概述：説課稿共含7篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：説課稿
説課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。
説教材
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敍了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易於理解 。
説理念
喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發學生結合當前的科學發展和經驗，展開豐富的想象，在“説夢”、“解夢”、“畫夢”中訓練語言，發展思維，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
説教學目標
1．會認12個生字。
2．學習默讀課文，知道課文大意。
3．培養學生科學幻想意識。
説教學流程
一、引夢，揭示課題。
1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢。
2、不過他的夢與你們的夢可大不一樣！
3、板書課題：阿德的夢
二、猜夢，激發興趣。
1．想想自己曾有的夢，猜一猜阿德會夢見些什麼？
2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學生觀察，説説對它們的瞭解。
三、讀夢，自主識字。
1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2．交流識字經驗，彙報學習生字情況：包括字音、組詞。
（1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。
（2）“系”，多音字。系（xì）關係；系（jì）繫鞋帶。
3．再讀課文，加深識字印象：出示課文連環畫，自讀全文後按順序排列。
4．兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
四、解夢，培養科幻意識。
1．阿德到底夢見了些什麼呢？隨連環畫逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什麼內容？哪些與現實説的不一樣？
2．選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？
3、結合課文內容分組進行讀書彙報。
五、畫夢，催動心中情懷。
1．你認為阿德的夢有一天真的會發生嗎？從阿德的夢中，你想到了什麼？
2．學生交流後，鏈接相關資料。
3．説説你心中未來的世界是怎麼樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
4．課外閲讀科學幻想故事。
説教法
自主閲讀法或表演體驗法
教師創設“默讀，隨文識字，交流識字經驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學生識字印象，而且達成對課文內容的進一步瞭解。
本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意。因此，設計充分放手讓學生讀書——圖文結合，讀思結合，並採取小組合作學習，抓住重點進行彙報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們對科技成果的興趣。
説學法
尊重學生不同的學習方式和學習方法，運用學生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。
説效果
讓學生大膽想象，努力使夢想成真。理解阿德的夢中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購物，在不久的將來，阿德的夢想一定會實現的。
説板書設計
32、阿德的夢
火星旅遊 定居月球
新型飛船 可視電話
掌上電腦 月球購物
第2篇：説課稿
希望你能喜歡這篇説課稿範文。
第一環節：情景導入，圖片激趣。計劃用時5分鐘。
首先，我會讓學生觀察幻燈片上的圖片，圖片的內容是一個抱着球的小男孩看着遠處一羣嬉笑打鬧的小男孩。這時，我會問學生：“因為小男孩是背對着我們的，我們看不見小男孩的表情，你們願意猜猜他的表情和他心裏的想法嗎？”我預設到，學生在這樣明顯的畫面下可能會猜測小男孩的內心是孤獨，他想去加入遠處那羣孩子的遊戲但猶豫着要不要去；他也可能是和遠處的那羣孩子吵架了，內心很悲傷，想去和好但又下不了決心。然後，我會為學生播放下一張圖片，圖片的內容是小男孩與遠處的孩子們開心地在一起玩耍。這時，我會對學生説：“正如你們所猜測的那樣，畫中的小男孩很渴望加入那個集體，你們看，當他加入到這個集體中，他是多麼的快樂啊！小男孩感受到了集體生活的愉快，你們感受到了嗎？”在學生肯定的目光下，順利進入本節課的主題《集體生活真愉快》。通過讓學生觀察圖片，直觀地感受到集體生活的愉快，巧妙地指引學生走進本節課的主題。
第二環節：自主探究，感受友誼的快樂。計劃用時10分鐘。
首先，我會帶領學生製作一份“朋友圈”。第一步，請每位學生拿出一張白紙，第二步，指導學生在白紙上畫兩個一樣大的大圓圈，並在每個圓圈的中間位置寫上自己的名字，第三步，在左邊的圓圈寫一年前的好朋友的名字，在右邊的圓圈寫現在好朋友的名字。學生完成後，請學生自願上前展示、分享自己一年前的朋友和現在的朋友都是誰。由此使學生提高了介紹自己朋友的能力。這時，我會引發學生思考，當自己的朋友數量增多或減少時，心情是怎樣的？隨着學生的思考與回答，使其進一步感受到朋友和集體生活的重要。
第三環節：交流討論，集體生活快樂多。
我會讓學生以小組為單位，分享班級中發生過的另其印象最深刻的事，如有趣的，難忘的事情等等。學生討論後，自願來和全班進行交流分享。同時，我會有意識地啟發兒童講述因生病而短暫離開班集體時的感受，引導兒童體驗與老師同學在一起的快樂。通過這樣一個環節，不僅使學生感受到集體生活的愉快，還能使學生能夠與老師、同學共同學習、勞動、遊戲，和睦相處，積極參與集體活動。
