這節課有實習老師史肖雲執教，下面是她對本節課的反思。
第一次講課後，我認真做了反思。在講課過程中，出現的問題可以為我今後的教學提供有益的借鑑。
首先，曾經聽過這樣一句話，“教學是一門藝術”。以前對這句話體會不深，講課後卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維侷限在僅有的幾種教課方式，如提問學生等。但這種方式需要學生的積極配合，例如在講lookandmatch的時候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現在學生的積極性不高。學生消極的課堂表現，與我的授課方式有直接的關係，比如我的提問不明確，學生不理解我的意思、學生不適應這種授課方式等。教學本身是一門藝術，需要不斷地探索、感悟、積累經驗、實踐，並把經驗轉化為實際的操作。
第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會感染學生。這種缺點可能與我本身的性格密切相關。這可能需要放鬆心態，以一種輕鬆的心態去面對學生和授課，也要在不斷地教學實踐中得以改善。
第三，組織管理課堂的能力較差。對於課堂的紀律，有點力不從心。這可能是由於本身沒有教師威嚴，在與學生交往接觸的過程中，過於隨意，以至於在講課中很難轉換教師位置。在課堂中，把握不好嚴與鬆的力度，不知道對學生的反應，該做何種反應。
第四，有些英語發音可能不準確，這需要在課下做好準備，多練習。在上課前練習發音，做到熟能生巧。
第五，我可能還需要靈活應對課堂的突發狀況，淡定沉着的應對學生。畢竟課外試講與真實教學有着明顯的區別，我需要應對學生不經意的提問或者突發的教學問題等。
教學是一門學問，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤，但步伐卻是一直前進的。
史老師對本節課做了深刻的反思。我覺得這節課她準備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講台，原本準備好的東西可能上了講台不一定發揮出來。本節課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練，對教材的把握還需加強，重、難點要集中攻克，對文本的解讀還要在仔細些，希望在以後的實習中能改進、提高。
隨筆新課標強調以人為本，注重學生學習興趣的培養。而對於高年級的孩子來説，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發學生的學習興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的衝擊深入學生的記憶。同樣，我們在寫作的過程中亦可用此法來創設情境，再現生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文並茂的圖畫故事書，許多國內外經典幼兒讀物都是繪本。我在國小高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學習PEP5Unit5後，我佈置了一個作業，寫寫我的房間Myroom。
孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規範問題，但是句句發自內心，表達的是真實的生活場景。學生在繪製插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內容。而且繪本創作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。所有的繪本製作的優秀作品我會拍攝下來上傳至班級QQ羣相冊中，學生可以在網上學習借鑑交流。
成功之處：
一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞台
通過問句What did you do？，展開與學生開放式的溝通與交流，儘量使學生能充分發揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的親和力，體現新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學習氛圍。在這個過程中，學生的情感態度和價值觀也得到了提升。
二、創建"生生交流，互相促進"的平台
Pairwork活動能調動學生的積極性，鍛鍊其心理素質，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學生的合作者和裁判者。
三、培養團隊精神，增強學生合作意識
最後一個任務，我讓學生小組合作，看誰的週末最精彩，誰的生活最有意義，然後讓小組上台表演，盡情展示各組的合作成果，最後做出評價，評選出每組的最佳人選，並給予表揚和鼓勵。這一任務的完成，需要更豐富的語言，能體現出學生的綜合語言運用能力及創新能力，也是對整節課的總結和提升。
不足之處：
第一次使用多媒體教學，儘管我課前熟悉又熟悉，操練又操練，還請教同仁，課堂上還是出現了一點小問題，其中有兩幅圖沒按照制好的課件出現，而是後推了兩張圖片，這時，我不得不通過點擊"上一張"來再現。總之，這次講示範課，對我來説，是一個促進，也使我深刻體會到：學習電腦知識已勢不可待，電腦知識的貧乏已成為我教學的一大障礙，在今後的教學中，必須解決好這一問題來促進我的教學。
本節課是新人教版六冊第一單元，是關於西方繪畫的發展史。文章介紹了中世紀，文藝復興，印象派，現代藝術繪畫的特點。因為對這些內容不是很熟悉，我對於課文進行了深入的閲讀和研究。對於學生來講比較難懂。為了讓學生明白瞭解每個階段的特點，深入淺出，簡潔明瞭，我認真研讀教材，教師用書，同時利用豐富的網絡資源，蒐集了很多每個階段的藝術家和他們的代表作，以及每幅畫的'背景知識。
本節課做得比較好的方面：
一、以學生為中心，充分發動學生積極性。在繪畫鑑賞環節，同學們的參與積極性較高，能夠準確説出判斷的標準和每個階段的特點。最後一個小組活動環節學生利用自己討論知識為學校藝術展提建議，學了即用。
二、整節課教學目標明確，思路清晰，環節設計合理。學生從閲讀中找到每個藝術發展階段的特點，然後通過欣賞名家的作品，能夠了解四個階段繪畫的鮮明特點，並且能夠根據已學知識鑑賞繪畫。然後為學校美術館畫展提建議，最後給校長寫建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。
三、繪畫作品選取有代表性，繪畫鑑賞比較有深度。本課選用了每個藝術階段最有代表性的畫作，讓學生從繪畫中觀察體會特點。如通過文藝復興三傑的作品與中世紀繪畫的比較，學生能夠結合歷史課學習的內容，更加清楚的瞭解它們的不同及原因，拓展了學生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學生更深入瞭解現代畫抽象的特點，並且通過畫作內容的探討，增加學習學習興趣。藝術在於欣賞，學生從藝術大師們的傑作中，體會繪畫的魅力和獨特特點，陶冶情操。
四、課堂活躍，學生活動充分。學生參與積極性高，互動較多，小組討論充分。本課學生活動是為學校美術館即將舉行的畫展提建議，從不同繪畫風格中選擇繪畫作品。課上學生把掌握的每個藝術階段的特點，準確表達出來，既鞏固了本課所學知識，同時又鍛鍊了學生交流和表達能力，每個小組代表都得到了發言機會，並且口語表達有了閲讀的充分鋪墊，所以在介紹不同風格繪畫時，能夠説的比較有深度。
五、老師注重啟發引導，環節過渡自然。總體來看，整堂課備課充分，循序漸進，符合學生認知規律；繪畫傑作的欣賞和豐富的課堂活動，激發了學生學習興趣，學生參與積極性高，目標達成度較高。
本節課的不足之處：
首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點，着重強調人的習俗和信仰對於藝術的影響，在繪畫背景上，可以結合歷史知識，在印象派和現代派畫作欣賞中，更加深入瞭解其背後的原因，讓學生把作品特點理解更為深刻。
其次，在教學環節上，應該放給學生更多的時間，最後討論環節的時間可以更為充足，給學生更多展示的機會，展示不同選擇，給學生更多自主性。
