綜合性學習·寫作·口語交際
到民間採風去
精彩開篇詞
民風、民俗，洋溢着祖祖輩輩流傳的故事和神話，是祖輩生活的寫照，更是寶貴的精神財富。需要傳承，更待了解。走進去，瞭解她，就會迷戀她，熱愛她。學習目標
1、通過民間採風活動，瞭解農村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養。
2、以小組為單位展開活動，培養聽説能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。3.在語文學習活動中，運用美術、音樂、勞技、計算機等多門學科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高綜合素養。課前準備 學生準備
1、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術欣賞小組、風土鄉情攝製小組等，並要求各小組根據採風的內容的不同，制定出切實可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。
2、各小組分頭利用課餘時間走村串巷到民間採風，並做好相關記錄。
3、民間故事收集小組將收集整理出來的優秀民間故事製作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將採集的諺語警句歸類編輯製作成電子演示文稿，民間剪紙藝術欣賞小組製作成果展示板，風土鄉情小組拍攝製作“鄉土風情”錄像片。
教師準備
設計活動內容，製作課件，指導學生整理資料、展示、總結。
教學過程
一、新課導入
農村的民間文化的藴藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建築、歷史人物都附着美妙的傳説，飽經風霜的老人普普通通的話語裏卻藴含着深奧的人生哲理„„千百年來，農村那美麗的田園風光一直為文人所稱頌，民風民俗、鄉音鄉情是歷代不朽的絕唱，那些優美的民間傳説在人民羣眾中廣泛流傳，那些閃爍着智慧光芒的諺語警句經久不衰，今天，讓我們這些土生土長的農家子弟去繼承和發揚這些優秀的文化傳統，讓我們一起到民間去採風。
二、課堂展示—交流與探究
（一）家鄉素描 俗話説：“一方水土養一方人。”你的家鄉在地理環境、歷史文化、風土人情方面有什麼特色？其他地方的人是怎樣形容你的家鄉的？你的家鄉歷史上曾經出現過哪些有影響的人物？請查閲地方誌，或者向身邊的親友進行調查訪問，然後對材料進行整理，向班上同學説説你家鄉的事。
（二）認識方言 ▲中國的七大方言：
1、北方方言（北方話）——北京話為標準語；
2、吳方言（江浙話）——蘇州話為標準語，今多以上海話為其代表； 3.閩方言（福建話）——廈門話為標準語； 4.湘方言（湖南話）——長沙話為標準語； 5.贛方言（江西話）——南昌話為標準語； 6.客家方言（客家話）——梅縣話為標準語； 7.粵方言（廣東話）——廣州話為標準語。
▲編詞條
走出學校，去田間、街頭巷尾傾聽人們的談話，注意他們使用的鮮活的、富於表現力的語言，蒐集廣泛流傳的當地民歌、民謠、笑話（要求內容健康），在班上與同學交流；然後選出幾個你認為有代表性的方言詞語，仿照《現代漢語詞典》詞語註釋的條例，編寫幾個方言詞條。
（三）節日探源
▲春節
日期：農曆正月七年級到十五。對於中國人來説，最隆重最熱鬧最喜慶的日子就是春節了。風俗習慣：春節，我國城鄉張燈結綵，常舉行一系列喜慶活動，如放鞭炮、貼春聯、貼年畫、舞龍、舞獅、吃年糕等。大年七年級早晨人們相見，總要以“恭賀新禧”、“祝君如意”等來互相祝福。
起源：它起源於原始社會的“臘祭”。人們經過一年辛勤勞動，在歲尾年初之際，用農獵收穫物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風俗。春節的命名始於1913年。當時任內務總長的朱啟鈐先生向袁世凱提出一個《定四時節假呈》，“擬請定陰曆元旦為春節。凡我國民，均得休息，在公人員，亦準給假一日。”“夏節”、“秋節”、“冬節”則沒有放假休息。這一制度一直沿用下來。▲清明節
日期：公曆4月5日左右。風俗習慣：拜祭祖先。
起源：關於此節日緣何而起，歷來眾説紛紜。較為普遍的説法是為了紀念介子推。相傳春秋時，幫助晉文公復國的大臣介子推功成身退，隱居綿山。為迫使他出山做官，晉文公於清明前夕焚山燒林，不料介子推寧願抱樹焚身，也不願從命。文公傷心之至，決定把綿山封給他，稱為“介山”，還規定每到介子推被燒那天，禁火3天，不吃煙火食。從此，清明前夕便有了“寒食節”，寒食活動一直延續到清明日。▲端午節
日期：農曆五月初五。
風俗習慣：吃粽子——在五月初五這天，煮糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原。為恐魚吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以後漸用粽葉包米代替竹筒。
起源：公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍捨棄自己的祖國，於五月初五，在寫下了絕筆作《懷沙》之後，抱石投汨羅江而死，江上的漁夫和岸上的百姓，聽説屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上，奮力打撈屈原的屍體，並拿來了粽子、雞蛋投入江中，還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸，使屈原大夫屍體免遭傷害。從此，每年五月初五屈原投江殉難日，楚國人民都到江上划龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人，端午節的風俗就這樣流傳下來。▲中秋節
日期：農曆八月十五。
風俗習慣：賞月、吃月餅。
起源：中秋節有悠久的歷史，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。後來貴族和文人學士也仿效起來，在中秋時節，對着天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄託情懷，這種習俗就這樣傳到民間，形成一個傳統的活動，一直到了唐代，這種祭月的風俗更為人們重視，中秋節才成為固定的節日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節”，這個節日盛行於宋朝至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節日之一。