第四環節：感悟運用，昇華主題。計劃用時10分鐘。
首先，我會對學生説：“同學們還記得我們剛上課看的那兩張圖片嗎？其實在那兩張圖片之前還有一張圖片，你們看。”同時，我用幻燈片播放第一張圖片，圖片內容為：小男孩因那羣孩子弄髒了他的衣服而大發脾氣，那羣孩子則在低頭表示歉意。
然後，我對學生拋出問題：“看了這張圖片，你有什麼話想對小男孩説？”並鼓勵學生進行小組討論，討論前説清討論要求：1.每個組員都要參與討論發表觀點，2.當一位組員發言時，其他組員必須認真傾聽，發言後要給予評價 3.記錄員應做好記錄。在學生討論時，我會下到學生中間認真聆聽他們的觀點和思路，並給予適當的指點和引導。討論結束後，請小組代表上前來進行發言，然後全班舉手表決，評選出一位最佳發言者，並用熱烈的掌聲給予鼓勵。
最後，我會給予恰當的總結：“聽了你們對小男孩説的話，老師相信，小男孩一定會謹記你們的話語，寬容地對待同學。老師希望，當你們與同學發生矛盾，或者看到其他同學發生矛盾時，能夠像剛才那樣冷靜思考解決矛盾的方法，多回憶對方的優點，勇敢地主動認錯，寬容地對待他人。”通過這一環節，不僅使學生增添了關於集體生活的規則及交往的相關知識，習得了一些基本的交往技能，還提高了同學之間解決矛盾衝突的能力。
第3篇：説課稿
本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的説課稿範文精選，僅供寫作參考。
説教材：
《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對話為主線，通過南非的國際少年班裏自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。
所以我把教學目標定位是：
1、指導學生正確讀通課文，整體把握文章內容，瞭解各國風土人情。
2、通過品評人物描寫，體會人物內心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學生自主分析能力。
3、培養學生維護民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。
教學重難點：
重點：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內心世界。
難點：理解部分含義深刻的句子，培養學生自主分析的能力
説教法：
這堂課採用讀議結合，情景教學，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學方法，輔以現代信息技術，課堂上儘量關注學生，平等的和學生對話。既有橫向的聯繫，又有縱向的深入，從而突出重點、突破難點。
説學法：
1、 採用“畫”、“圈”等批註法學習課文。
2、自主感悟式學習，通過不同的朗讀形式，理解課文內容。
説教學過程：
一、直接導入：
今天，老師要和你們一起走進一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光皮膚》。
（鑑於文章的篇幅比較長，為了使學生儘快的進入學習狀態，我們採取了直接導入。）
二、初讀課文，感知大意
（一）自由默讀課文：瞭解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。
（二）全班交流，檢查默讀。
1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。
2、用上部分詞串聯，説説主要內容。
（默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，並按要求認真思考，默讀以後要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流於形式。）
三、直奔重點，聚焦“我”言行。
（一）抓住“我”的心理活動描寫
1、在這麼多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關語句，彙報交流。
2、多列爾一開始就準備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那裏看出。
3、主要交流句子：
(1)我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？
(2)現在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。
(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。
用一個詞概括我此時此刻的心情。指導朗讀。
（指導學生學生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導閲讀時，每理解完一部分，都要及時指導學生加以小結，再引入下一部分的閲讀。這樣既能使學生沿着作者的思路進行閲讀、思考，又能不斷加深學生對課文部分與整體之間內在聯繫的理解。）
過渡：正當我猶豫為難不知怎麼介紹自己的國家時，發現桑巴哈站起來了。
4、出示這段句子：這時，我發現桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什麼？是不是被什麼噎住了？他終於開了口：“我們的國家還很落後，缺水，奇缺！還有戰爭！”
（1）學生輕聲讀，交流知道了什麼？（學生明白 ”猶豫不決的原因。因為我們的國家都是缺點。）
（2）轉化角色，朗讀體會。
我知道，我的國家很落後。
我知道，我的國家很缺水。
我知道，我的國家到處是戰爭。
（3）我還知道什麼？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。
（4）師生對讀，倒裝練習，再度體會。
桑巴哈的腳拐拐的，我知道。
我的國家很落後，我知道。
我的國家很缺水，我知道。
我的國家到處是戰爭，我也知道。
