和竹筒酒對外招商，期待與每一位利川人合作。
不需要你任何成本，您只需要一部手機，其它的事我們來做：
合作細則：
一：您將我們公司產品圖片展示在你的微信，QQ等屬於你的社交圈。直接和你的客户以市場價交易，交易成功後我們從工廠為您發貨到你的客户手中，收取給你一個批發商的價格，中間的差價就落入您的荷包了。
二：如果您交易量越來越大，您也可以直接較大批量的從我們公司拿一批貨，我們給您一個更為理想的價格，您在屬於您的市場獨立運作，賺取更大的利潤空間。
三：簽訂代理協議，成為家鄉產品的經銷商。一起為家鄉的企業成長而努力。讓更多的人品嚐到我們家鄉的美味
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多麼……多麼”“不是……而是”造句。
3、理解重點句的意思，説出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的願望。
重點難點：
理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關巴金老人的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第1課時
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金瞭解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。）
2、質疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，説説這封信的主要內容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐後：搶着向前，唯恐落後。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、説説每個自然段的意思：
第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了温暖。
第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
第六自然段寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（説明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節，找出有關句子。
（我有病，寫字困難，提着筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手裏有千斤重。）
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解“我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多麼……多麼”表達的強烈感情，並口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字
1、教師示範。
2、學生描紅
六、作業
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第2課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、巴金多麼想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他説了些什麼？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人説明了什麼？
（我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是五四以來的著名作家，創作了大量的小説、散文、遊記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多麼高尚啊！
2、巴金為什麼寫作？理解課文後回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什麼希望？
（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
“我”願意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）
4、理解“讓生命開花”的含義。
（“開花”並非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好註釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活着，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什麼？我們比生存需要多得多的是什麼？
（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。
（生命的意義在於奉獻而不在於享受。）
5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）
6、小結：讓生命開花説是生命的意義在於奉獻而不在於享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業
1、造句：
多麼……多麼……
不是……而是……
2、課後4
（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活着，生命才有意義。
（2）為着社會，為着他人，活着才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在於奉獻，而不在於享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。
九、板書設計：
18、給家鄉孩子的信
巴金讓生命開花結果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習
國小生優秀作文：給家鄉孩子的一封信
這是一片令人感觸很深的課文，課文主要講的是巴金老人給家鄉孩子們寫的一封藴含着深刻哲理的信。
巴金爺爺有病不能回家鄉看望那些天真的孩子們，因此他們之間只能通過寫信來傾吐自己的情懷，這一封封來自家鄉的新包含着孩子們對巴金爺爺的關心和崇敬，他們的信給了這位病痛中的老人帶來了温暖。
這封信的意義非同凡響，學完課文我對：讓我的生命開花結果這句話有了更深的理解。我覺得：只有為別人花費更多的時間、更多的精力、更多的同情我們才沒有白吃乾飯，為別人付出生命才有價值。巴金老人在信中提醒家鄉的孩子們要珍惜時間、珍惜現在的一切好好學習，長大做一個對社會有用的人。謙虛的巴金爺爺説她是一個普通的人，但我卻不這樣認為，因為他撰寫了許多家喻户曉的作品：《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《萌芽》、《寒夜》、《隨想錄》等優秀的作品。
我們要學習巴金爺爺謙虛、惜時、有愛心！
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