中秋節的傳説是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。▲重陽節
日期：農曆九月初九。
風俗習慣：出遊登高、賞菊、插茱萸、放風箏、飲菊花酒、吃重陽糕等習俗。
起源：東漢時期，汝河有個瘟魔，只要它一出現，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。一場瘟疫奪走了恆景的父母，他自己也差點兒喪了命。恆景病癒後辭別了妻子和鄉親，決心訪仙學藝，為民除掉瘟魔。恆景訪遍名山高川，終於打聽到東方一座最古老的山上有一個法力無邊的仙長，在仙鶴指引下，仙長終於收留了恆景，仙長教他降妖劍術外，又贈他一把降妖劍。恆景廢寢忘食苦練，終於練出了一身武藝。這一天仙長把恆景叫到跟前説：“明天九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領已經學成該回去為民除害了。”仙長送了恆景一包茱萸葉，一罈菊花酒，並且密授避邪用法，讓恆景騎着仙鶴趕回家。恆景回到家鄉，到了初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉親們領到了附近的一座山上，然後發給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時分，隨着幾聲怪叫，瘟魔衝出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恆景手持降妖劍追下山來，幾回合就把瘟魔刺死劍下。從此九月初九登高避疫的風俗年復一年地傳下來。
（四）語言
▲稱謂類
總角：古代兒童把頭髮紮成像一對牛角般的小髻，稱總角。後人因用“總角”代指童年。垂髫：也指童年。古代兒童未成年時不戴帽子，頭髮下垂。後因以“垂髫”指童年。及笄：笄是古代婦女用來固定盤發的簪子。“及笄”指女子至15歲時，把頭髮簪起表示已成年。
豆蔻：指十三四歲的少女。
弱冠：男子20歲。古代男子20歲行成年禮束髮戴冠，表示已成年。▲修養類
人有志，竹有節。
不學行，欲學飛。言人不自量力，急於求成。力多討人疼，嘴多討人惱。言少説多做。
惹人遭人打，惹狗着狗咬。指不要招惹是非。
清飯清菜吞不下，冷語冷言受不着。指莫冷語傷人。死豬不怕開水燙。言人死皮賴臉，不怕批評責備。皮厚不死人。言厚顏無恥。矮狗跳高灶。言不自量力。
做事累保長。比喻自己做事連累別人。路在嘴上。言要勤請教人。
青盲不怕虎。盲人見不到老虎，因此沒有畏懼心理。常指人不知天高地厚。▲待人處世類
交朋友難，失朋友易。
敬人得人牽，敬神不相干。意敬神不如敬人。樹不好千刀，人不好千怨。
乞丐都有三年運。意指不要小看任何一個人。過溪拆船板。言過橋拆橋，指恩將仇報。日間不做虧心事，半夜(冥)不怕鬼敲門。▲家庭生活類
母疼子如牛毛多，子疼母不如牛毛長。青柴難燒，嬌子難教。
兄弟一條心，有錢買黃金，兄弟不同心，沒錢買燈芯。
興家三年，敗家三時。
從無做有人才會，從有做無人看低。
一個媳婦水缸滿，兩個媳婦水缸半，三個媳婦水缸破。便宜買吃貴買穿。
秤不離砣，公不離婆。持家要儉，待客要豐。▲氣象節氣類 早紅風，晚紅雨。清明風，穀雨雨。
驚蟄水浸溪，市上無米賣。寒在清明肚，凍死老牛牯。驚蟄回南風，天寒到芒種。九月風過午，無風也有雨。春分秋分，日夜平分。
冬至幹，年夜濕，冬至濕，年夜幹。
神仙都怕三、八月。三月、八月，屬青黃不接時間。▲生產類
靠人谷滿倉，靠天空米缸。小暑大暑，插秧不遲。
過了立秋，有種無收；過了處暑，有谷無米。近山靠山，近海靠海。
上田有水，下田有泉。
（五）風俗 ▲彝族風情
彝族地區素有“火之故鄉”的美譽，彝族人民能歌善舞，秉持着先人千百年傳承下來的音樂舞蹈傳統和口頭藝術，在火把節習俗中形成的歌調、傳説乃至史詩表演等也當屬“人類口頭及非物質文化遺產”中的一宗重要傳承。
▲藏族節慶
觀花節：藏語叫“若木鳥”，是觀山的意思，每年的農曆六月十八舉行，一般是以各村寨為主，一起下帳房遊耍，每次的活動，少則三四天，多則十來天。過觀花節期間，人們向前來參加遊玩的客人敬獻哈達，並熱情地迎進帳房，盛情款待。到了夜晚，男女老少手拉手，在舞隊首領手中的串鈴伴奏下，圍着篝火，踏着優美的舞步，唱着民歌、載歌載舞，以至通宵達旦。
藏族禮節：贈送哈達是較為常見的一種禮節，“哈達”之意是：“神的光輝、縈繞的祥雲、神靈的化身”，它表示與神同在，幸福無邊，吉祥如意。
向對方饋贈哈達時，必須由雙手捧獻，接方也必須用雙手領受。切忌用一隻手相送或受禮。不論年齡與職位，一般是在較重要或特殊的交往中互贈哈達，常見是下輩敬獻給師長，而師長不回贈；德高望重的**或師長，受禮後，又把哈達回贈給獻者，這時上身要向前傾，用雙手舉過頭掛在脖子上，以表示感謝。所領受的哈達，人們都要珍藏起來，或掛在屋內較高、潔淨的地方。▲蒙古族風情
蒙古人的生活方式獨具特色。他們冬季穿皮衣，外罩絲綢或者布面，夏季穿布袍，袍身肥大不開叉，俗稱蒙古袍。腰上繫帶，帶上配掛荷包、蒙古刀。婦女喜歡用布包頭。蒙古人喜歡吃牛羊肉和奶食品，喝紅茶。他們住的是圓形蒙古包，多數用木製的圓形圍壁和傘形頂
架組合。帳頂和四壁覆蓋或圍上厚氈，用毛繩縛定。蒙古包頂上有天窗，可以通風`採光。農業區的蒙古族由於與漢族雜居，生活方式有所改變，有一個時期，他們盛行信仰喇嘛教，興建了大批寺廟，喇嘛人數曾經達到全族總人口的三分之一。
每年七八月，內蒙古的牧民們扶老攜幼，身着節日的盛裝，乘車騎馬聚集到草原上，來參加一年一度的那達慕大會。那達慕是娛樂或遊戲的意思。每逢這種傳統的盛會，平時寧靜的草原便頓時熱鬧起來。驚險動人的賽馬，箭無虛發的較射，龍爭虎鬥的摔跤，運籌決勝的棋藝，引人入勝的歌舞和表演使人大飽眼福。
▲傣族風情
潑水節是傣族最富民族特色的節日。潑水節是傣歷的新年，節期在六月六日至七月六日之間，相當於公曆4月。潑水節這一天人們要拜佛，姑娘們用漂着鮮花的清水為佛洗塵，然後彼此潑水嬉戲，相互祝願。起初用手和碗潑水，後來便用盆和桶，邊潑邊歌，越潑越激烈，鼓聲、鑼聲、潑水聲、歡呼聲響成一片。潑水節期間，還要舉行賽龍船、放高升、放飛燈等傳統娛樂活動和各種歌舞晚會。第五單元先哲光芒
