教學目的：
使全班同學進一步規範日常行為，增強班級凝聚力，使學生能把規範的要求內化為自己自覺的行動，做一個文明的中職生。教學重點、難點：
以學生學習行為規範為中心，生活實例進行討論交流、反面案例啟示等一系列活動對本班學生進行行為規範教育。教學要求：
注重人人蔘與，注重聯繫實際。課前準備：
要求學生收集一些日常生活中不文明事例，並在班會課上討論。教學過程：
一、創設情景，引入主題：
班主任：播放圖片，讓全體同學來了解沒有規矩不成方圓，沒有規範就沒有秩序。如果規範、標準缺失，不僅會衝擊正常社會秩序，使人們無所適從，還會影響到社會的發展和生存質量。班主任：播放發生在學生身上的不文明不規範圖片，然後讓同學們討論、發表各自的看法。班主任點評：或許我們認為某些事情已是司空見慣的，已是熟視無睹了，甚至麻木了。可是隻要仔細想想，就會發現這些事裏有着許多與文明不合拍的東西。
二、師生互動，開展“講文明，樹規範”主題活動
1、班主任：相信大家在平時也見過不少體現了我們不文明不規範的行為習慣，下面就請同學們積極討論，談談你見過的不文明不規範的事例。
學生活動：參與討論，踴躍發言。列舉校園中一些缺乏文明規範的例子，有的同學在上課時愛講話，不尊重教師的勞動；課下亂扔垃圾、欺負小同學拉幫結派，染頭髮，燙頭髮，穿奇裝異服，戴首飾等等。
2、班主任展示圖片：規範課堂、升旗規範、行走規範、就餐規範、文明宿舍等圖片，闡述一個講文明有規範的學生，他應該是這樣的！
3、“文明學生自測”：對照自測題目學生進行選擇，讓學生結合自己的行為打分，然後班主任展示出不同的分數段所代表的含義，讓學生明白自己的真實狀況。
4、班主任：提出一些日常生活中的問題，“遇到這種情況，你該怎麼辦”？讓學生討論，然後找學生回答。
三、班主任寄語：
同學們，大家都列舉了一些日常生活中的不文明不規範的事例。這些都是日常生活中點點滴滴的小事，所有這些做法，看似簡單，但體現了文明建設的真諦：文明規範要從養成入手。文明行為並不是空泛的，而是具體的。要做一個文明規範的中職生，就必須從自我做起，從身邊小事做起。
最後，展示圖片：思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，讓學生結合自己的實際情況加以體會，結束本次班會。
活動目的：
1、教育學生以《國小生日常行為規範》嚴格要求自己，做德、智、體、美、勞等全面和諧發展的創新型國小生。
2、提高學生的道德修養，牢固樹立規範意識，增強自覺性。培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做講文明守規範的好學生。
活動重難點：人人蔘與，活動有序，有聲有色，能讓《國小生日常行為規範》得到更好地貫徹實施。
活動準備：
1、查找有關材料，出一期規範的手抄報
2、佈置組織各小隊隊員排練有關規範方面的節目，要求人人蔘與。
3、“規範學生”達標章若干個，光榮花若干朵。
活動過程：
行為是人與人之間交流的橋樑，規範是公民道德的基本要求，講規範是現代社會文明的基石和標誌，講文明是做人的基本準則。文明規範是一塊金子，擁有的人，他的人生便會閃閃發光。文明規範是美德，是美妙人生享之不盡的一筆財富。“學規範，見行動”主題班會主要從知識竟答、節目表演、表彰先進三個方面進行的。
第一版塊：知識竟答（5分鐘）
親愛的同學們，你對《國小生日常行為規範》知道多少呢？歡迎你參加“規範知多少”競答活動。（老師抽出參加竟答活動的同學。各小隊抽二名。）
設計意圖：通過知識竟答活動，調動學生的積極性，並能敞開心扉，談出自己的真實想法。
第二版塊：節目表演（25分鐘）
