在區域活動中，我們總想創設一個能讓幼兒喜歡，並能有一些大動作發展的活動資料，來滿足幼兒好動的天性，從而能夠培養和提高幼兒的專注力。而本月主題活動是《花兒朵朵》，與區域相聯繫，讓幼兒在主題活動中學到知識技能，其次將主題牆的資料在區域中進行完善，真正做到主題活動與區域的有機融合。
在區域活動中，會有孩子因為技巧出現問題而影響遊戲時，教師要和幼兒一齊探索，並助他一臂之力，共享成功的互動過程，間接培養了幼兒堅持到底的品質，還能有效的提高幼兒的專注力，我們要寬容幼兒在自主性學習中的失誤。在區域活動中，幼兒常常會根據自我的所思所想去嘗試着探索、操作，可是由於幼兒經驗的缺乏，想法並不完善，最終以失敗而告終。這個時候，教師應當主動地去了解幼兒產生那些想法的直接動機，並及時地幫忙幼兒樹立重新嘗試的信心，給幼兒供給必須的支持。
幼兒專注力的培養並非是一朝一夕的，這和幼兒的個性差異、本事強弱等因素有關。這就需要我們教師在觀察瞭解的基礎上，對幼兒採取適當的幫忙或鼓勵。有時教師的一個眼神、一個點頭或者一個微笑都能鼓起幼兒戰勝自我和戰勝困難的勇氣和信心。所以，我們要做好支持者、引導者和合作者，幫忙幼兒更好地成長！
阿哲小朋友是爺爺從小帶大的，爸爸媽媽都不在身邊，跟別的孩子不一樣，他做事我行我素，很有自己的想法，但總是不聽老師的口令，尤其是在排隊的問題上。
阿哲排隊的時候總喜歡佔排頭，喜歡插隊。一次外出活動時，他又插隊了，為了改變這種現象，我對他説："請把你的小手伸出來。"他説："不幹。"死活不肯伸。我説："不伸手怎麼玩遊戲啊？"他很不情願地把手伸出來，我走過去，親切友好地握了一下他的手並説："你的小手真乾淨啊。"他一下子就笑了，跟我説："老師，你的手就跟我媽媽的手那麼大。"隨後臉上就出現了得意和滿足的表情，於是我説："快站隊吧。"話音剛落，他就乖乖站進隊伍裏了。
正所謂"親其師，信其道"。對於剛入園的幼兒，作為老師的我們就像他們的媽媽一樣，更何況阿哲小朋友的媽媽很少在身邊，他更加渴望媽媽的愛。如果一日生活中我們能主動親近和關心幼兒，經常和他們一起遊戲，建立親密的師生關係，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，那麼我們的教育一定會事半功倍！我相信阿哲小朋友在老師愛的呵護下會表現得越來越棒的。
一個都不能少
以前，為了把公開課上得精彩些，我們總會習慣地把調皮或學習後進的孩子抽出來，臨時安排到其他教室；而把乖巧、聰明的孩子留在課堂上。這種做法，對於那些所謂的“壞”孩子來説，失去的不僅僅是一次學習的機會，還是一個接受公平教育的機會。我時常想：這些看似精彩的公開課真的完美嗎？
很快，我也要上公開課了。按照常規，我應選取一小部分孩子上課，但我沒有這樣做。我對孩子們説：“今天有客人老師來看小朋友活動。黃老師知道每個小朋友都有許多優點，所以我想請所有的小朋友都留下來做遊戲，好嗎？”孩子們異口同聲喊道：“好！”我發現其中一個名叫盛利的男孩，喊得格外響，眼睛也發亮了。因為在以往類似的活動中，他幾乎都被臨時“請”到其他教室，這次突然得到老師的“關照”，他幾乎是歡呼雀躍了。儘管對盛利這部分孩子，我心存憂慮，擔心他們會搗蛋，擔心他們會答非所問，擾亂我的思路，但我還是決定“鋌而走險”一次。
