國小課堂遊戲 優選30個

【導語】

國小課堂遊戲 優選30個 由本站會員“nonghaowe”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：國小課堂遊戲篇2：國小課堂遊戲篇3：國小課堂遊戲篇4：國小課堂遊戲篇5：國小課堂遊戲篇6：國小課堂遊戲篇7：國小課堂遊戲篇8：國小課堂遊戲篇9：國小課堂遊戲篇10：國小課堂遊戲篇11：國小課堂遊戲篇12：國小課堂遊戲篇13：國小課堂遊戲篇14：國小課堂遊戲篇15：國小課堂遊戲篇16：國小課堂遊戲篇17：國小課堂遊戲篇18：國小課堂遊戲篇19：國小課堂遊戲篇20：國小課堂遊戲篇21：國小課堂遊戲篇22：國小課堂遊戲篇23：國小課堂遊戲篇24：國小課堂遊戲篇25：國小課堂遊戲篇26：國小課堂遊戲篇27：國小課堂遊戲篇28：國小課堂遊戲篇29：國小課堂遊戲篇30：國小課堂遊戲

【正文】

篇1：國小課堂遊戲

找朋友

適用範圍：複習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

遊戲準備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的遊戲。

（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就能夠這樣操作。一生拿一張卡片“打”，説：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都能夠上前説：“我是你的好朋友。”大家説：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最終大家一齊讀讀兩位好朋友手中的字，説説這兩個字的偏旁。又如，教師能夠做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一齊拍手説：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家説：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家説：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

（3）教師也能夠準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還能夠教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。

（4）這樣在遊戲中能激發學生的學習興趣，在遊戲中鞏固所學知識。

篇2：國小課堂遊戲

開火車

適用範圍：用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。

遊戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個遊戲能夠根據不一樣的資料採用不一樣的形式。開火車能夠橫着開，也能夠豎着開，還能夠開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一齊來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學着很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。

（3）例，教師在複習學過的生字時，能夠用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪着讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰説錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫着修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

篇3：國小課堂遊戲

後面還有多篇國小課堂遊戲！

考考你

遊戲適用範圍：這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習。適用的資料以認讀為主，能夠是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲時能夠讓學生拿着自我寫的生字卡，在教室裏自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麼字，同時讀讀對方同學手裏字卡上的字；也能夠由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小教師來考試，然後相互交換主角。“考考你”的遊戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，並且將默寫生字的資料有效地融入了遊戲之中。

遊戲準備：學生每人自制卡片若干張。

遊戲操作過程：師：小教師們，昨日我們學習了第8課《陽光》，此刻請你在卡片上寫出自我已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完後，能夠拿着你的生字卡片去找個小夥伴考一考。

篇4：國小課堂遊戲

七色花

遊戲適用範圍：這種遊戲適用於階段性複習和期中、期末複習。適用的資料為能夠進行歸類複習的，並能經過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還能夠給字擴詞、用詞語説一句話。這個遊戲有易於學生對知識進行分類、積累。遊戲的競爭性強，學生興致高。

遊戲準備：教師用吹塑紙製作花芯，花芯上的資料能夠隨即更換，花芯能反覆使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也能夠反覆使用。

遊戲操作過程：師：花園裏，百花開，看看哪朵最漂亮。這個遊戲能夠全班進行，也能夠以大組為單位進行。

①對於學生的答案需要教師來把握評判的資料，可全班進行，如：用詞語説一句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不一樣顏色的花瓣，學生説對一句就在花芯旁貼上一片代表自我小組顏色的花瓣；説錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。遊戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對於學生自我就能確定答案正確與否的資料能夠以大組為單位進行遊戲。如：區分前後鼻音、平翹舌音。教師把寫有“前鼻音”、“後鼻音”的花芯交給組長，組員説對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最終比比哪組的花開得最大、最漂亮。[由本站網友投稿]

篇5：國小課堂遊戲

摘果子

遊戲適用範圍：這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習。適用的資料以認讀為主，能夠是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲的形式多樣，可根據資料來選擇：①所認讀的資料在果子的正面，學生任意摘果子讀資料。讀對了，帶着大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自我的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的資料在果子的正面。教師任讀一個資料，點名請學生來摘。摘對了，帶着大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自我的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的資料在果子的反面。教師點名，學生上台任意摘，摘下後認讀背面的資料。讀對了，帶着大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自我的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的遊戲操作簡便，適用範圍很廣，學生興趣高。