1、小品《大姐姐》：
情節：幾個小朋友正在開心地玩耍，有個小妹妹摔倒了，一位姐姐走過來，將小妹妹扶起來，拍去小妹妹身上的塵土，安慰小妹妹別哭。小妹妹笑了。
設計意圖：愛護小弟弟小妹妹、幫助弱小是一種美德，也是《規範》對我們的要求。希望同學們都能向這個大姐姐學習。
2、小品表演《碰撞以後》
第一場：兩位同學，其中A站在窗前欣賞校園風景，悠閒得很。B走過身旁時，正好A轉身，無意相互碰撞，便互相出言不遜，後廝打起來。此時，班長瞧見，批評雙方，才得以和解。
設計意圖：在日常生活中，類似這種因小事而導致事態擴大的事件時有發生。這既有損於自己的形象，又損害了集體的榮譽。通過次事例來提高學生的認識，加強德育修養。
如果他們碰撞以後，採取另一種方式，又會是如何呢？請大家看第二場。
第二場：A碰撞B後，A先微笑地説：“對不起！”B再微笑地説：“沒關係！”禮貌和解。
設計意圖：小品《碰撞以後》給我們留下了許多思考。特別是第二場，雙方採用了微笑的表情和禮貌的語言，從而化干戈為玉帛，可見我們日常生活中的“微笑”和“文明禮貌”是何等的重要。
那麼，我們如何做一個文明的學生呢？
（學生暢所欲言，談出自己的想法）
3、童謠《小國小生守規範》
同學們把國小生日常行為規範編成了一首童謠《小國小生守規範》，全員參與來讀。
設計意圖：要做規範學生，少先隊員就得時時刻刻注意自己的言行，從一點一滴做起。再次提升他們的規範意識。
4、遊戲《沿着紅軍的足跡》
設計意圖：讓孩子們時時刻刻用《國小生日常行為規範》《國小生守則》來規範自己的行為，讓我們的集體成為一個和睦的集體，温馨的集體，團結的集體。
主持人採訪：你覺得這個遊戲好玩嗎？你認為取得勝利的關鍵是什麼？
設計意圖：使學生明確在遊戲中大家要團結協作，心中有他人，要給同伴提供幫助，只要大家一條心，都能取得最後的勝利的意識。
主持人：茫茫人海，我們能相聚在三年（3）班，一同學習，一同遊戲，一同成長，是多麼不容易啊！
設計意圖：在班級這個大庭裏，讓學生養成互相關愛，互相幫助，團結友愛的好品質。
第三版塊：表彰先進（5分鐘）
規範的遵守需要大家的參與，我們要從身邊做起，從小事做起，從舉手投足的細微之處做起。二個多月以來，很多同學在遵守規範方面取得了很大進步，還湧現出很多好人好事，在今天的主題班會上，要對在行為規範方面表現突出的同學進行表彰。老師宣讀“規範章”獲得者名單和獲獎理由，並給這些同學頒發獎章。
設計意圖：通過表彰先進來激發學生的信心，真正能從學規範中昇華自己的思想，並從具體的行動中綻放出來。
班主任總結：
今天的班會就要結束了，通過這次活動，你們有了一定的收穫吧。要做一個創新型的國小生，必須用《國小生日常行為規範》嚴格要求自己，爭取全面和諧發展，你們願做這樣的國小生嗎？（願意）那麼，在明媚的春光裏，願你們戴上春的花冠，披上春的彩衫，亮起春的笑顏，在操場、在溪畔，在山巔，在校園，去迎接更加美好的明天吧。最後在《咱們從小講禮貌》的歌聲中結束班會。
一、教學目的：
1、為了使全班同學進一步瞭解、理解新的《中學生日常行為規範》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規範的要求內化為自己自覺的行動。
2、通過這次班會，讓《中學生日常行為規範》能夠在現實生活中得到更好的貫徹落實，真正用規範來指導本班學生平時的言行。樹立八（1）班的良好集體形象和個人影響。
二、教學流程：
以學生學習行為規範為中心，生活實例窺探、行規討論交流、反面案例啟示、等一系列程序活動對本班學生進行行為規範教育。
三、課前準備：
要求學生收集一些日常生活中不文明事例和文明事例，並在班會課上討論。