活動中，我發現盛利出奇地認真。期間，他競也舉了好幾次手，每次回答也都很精彩，我心目中的那些“好”孩子的表現與他相比反而遜色多了。為此，我表揚了盛利，他表現得更加積極了。盛利的積極行為也帶動了許多平時喜歡聽、卻不願説的孩子，他們也勇敢地舉起了小手。孩子這種飛躍式的進步，不僅消除了我心中的擔憂，而且還讓我真切感受到：給孩子一個機會，孩子就會給你一個精彩。
活動結束了，雖然留下了一些遺憾，但我仍然高興，為自己的冒險而擊掌。因為活動留給每個孩子尤其像盛利這樣的孩子，肯定是快樂的體驗，這才是教育的真正目的。所以，我們應該讓每一個孩子都參加每一次活動，尤其公開活動課，孩子一個都不能少。
今天我給大家推薦一本書，書名叫《愛的教育》，這本書的作者是：埃得蒙多德亞米契斯，（1846——1908年）。他是意大利民族復興運動時期的愛國志者，作家。出生於意大利古利亞地區一個名叫奧奈季亞的村鎮。20歲時從軍校畢業後參軍，開始寫一些愛國短篇故事，並出版了他的第一本書《意大利軍旅生活》。1886年，耗時近十年創作的《愛的教育》面世，為他贏得了世界聲譽。
我從掃煙囱的孩子抽抽搭搭地説：“今天我掃了好幾處煙囱，得了30個銅幣，誰知弄丟了。我的衣袋有個洞……”説到這兒，他不禁哇哇大哭，“沒有錢我不敢回去，老闆肯定會打死我的！”
圍觀的人漸漸增多。眾人正不知該怎麼辦，這時，一個女孩拿出兩個銅幣説：“我只有兩個銅幣。大家湊一湊，幫幫他吧。”立刻有很多人掏出錢來，8個，10個，15個……還是不夠。一個助教走過來，放下一個銀幣，大家向她歡呼，她卻紅着臉跑開了。還差5個！這段話中，我覺得大家和助教的樂於幫助的精神值得我們去學習。
有一次，我和我的弟弟一起玩，吃飯的時候，我去端板凳，弟弟在那裏自己玩，突然，“咚”的一聲，弟弟一不小心摔了一跤，我趕緊放下板凳，飛奔過去，弟弟已經爬起來了，我問弟弟有沒有摔破那裏，弟弟説沒有。我放心的去端板凳了。
又到吃點的時候了，孩子們津津有味地吃着香甜的點心。孩子們已養成了吃點的好習慣，不打鬧、不説話；吃完點的孩子陸續取杯喝水。突然有個孩子過來對我説：“教師，垃圾桶裏有一塊餅乾，不明白是誰偷偷扔掉的。”我一看，垃圾桶裏果然有塊餅乾。我撿起這塊只咬了一小口的餅乾大聲問：“這是誰扔的？”孩子們瞪着眼睛看着我，教室裏頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自我的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語氣緩和的説：“大家想想誰扔的這塊餅乾？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續被家長接走了，但今日吃點時發生的一幕還是令我難以釋懷。我想，既然是偷偷扔的，説明孩子有顧慮，這件事應當從正面進取引導，當場教育孩子們明白這種浪費行為是不對的，並且要在全體孩子面前解決，因為當時解決才是實施教育的最佳時機。
第二天，我準備了一些有關餅乾製作的圖片，讓孩子們看怎樣製作餅乾。經過引導幼兒觀察及圖片瞭解餅乾的製作過程，感知工人們的辛苦。然後我用橡皮泥教孩子們一齊製作餅乾，孩子們在活動中興奮不已，製作出了形狀不一樣的餅乾。我表揚了鑫蕊和小娜，過去吃餅乾時十分慢還剩下，此刻吃得又快又多，身體壯了，個子也高了。孩子們笑着看着她們倆，我又問：“為什麼她們此刻比過去吃得多了？”孩子們紛紛説：“她們愛活動啦，從前不愛活動，所以不想吃東西。”藉此機會我對孩子們説：“對了，所以大家以後要進取參與各項遊戲活動，因為人的飯量會隨着活動量大小而增多或減少。”