國小語文口語交際教學1到6年級總內容和教學要求 一年級上：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結合兒童生活實際和思想實際的。
六個口語交際的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。
《有趣的遊戲》這個話題，配有三幅圖，這是三個提示性的圖片，可以引發學生聯繫自己的生活，説説自己做過哪些有趣的遊戲。在教學時，教師要幫助學生打開思路，讓生説自己曾經做過的遊戲，不要僅僅侷限於圖片上提供的幾個例子。
《我們的畫》這個話題，強調動手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評一評別人的畫。這裏配的也是一幅輔助性的插圖，不必強調讓學生觀察圖畫。
《這樣做不好》，配的兩幅圖是進行口語交際的主要憑藉。要引導學生仔細觀察畫面，講一講每幅圖的圖意。再根據每幅圖的具體情況，考慮進行勸説的方式。這個口語交際內容比較適合表演，可以創設情境，讓學生在具體的情境中想象雙方可能發生的對話。
《我會拼圖》，強調想象能力和動手能力，在進行口語交際之前，要有充分的時間讓學生動手做，然後再根據拼成的結果進行口語交際活動。
《該怎麼辦》，配的三幅圖是進行口語交際的主要憑藉。但是，理解圖意只是進行口語交際的前提。需要強調的是，這不是在進行看圖説話訓練，不能僅僅停留在講述圖意上。口語交際的核心的問題是討論“該怎麼辦”，要鼓勵學生髮揮想象，從多個角度想辦法。比如，可以説把錢收下，過一段時間集中還給王爺爺，或給王爺爺買個禮物；或者其他辦法。在教學時，要創設口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。鼓勵學生大膽説，不要用某個標準答案或參考答案去限制學生，要讓學生充分發揮想象。在進行評價的時候，也要注意，只要沒有原則性問題，都應該對孩子進行鼓勵。
《小兔運南瓜》，不再像義教教材那樣，給出小兔想辦法的過程，而是把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大程度地發揮兒童的想象，讓孩子想出各種各樣能把南瓜運回家的辦法，再根據自己的生活經驗，討論哪種辦法比較好。重在培養學生的發散思維，説的方法越多越好，只要合理，都應加以鼓勵。
從這裏可以看出，幾次口語交際活動的安排，都密切聯繫了學生的經驗世界和想象世界，讓學生有話可説，有話願説。審查意見的評價是：“口語交際內容既注意結合兒童的生活實踐，也有一定的挑戰性，有利於兒童在言語交際中提高語言能力，提高認識水平。而且這類交際活動在其他練習設計中也有體現
一年級下：
1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。3．能認真聽別人講話，努力瞭解講話內容。4．聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。5．表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。
教材中八個口語交際的設計，既聯繫專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可説，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學，教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早佈置準備工作。
依據教學內容，儘量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，教師主要是創設情境、激發興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規範學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
口語交際，重在交際。要想交際得起來，一是要使學生明確交際什麼；二是創造情境、氛圍；三是人人投入其中，聽、説、問、答、補充、評議……；四是重視規範語言，既重視要交際得起來，有幾個來回，又重視每個人的發言要有內容，有質量，不能過於簡單。説得要有內容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際並不排斥獨自（講述）的訓練。
除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。
1、春天在哪裏：唱一唱、説一説、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
2、我該怎麼辦：（1）、能完整地講述做家務事的經過。（2）、願意從
自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
3、我們身邊的垃圾（口語交際）
4、口語交際：續講故事：有一天，小兔在鄉間的小路上散步，小松鼠急急忙忙向他走來……仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好，並畫一畫。
5、猜謎遊戲 ：通過猜謎遊戲，培養學生的想象能力，合作能力、養成愛動腦筋的習慣。
6、怎麼過“六一”兒童節：上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的？説説國小的第一個“六一”節準備怎樣度過。
7、該怎麼做：本次口語交際要求學生由打碎花瓶開始，讓學生對書中所提供的情境進行描述表達，再由此展開討論，説説什麼樣的孩子才是家長喜歡的好孩子。
8、未來的橋。
二年級上：第一單元： 秋遊
秋天多美呀，我們建議老師組織一次秋遊吧！咱們先商量一下到哪兒去，幹什麼，做哪些準備，再向老師提出建議。
第二單元：我的想法 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎麼看？如果辦理改選班幹部，你會不會選自己？説説自己的想法，和同學討論討論。
