1、符合“奧卡姆剃刀”的原則
即必須是簡明而非繁瑣的，而不是包含一大堆假設和條件，為以後的失敗留好了退路；
2、本身是自恰的
不能一會説先造動物再造人，一會又説先造人再造動物；
3、可被否證的
不能在任何條件下都永遠正確、不能有任何的修正；
4、有清楚界定的應用範疇
只在一定的條件、領域能適用，而不是對世間萬事萬物，無所不能，無所不包。
思維科學”(noetic science)這一概念在中國近代最早是南葉青於1931年在一篇題為《科學與哲學》的文章中提出來的。他把自然、社會和思維三種現象放在同一層面上進行了嚴格的界定，然後指出，自然、科學和思維的根本區別就在於“自然現象是不經過人的行為就已經存在的，社會現象是要經過人的行為才能夠存在的。思維現象是未經過人的行為，因而未外化成事實的觀念作用和觀念形態”。
正如恩格斯所説：關於思維的科學，也和其他各門科學一樣，是一種歷史的科學，是關於人思維的歷史發展的科學。基於當時科學技術發展的要求，20世紀80年代初，在國內，錢學森倡導開展思維科學的研究。在此之前，國防科學技術工業委員會召開了一次很重要的關於計算機發展的會議，那是一次關於大型機的研討會；還有一次是在涿縣召開了關於第五代計算機的會議。當時國際上，以計算機為代表的技術競爭非常激烈。20世紀70年代，日本提出了一個國家計劃，叫做模式信息處理計劃，它主要是關於語音識別、文字識別、圖像識別等的模式信息處理計劃。20世紀80年代日本人又提出了知識信息處理計劃，或稱為第五代計算機計劃。他們聲稱要進行一場人工智能對世界的挑戰，把日本的知識信息系統推向世界。
美國也制定了高性能計算機計劃。當時各國都很重視計算機的發展，因為計算機是信息領域的核心技術。我國在863計劃中，也把計算機的發展作為一項主題。所以當時開展思維科學的研究不是一件偶然的事情。思維科學的研究要為當時的研究如智能計算機、人工智能、模式識別等建立理論基礎。錢學森高屋建瓴地提出了現代科學技術體系，把思維科學納入其中，發表文章説：“我們要把邏輯學擴大為思維學，包括一部分我們已經研究得很多而且很有成績的邏輯思維，還要包括其他的人的思維過程。這在外國已逐步地引起重視，他們是從機器人、人工智能這方面考慮的，搞人工智能、機器人，就要搞一個人工智能、機器人的理論，這個理論他們叫認知科學(cognitive sciences)，用‘思維科學（英文定名為noetic sciences）’更確切一點，就是包括邏輯思維，也包括各種思維過程、形象思維等”。
1、等量代換法
等量代換法即把不能直接解決的問題用在某方面和他相同或相似的，並容易解決的問題代替求解，從而求出所要問題的答案，或是找到類似的解決方法。
2、觀察滲透理論
科學實驗證明，人的頭腦在認識事物之前，並不是空無一物的“白板”，而是已經存在着某種東西了。這就是已有的知識儲備、理論框架、價值觀念等。它們對觀察者的觀察範圍和思考偏向作了預先的規定。
對於創造者個人來説，觀念的轉變或理論背景的轉換，就意味着一種新創意的產生。RNA酶的發現即是一個著名的例證，它告訴我們，一旦觀察者的理論思想觀念發生了轉換，就會使他的視野發生深刻的、戲劇性的變化，就能觀察到從前“視而不見”、“充耳不聞”的東西。這就要求觀察者具備良好的知識結構，不能囿於傳統的思想觀念，善於改變因一定理論的框架、範式而習慣形成的固定思路和先人為主的做法，從而有助於新創意的產生。
3、黑箱方法
所謂黑箱方法，就是把研究對象視為“黑箱” （由於種種條件的限制，無法從外部或無法打開來直接探察其內部的奧祕，如人的大腦、人口系統、原子結構、密封的儀器等，都可看作“黑箱”），通過觀察外界向“黑箱”輸入的信息和從“黑箱”輸出的信息，來研究“黑箱”內部狀態、結構和機理，從而揭示研究對象的特點和規律的一種科學方法。這種方法實際上是—種察其“表”而知其底的方法。由於黑箱方法不需要打開研究對象，只需通過外部觀察、試驗，就可瞭解研究對象的內部情況和變化，同時，它是從事物的整體功能着眼，不考慮事物的內部細節，所以它有着廣泛的應用價值。運用黑箱方法整體地、活體地研究高度組織和活動性的生命系統，具有獨特的優越性，可以在不干涉生命正常活動的條件下研究生命系統的活動規律。如在探討腦功能的本質的過程中，科學家常用黑箱方法。
4、假説方法
所謂假説，就是以一定的科學事實和科學原理為依據的、關於未知事物及其規律性所作出的一種假定性説明。它具有兩個顯著的特點：一是科學性。假説，不是信口開河，它必須以一定的科學事實和科學原理為根據，並經過一定的科學論證；二是假定性。假説是一種猜測或猜想，至於這種猜測是否正確，在假説提出時還是一個未知數。假説的真理性有待往後的實踐來證實。