四、教學過程：
（一）、創設情景，引入主題： 班主任：在剛上課時，隨意請幾位同學到前排來排成一排，讓全體同學來評判一下他們的儀容儀表是否符合文明行為規範，然後讓同學們發表各自的看法。記錄如下（部分）： 劉豪：儀容儀表基本上不符合規範，內衣比外衣長，拉鍊沒有拉好。 唐高圓：頭髮偏長，服裝不整齊，外衣有隨便畫上的圖畫。 賴家興：有的同學接受同學的檢查時還説粗話。這些行為都與文明行為規範格格不入。
（二）、文明，就差這一點 班主任：或許我們認為某些事情已是司空見慣的，已是熟視無睹了，甚至麻木了。可是隻要仔細想想，就會發現這些事裏有着許多與文明不合拍的東西。文明，就差這一點！ 學生活動：參與討論，聯繫實際列舉我們校園中一些缺乏文明規範的例子。如在些大型活動中，有的同學隨意扔果皮，會議還沒有結束就開始收場。有的同學在上課時愛講話，不尊重教師的勞動等等。
（三）、我們該怎麼辦？ 班主任：文明始終是我們校園發展的主流。相信大家在平時也見過不少體現了我們文明行為習慣的事情，下面就請同學們積極發言，談談你見過的文明事例和不文明事例，也可以提出你對道德方面某些事情的看法，或者談談你有何感受，或者説説我們該怎麼辦。 學生活動：參與討論，踴躍發言。（記錄部分） 韓智：在我校大部分同學見到老師都能問候致意，上課認真聽講，尊重老師的勞動。 謝佳薈：多數同學妨礙別人會主動道歉，會做自我批評。
四、班主任寄語：
同學們，大家都列舉了一些日常生活中的不文明事例和文明事例，也講了一些值得我們學習的好人好事。在文明行為規範方面，我們班做得比較好，比如：我們班的自習課紀律很好，每位同學都在認真學習；教室衞生整潔，有一個安靜的舒適的休息環境；我們班的師生關係、同學關係很和諧，大家都合作愉快；等等，這些都是日常生活中點點滴滴的小事，所有這些做法，看似簡單，但體現了文明建設的真諦，就是從文明行為規範養成入手，文明行為本身並不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現着一個班、一個學校的學生的總體素質，展現着一個城市市民的總體素質，展現着一個地方公民的道德水平。
要做一個合格的中學生，就必須遵守學校的紀律和規範，必須從身邊小事做起。 養成良好的行為習慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境的好學生，讓我們的社會更加和諧、更加美麗。俗話説：一滴水可以反映太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個動作乃至一個眼神，可能就在外人面前折射出我們金江中學的文明程度，可能讓人一眼就看透了新時代中學生的本質。
班主任：剛才我們已經聽過了許多同學的精彩發言的肺腑之言，相信同學們也從中得到不少啟發。相信同學們已經立志要做一個講文明、守紀律的好公民、好學生，那麼，讓我們拿出勇氣，莊重地許下諾言！相信我們今天的承諾，會成為我們終生的追求！
一、活動目的
1、通過活動使學生總結一年多來的日常行為習慣，發表自己的個人見解，促使學生將日常行為表現化為自己自覺的行動。
2、通過活動展示學生的創造力與表演才能，增進同學之間的瞭解與友誼。
3、通過活動鍛鍊同學的組織能力，培養其合作意識。
二、教學理念
根據學生的心理、生理髮展規律，聯繫實際安排活動內容。引導學生從實際生活的經驗和體會出發，提高學生對日常行為規範的認識，培養學生的社會適應能力，使學生了解自我存在的價值。
三、重點和難點
1、遵守日常行為規範對完善自我形象的重要作用
2、主持人語言的感情投入及感染性。
四、班會形式