第三單元：我們去“旅遊” 自由組織成“旅遊團”，輪流當“導遊”，給大家介紹自己知道的風景名勝。“遊客”可以隨時向“導遊”提問題，“導遊”要耐心解答。
第四單元：應該聽誰的讀了《騎驢》這篇短文，你覺得老爺爺應該聽誰的？要是你遇到這種事，會怎樣做？把自己的想法説出來，跟同學交流交流。想法一樣的同學自由組合，按自己想的演一演。第五單元：合作 你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評那件事做得好，誰講得清楚、明白。
第六單元：我想這樣做 如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該説些什麼，做些什麼？把自己的想法説給同學聽，大家評一評，哪些同學的想法好。
第七單元：保護有益的小動物 説説哪些小動物對人類有益，怎麼有益。討論討論，我們應該怎樣保護它們。
第八單元：有趣的動物、植物 你喜歡動物、植物嗎？把你看到或瞭解到的有趣的動物、植物，講給同學們聽。聽了以後有什麼想法，大家交流交流。在評一評誰講的內容有趣，誰説的最好。
二年級下：第一單元：春天裏的發現
老師帶我們去春遊，我看到了春天。春天多美好啊！讓我們一起來説説在春天裏的新發現吧！第二單元：伸出我們的雙手 你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法和大家交流一下。
第三單元：誇家鄉
我們的家鄉是個好地方。大家一起來誇誇家鄉吧！可以誇誇家鄉迷人的風光，可以誇誇家鄉的豐富物產，也可以説説家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來。
第四單元：我們的小製作 在班上展示自己的小製作，説一説自己是怎樣做的。在評一評，誰的手巧，誰説得清楚、明白。
第五單元：奇妙的動物世界 動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你瞭解他們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？説出來，跟同學交流交流。
第六單元：大家來幫幫他 有一次，小華在校門口值日，同班同學小龍遲到了。小華心想：要是把小華的名字記下來，自己班級就不能得到紀律紅旗，同學們還會責怪自己：要是不記，就沒有盡到責任。這可怎麼辦？大家都來幫小華想一想，討論一下，他應該怎麼做，為什麼？
第七單元：圖畫情景（我獨自在家裏做作業，有一陌生人來敲門説是爸爸的朋友，我該怎麼辦呢？）仔細看圖，討論討論，圖上的小朋友會怎麼做。然後，編成一個完整的故事。
第八單元：身邊的科學 我們身邊的科學知識可真不少！讓我們把知道的和老師、同學交流交流，好嗎？
三年級上：第一單元：我們的課餘生活 翻翻自己的課餘生活記錄，在回憶一下，前一段時間的課餘生活是不是很豐富，很有趣？現在讓我們來交流一下。可以説一説自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受。還可以評一評誰的課餘生活安排得好，再説一説自己今後課餘生活的打算。
第二單元：講名人故事 最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的名人故事講給同學們聽。講的同學要講清楚，讓別人聽明白：聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。聽了以後有什麼想法，大家可以交流交流。
第三單元：秋天的快樂 秋天裏，我們和爸爸媽媽去摘果子，看紅葉，和小夥伴去放風箏、捉蛐蛐．．．．讓我們交流一下在金秋時節做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時候要有感情，使聽的人受到感染。第四單元：觀察中的新發現 這段時間，你觀察了什麼？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以自由組合，互相交流。
第五單元：生活中的傳統文化 我們已經對祖國的傳統文化有了一些瞭解，讓我們把了解到的傳統文化和同學們交流交流。可以現在小組裏交流，在商量一下用什麼方式向大家介紹。各組彙報的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。最後評一評，哪個小組活動開展得好。
第六單元：風景優美的地方 北京、香港、西沙羣島、小興安嶺．．．．這些美麗的地方多麼令人神往！通過觀看影視節目，通過課外閲讀，通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風景優美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要儘量説得生動一些，使聽的人也想去。
第七單元：動腦筋解決問題 生活中，你可能會遇到一些不方便地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全．．．．想一想，你曾遇到過哪些不便之處？先在小組裏把問題提出來，選一個大家感興趣的，討論可以怎樣解決，然後推舉代表在全班交流。最後還可以評一評，哪一組問題提得最好，辦法想得最好，表達最清楚。
第八單元：誇誇我的同學 每個同學都有自己的長處。先想一想小組裏每個同學的長處，用具體的事情來誇一誇組裏的同學，再推舉代表在全班説。最後還可以評一評，看誰發現別人的優點多。
三年級 下：第一單元：介紹家鄉的景物 你的家鄉一定有優美的風景吧！你發現了嗎？請選擇一處向大家介紹。介紹時要講清這處風景在什麼地方，有哪些特點，要表達出對家鄉熱愛的感情。
第二單元：我們能做點什麼 通過調查訪問和查找資料，我們對家鄉的環境有了更多的瞭解。這次口語交際，先在活動小組裏交流了解到的情況，商量怎樣在班上彙報，然後推舉代表彙報，可以彙報環境受到哪些污染，為了改善環境，人們做了哪些工作。再討論一下：我們能為保護家鄉的環境做點什麼？
第三單元：説説我自己 你願意向別人介紹自己嗎？你願意讓別人更多地瞭解你嗎？這次口語交際讓我們向別人介紹自己。可以説説自己的性格、愛好、也可以説説自己的優點和缺點。