（這個環節我安排了三處讀的訓練：輕聲自由讀，轉換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學生通過猜想，看圖，認識不斷加深，感情不斷昇華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習，讀中體會倒裝句的特點和作用。這也是盛新鳳老師説過的方法習慣內隱化的體現。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學。）
過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。
（二） 抓住“我的”語言
1、理解“陽光皮膚”
（1）初讀句子，説説黑皮膚和陽光的關係。
（2）能不能説所有的皮膚都是陽光皮膚？
是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子
2、理解“陽光心靈”
（1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心裏，説説理由。
（2）用一個詞語説説白人的行為。拓展：華人與狗不得入內，看了這句話，你有什麼感受？
（3）指導讀出“我”的心情。
（4）感受陽光心靈，他是怎麼做的？再讀句子。
3、昇華“陽光世界”
師：他渴望像一切美麗國家的公民一樣，自由、高昂地生活。回到前文，我們一起看看其餘的同學分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會到了什麼？
學生簡要説説世界其他美麗的國家和公民。
師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創造了陽光世界。
（有效地學習是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閲讀理解的同時，認識也在不斷髮生量的變化。體現了層層深入的教學理念，使學生對文本意藴有着更為深刻的理解。）
四、配樂朗讀，感情昇華
背景音樂 邁克 傑克遜《拯救地球》
師總結：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。
(此時無聲勝有聲，繞樑的餘音正是把學生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氲，生硬的剖析無疑已成多餘。讓時光駐足，把韻味留住，所以這裏我們沒有設計寫的訓練。)
板書設計：
世界
陽光皮膚
（板書要求簡單、明瞭。我的設計是從陽光皮膚到陽光心靈，再到陽光世界。解決了難點，也點明瞭中心。）
第4篇：説課稿
以下是本站小編精心蒐集的説課稿，希望對你有幫助!
一、 説教材分析與處理
（一） 説教材
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關愛下成長的事，敍述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。
（二） 説學生
由於自身和家庭原因，現在學生只關注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學習本文，可以讓學生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不瞭解背景，學生很難理解課文內容，因而在課前組織學生查找資料，拓寬視野。基於以上原因制定教學目標。
教學目標：1.掌握字詞，整體感知課文內容，複述課文內容。
2.理解作者的思想感情，瞭解母親對作者產生的巨大影響。
3.培養學生提煉歸納信息的能力和學習圈點勾劃的讀書方法。
教學重點：複述課文內容。
體會作者情感。
教學難點：瞭解母親對作者產生的巨大影響。
二、 説教學方法
1. 啟發提問法
提出“牽一髮而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。
2. 質疑討論法
讓學生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3. 運用圈點勾劃信息點的學習方法，培養複述情節的能力，可以讓學生養成良好的學習習慣，又可以鍛鍊學生口頭表達能力。
三、 説教學過程
（一） 導入：
有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養成北京大學的教授，她23歲上守寡，做了別人的後母後婆，卻把家裏治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學大家胡適的母親馮順弟。胡適先生説：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極深的影響。”那麼他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學習胡適的《我的母親》。（板書）
説明：[這一環節設計為了引起學生注意，設置懸念，同時也讓學生帶着導語中提到的問題，有針對性的讀課文，起投石問路的作用。]
（二） 介紹作者及其母親資料
你搜到哪些資料，請你説一説。
1胡適簡介
(1891--1962),現代詩人、學者。曾主修哲學。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生於一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續絃）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終於把胡適培養成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉村生活，對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學。1916年寫成《文學改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
説明：[本環節設計主要在於讓學生蒐集整理資料，並提煉出重要信息點。引導學生理解文章主要人物事蹟。]
（三）檢查預習