運用假説方法，一是要從事實出發，而又要超越事實；二是要進行邏輯論證；三是要用實踐驗證。只有當假説與事實驗證相符合，它才可能上升為科學理論。假説可能發展為科學理論，也可能被證明是錯誤而被淘汰。
假説是探索科學真理路上邁出的重要一步。科學認識正是沿着“假説—理論—新假説—新理論……”的途徑，不斷地向前發展的。一部科學發展史，可以説是一部假説和理論不斷更迭的歷史。進化論的發展史即是生動的例子。
5、回溯推理方法
回溯推理方法，也叫溯源推理方法、溯因推理方法，它以事物情況之間的聯繫為基礎，是從事物的結果推斷其原因、由論斷推測理由的一種思維方法。在科學研究中，回溯是建立求因假説的基本思維方法。生長素的發現是一個很好的例子。
運用回溯推理方法，要注意提高結論的可靠性，需要深入進行調查研究，並且與演繹推理的其他方法緊密結合。調查研究越深入廣泛，與其他方法結合越緊密，其對原因的推斷就愈為可靠。
樹立科學思維方式、提高科學思維能力，特別是提高戰略思維能力、創新思維能力、辯證思維能力。 提高戰略思維能力。“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。”戰略思維，是指全局性、長遠性、根本性思維。戰略思維能力，就是從全局、長遠、根本的角度去研究問題、認識問題、解決問題的能力；就是統攬全局、兼顧各方，善於把握事物發展趨勢和方向的能力。強調提高戰略思維能力，在經濟全球化深入發展的今天有着特殊重要的意義。
處理好局部與全局的關係，做到把握全局、謀劃全局、服從全局；處理好眼前利益與長遠利益的關係，提高工作的科學性、系統性、預見性、前瞻性。 提高創新思維能力。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”創新思維，是開拓人類認識新領域、形成人類認識新成果的思維活動，其實質是對原有思維模式的超越。創新思維能力，就是超越陳規、開拓進取，善於探求事物發展難題的多種解決辦法和途徑的能力。
時代在發展，實踐在深入。打破思維定勢、改變思維習慣，超越已有思維方式的侷限，不迷信、不盲從，做到因時而動、與時俱進，結合實際創造性地貫徹落實黨的理論和路線方針政策。 提高辯證思維能力。“如果對辯證唯物主義一竅不通，就總是要犯錯誤。”
辯證思維，是指立足於客觀事物的辯證性而展開的思維。辯證思維能力，就是抓住關鍵、找準重點，善於洞察事物發展規律的能力，它要求以普遍聯繫、變化發展和對立統一的視角觀察問題、分析問題、解決問題。妥善應對各種複雜局勢、妥善處理各種矛盾顯得尤為重要；利益關係更趨複雜，人們對改革發展的社會預期普遍提高，對分享改革發展成果的要求明顯增強，統籌協調各方面利益關係的難度加大；發展中不平衡、不協調、不可持續問題依然突出。
這就要求提高辯證思維能力，在實際工作中堅持一切從實際出發，具體問題具體分析，善於區別不同情況、針對不同問題採取不同方法，因地、因人、因時制宜，防止簡單化；堅持一分為二，客觀分析形勢，實事求是地認識和處理改革發展中出現的矛盾和問題，防止極端化；堅持用發展的眼光看問題，努力把握事物的發展變化，越是形勢好越要看到問題、克服麻痺鬆懈思想，越是困難多越要增強信心、善於化危為機和轉機為績，防止靜止地、孤立地看問題；堅持統籌兼顧，學會彈鋼琴，妥善處理各方面的利益關係，保護好、引導好、發揮好各方面加快發展的積極性，防止片面化。
思維科學的突出地位，決定了研究這一科學具有現實和長遠的重要意義。
（一）從思維科學本身的建構來看，研究思維科學就是在現有的基礎上，真實地揭示思維的屬性，把所得到的科學內容用合理的邏輯形式組織起來，達到事理真與邏輯正的統一。通過揭示思維的共有特性，建構科學的思維觀，揭示思維的同中之異，建構思維的分類體系，最終建立起系統完善的思維科學知識體系。這不僅是人類發展的共同任務，更是中華民族的特殊使命，學術界同人更要克服錯誤與誤區，提高學術水平，為實現這一目標與任務擔當重任。首先是建立科學的思維觀，揭示思維的根本規定性，區別思維與非思維。在此前提下再展開分類研究、發展研究、相關研究，從而建立起思維的科學體系。同時以研究為先導，展開相應的教育、教學與宣傳，將研究成果推向社會。羣眾掌握了思維科學知識併發揮其作用，才能充分體現思維科學的價值。
（二）從科學的建立與發展的角度來看，研究思維科學是人類發展與進步的需要，是當代科學高速發展的迫切要求。面臨市場經濟、信息化社會、全球化浪潮提出的各種新問題，面對科技的競爭、人才的競爭、資源開發的競爭等各種挑戰的新形勢，需要更多思維素質與能力高超的精英骨幹去擔負重任，要求人們運用科學的思維方式、方法提高工作效率，學習與掌握思維科學知識就成為迫切的需要。歷史的進步與個人發展的客觀需要對思維科學研究與發展也就提出了更高的要求。