遊戲準備：教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（能夠是蘋果、橘子、梨）。果子上的資料能夠隨即更換，果子則作為小獎品能反覆使用。果樹，教師既能夠做一棵永久使用的，也能夠臨時在黑板上畫簡筆畫。

遊戲操作過程：以第二種遊戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。生齊：我來摘個大果子。師：xx（教師點名，該生上台摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

篇6：國小課堂遊戲

火眼金睛

適用範圍：音節的標調，異常是複韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字。

遊戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。

操作過程：師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。師：在這些音節中藏着一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪裏？請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就説：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就説：“小馬虎沒分清。”

篇7：國小課堂遊戲

猜猜猜

適用範圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動作猜生字、詞語和成語等。

（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。遊戲準備：相關的卡片和謎語等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什麼音？（b）教師能夠請一位學生來猜，也能夠請全班學生舉起自我手裏相對應的卡片，並説：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb.

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我那裏有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在雲上走）

篇8：國小課堂遊戲

放鞭炮

適用範圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。

遊戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。

操作過程：師：教師那裏有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮裏的字母（音節、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？生齊：節日到，放鞭炮。什麼炮？一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完後去點爆竹。如果讀對了，下頭的學生跟他一齊讀，並模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。為了節省遊戲的時間，教師能夠請一組學生一齊上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也能夠進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

篇9：國小課堂遊戲

送信

適用範圍：這一遊戲能夠有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也能夠是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

遊戲準備：相關的卡片、郵箱若干。

操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。師：教師那裏有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生説兒歌的同時，教師或教師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並説：“對對對，快收信。”如果錯了，就説：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫忙這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。教師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上頭貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就能夠了。下頭以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱裏，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生説兒歌的同時，教師或教師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上台舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並説：“對對對，快收信。”如果錯了，就説：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫忙他認讀並分類。

篇10：國小課堂遊戲

順風耳

適用範圍：複習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。遊戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。

操作過程：

（1）導語：我們一齊來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

（2）教師或小教師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”。看誰找得對、準，讀得快、準。

（3）這樣能幫忙學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別本事，培養學會傾聽的良好學習習慣。

篇11：國小課堂遊戲

逛超市

遊戲適用範圍：本遊戲適用於期末複習階段，用以檢測課外識字情景。遊戲準備：佈置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字資料以四人小組為單位進行彙總(去掉重複資料)，並將這些識字資料按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語資料的同學當選)。遊戲操作過程：導語：小朋友，超市裏的東西真多啊，讓我們去每個櫃枱逛一逛吧。生齊：“小大人逛超市，比比誰的收穫多。”(拍手)

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個櫃枱進行遊戲。遊戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，(能夠是齊讀，也能夠是一人讀一個詞)。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字資料都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張)，然後四人小隊再到其餘櫃枱繼續進行遊戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字資料感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，並扣除一張獎券(即得兩張獎券)，碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難到達三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個櫃枱之後，便累計獲得獎券的總數，彙報給教師。

5、最終教師將票數彙總，評選出一、二、三等獎各一名。該遊戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情景，又能使學生經過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的團體意識。

第十四種遊戲名稱：歡樂對對碰

遊戲適用範圍：本遊戲適用於階段性複習或期末複習時使用。

適用資料為①偏旁與獨體字組成生字;②拼音、音節詞與生字、詞語配對;③生字與生字組成新詞。因為該遊戲的形式接近於遊園會上猜燈謎形式。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的複習完美得融和一體。

遊戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不一樣顏色製成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面牆上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組資料，如：紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。黃色卡片：寫上不一樣的生字。

遊戲操作過程：

導語：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園裏的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛着的小卡片)讓我們一齊去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到適宜的同類朋友配成一對後一齊從樹上摘下來。生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1、以遊藝園的活動方式，全班學生能夠自由選擇一組水果進行配對遊戲。