課前安排預習，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認識生字。
（四）整體感知：
默讀課文，複述課文內容
説明：[此環節要求學生把握好記敍事件六要素，並在複述時要求把母親嚴格、慈愛、剛強的細節講清楚。]
（五）再讀課文
朗讀課文，説一説“我”從母親身上都學到了什麼？你從哪些地方看出來的，試着在書上圈畫出來。
説明：[此環節設計在於貫徹新課標思想，給學生讀書時間同時從課文中找出依據。問題設計引導學生從最後一段入手，把握人物性格。“我”所學到了性格，也就是母親身上傳遞出的優秀品質，解決這一主問題，引出學生對動作語言細節刻畫進行分析。]
授課時學生可以説：學到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學習上勤奮，做人上剛強。
那麼從哪些細節體現出教子嚴格呢？學生可以針對這一問題歸納出:“當我説輕薄的話時”和“督促我學習嚴格又是充滿愛意”的環節時讓同學找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節，並讓學生讀出字裏行間的情感。
當學生找出體現母親温和寬容的句子時，再讓學生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實的意味深長的一句話“臉上從不露出一點怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學生重點讀這一細節“這樣過年”“從不”這幾個詞都體現了母親的包容和度量。
（六）質疑探究
讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究
説明：[本環節設計針對文章寫作上的特點，引導學生理解文學大家平凡樸實看似無奇的筆墨，實則都為文章中心服務]
學生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導就可以了，為什麼用這麼多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發展機會，除了讀書外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。而第二個問題也是為了更好的説明母親在平時待人接物方面對我的潛移默化的影響，，身教勝於言教，可見文章字裏行間對母親飽含懷念敬愛之情。
（七）拓展交流
學習本文後你有哪些收穫？
説明：[學生可以從文章的寫作細節、記敍方面去談]
（八）作業
母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關愛都融到你的生活細節中，回憶一下生活中的細節，模仿文章寫一個小片斷。
結語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的廕庇下茁壯成長。
第5篇：説課稿
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一、 新課標下新教材的特點。
蘇教版的《義務教育課程標準語文實驗教科書》是嚴格按照新課程標準的理念、要求編寫的，準確反映了新標準的精神和思想。並且構建了新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立了學生在學習中的主體地位。選入的課文更是注意科學精神與人文精神的統一，既突出高雅的進步的精品文化，又注意選入文質兼美的通俗作品。而且以學生自主學習、自我發展為本，所有編輯設計注重引導學生自己完成學習過程，探索學習方法，留足空間，增加彈性，為學生獨立學習，自主學習，創造性地學習創設必要的條件。
二、 課文特點及在教材中的地位
樑衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮讚的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的`象徵和形而上的寓義在。該文被安排在七年級上冊第四單元第四課應出於以下考慮：
1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態，美不勝收。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善於從美的事物中發現美，並用美的語言表現美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟南的冬天》，通過前三課的學習，學生欣賞到了散文優美、精闢的語言，瞭解了抓住特徵寫景的方法和寫景的層次以及景物描寫中的感情。第四課同樣是美文，但語言的風格同文章描述的季節一樣更加個性和張揚，更加有熱烈的時代氣息。
2、結合七年級學生的年齡和心理特點，大部分的學生很少讀到寫夏季的文章，嶄新的內容、明快節奏、多彩的畫面更加容易接受和領會。
3、是繼第一單元“親近文學”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風情”之後的對學生閲讀和欣賞美文能力的進一步提高。
三、 學生情況分析
我們所教班級的國中學生在對蘇教版新教材的學習中，已經逐步習慣了自主、探究、合作的學習方式，而且表現欲和競爭精神很強，尤其是在朗讀美文這一方面相當感興趣。因此，在教學過程（）中將主要以如何有感情地朗讀來促進學生對課文的理解和挖掘。
四、 教學目標與教學重點
根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：1.整體感知課文內容，理清作者思路。
2.體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。3.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。4.體味作者在文中流露出的思想感情。
五、 教學方法與教學手段的運用