（三）從提高全民素質的角度看，除了提高人的生理素質、體能素質、心理素質、思想素質外，尤其要提高人的思維素質。這不僅是促進教育事業發展，培養優秀人才的需要，也是提高全民思維素質、振興中華民族、發展有中國特色社會主義事業的需要。中華民族有自己傳統的思維模式，並在歷史的發展中發揮了重要的作用。但是任何思維模式都存在定勢化甚至凝固僵化的可能性。為了適應新時代解決新問題的需要，必須從更新傳統的思維模式人手，以新的思維模式解決當今面臨的新難題。通過在全社會普及思維科學知識、掌握科學的思維方式和方法，大大提高個人的思維素質與思維能力，不僅要充分利用思維科學的成果，用於從幼兒到大學的常規教育與訓練，而且要培養更多的具有智慧和才華的優秀人才，創造領先的科學技術，使中華民族站在世界科技的前列。
（四)從發展科學的價值看，人的思維是創建全部人類文化的內在核心過程，思維科學直接揭示作為人的內在思維形式、內容、過程、結果，也就相應地揭示了貫穿在全部文化之中的核心要素，有巨大的研究價值。其現實意義表現為：(1）思維是世界上最複雜的對象，其多樣性和複雜性是任何研究對象都無法相比的。雖然到20世紀最後20年才得到發展，但對人類認識世界、改造世界至關重要。(2)它可以揭示和創造各種思維成果的思維特殊規定性，幫助人們從發生學和結構核心的角度理解全部人類認識成果，因而使許多認識之謎迎刃而解。(3)它能揭示思維遵循的邏輯規律、方法等方面的共性與差異性，以及最佳思維方式的一般的和特殊的規定性，建構科學的評價體系，為認識成果的科學評定提供標準體系，科學地評價思維及其成圈思維科學知識讀本果。而從思維的角度看，科學是人類遵循特定規律，運用特定邏輯方法，操作或創建特定邏輯形式，改造、製作實證經驗而結構起來的系統的認識性知識。從本質上認識它就必須使用科學的評定標準。(4)幫助人們在學習發展的基礎上，迅速實現創造性的發展，使用最佳的思維方式和邏輯手段開展自己的科學創造。
（五）從人類文明的成果看，當今人類已經創造的物質文明和精神文明成果，無可辯駁地説明人類思維發展與人類進步是同步進行的。思維的操作和運用在一往無前地創造着嶄新的人間奇蹟。教師的思維操作和運用培育着人才；廠長的思維操作和運用生產着產品；軍官的思維操作和運用在爭取戰爭的勝利；經理的思維操作和運用創造着效益；農藝師的思維操作與運用生長出農作物；科學家的思維操作和運用創造着先進的科技成果；律師的思維操作和運用保證着公民的合法權利；警察的思維操作和運用維護着社會的安定。如此等等，不管哪個行業、哪個崗位，創造與輝煌，都需要有一批思維素質與能力高超的精英和骨幹。在他們的帶動下，事業就會發展，成就就會卓越。
（六)從個人成長與發展的角度看，具有多方面和十分重要的意義。(1）思維的成長是個人成長的基礎與核心。每一個人都需要提高自我的思維素質和能力。掌握思維本質和規律是必不可少的知識更新內容。科學的思維方式、方法是做好工作的基本保證。每一個想要有所作為的人，必須學習和掌握思維科學的基本知識與方法，尤其要努力提高個人思維素質與能力，這對於個人發展與成材具有根本性和長遠意義。(2)思維知識的學習可以優化個人知識結構。思維科學知識與每個人的全部既有觀念都密切相關。通過對自己所掌握的知識進行反思與評價，可以相應地改造、製作既有知識，形成具有內在一致性、系統性的知識結構，從而提高思維能力，使個人知識得到最有效地發揮。系統學習思維科學知識可以使人深刻認識與理解思維，達到思維的自覺、自由，能選擇最佳思維方式展開自己的思維；會反思、評價自己的思維，及時扶正祛邪，不斷髮展自己的思維；會理解和評價他人的思維，明確其得失成敗；能科學地指導、教育他人理解和展開思維；能更好地理解通過思維創造了的種種文化，並通過文化更深入具體地理解思維，同時能更好地學習和創造文化。(3)思維操作訓練可以提高個人智力水平。智力是個人學習、運用知識與創造勞動成果的思維能力。有目的地在學習與實踐中鍛鍊自己的思維能力，就會使人順利發展、建功立業。(4)思維素質的優化將從最佳價值目標、最佳人生、最佳文化、最佳發展道路的角度，為學習者提供一個理解與決策自己人生行為的楷模，使個人的發展向優良方向跨進。學會運用最佳思維方式、方法展開自己的思維，可以減少探索過程和失誤，使思維成熟。學會思維的理論與方法，運用思維的理論與方法展開創造，就能趨利避害走向成功。
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