一、教學目標：
1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語
2、正確流利有感情地朗讀課文，能説出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4、瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：
1、抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學過程：
（一）談話引入：
師：同學們，老師今年夏天去廣東遊玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波盪漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。（板書課題：19海濱小城）
分析審題：海濱指的是哪裏？靠近湖的是什麼？靠近河的呢？。
（二）理清文章思路。
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。
3、小組討論，彙報交流：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
（三）學習課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，雲朵）
2、自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃）
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？（板書：貝殼、船隊）
（1）這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。
6、海灘上也並不是一直這麼安靜的，什麼時候變得喧鬧起來呢？
（2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
看圖片，想象一下人們會説些什麼呢？
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）
（四）學習第二部分。
1、過渡：剛才學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
2、思考題：
（1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、”標出。它們各有什麼特點？用“(）”標出。
（2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裏？
3、討論板書：
庭院——樹多、花園——樹茂街道——乾淨
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
5、體會公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
6、體會街道的美。乾淨，整潔
7、指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最後一段話。
（五）總結。
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。
2、你來做個小導遊，選取一到兩處場景，領大家領略一下海濱小城的美麗！
學習目標：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
教學步驟：
（一）導入
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什麼叫海濱？（靠近大海的地方。）
（二）提出學習目標
1．海濱小城美麗的風景有什麼特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
（三）初讀課文，瞭解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麼？
2．學生交流自學情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船隻來來往往。天空飛翔着海鷗，飄着雲朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城裏每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園裏的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分乾淨。
（四）指導分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什麼順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
（五）學習寫“海濱”部分的課文
1．自學這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附着到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
（1）從這座小城看大海是什麼樣的？
（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎麼寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔着白色的、灰色的海鷗，還飄着雲朵。
（3）大海什麼時候景色最美？美在哪裏？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
（4）海灘有什麼特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裏；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
（5）作者用什麼方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能説出課文描寫的主要景物及其樣子。
2、能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
3、能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
能圍繞一個意思説一段話，並嘗試着寫一寫。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、複習導入
1、談話導入，播放海濱小城的視頻。
2、找到文中關鍵句感知海濱小城。
過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學習第4自然段，找到關鍵句。
學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。
（4）指名接讀，理清句與句之間關係，找出本段關鍵句。
（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來説説什麼是關鍵句？
（6）看看小海鷗怎麼説的吧？出示微課。
（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。
（8）寫法總結：我們平時就可以藉助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試着通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學習第5、6自然段。
1、學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪裏能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？
2、小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流彙報：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
（2）作者用什麼方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把。.。比作。.。
（3）你感受到了什麼？
（5）讀出榕樹的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎麼樣？
交流彙報：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎麼樣？細沙鋪成
（2）你在沙灘上走過嗎？什麼感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？
（3）小城街道還有什麼特點？乾淨。乾淨到沒有一片樹葉。
寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！
總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當堂練習。
過渡：大家是否能夠藉助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野裏一片迷人的景象，稻穀、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結：同學們，希望你們在今後也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！
五、作業
1、在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。
2、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設計
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細沙鋪成、乾淨
教學目標
１、認識本課５個生字。
２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。
３、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。
４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
教學重點
體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。
設計理念
致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質；以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的薰陶。
教學準備
課件。
課時安排
一課時。
教學流程
一、談話導入，以趣激情
同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那麼，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？
三、質疑問難，獨立思考
1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的？
2、生獨立讀書思考。
四、作學習，交流討論（分成五組）
五、報成果，昇華提高
生全班交流，師相機點撥，指導朗讀
六、總結全文，內化運用
１、交流課文敍述的順序。
２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。
（板書設計略）
教學目標：
１、瞭解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的感情。
３、積累語言並且創造性地運用語言。
教學步驟：
１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。
板書課題：海濱小城
２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？
（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）
３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
４、你是從什麼地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然後讀一讀，試着讀己的感受。
５、學習“海濱”這部分：
（１）學生彙報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