“強化朗讀，整體把握，深入體會，學以致用”是我在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合多次有感情地朗讀使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力，通過多媒體補充，讓學生展開想象的羽翼，在美文中暢遊、領悟、快樂。運用點評法正確引導學生對作者思想感情的領會，最終領悟到作者讚美夏的真正目的。在教學中充分調動學生的積極性，採用聲音加畫面導入，範讀課文、讀準字音、讀出節奏、讀出感情、讀清結構、朗讀競賽、品讀美點、鑑賞美點、討論、質疑、積累佳句、仿寫句子等方式使學生在郎讀中領會、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。
六、 教學過程（）設計（多媒體課件）
（一）.導入：
1.聽一聽，這是屬於哪個季節的聲音。（播放音效文件）
（夏季）
2.看一看，這是屬於哪個季節的畫面。（播放相應圖片） （夏季）
3.你喜不喜歡夏季呢？為什麼？
4.當代著名作家樑衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞樑衡先生的散文《夏》，看一看樑先生喜不喜歡夏。
（二）.誦讀
1.範讀課文。
聽讀要求：作者樑衡喜歡夏天嗎？為什麼？（從文中的哪一句話可以看出來？）
喜歡。我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金夏季。
2.讀準字音：請同學們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，並進行認真的思考，嘗試着自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學討論解決。（老師巡視、指導）
芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(bèng) 澹澹(dàn dàn)
3. 讀出節奏：誦讀文章時，讀出輕重緩急，尤其是個別長句要注意停頓適當、輕重適中。
範讀1、2節，要求學生認真聽範讀，注意老師在朗讀時對語調、語速的處理，想一想為什麼要這樣處理？
例句：好象爐子上的一鍋水/在逐漸泛泡、/冒氣/而終於沸騰一樣。（這裏的“泛泡、冒氣”“終於沸騰”都應該重讀，但又不能是一樣的重讀，而應該是由輕到重，“沸騰”一詞應達到重讀的頂點，以充分體現夏天的熱烈。
小結：準確流暢、停頓恰當、輕重適中。
4.讀出感情：誦讀文章時，要在腦海中想象畫面，讀出感情。
指名讀3、4、5節，評點朗讀。（注意從儀態、情感、語音、語速等幾個方面評點。）評點學生要求示範朗讀。
品味情韻、咀嚼情感，抓住“讚美”。
小結：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。
5.讀清結構：作者為什麼要大聲讚美夏季呢？夏季有什麼特點呢？
在剛才朗讀的過程中，你捕捉到了哪些畫面？（景美、人勤）這些畫面突出了夏的什麼特點？（緊張、熱烈、急促）
6.朗讀競賽：請男女生各選一段進行齊讀，再次感受夏季的美。
（三）.品讀美點
1.學法指導：
（1）.你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現力？用筆圈劃出來，説説它好在哪裏。
（2）.你認為全文在結構和內容上有哪些美點？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。
2.學生分組活動：第一、二組完成第一個問題，第三、四組完成第二個問題，每個人只要講出一點就行，可以相互交流。對美點的鑑賞最好寫成優美的文字。
3.教師巡迴指導。適當點撥，組織學生討論。
4.學生自由發言，或鑑賞美點，或提出疑問。
（傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要等談出感受並言之成理，都應予以肯定。）
（四）.積累佳句：
背誦比賽：
（1）.背出你最欣賞的一句話；
（2）.男女生輪流接力比賽。
（3）.不能重複背誦，背的時候也要背出感情，5秒內接不上的一組為輸家。
（五）.拓展
仿寫句子：仿照你最欣賞的一句，寫出你最喜歡的季節和喜歡它的理由。
（六）.小結有感情地齊讀課文，再次品味夏季之美。
第6篇：説課稿
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一、教材簡析
《這兒真好》是國標本蘇教版語文一年級下冊中的一篇課文。講述了一隻小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境、保護環境的重要性。課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至第三自然段）寫小熊向雲兒請教後，開始在荒島上種樹。第三自然段（第四至第六自然段），寫小熊找到了朋友。
重點：識字、寫字和朗讀課文。
難點：感悟找朋友和種樹之間的聯繫，明白保護環境的重要性。
二、教法、學法
讓學生通過讀書，自己體會感悟，然後小組間合作討論的形式，解決簡單的問題，最後，用畫一畫，演一演等學生喜歡的方式把自己領悟到的表現出來。
三、教學過程
（一）複習導入
複習本課的生字新詞。在讀詞的時候，我採用了
“讀詞點兵”遊戲的形式。讀對了就有了自主點兵的資格，學生的興趣被調動了起來，讀詞的積極性很高，準確率也相對高了許多。
（二） 學習課文
1．學習第1自然段
先讓學生自己讀書，去理解課文。然後，在白紙上把自己想象中的荒島的樣子畫出來。有個別同學對“荒島”不太理解，畫了很多樹。就利用學生的圖進行比較，有樹的和什麼都沒有的究竟哪個才是荒島，學生一看便明白了。在理解了荒島後，指導感情朗讀把小熊的孤零零的感覺讀出來。
2．學習第2、3自然段
還是先讓學生自讀，然後自悟你知道了什麼？