第四單元：教你學一招 我們每個人都有一兩樣拿手的本領。這次口語交際，就把自己拿手的本領和同學交流一下。交流的時候，可以先説説自己的這一招怎麼好。再告訴別人怎麼做，有的還可以邊説邊演示。聽的同學如果有疑問，可以隨時提出。第五單元：談談爸爸媽媽對我的愛 在綜合性學習中，你一定了解到很多感人的事情。這次口語交際就請用具體實例，説説爸爸媽媽對自己的愛，還可以説説自己應該怎樣愛他們。先在小組裏説，再推舉代表在全班交流。也可以請父母一起交流。
第六單元：我想發明的機器人 機器人越來越聰明能幹了。它們可以進入險區，排查險情；可以潛入深海，尋找寶藏；還可以進入人體，查病治病．．．讓我們展開想象，説一説自己想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領。然後評一評，看誰的想象既奇特又合理，誰説得清楚明白。
第七單元：豐富多彩的世界 世界真奇妙，不説不知道。這次口語交際就來説説我們瞭解的世界。我們可以説從廣播電視、書包雜誌中瞭解到的國外情況，也可以介紹蒐集到的圖片和實物，還可以講講中國人民和世界人民友好交往的事情。
第八單元：神話、傳説故事會 讀了這一組課文，你可能對神話、傳説更感興趣了。你還知道或讀過哪些神話和傳説，選一個講給大家聽。講之前，要記住故事內容：講的時候，要有一定的順序，把故事內容講清楚。別人講的時候，要認真聽。講完以後評一評，看誰講的故事最吸引人。
四年級上：
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏着的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。
3、講童話、演童話。
4、説説自己喜歡的動物。
5、保護文物。
6、感謝和安慰。
7、説、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。
8、我們的奇思妙想。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與説的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己瞭解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽遊戲性質，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。
進行口語交際教學，要充分體現聽和説的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際採用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發興趣，引起學生交流的慾望；然後引導學生把自己想講的內容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創設情境，或引導學生回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。
四年級下：本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們去春遊”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發佈會”“熱愛生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出發而安排的話題，比如，策劃春遊，真誠地對待人和事，對生命的瞭解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內容，學生有話可説，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓練為主，如，小小新聞發佈會，也有的以交際訓練為主，如“走，我們去春遊”，更多的是兩者相結合的訓練。
本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1．激發學生的表達慾望。
要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可説，有話愛説。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地説出自己的所思所想，訓練學生思維能力。
2．交際中，注重語言的規範和指導。
教師可以在語言表達的準確生動上、內容豐富上和思維清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。教師要善於發現學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規範學生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。
在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什麼，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思説清楚，一個説完後，另一個再説，不要中途打斷別人的説話，要尊重別人的發言。
3．面向全體，訓練到位。
教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。可以根據話題內容，採取多種方式，讓每個學生都動起來。可以採取同桌互説，指名説，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互説，瞭解每一個人語言表達中存在的問題，並隨機進行指導。
4．把口語訓練延伸到日常活動中去。
在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養成良好的口語表達習慣。
5．引導評價，提高語言能力。
關注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人説話能否把握主要內容，説話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優劣的能力，並養成良好的聽、説態度和習慣。