（２）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。
板書：大海浩瀚天蔚藍
（３）理解：鍍 換詞理解例如：塗 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘
船隊歸來 喧鬧
６、教師“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、雲朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什麼描寫這些景物的？（顏色）
７、小練習：在括號裏填上恰當的表示顏色的詞語。
（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的雲朵
（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽
（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）
學生彙報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅雲籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什麼人？他們在幹什麼呢？（啟發學生聯繫自己的生活實際來談）
文字投影：
每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
教師：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這裏真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美
教學要求：
1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學重點、難點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、複習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導入新課。
板書課題。
“濱”是什麼意思？（水邊）海濱小城是什麼意思？
三、自學課文。
1、提出自學要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。
2、學生自學，教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、説説每個自然段講了什麼。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，後寫小城，是按什麼順序寫的？
六、總結：用自己的話説説這座海濱小城美麗整潔。
七、佈置作業：
朗讀課文。
第一課時。
教學目標：
一，初讀課文，學習生字新詞。
二，理清脈絡，瞭解課文大意。
教學過程：
一，談話設疑，激情導趣。
1、談話導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景優美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙羣島》今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）
2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什麼？
3、生自由發言，師板書有價值的問題。
二，初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
（1）藉助拼音，讀準生字的讀音。
（2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標記或想象畫面的方法讀一讀。
（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什麼樣的印象？課前同學們的質疑能否回答？
2、學習生字新詞。
（1）讀一讀下面的詞語，從裏面找到本課要求會認讀的生字，讀給同學們聽。
海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
（2）讀一讀下面的詞語，從裏面找到本課要求會寫的生字，仔細觀察這些生字。
海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待着初夏整潔，亞熱帶踩上
小遊戲根據結構把字寶寶送回家。
獨體字呀。
左右結構的字。
上下結構的字。
半包圍結構的字。
讀準生字的讀音是，
你有沒有記住這些生字的經典子？
比較再和摘它們有什麼區別，怎麼記住它們呢？
在寫這些字的時候要注意什麼？學生交流，教師重點指導在和下。
生練習描紅。
3、生交流難讀的句子。
4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。
5、這座海濱小城給你留下了什麼印象？原來課文就是圍繞最後一個自然段來寫的。
6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？
7、有人説在閲讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。
[老師有複習上一篇課文的景色特點導入新課，在板書課題之後，鼓勵學生質疑並解老師梳理出了有價值的問題。這就為接下來學生的初讀課文提供了思考的方向。學生邊讀邊思考，這是一種最好的讀書方式。在學生初讀課文過後，老師檢查初讀情況。檢查初次讀課文，從生字新詞開始。生字又是從先找出本課會認讀的生字開始，然後找出要求會寫的生字。找出過後進行的小遊戲，讓學生根據結構把字寶寶送回家。送回家，再讓學生記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在學生比較的過程中，教師重點指導下載的載夏天的夏。，老師版畫，學生書空過後。學生練習描紅。字音字形。字的書寫問題解決完過後，老師開始引導學生交流難讀的句子由詞到句。學生交流難讀的句子。句子讀通順了，老師又回當大家剛開始提出的那些問題。一問一答前後呼應。在此基礎上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什麼印象？全班同學找到中心句，然後齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫出海濱小城的美麗和整潔入手。第三。從學生眼前浮現出的六幅美麗的圖畫，讓學生找幾找和同桌找一找，眼前浮現出的六幅圖畫。進行整體感知課文。]
三，讀文繪圖，翻轉預學
1、課堂小結：今天這節課同學們出土的課文學習了生字，薪資，知道了作者是圍繞最後一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。
2、佈置作業。：課後請同學們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認真閲讀相應的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細緻畫的就會越好。
[整體感知教學細節細紮實。最後環節。老師先總結這堂課學習的內容，然後佈置作業。作業是以畫的形式。來理解課文內容。學生只有認真閲讀了相應的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最後一句友情提醒，讀的越細緻化的就會越好。提示了學生怎樣畫才能畫得更美。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。
2、品讀語言，展開想象，瞭解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。
教學過程：
一談話導入，創設情境。
1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。
（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什麼認為他在這裏？對。這個小城位於南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。
（2）你們是一羣熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人嚮往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！
2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。
（1）海濱小城給你留下了什麼印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？
（2）學生根據自己繪製的圖畫分成六個組。
二，文圖對照，深度品讀
1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。
（1）邀請繪製海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪裏畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：
在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什麼特點最醒目？
填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什麼機帆船和什麼軍艦來來往往。天空飛翔的什麼什麼海鷗，還飄着跟海鷗一樣顏色的雲朵。
為什麼不直接説天和海都是藍色的？
色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。
（2）小畫家們為什麼讀讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。
（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。
（4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發現特點。——展開想象。——形成畫面。
2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。
（1）請同學們依據學習方法仔細閲讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然後在組裏説一説自己為什麼這麼畫。
（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。
（3）全班彙報師相機點撥。
早晨日出圖點撥。
這幅圖於海天遠景圖有什麼不一樣的地方，增加了漁民和戰士顏色都變成了金黃色。
這樣的變化讓你產生了什麼樣的感受？把這種感受讀出來。
晚歸海灘圖點撥
這幅圖中就另你難忘的是什麼？看到貝殼美麗，卻被忽視，你會怎麼想看到漁船滿載而歸，你又怎麼想？
想象這一前以後的景象，除了色彩以外還有什麼特點？
對動靜結合這一前以後一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生機和活力。請把這樣的景象讀好。
小城庭院圖點撥：
這個自然段哪一句話最關鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹多的特點，從哪裏可以看出樹多種類多香飄滿樂紅雲籠罩，
出示：鳳凰樹開了，花開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。
理解詞語熱鬧：寫出花多花豔，爭相開放，含擬人手法。籠罩：覆，花多，幾乎滿城都是。
這裏是把什麼比做什麼呢？可以看出什麼呢？把鳳凰花比作了紅雲，可見花紅豔美麗。
比比下面兩句話，哪一句好？為什麼？
小城好像籠罩在一片紅雲中。
小陳好像籠罩在一片片紅雲中。
我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學們通過朗讀把這樣的景象表現出來。
小陳公園土點播。
這裏把什麼比作了什麼？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什麼樣的感受？情有景生，在愉悦放鬆的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。
肖城街道圖點撥。
走在這樣的街道上你最喜歡的是什麼？整潔的路面還會唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。