把主動權交給學生，每一位學生就學習過程中的某一個話題表明自己的觀點。集體大討論。在自由、輕鬆的氛圍中達到教學目的。
五、準備工作
1、全班動員、明確目的，組織學習《學生手冊》的內容。
2、準備個人成長檔案袋、個人成長記錄的相關材料。
3、佈置主題班會的會場。
4、主持做好組織準備工作。
5、按照主持人要求輪流發言。
8、準備演講稿。
六、班會過程
1、組織教學與導入主題（班主任）
2、小品(一)
情景1：
明明匆匆忙忙地趕到教室門口，他撓撓頭，難為情地説：報告！老師，對不起，我遲到了。
正在教壇講課的老師瞪大了眼睛，嚴肅地説：請問你這是這個學期第幾次遲到了？
明明低下頭：嗯……
情景2：（數年後）
明明匆匆忙忙地趕到辦公室，他撓撓頭，看了看手錶，難為情地説：老闆，實在對不起，今天路上又塞車了，所以……
老闆瞪大了眼睛，極其嚴厲地説：從明天開始你不用上班了，在路上好好堵車吧！
3、小品(二)
（話説牛頓過世兩百週年的那天下午，蘋果樹下有兩個對話的聲音。天呀！正在講話的不是別人，正是蘋果樹與在樹下哭泣的小牛。）
果樹：咦！是誰在樹下哭泣呢
小牛：啊！蘋果樹終於肯理我了，聽説你就是給牛頓啟發智慧的蘋果樹吧？
果樹：其實也不是啦！牛頓的成就，不是隻靠我那天不小心掉下的樹果。
小牛：我母親兄弟跟我説過，其實牛頓小時候也跟我一樣，功課不太好。
果樹：嗯，你説的沒有錯，牛頓在學校唸書時，常常回答不好問題，經常受到處罰。
小牛：是不是你看他太可憐了，所以就傳授給他聰明的頭腦吧？
果樹：當然不是，牛頓是個會思考的小孩，後來，他懂得發奮圖強，成績才漸漸好起來了。
小牛：從此牛頓就一帆風順了嗎？
果樹：在他十四歲時，家裏沒錢讓他繼續求學，牛頓只好回家工作，也因此牛頓在家養成了讀書思考的習慣，在放羊和餵雞的時侯，也常常手不釋卷，家人知道他愛讀書，便讓他到劍橋大學工讀。
小牛：請談談牛頓的成就好了
果樹：牛頓大學畢業二年後，倫敦流行可怕的鼠疫，牛頓只好回到老家。在這期間，他的注意力集中在三個方面的研究：創立微積分、發現萬有引力、進行分解日光的實驗，並獲得了很好的成果。
小牛：牛頓為什麼會有這麼大的成就？
果樹：我們也許可以從他自己所説的話裏得到答案：“我只是習慣對一件事情很長時間、很熱心的去思考罷了。”牛頓勤奮做學問，經常廢寢忘食，因此他的成就絕非偶然。少言多思考，養成良好的學習習慣，這就是他成功的原因，並不是我不小心掉下的樹果把他砸醒的。小牛，你瞭解了嗎？
小牛：嗯，我懂了！
4、評論
感謝以上5位同學的表演，他們的表演很精彩，讓我們為這些同學高水平的表演而鼓掌。
下面請同學們來討論：
1)小品中的明明和偉大的科學家牛頓分別是怎樣的人，他們有怎樣的人生成就？
2)是什麼因素決定了他們的人生，兩個小品共同表現了什麼主題？
學生討論後，全班交流。
七、結語
同學們，成長是一個痛苦的過程，良好習慣的養成並不是一件輕而易舉的事，改變不良習慣更需要付出艱辛。讓我們從現在做起，從今天做起，改掉不良的生活習慣，培養良好的行為習慣，做一個合格的中學生，共同創造美好的班集體，共同創造輝煌的未來！
活動背景：
國小二年級，這個階段是孩子樹立正確人生觀、夯實良好習慣養成的重要階段。他們可塑性強，模仿力強，需要的是正確引導。針對現在他們在家中“小皇帝”的現狀，舉行一些班會活動，有助於他們健康成長。
活動目的：
旨在讓學生懂得“親情“不僅是父母對自己的付出，自己也應該學會關心、孝敬父母，少一些自私，多一些互愛，家庭才和美，親情才濃郁。
活動過程：
一、精心佈置，渲染氣氛
1、為了激發學生興趣，有助於目標達成，我精心作了室內佈置：黑板上張貼着三個卡通人物形象，父、母、“我”，並醒目地張貼“親親對對碰”幾個色彩鮮明的藝術字。