五年級上：本冊安排8次口語交際，口語交際一：可以講故事、談體會，採訪身邊愛讀書的人，談採訪體會、整理採訪記錄；可以開辯論會。
口語交際二：“策劃一次活動”。主題為“濃濃的鄉情”，活動可以採取朗誦詩詞、演唱歌曲等形式。
口語交際三：我是“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。
口語交際四：“平時我們蒐集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發最大？跟同學交流自己的座右銘，並説説是怎樣理解這句話的，還可以聯繫生活實際，通過事例來説一説、寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。”
口語交際六：“講故事，談看法”。
口語交際七：演講。
口語交際八：向別人推薦影視作品。其中“遨遊漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
本冊的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1．激發學生的表達慾望。
要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可説，有話愛説。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話的思路，引導學生暢快地説出自己的所思所想，訓練學生的思維能力。
2．注重表達的條理性。
國小生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理，教師應該在這方面加強指導。例如，有意識地訓練學生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達的準確上、內容的豐富上和思維的清晰上給學生以指導。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導。
在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什麼，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思説清楚，一個説完後，另一個再説，不要中途打斷別人的説話，要尊重別人的發言。
3．把口語訓練延伸到日常生活中去。
在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養成良好的口語表達習慣。
4．引導評價，提高語言能力。
關注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人説話能否把握主要內容，説話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優劣的能力，並養成良好的聽、説態度和習慣。
對於提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然後在全班彙報、評議。五年級下：本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸説；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。
六年級上：注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，激發想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心裏的印象”；有的最好能提前佈置，如，談“身邊的藝術”。第二組召開“祖國在我心中”學習彙報會，則要注意與綜合性學習的安排結合起來。
交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
六年級下：
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，説説自己難忘的“第一次”；有的最好能提前佈置，如，談自己瞭解到的民風民俗。
交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。
1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敍事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人説話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。
2、交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。
3、通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
4、學會生存
5、科技的發展是利大還是弊大？
1到6 年級的口語交際
一年級上冊
1、《有趣的遊戲》（P58）
（1）做過哪些遊戲？哪個遊戲最有趣？
（2）相互説説怎麼有趣？怎麼做？
2、《我們的畫》（P73）
（1）講講自己的畫的內容和為什麼畫這幅畫？
（2）看看評評別人的畫。
3、《這樣做不好》（P88）
在草地上踢球、浪費自來水為什麼不對？該怎樣勸説？
4、《我會拼圖》（P101）
（1）能用不同的圓或半圓紙片拼出新的圖形。
（2）説説你用紙片拼成了什麼？是怎麼拼成的？
5、《該怎麼辦》（P119）
看懂連續的三幅圖，説出主要內容，並幫圖中人物想辦法。
6、《小兔運南瓜》（P139）
想象小兔運南瓜的方法，那種好？好在哪？
一年級下冊
1、《春天在哪裏》（P17）
找春天、畫春天、説春天、唱春天。
2、《我該怎麼辦》（P35）
（1）爸爸媽媽不讓“我”幫他們做家務，“我”該怎麼辦？
（2）討論之後表演、評價。
3、《我們身邊的垃圾》（P56）
（1）説説垃圾從哪裏來？怎麼處理？
（2）小組合作畫想法。
4、《續講故事》（P78）
（1）看圖續講故事
（2）把自己續講的故事內容畫出來。
5、《猜謎遊戲》（P94）
猜字謎，並説説你是怎麼猜出來的？
6、《怎麼過“六一”兒童節》（P113）