再次，在我的課堂語言上，應該更為精煉一些，對於環節之間過渡語言，應該更具有啟發性，對於學生回答的反饋語言，應該更為多樣化，更能激勵學生的信心。
藝術源於生活，藝術服務生活。能通過西方繪畫史的學習為學生開啟英語學習的新的視野，激發學生學習英語的興趣和動力，是我們一直要努力的。讓學生成為課堂的主人，有更多自主的時間和展示的機會，也是我下步努力的目標！
作為課堂教學不可或缺的有益的延伸部分——作業，是對課程意義重建與提升的創造過程，是學生對課堂教學的深化過程，其設計思路應當適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學生心理的特點，增強實踐性、探索性，促使學生在學習實踐活動中自主地獲得新知。
新課程提倡“突出學生主題，尊重個體差異”的基本理念，它指出，課程的實施應成為學生在教師指導下構建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。學習方式的個性化，對學生掌握知識，發展能力是極其重要的，學科知識必須通過每一個學生的自主學習才能逐步轉化。新課程下，學習方式的個性化
在學完PEP4“Whattimeisit？”一單元后，要求學生製作一張宣傳珍惜時間的海報，A等作業為編一個關於合理安排時間的英語謎語或歌謠；B等作業為仿照書上，配圖描述自己的一日；C等作業為將老師所給的插圖配以一句話説明。學生的作業五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick，tock，tick，tock。Timeforbreakfast，drinksomemilk。…”，以歌謠形式出現的海報；有的做了“It’s6：30。It’stimetogetupgetup，’Wow孩子們發揮特長，盡情施展才華，學習興趣也得到了提高。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
我們學校的學生英語基礎和學習英語的習慣都較差，這大大影響了學生學習英語的習慣。我從學生實際出發，遵循教學規律，使學生獲得基礎知識和交際英語的初步運用能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發和保持學習動力，培養學生的自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。以下就教學中的幾點反思：
一、強化課堂教學交際化運用
（1）幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生彙報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的複述。由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的求知慾。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
（2）注重語感教學。加強聽説訓練，努力做到視、聽、説同步，培養語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。經過訓練，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。
（3）對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講台前來表演。如學到FamilyTree這課，我告訴學生都帶一張“全家福”照片，根據自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會並運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。
（4）運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反覆利用它們複習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨着一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼着，雀躍着的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，説出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。WhatcolourdoyoulikeWhatcolourdoseyourfather/mother/friendlikeIlike…、thebest、Helikes…thebest、同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發學生珍惜現在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發展而勤奮學習。
二、狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、説、讀、寫不同角度展開，在教學“時態”這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。
三、温故知新，克服遺忘
注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習複習再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是國中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反覆的複習了音標，效果很好。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，讓學生自己進行歸納分析，然後教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。
五、注意培養自學能力
“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生“會學”。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
（1）早讀課，每天兩名學生領着同學們堅持聽課文錄音，加強聽力(）訓練，讓學生模仿語音、語調。
（2）指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習。
（3）強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
（4）培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
（5）培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣説，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
國小開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國英語水平。國小生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，國小開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。國小開設英語課可以使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。因此，我市已經從國小三年級開始開設英語課，採用的是PEP教材。這套教材把語言功能、結構、話題、任務有機結合，採用了多種教學方法，並注意利用多種媒體。此外，它有助於思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，並注意加強學科間的整合和滲透。
從事第一線英語教學四年的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