2、有針對性地選擇了不同家庭狀況的幾位家長，請他們參加此次活動，對活動的具體內容不提前透露，以保證活動的真實性、有效性。
二、揭題引言，拉開帷幕
師：親愛的同學們，請看一看教室裏有什麼變化呀？
生：黑板上的畫很好看。
生：變漂亮了。
生：還來了幾位同學的爸爸媽媽。
師：同學們觀察得很仔細，生活中細心觀察，就會有新的發現。
同學們，老師問你們一個問題，你們家庭裏都有誰，你們過得幸福嗎？
（設置這個話題，旨在讓孩子們融入“家”的世界，傾吐家的温馨，讓“親情”的滋味濃郁。）
讓學生分小組互相交流，每組再推選代表發表“幸福感言”。
生：我家有爸爸、媽媽，他們很疼家我。
生：我家有爺爺、奶奶和爸爸、媽媽，我很快樂，特別是過生日的時候特別幸福。
生：爸爸、媽媽都知道我的愛好，總是滿足我的想法，我生活得很幸福。
……
（讓同學們暢所欲言，更好地展示父母的愛。）
師：同學們，老師真為你們高興，現在，讓我們一起看這幾個字（“親情對對碰”），什麼叫“親情”呢？就是父母對你們的愛，為什麼叫“對對碰”呢？就是看你們是不是也愛父母，是不是對父母有一些瞭解，是不是一個有孝心的好孩子。
三、巧設問題，層層推進
1、講解規劃，激發興趣。
請受邀請家長上台就坐，請對應的學生走上講台。
師：同學們，我們這個“對對碰”的規則是：老師以家庭為單位，出幾個生活中的小問題，看家長與孩子的回答是否一致。答題時雙方背靠背，不得交流。答案一致的越多，説明家長愛孩子，更説明孩子也孝敬家長，按“答案一致”的多少分別給家長和孩子頒獎。
（設計這樣一個規則，讓許多孩子“心虛”了，讓他們有些明白：親情是相互的，自己做得不夠。）
2、活動開始，展現“真我”。
出示題板：
我最喜歡吃的是什麼？
爸爸最喜歡吃的是什麼？
我最喜歡什麼顏色的衣服？
媽媽最喜歡什麼顏色的衣服？
我的生日是什麼時候？
爸爸的生日是什麼時候？
我的最大願望是什麼？
爸爸和媽媽最大的願望是什麼？
（選擇幾個最常見的普通問題，看“關愛”是否相互。）
展示結果，評出優秀。
（將家庭成員就每一個問題的答案展示給大家，下面的同學鬨堂大笑：對孩子的興趣愛好等家長的答案與孩子本人的簽字大同小異，殊途同歸；可對父母的生活習性方面，孩子的答案與父母的答案大部大相徑庭。）
師：公佈結果，擇優頒小紅花給“親情家庭”。
四、掀起高潮，達成目標
師：同學們，剛才大家覺得很好笑，是啊，老師也哭笑不得，我們和父母朝夕相處，父母對我們的喜好清清楚楚，父母把我們放在心上，可我們呢？如果是你們的父母來到這裏，你敢保證你的回答不讓人笑話嗎？
（生不笑了，陷入了深思。）
師：當然，我們也高興地發現有些孩子對父母也有一些瞭解，他們都是有心人，我們願像他們一嗎？
生：(齊)願意。
師：父母關愛我們，疼愛我們，給了我們濃濃的親情，我們應該怎麼做呢？
（讓同學們討論交流）
（設計這個環節，是讓同學們目睹答題結果，反思自己，心靈上受到了震撼。自發地激起“愛父母”的願望，這勝過長篇大論的説教。）
讓學生談談想法（導行）。
生：我要給父母過生日。
生：我要幫助打掃衞生。
生：我要給媽媽倒洗腳水。
生：……
（孩子是天真的，孩子是善良的，孩子是可塑的，可見，引導是多麼重要。）
師：同學們，相信這次班會活動會給我們留下難忘而又美好的印象，最讓老師感動的是同學們都明白了不足，想到了孝敬父母的好方法，金點子。同學們真聰明，真可愛！相信大家一定會做一個孝順的好孩子。點點滴滴都會讓你們的父母感到驕傲，也祝你們的家庭幸福，親情永遠！
（在“如果感到幸福你就拍拍手”的樂曲中結束這次班會活動）
蒙田範文網