學生邊交流，邊共同學習課文。適時用動畫演示來給學生直觀的印象，讓小組間討論，小熊看見雲兒的變化後，他明白了什麼？然後通過動畫讓學生體會小熊種樹的辛苦。把這種辛苦用朗讀表現出來。在學習第3自然段第三句話的時候，讓學生自讀，把不明白的地方提出來。成語“漫山遍野、綠葉成陰”是學生理解的難點。我不及於解釋，而是為學生展示了一幅圖片，讓學生看着圖片來試着解釋成語，由於圖片相當直觀地顯示了成語的意境，學生的難題迎刃而解，既教給了學生一種理解課文意思的方法，又通過自己發現讓使學生體會到一種成就感。課文理解了，再讓學生在剛才的畫上把現在綠葉成陰的景象畫出來。進一步體會小島在小熊的努力下變得環境優美了。
3．學習4、5、6自然段
先用多媒體播放動畫，讓學生看哪些朋友來到了小島上。其次，重點指導好句子“啊！這兒真好！”把讚美的感覺讀出來，然後把句子放到課文中，讀好4、5自然段。在此設了個發散思維的題；讓學生自定一個角色，（可以是小鳥，小鹿或其他動物）假設你來到了這座島上，你會看到什麼，請你來贊一下小島，説説小島究竟美在什麼地方？學生的思維被激活了，各種美麗景象通過想象在學生的頭腦中呈現了出來，既培養學生的思維能力，又發展學生的語言表達能力。最後一個自然段，緊扣“高興”把小熊的感受朗讀出來。
（三）環保教育
學完課文後，問學生學了這篇課文，你有什麼收穫？他們通過小熊的事明白了保護環境的重要性。在明理的基礎上，進一步指導他們的行，問他們：你們以後準備怎麼做？把環保的意識滲透到學生的日常生活當中去，並逐漸轉換成學生自覺的行動。
（四）板書
第7篇：説課稿
説課稿範文集錦之一，但願能對你帶來幫助。
説設計意圖：
我們的《綱要》中指出：社會教育應結合日常生活進行。進入大班後，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在羣體中，會有困惑，同伴之間會產生矛盾甚至衝突。在班上經常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己佔有玩具、不和其他小夥伴一起分享等不愉快、不友好的現象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經驗，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩定、容易變化等特點，容易發脾氣，產生生氣的情緒，如果不及時將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較為生動形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學會調整心態，以樂觀的態度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動既是社會活動，同時又是繪本閲讀活動。整個活動過程非常清晰，主要採用了PPT展示的方式，從繪本的封面導入，然後根據畫面內容一邊講述一邊引導孩子觀察，同時猜測故事的發展。
説目標定位：
1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態度，體驗友善情感。
2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
3.體驗助人和自助的樂趣。
説活動重難點：
根據目標，我把活動重點定位於：讓孩子通過閲讀繪本故事深刻體會“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗與同伴之間的友善情感。
説教學方法（過程）：
1、情景教學法：本次活動通過環境的創設，引發幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來，讓幼兒融入到不同的環境中來體會不同的心境，
2、演示法
通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書製作成了PPT，聲音、圖畫完美結合，為孩子提供了具體生動的感性經驗，是很適合孩子的學習特點和思維方式。整個活動圍繞孩子的感受而展開，讓孩子能夠視聽結合，多次感受。活動中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導孩子們仔細觀察畫面，對比故事中人物的行為和態度，體驗共同生活的友善情感；通過“調動經驗，設疑猜想”“巧設追問，解決難點”“質疑促思，突出重點”三個環節，幫助孩子們進_步理解了故事內容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達到薰陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會“悲傷，難過”和“開心，快樂”的不同心情，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、遊戲法：本次活動用了兩次次操作遊戲的活動
第一次，玩“跳遠”遊戲。讓幼兒比賽跳遠，體驗失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎上，引導幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即：遇到不開心、不快樂的事情，學會換一種想法、換一種做法，令自己快樂起來。正像活動結束後有的老師説的，這一環節中孩子們的體會不是很深刻，也許應給換個更貼切一些的遊戲，或則給這一遊戲更充足一些的時間，讓孩子們能夠融入到遊戲中。
第二次，述説自己的煩惱，讓幼兒説説自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導幼兒自由討論，並遷移經驗，自己找到排解不開心情緒的方法。其實這一環節在活動中並沒有呈現出來，一方面是因為當時孩子的興趣點已經過了，孩子們的注意力主要集中在上一環節中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動到了此刻孩子們已經能夠有了深刻的體會，不用再畫蛇添足了，所以最後我把這一環節給省略了，但在課後我也幫孩子們完成了最後這一環節，效果也是可喜的。
這就是我對我的這一節活動課《小路上的畫》課後簡單思考，希望大家能給我更多的指點！
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