2、學生獨立完成一組配對後，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，説明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的，能夠説：“提土旁和‘裏’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節詞配生字或詞語)的，能夠分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不一樣的生字)，能夠説：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、學生彙報後，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續遊戲。

4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但能夠繼續參賽。

5、在規定時間裏，比比誰獲得的獎券多，按照先後順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。第十三種：“登山”遊戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然後把學生分為兩組參加遊戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”（隊名是學生們自我取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

篇12：國小課堂遊戲

蹲蹲遊戲

把要記憶的詞語分給同學，每一個同學代表一個詞語。教師帶頭。如教師説，蘿蔔蹲，蘿蔔蹲，蘿蔔蹲完白菜蹲。代表白菜的同學站起來説，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲...依次完成輪流下去!

篇13：國小課堂遊戲

貼商標

遊戲適用範圍：本遊戲適用於拼音複習、課後詞語複習或單元階段性複習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場裏》這兩篇課文的複習鞏固便可採用該遊戲。適用資料包括音節詞和詞語。遊戲準備：各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物能夠按照類別來進行準備。比如：1、文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…2、水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿…除此以外，我們也能夠就地取材，利用教室裏已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行遊戲準備。

遊戲操作過程：(準備：在講台上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)導語：小朋友你們瞧，超市裏擺放了這麼多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一齊來“貼商標”。生齊：“找找找，貼貼貼，一一對應妙妙妙！”(拍手)

1、請一位學生上台，從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，之後將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀。全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確：(生齊：“棒棒棒！”)學生再跟讀一遍。如果該生認讀或粘貼出錯：(生齊：“錯錯錯！再想想！”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應：(各自舉手)“我來幫！”然後，該生帶讀，其餘學生跟讀。

篇14：國小課堂遊戲

默寫漢字

在黑板上寫若干詞語，讓他們開始記憶，時間到，擦掉。讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓練他們的瞬時記憶。

篇15：國小課堂遊戲

踩石過河

遊戲適用範圍：本遊戲適用於每課的鞏固及單元、階段性複習時使用。

適用的資料以認讀為主，能夠是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本遊戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。遊戲準備：遊戲場地可安排在教室前、後的走道上。

教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置遊戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上頭粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們能夠採用最簡單的道具來到達事半功倍的效果，石頭能夠用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上頭事先打印好需要朗讀的資料。遊戲操作過程：導語：小朋友，經過學習我們已經掌握了許多知識。此刻就讓我們四人小組一齊合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一齊來過河。”

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，並由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行遊戲，其餘小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次“過河”。一人遊戲時，其餘三位小夥伴站在起始線外等待。

4、遊戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的資料，便能夠踩到相應的“石塊”上。

5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”(個別舉手發言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自我不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀資料需要經常調換。最終根據得票高低，評選最佳合作小隊。

篇16：國小課堂遊戲

編童話

在每張卡片上，寫一個主角名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。遊戲者從主持人手上抽取５張，看看上頭寫的是什麼主角，然後思考３分鐘，以這些主角為主人公，構思一則趣味的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。

篇17：國小課堂遊戲

成語接龍

把班級分成兩個整體，分別在兩個整體黎抽出相同人數，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什麼接龍的。

篇18：國小課堂遊戲

正事反做

在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動作，我們教師總把我們來回涮...

篇19：國小課堂遊戲

悄悄話

教師把一句話悄悄説給第一排第一個同學，讓這個同學悄悄地傳給第二個同學，依次類推直到最終一個同學，最終交流每位同學所説的話。

篇20：國小課堂遊戲

心有靈犀

就是一個人站在前面背對黑板，另一個人和那個人應對面站着，然後教師或者同學出詞，讓看到詞的同學猜，規則能夠自我設定，如果是英語課能夠讓同學用英語表述，但不能夠直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，能夠讓同學只用動作來，也能夠用語言提醒

篇21：國小課堂遊戲

反義詞

在任何場地都能夠進行的益智遊戲，完全沒有侷限性的，根據孩子的情景説出一些詞語，要求孩子説出反義詞，這樣能鍛鍊孩子的逆向思維，如白天，就要求孩子説黑夜，正面和反面等等的詞語