（1）交流在幼兒園時是怎麼過“六一”節的？
（2）設想國小的第一個“六一”節怎麼度過？
7、《該怎麼做》（P132）
小松打碎花瓶如實告訴爸爸卻被打了一頓。如果你是小松，説説你會怎
麼想？怎麼做？
8、《未來的橋》（P157）
分組展示圖畫，相互介紹自己所畫的橋，評評誰設計的好。
二年級上冊
1、《秋遊》（P20）
先商量到哪兒去，幹什麼，做哪些準備，再向老師提出建議。
2、《我的想法》（P41）
結合課文《我選我》談自己的想法。
3、《我們去“旅遊”》（P57）
自由組成“旅遊團”，輪流當“導遊”，給大家介紹自己知道的風景名勝。
4、《應該聽誰的》（P82）
（1）結合《騎驢》，説説老爺爺該聽誰的。
（2）要是你遇到這種事會怎麼做？
（3）相同想法的同學自由組合演一演。
5、《合作》（P102）
講自己與別人合作做成的一件事，再評價。
6、《我想這樣做》（P121）
面對需要幫助的殘疾人，我們該説些什麼，做些什麼？
7、《保護有益的小動物》（P141）
説説哪些小動物對人類有益？怎麼有益？怎麼保護？
8、《有趣的動物、植物》（P165）
把自己所知道的有趣的動植物講給同學聽，再評價。
二年級下冊
1、《春天裏的發現》（P17）
細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”。
2、《伸出我們的手》（P37）
（1）圍繞本組“關愛與奉獻”主題而設計。
（2）想一想，周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們？
把你的想法和大家交流一下。
3、《誇家鄉》（P56）
聯繫學過的課文，通過觀察、諮詢或查閲資料，瞭解家鄉的風景名勝、物產、名人以及變化，用畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來，然後在課堂上 彙報展示、討論交流，還可以暢想家鄉的未來。
4、《我們的小製作》（P75）
找合適的材料，做成可愛的小製作，在班上展示，並説一説自己是怎樣
做的，再評評誰的手巧，誰説得清楚明白。
5、《奇妙的動物世界》（P92）
根據單元主題“熱愛自然、瞭解自然”，瞭解身邊動物的生活習性，説説其中的趣事。
6、《大家都來幫幫他》（P115）
小華在校門口值日時，同班同學小龍遲到了。要不要把小龍的名字記下來？小華該怎麼做？為什麼？
7、看圖編故事（P131）
以“自我保護”為主題，看懂連續的四幅圖。聯繫生活實際想想該怎麼辦？（一人在家時，有陌生人來敲門。）
8、《身邊的科學》（P150）
交流自己所瞭解到的身邊的科學。
三年級上冊
1、《我們的課餘生活》（P14）
（1）説一説：自己在課餘都做了些什麼事，有哪些收穫和感受。
（2）評一評：誰的課餘生活安排得好。
（3）説一説：自己今後課餘生活的打算。
2、《講名人故事》（P31）
講清楚，聽明白，可提問，聽後交流想法。
3、《秋天的快樂》（P48）
交流一下在金秋時節所做的事情以及從中感受到的快樂。
4、《觀察中的發現》（P63）
把近階段的觀察發現告訴同學，相互交流，認真傾聽。
5、《生活中的傳統文化》（P80）
把了解到的祖國傳統文化和同學瞭解。
6、《風景優美的地方》（P97）
互相介紹自己去過或最想去的地方，説得生動。
7、《動腦筋解決問題》（P113）
（1）生活中你曾遇到過哪些不便之處？小組討論再全班交流。
（2）評評哪組問題提得好，辦法想得好，表達最清楚。
8、《誇誇我的同學》（P130）
（1）用具體事情來誇誇組裏的同學，再選代表在全班説。
（2）評一評，看誰發現別人的優點多。
三年級下冊
1、《介紹家鄉景物》（P14）
向大家介紹一處家鄉的美景（在什麼地方，有哪些特產），表達熱愛家鄉的思想感情。
2、《我們能做些什麼》（P30）
彙報交流討論：我們能為保護家鄉環境做點什麼？
3、《説説我自己》（P47）
介紹自己的性格、愛好、優點、缺點等特點。
4、《教你學一招》（P68）
把自己拿手的本領和同學交流一下。
5、《談談爸爸媽媽對我的愛》（P86）
（1）用具體事例説説爸爸媽媽對自己的愛。
（2）説説自己應該怎樣愛他們。
6、《我想發明的機器人》（P102）
（1）展開想象，説説自己想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領。
（2）評一評，誰的想象既奇特又合理，誰説得清楚明白。
7、《豐富多彩的世界》（P118）
説説我們瞭解到的世界（國外情況，中國和世界人民友好交往的事情）
8、《神話、傳説故事會》（P136）
（1）選一個神話或傳説故事講給大家聽，按一定順序把內容講清楚。
（2）評一評，誰講的故事最吸引人。
四年級上冊
1、交流各自了解到的自然景觀（奇特之處、怎樣形成）（P18）
2、《我看到了„„》（P36）
（1）看三幅圖，比眼力，説説從圖上看到的和想到的內容。
（2）評一評，誰的發現多，誰説得好，交流一下這次觀察的感受。
3、講童話，演童話（P59）（自編的或課外讀到的）
4、説説自己喜歡的動物（P78）
特點、外形、脾氣、怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息„„
5、《保護文物》（P96）
讀一則關於長城的報道，説説讀後的感受，再提出保護長城的建議，説説我們能為保護文物做些什麼。
6、《感謝和安慰》（P117）
向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人説些安慰的話。先想想該怎樣感謝或安慰，再和同學分角色進行模擬對話。
7、説自己或別人的成長故事，交流讀《烏塔》的想法。
8、《我們的奇思妙想》（P157）
展開想象，暢想21世紀的科技發展，暢想各自的奇思妙想，選擇合適的方式説説未來的衣服、食品、住宅、交通„„
四年級下冊
1、《走，我們去春遊》（P15）
討論制定春遊方案：什麼時候？到哪裏去？搞哪些活動？做哪些準備？
2、《以誠待人》（P31）
結合生活中的一些實例討論：我們該怎樣真誠地對待每一個人、每一件事？提出幾條好的建議。
3、綜合性學習成果彙報會（“大自然的啟示”）（P49）
（1）可以介紹蒐集到的有關大自然啟示的資料；（2）可以談談自己瞭解到的發明創造的事例；（3）可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發，想發明什麼。
