中國學生學習英語的主要途徑是課堂聽講，而傳統的英語教學法實際上是“語法翻譯教學法”，勢必導致教學手段和過程較為單一，且忽視聽説能力的訓練;單純通過對脱離語境的語言材料進行分析，使學生只學會理性的句法分析，不利於培養學生聽説方面的交際能力。 當今社會國際化程度越來越高，對外交流需求逐漸增多，對於全世界使用範圍最廣的英語，這就要求他們必須張嘴!但強迫學生張開口後，一個弊端暴露出來：好多學生的口語十分拗口，究其原因，我們大多數的學生並不是來自城市，他們孩提時跟父母學講的是方言，升入國小、中學才慢慢開始接觸普通話，但仍有好多老師用方言來教學。所以，在他們學習外語的過程中，需要從方言轉到普通話，再轉到外語，這就要比第一習得語言是普通話的城裏學生在一開始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個重要原因，好多學生反映，之前老師們説出來的英語，也帶着濃厚的鄉音。導致學生們總覺得考試中最難的就是聽力，其實聽力不好，不是我們聽得不多，單詞記得不多，而是自己説出來的英語有問題。
這個道理其實很簡單，音標對於英語學習的重要性就相當於漢語拼音對於學習中文的重要性。回想我們在學習母語的時候，最初學習的就是拼音，如果沒有拼音作指導，漢字對我們來説可能也只是一種符號，根本無法拼讀。同樣，如果沒有國際音標，英語單詞對我們來説更是外國人的符號，我們不認識，沒法讀，那單詞的作用也要被顛覆了。
但為什麼作為母語的拼音我們都學了，但我的大部分學生卻説從小根本沒有接受過作為第二語言的基礎——國際音標的正規學習呢?其實，國小國中的教科書中都有關於國際音標的要求和拼讀練習，但在大多數學校都被無情的忽視了，因為關於音標的考核幾乎沒有。記得國小剛開始接觸英語時用的學習方法，現在想起來極為荒唐，例如，用拼音，甚至用漢字來標註發音。其實，學生們也不喜歡用這些不標準的方法學習，可有誰教過標準的方法?又有誰告訴學生還有音標這樣一個約束?為什麼一開始學英語就是What’s this? What’s that? It’s a cake. 而不是國際音標呢?從長遠的角度來説這是對學生的不負責任，是英語教學的失誤，導致一大批學生在國小或國中階段因沒有打好基礎而產生了對英語的厭惡和恐懼。經過十幾年這樣的學習，怎麼可能在大學期間就把英語補回來呢?而如果先學好音標，情況就能大有改觀。
其實大家或許已知道了學習英語音標的益處，但在此，我還是想單獨拿出來做進一步的説明，以讓家長和學生能充分認識到英語音標學習的重要性。學好英語音標，優勢有以下幾點：
(1)讓學生學習英語之初就準確地掌握了英語正確的發音，為以後口語學習打好基礎。
(2)英語音標學習是通過手勢、肢體動作來完成的，教學模式較為多樣，課堂氣氛也輕鬆、活潑，這樣對剛入門的初學者來説，可減少學習壓力，培養英語學習興趣。
(3)通過英語音標記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學生熟練掌握了英語音標的發音規律，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學生在高年級時的英語單詞記背任務。
(4)學習英語的最高境界就是語感的形成，學習英語音標可較早地培養學生的語感。
(5)學好音標，還可以讓我們告別先前以讀、寫為主的啞巴英語。規範了發音，掌握了地道的口語，自信心自然提高，不必再擔心説出來的英文會招人笑，口難開了。
(6)學好音標，某種程度上來説，對積累詞彙起着決定性作用。學生看到一個陌生的單詞，通過音標就能準確拼讀，從而達到有效的記憶單詞，慢慢產生學英語的興趣，這才是必經之路。反過來説，拼寫單詞有的時候提筆就忘，我們也可以利用正確的發音自己恢復單詞的拼寫。那我們的詞彙量也在這一正一反中得到很好的積累了。
(7)學好音標，英語的自學能力也在此過程中隨之提高了。
1、字典的注音不是很準確的。注音讓你知道這個單詞是發這個音的，但不能告訴你怎樣發音。要靠自己的發音實踐補充這個不足。還有是查什麼字典的問題。在此不推薦國內的字典。這沒有什麼好解釋的，學美語的用Webster的字典或Random的吧。
2、初學音標並不需要一定準確無比。記得就是了，你會在以後慢慢把自己的音糾正的，很多人在學音標時就泄氣了，那就先放放，學寫能讓你興奮的其他東西吧。我在初學日語時，只用一天就不再理會日語的假名發音問題了。雖然日語的發音比英語的簡單得多。
3、用心體會純正美國人的發音
在我們的平日教學過程中，如果七年級學生學好音標，那麼教學過程中就會產生事半功倍的效果，而不學音標，效果就是事倍功半，這一點我在教學中有深切的體會。朋友慢把自己的音糾正的，很多人在學音標時就泄氣了，那就先放放，學寫能讓你興奮的其他東西吧。
在我們的平日教學過程中，如果七年級學生學好音標，那麼教學過程中就會產生事半功倍的效果，而不學音標，效果就是事倍功半，這一點我在教學中有深切的體會。
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