（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。
從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。
作者漫步於這座海濱小城從不同的視角細緻觀察，蒐集到了各具特色的素材，然後抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多麼巧妙的一種寫作思路啊！
小畫家們，你們真能幹，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之後，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想説些什麼？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。
學習目標：
瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學步驟：
（一）複習導入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？
2．作者這樣寫有什麼好處？
（二）學習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和温帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣温比温帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。
（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
（3）作者怎樣圍繞着總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麼好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
（4）有感情地讀這段課文。
（5）。總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麼關係？
明確：這些特點都是圍繞着小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關係。
（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
（9）齊讀課文最後一個自然段，思考：這段文在全文起了什麼作用？
明確：。總結全文。
（三）。總結全文，學習寫法
1．這篇課文讀後給你留下什麼印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麼特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎麼抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
（四）佈置作業
1．抄寫詞語。
2．完成課後練習。
（五）板書設計
（六）隨堂練習
（一）看拼音寫詞
（二）按課文內容填空並作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那裏。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載着________的魚，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧了。
（1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞
（2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。
________________________________
________________________________
（3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因為________海灘上熱鬧起來，是因為________這些都是１跣〕巧程駁奶氐恪？/SPAN>
（三）把下面的句子補充完整，並再加上標點符號
1．人們把街道打掃得
2．看見一望無際的大海
3．藍藍的天空飄着
4．住在海濱小城的孩子們
教學內容：
人教版第五冊《海濱小城》新課
教學目標
知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育
能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。
情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法
教學難點：學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教具準備：多媒體電腦、課件
教學過程：
一、激情導入，誘發興趣
1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。
2、質疑：看了課題，你想知道什麼？
二、自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再説説海濱小城到底什麼樣？（板書：美麗、整潔）
2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道
3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？
三、導遊介紹，導學“海濱”
1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
B作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？
2、檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。（同桌先互相練習説一説）
5、合作探究
（1）默讀課文，探究寫作方法
屏顯：A作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？
B是按什麼順序觀察的？
C是抓住景物的什麼特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議
（3）彙報討論情況。
6、小結：正是由於作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）
四、遊客拍照，導學“小城”
1、自讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）
2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。
3、學生自由彙報。（屏顯小城美景圖）
4、自由朗讀後四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）
五、質疑、釋疑，深化理解。
1、提出不懂的問題，討論（如：課文中説：“貝殼只好寂寞地躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）
2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結全文，欣賞體會
1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。
2、有感情朗讀全文。（配樂）
七、自選練習，積累運用。
屏顯：
1、有感情地朗讀課文。
2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。
3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。
設計理念：
1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導遊、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導遊介紹”和“遊客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇於探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究並敢於發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。
教學目標：
1、藉助關鍵語句讀懂第4自然段，採取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2、利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程：
一、複習詞語，導入新課
1、認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2、自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語説説課文內容。
過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什麼樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
（一）找關鍵句，知大意
1、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什麼？
2、找到相關句子，並用橫線劃出來。
交流並板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
（二）抓關鍵詞，品樹多
1、聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水鬆。
指名説這句話是寫樹的什麼多？瞭解樹的種類多。
圈出“有。還有。”“許多”，這些詞説明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀着讀着，你好像聞到了桉樹的什麼？（香味）
那香味怎麼樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關係嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
聯繫上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅雲，公園上空是一片片紅雲，街道上空是一片片紅雲，整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。
指名讀，這一片片紅雲就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）
（三）迴歸段落，悟寫法
1、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的鬱鬱葱葱、迷人風光。
2、整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是藉助“小城裏每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍着一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3、拓展閲讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4、小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1、出示學習單
2、交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”
引導小結：運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。
3、配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關鍵句表達
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1、拿出課前準備好的家鄉美景圖，試着用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2、交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3、在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
五、板書設計
蒙田範文網