遊戲的作用：能夠讓孩子在簡便的遊戲中累積到很多的詞彙量，發展孩子的逆向思維的本事，讓孩子對外界事物思想和動作更加的敏鋭敏感。

篇22：國小課堂遊戲

正話反説

選幾個口齒伶俐的人蔘加遊戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人説一個詞語，要參加遊戲的人反着説一遍，比如“新年好”，遊戲者要立刻説出“好年新”，説錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始説起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候遊戲者就所剩無幾了。

篇23：國小課堂遊戲

團體造句

規則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，遊戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然後將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字後交給第三位組員...直到組成一個句子。

要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完後將所造的句子高舉起來，最終以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

篇24：國小課堂遊戲

寫到做到

方法：每個人發三張紙條，第一張寫自我的名字，第二張寫在什麼地方，第三張寫幹什麼事。然後收上來，由三個人來分別收三張紙條。之後打亂順序。收第一張紙條的人念第一張紙條，第二個人...這樣肯定會很搞笑。

比如説：第一個人的第一張紙上寫着某某，第二個的寫着在廁所，第三個寫着吃飯。這樣會出現的很不和邏輯。要是當唸到和邏輯的語句，就讓唸到的那個人上來表演節目。

篇25：國小課堂遊戲

故事接力棒

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽籤確定順序，然後每人輪流一天，在上頭寫一個趣味的故事，要求後一個故事和前一個有連續性，人物和情節能夠盡情發揮，也能夠對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。

篇26：國小課堂遊戲

觀察遊戲

對於孩子來説，走路是一件枯燥的事情。所以，能夠在走路的時候給他增加些色彩，讓他忙活起來。比如，讓他留心路上的孩子、小狗、樹木等等，告訴他每次看到都要喊“我看到了”，這會讓孩子學會觀察與探索。在街上散步也是鍛鍊寶寶看、聽、學的最好方法。他能夠看到小汽車、小狗、小玩具、腳印嗎他能夠看到交通燈、救護車嗎媽媽不妨好好教教他。

篇27：國小課堂遊戲

手指遊戲

雙手相當於孩子的外腦，能夠鍛鍊孩子的動手本事開發腦力，能夠運用一些手指益智遊戲來提高，如手語歌、積木和捏橡皮泥等等的遊戲，在玩遊戲的過程中，不妨提問孩子，鍛鍊孩子的思考本事，都是能夠讓孩子多動腦和多動手的。

遊戲作用：能夠讓孩子鍛鍊到動手的本事，啟迪孩子的思維本事，鍛鍊孩子有解決問題的本事。

篇28：國小課堂遊戲

物品歸類

能夠讓孩子將自我的生活日用品、玩具和衣服等等物品歸類，如襪子、鞋子、勺子、外套、褲子、水果、積木、杯子和餅乾，讓孩子將能夠吃的、用的、穿的和玩的歸類。

遊戲作用：能夠增加孩子對生活常識的瞭解，學會區分不一樣的物品和歸類。

篇29：國小課堂遊戲

奇怪的時鐘

自制一個能夠撥動的時針和分針，並準備好一面鏡子。

讓孩子看着鏡子，將自制的時鐘放在孩子的身後，並撥動時針和分針，讓孩子看到鏡子中的時鐘，説出具體幾點鐘，讓孩子明白鏡子中的景象是與實景相反的。

遊戲作用：這個遊戲也是能夠鍛鍊孩子的逆向思維和確定本事，讓孩子想東西能反着來想，做事情會變靈活不會死板。

篇30：國小課堂遊戲

抓蟲子

在牆上貼一些小蟲子的貼紙，高度是孩子能夠伸手就夠得着的位置，根據自我孩子的身高來定，告訴孩子將蟲子分類，有害和無害的之別，如果是有害的蟲子就要求孩子自我抓下來丟在垃圾桶裏面，如果在蟲子在比較高的位置，要求孩子自我想辦法將蟲子抓下來。

遊戲的作用：這樣能夠鍛鍊孩子的處理事情的方式，帶動孩子主動做事情，也能鍛鍊孩子手指的力量，起到運動效果。

【小編簡評】

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【網友評價】

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