這時梓新順着我的話説：“我就是這樣，昨日我活動量太少了，覺得有點飽，吃點時我就吃不下餅乾了。”我説：“對呀，梓新和教師説的一樣，以後我們要是吃不下點時應當告訴教師，千萬不能丟到垃圾桶裏去浪費了多可惜呀！”這時梓新小朋友瞪着一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶裏的那塊餅乾是她扔的。我及時説，“像昨日不知誰不細心把餅乾掉垃圾桶裏了。”梓新説：“教師，是我扔的，我錯了。”我在全體小朋友面前表揚了梓新，知錯就改是個好孩子。
今日對孩子們吃東西要節儉和要做一個誠實的孩子教育雖然補上了，但我還是覺得沒有昨日吃點時的教育效果好，今後工作中對孩子們的教育必須要抓緊教育時機，因為最適時的教育才能到達事半功倍的效果。
當我們看到“愛”這個普通的字時還以為它只不過是一個毫無意義的字，可它卻藴含着超乎我們想象的意義。它非常的無私，也非常的偉大，只有無畏的幫助別人我們才可以在愛的海洋裏遨遊。而我讀了《愛的教育》這本書才領悟到了愛的博大的精神意義。
《愛的教育》這本書介紹了一位意大利的小孩安利柯在生活中的所見所聞講述了社會各個階層的狀況，以高尚的心愛心情感聯繫在一起，組成了一幅幅生動的人生畫卷，帶給我們愛與美的享受，就是“它”帶我走入了小孩安利柯的那個充滿了愛的生活與挑戰，古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋裏，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等於沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛又可以激發人無窮的力量。
是愛，使我們能快樂健康地成長，是愛，給予了我們內心的温暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關的。多感受一份愛，就多一份温暖；多奉獻一份愛，就多一份快樂。在今後的日子裏，讓我們共同沐浴在愛的海洋裏。
今天下午玩户外活動的時候，突然見到楊小朋友和徐小朋友兩位個把他們玩的小木馬給翻了180度，我以為玩具壞了就走了過去看個究竟，原來他們在給玩具放水。我便問：“你們在幹嗎呀？”楊小朋友説：“我們在給玩具放水，裏面都是水，騎都騎不動。”前幾天正好下了雨，玩具上有洞，水就是從洞裏流進去的，時間久了，就積了許多。
他們這以舉動引來了許多的觀眾，孩子們一邊七嘴八舌的討論着，一邊目不轉睛的盯着留下來的水看，還不時的盯着洞洞口看，看看裏面還有沒有水了。沒過一會，他們就把小木馬給翻正了，楊小朋友把木馬邊上的水擦乾淨，再騎在上面，可一會就又下來了，原來裏面還有水。於是他又把小木馬給翻過來了，繼續做之前的事情。而徐小朋友的木馬裏已經沒有水了，他正開心的騎着，楊小朋友用羨慕的目光看着他玩，其它小朋友也都去玩自己的玩具了，只剩下楊小朋友一個小朋友盯着木馬看，於是我走過去和他聊了起來，問他為什麼不去玩別的玩具呢？他卻告訴我：“如果我走了，其它小朋友玩了這個有水的玩具，褲子會濕掉的。”就這樣，直到玩具裏沒有水了，他才去玩玩具了。
雖然這只是一件小事，可是楊小朋友小朋友能夠為了別人着想，寧願自己不玩玩具的精神，還是值得小朋友們學習的。我當着全班的小朋友表揚了他，還獎勵了他一個紅五角星，他非常開心，其它小朋友也都説要向他學習。
蒙田範文網