4、《小小新聞發佈會》（P78）
發佈自己蒐集到的國內外大事，也可以是發生在身邊的新鮮事。
5、交流關於生命的學習收穫（P95）
（1）可以説説自己瞭解到的生命現象；
（2）可以説説身邊熱愛生命的故事；
（3）可以説説自己獲得的感受、得到的啟發。
6、交流對鄉村生活和田園景物的瞭解和感受。（P116）
（1）可以説説對田園風光的感受、體驗；
（2）可以展示自己蒐集到的圖片和文字資料；
（3）可以談談活動過程中的見聞或趣事等。
7、《我敬佩的一個人》（P135）
選擇身邊的一個人，通過具體事例，誇誇他們執着追求的精神。
8、《向你推薦一本書》（P159）
（1）可以説説這本書的主要內容；
（2）可以談談這本書給自己印象最深的一個或幾個部分；
（3）可以説説讀了這本書的感想。
五年級上冊
1、“我愛閲讀”（P17）
（1）説説自己在讀書經歷中的故事；
（2）交流採訪身邊愛讀書的人的經過和體會；
（3）圍繞“開卷是否有益”展開辯論。
2、策劃一次“濃濃的鄉情”主題活動（P36）
確定時間、地點，討論：表演哪些節目，誰表演，怎樣表演更精彩，列出節目表，準備後活動。
3、《我是“小小推銷員”》（P53）
向別人介紹一種產品（外觀、規格、用途、用法），並試着用上一些説明方法。
4、“生活的啟示”（P72）
（1）或選擇生活中的一件曾給你啟發的事，説説這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什麼啟示；
（2）或選擇一句對你啟發最大的名言警句（自己的座右銘），説説你的理解，再聯繫實際通過事例説説它對你的啟發；
（3）或選擇一幅漫畫和同學交流：你看到了什麼？想到了什麼？
5、（綜合性學習活動，沒有口語交際）
6、《父母的愛》（P110）
先對文中提供的三則生活小故事提出自己的看法，再把自己與父母之 間發生的小故事講給同學聽，並談談看法。
7、演講：“不忘國恥，振興中華“（P132）
先蒐集資料，再列一個簡單的提綱（主要表達什麼，從哪幾方面講，用 哪些事例），組織好語言，當眾演講。
8、《我愛看的革命影視作品》（P152）
選一部印象最深的革命影視作品推薦給大家，講清影視作品的名稱，主要講誰的什麼事，有哪些印象深刻的情節，還可以談談自己的感想。
9、“交流平台“（P154）：你心中的毛澤東是什麼樣的？
小結本學期語文學習的收穫。
五年級下冊
1、策劃一次與遠方國小生“手拉手“活動（P18）
先商量通過哪些方式與遠方的國小生建立聯繫？取得聯繫後開展哪些活動？可以為對方做哪些有益的事？然後給遠方國小生寫信。
2、《難忘童年》（P43）
説説自己在童年生活中難以忘懷的事，説清楚，説具體。
3、《勸説》（P63）
針對日常生活中遇到的需勸説的情況，説説你打算對什麼事進行勸説，再商量一下怎樣勸説更有效，小組交流後模擬表演，再評一評誰的勸説效果好，為什麼好。
4、選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽（P87）
要充滿感情，把事情説清楚，説具體，讓聽的人被你的故事所打動。
5、《讓名著中的人物走上舞台》（P111）
演演本組（第五單元：中國古典名著之旅）中的課本劇。
6、（綜合性學習活動，沒有口語交際）
7、講人物故事（P146）
課本內外、現實生活中的人物都可以。
8、《聊聊熱門話題》（P165）
（1）聊聊最近大家關注的大事小事；
（2）可以敍述看到的或聽到的事情，把過程説清楚；
（3）也可以談談對這些事情的看法，把理由説充分。
六年級上冊
1、（三選一）（P14）
（1）把自己想象成大自然的一員，融入自己的感受，説一説。
（2）走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響錄音，發揮想象進行説話。
（3）回顧豐富多彩的暑假生活，説出自己的感受和體會。
2、“祖國在我心中”學習彙報會（P35）
演講、朗誦詩歌散文、講故事等多種形式。
3、《辯論：講誠信與善意的謊言》（P55）
有人説人要講誠信，不能撒謊，有人認為生活中需要“善意的謊言”，就這個問題展開一次辯論。
辯論前先確定自己是持反對還是贊成的觀點，辯論時要注意傾聽別人的發言，並針對對方發言中的漏洞進行反駁，辯論後總結。
4、《珍惜資源》（P71）
結合生活實際和掌握的資料，就主題跟同學交流：珍惜資源的重要性，應該怎樣珍惜資源，你是怎麼做的，哪裏做得不夠，提出問題，大家一起討論解決的辦法。
5、《留在心裏的印象》（P95）
想一想誰給你的第一印象最深，説一説第一次相見時的情景和他留給你的印象，還可以説説後來相處中發生的事，以及你對他印象的變化。
6、（綜合性學習活動，沒有口語交際）
7、（二選一）（P132）
（1）説一説自己知道的有關動物的故事，讓同學從你的描述中體會到故事中動物的情感，加深對動物的瞭解和認識。
（2）模擬對話：怎樣説服爸爸不去打鳥？
生活中遇到傷害動物的事，該怎麼辦？
8、《身邊的藝術》（P149）（談談身邊的藝術）
（1）可以介紹自己熟悉的一種藝術形式（音樂、舞蹈、剪紙、編織„„）；（2）可以介紹一件藝術品（一幅畫、一首歌、一件工藝品„„）；（3）可以講講跟藝術有關的故事。
六年級下冊
1、難忘的“第一次”（P18）
説清“第一次”的經過，説説當時自己的真實感受或得到的啟示，也可以説説現在對當時的“第一次”的看法。
2、交流自己瞭解到的民風民俗（P41）
抓住特點，講清內容，耐心解答同學的提問，傾聽同學意見。
3、暢談理想（P63）
先列一個簡單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談。講完後再討論：現在應該怎樣為實現自己的理想而努力。
4、如何學會生存（P95）
先説説由“學會生存”這四個字你想到些什麼，再説説有關自我保護的事情，還可以瞭解別人是如何進行自我保護的，和同學交流：我們可能遇到哪些危險或災難？如何應對？
5、《科技發展：利大還是弊大？》辯論會（P118）
先各人表明自己的觀點，分為正方與反方，辯論前蒐集資料，討論如何反駁，辯論時，舉例説明，條理清楚，主持人總結。
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