反思一、持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。國小生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前國小生每週只有100多分鐘的英語課，單唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞彙。
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在國中一年級開設英語課（相當於我國的國小5年級），每週3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞彙，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞彙，基本可以讀懂英文原著。而我國現在對高中畢業生的要求是掌握2000詞彙（包括詞組），新研製的rsquo；課程標準rsquo；要求掌握4000個左右的詞彙。我們應該借鑑國外的經驗，儘快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。
而目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片説出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。
反思三、國小英語教師應有發展意識
一向以來，人們國小英語教師的語言知識能力要求不高，認為國小英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨着高科技的迅猛發展而日新月異地變化着。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨着人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。説話簡單快捷，是現代人生活的一大特徵。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨着現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞彙急劇增加，並且我們發現，現代英語詞彙有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不瞭解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連國小生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
反思四、國小英語教師應有文化意識
在國小英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多國小英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞彙是文化信息的主要濃縮。對英語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的瞭解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
我經常理怨學生語言貧乏，學習能力差。這裏面固然有環境及學生自身等各方面的因素，少不了的還是自己的課設計得不夠細緻，不夠全面。我沒能從學生的已有生活經驗出發，沒有看到學生與所學知識點的距離，從而想辦法來縮短這個距離，使我的教學更符合學生的學習需求。我沒能從學生的角度來考慮課堂教學，我用我成人慣有的思維把內容灌輸給學生，自然，有學生不喜歡這種被動，他們對學習也興趣了了，學習能力的發展也無從説起了。
這周的兩節課的轉變給了我很大的啟發。學生的學習能力要想獲得長足、長遠的發展，作為教師的我，首先須做到認真、細緻、耐心地對待每一篇課文，每一節課。從學生的生活出發，設計合理的教學活動來縮短學生與書本的距離，讓學生在學習的過程中有話可説，樂説、愛説。相信在生活的土壤中，學生的學習會更快樂，學生的學習也會更有效。
小組合作學習能提供給學生之間合作的機會，增強課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進學生社會化程度的提高。當一名在平時一向沉默寡言的學生今天也非常自信地在組內説着自己的想法時，及時給這個學生以鼓勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對於富有新意的組合教師帶頭為學生喝彩，和同學們一起鼓掌，使學生體會到合作成功以後的滿足感和成就感。
20xx年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學研究活動，來自六所不同國小的英語老師分別為我們呈現了一堂堂精彩紛呈的英語優質課，集中體現了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那裏學習到了很多寶貴的教學經驗，堅定了自己上好每一堂英語課的決心。
首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑑的教法，讓我映象深刻的是官渡口國小的税老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞幫助學生記憶，還巧妙地設計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎的內容，許多學生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時上課，很少教學生單詞記憶法，雖然許多學生知道不少有關單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的學生對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自己的工作還有待完善。
再次，來自火峯國小的李老師的閲讀訓練方法，也讓我深受啟發。她將閲讀訓練方法的略讀和精讀引入國小六年級英語閲讀課堂，層層圍繞相關的教學問題，讓學生在閲讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內容導入閲讀，在不同要求的閲讀過程中，給出關鍵詞，幫助學生有效閲讀，最後還將課文內容引入到了日常的生活中，真正體現了英語的實用性的特點。
當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比如説，何老師親切的教態，高老師製作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今後的教書生涯以深刻的啟迪。
最後，因為自己帶六年級的英語，所以想就英語閲讀教學提出一些不成熟的觀點。
（一）採用任務型教學方法
老師應多采用任務型教學方法，上閲讀課前，給出課文的關鍵詞和生詞，讓學生帶着任務去完成閲讀，理解內容。這樣有利於調動學生的積極性，主動性，更好的理解文本內容。
（二）建立多元的評價體系
英語課上的評價有利於調動學生學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利於英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利於學生明白差距，同時亦可給與鼓勵，這樣不至於傷害學生的自尊心。
（三）鼓勵學生通過討論，合作，交流等學習方式有效學習
上好英語課的前提是學生掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會學生有效地學習方法。課中設計的活動要符合學生的實際需要和實際水平，要能調動學生的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓學生帶着問題去讀，或者給出關鍵詞幫助學生理解，解決實際問題。
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