語文活動課教學計劃

【概述】語文活動課教學計劃共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：語文活動課教學計劃

這篇語文活動課教學計劃範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、指導思想：

指導學生有效讀書。“讀書”兩字，關鍵在於“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。

俗話説，“一個人不讀書是一生的遺憾，一個民族不讀書是一個國家的恥辱”。學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。二年級的國小生已經有了初步的識字量，再借助拼音，他們已經能進行一些課外閲讀了。因此，在本年度的課堂教學之餘，我特制定了課外閲讀活動計劃。

二、推薦書目

（一）必讀書目：配套課文的課外讀物《課外閲讀》、《國小生必背古詩一百首》、《國學經典誦讀》。

（二）選讀書目：

1．《小豬唏哩呼嚕》

2．《笨狼的故事》

3．《大個子老鼠小個子貓》

4．《小老虎歷險記》

5．《三個小寵物》

6．《人蔘娃娃》

7．《365夜兒歌》

8．《小巴掌童話百篇》

9．《笨笨豬》

10．《泡泡兒去旅行》

11．《吃黑夜的大象》

12．《三毛流浪記》

13．《小腳丫圖畫書系列》

14．《八點猴和狐狸皮褲系列》

15．《藍貓淘氣三千問》

16．《十萬個為什麼》

17．《逃家小兔》

18。《爺爺一定有辦法》

19．《我會把你治好的》

20。《猜猜我有多愛你》

三、具體實施

1、每單週一節課外閲讀課，雙週誦讀國學經典。

①上好閲讀指導課。每週設立一節“大閲讀課”，可指導學生閲讀也可展示學生的閲讀成果。如要根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各班級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閲讀，提高閲讀效率；激發學生的閲讀興趣，培養好的閲讀習慣。

②做好讀書日記。“記”是讀的強化，讀的深化。為使讀書日記成為學生自由吸收和創造的快樂小天地，我們要求語文老師認真教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），讓學生利用《讀書快樂營》做好讀書筆記，以培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、每天上午的課餘時間讀都是學生的課外閲讀時間。

3、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等活動。

4、建好閲讀反饋表。學生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閲讀，持之以恆地自覺融入書海中，確實不易。為此我們設立了讀寫本，請家長一起督促學生閲讀。

5、開展“親子共讀”活動。設計親子共讀讀書卡，家長每天填寫孩子的讀書書目，讀書時間，家長養成與孩子一起閲讀健康書籍的習慣。，“願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書”。

6、期末將評選“小小藏書家”以此激發學生藏書的積極性。

第一週：閲讀《笨狼的故事》

第三週：閲讀《十萬個為什麼》

第五週：詞語接龍比賽

第七週：閲讀《小腳丫圖畫書系列》

第九周：閲讀《三個小寵物》

第十一週：朗讀比賽

第十三週：閲讀《人蔘娃娃》

第十五週：講故事比賽

第十七週：誦讀故事比賽

第十九周：評選“小小藏書家”。

第2篇：語文活動課教學計劃

希望你能喜歡這篇語文活動課教學計劃範文。

一、課外活動目標：

1、獲得親身參與社會探索活動的體驗，在生活中得到領悟和內化。

2、通過小課題的研究，培養學生的求異思維，提高發現問題和解決問題的能力。

3、學會分享與合作，在活動中培養成員之間協作精神。

4、培養科學態度和科學道德，以求實、認真的態度從事各項探索、鑽研活動。

5、培養對社會的責任心和使命感，目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起着一定的作用。

二、課外活動的實施：

（一）實施的基本要求：

1、全員參加----要求全體同學積極參與社會實踐活動。

2、任務驅動----小課題組成員都有明確的目標任務。

3、形式多樣性----充分利用多種形式開展小課題的研究活動。

4、課內外結合----要充分利用節假日的有利時機開展活動。

（二）實施的一般程序：

1、進入問題情景階段。

目的在於做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究範圍，誘發探究動機。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題，進入探究問題的狀態，形成具體研究方案。

2、實踐體驗階段。

在開放情景中主動蒐集和加工處理信息，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學態度解決實際問題，從一定角度認識環境、認識自我。

3、表達和交流階段。

學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收穫進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，學生通過交流、研討與同學們分享成果。

三、活動的評價：

（一）評價的一般原則：

1、正面評價。主要對學生開展項目作業的積極態度、興趣、動機等方面去評價。

2、重視過程。着重評價學生開展項目作業具體過程的內心感受、實踐能力和操作技能。

3、強調應用。看重學生的項目作業的實際應用。

4、關注體驗。重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受。

（二）綜合實踐課評價的特點：

1、評價主體的多元化。

2、評價內容的豐富和靈活性：參與綜合實踐課活動的態度；在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況；對學習和研究方法、技能的掌握情況；學生創新精神和實踐能力的發展情況。

3、評價手段和方法的多樣性。

四、成果形式：

各組同學在有關老師的指導下，通過理論鑽研、實踐訪談、社會調查、經驗總結等形式開展小課題研究，以類似於課題研究的形式，積極參與，重在學生內心感受，形式可以是小論文、調查報告、訪談錄、圖片或錄象資料、實物或模型、小製作、展品、一場主題演講、一項活動設計的方案等。

第3篇：語文活動課教學計劃

語文活動課教學計劃的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、教學準備。

１．情境設置

２．課件製作

二、教學過程。

（一）揭題引趣

今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

（二）“專家門診”

（場景佈置：四個診室分別為“肥胖症”專科、“前後矛盾症”專科、“殘缺不全症”專科、“搭配不當症”專科。）

１．症狀

甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

乙：“哦，實在太累了，走了這麼一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

２．掛號

根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

３．看病

甲拿着診卡來到“前後矛盾症”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等於一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊癒了。

隨着專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

乙拿着診卡來到“肥胖症”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

專家診斷：前面已經有“金色的沙灘上了”，後面再寫“沙灘上”就重複了，應該毫不留情把它去掉。

專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的`沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

丙來到“搭配不當症”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

專家診病：關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

丁來到“殘缺不全症”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎麼樣”或“幹什麼”，可以在這句話的後面加上“怎麼樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

三、出診語言家族。

師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們願意當小神醫去一趟嗎？”

（學生歡欣雀躍）

（一）詞語家族

點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

師：現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

（學生答教師改，完成了此項練習，範文《國小三年級語文活動課教案》。）

師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的遊戲（電腦出示題目）：

茂密的山水吸引水面

威武的樹木守衞合作

翻滾的龍蝦注視遊客

秀麗的波浪密切祖國

（二）句子家族

出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）師：聽説我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候着，你們看！（電腦出現一組句子）

１．春天，花園裏開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

２．喜歡唱歌。

３．像雪一樣白。

４．做完作業應該詳細地檢查一遍。

（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。）

師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：

１．藉着樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

２．我關上樓道內的燈，摸着黑下了五樓。

３．寫完作業，燈光通明的教室裏只剩下我一個人。

４．一夜要浪費多少電啊！於是，我轉身上了樓。

５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

學生分學習小組討論交流後進行排序，句子排列正確後電腦出示：“謝謝小朋友！”

（三）篇章段落家族

師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然後出示一篇病症的例文，讓學生相互討論後修改。

四、教師總結。

今天這堂課，老師帶着我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎麼辦呢？下面老師佈置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

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