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1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敍文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對國小一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。
2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善於用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。
3.關於感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。
假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
4.八字成語列舉：
十年樹木，百年樹人。 前人栽樹，後人乘涼。 八仙過海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。 一夫當關，萬夫莫開。 千里之行，始於足下。
5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
6.本課每一問結構類似，都是以“問的什麼為什麼要問希望怎麼辦”的形式呈現的。
7.“建築人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。
8.陶行知的名言：
捧着一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。
9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。
10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
1—8單元近義詞
懼怕—恐懼 急切—迫切 鼓勵—鼓舞 主張—主意 通順—流暢 貫通—貫穿 環繞—纏繞 感歎—感慨 忽略—忽視 親切—親熱 吶喊—呼喊 模仿—仿照 偶爾—偶然 稀罕—稀奇 漂泊—漂流 秉性—性格 姿態—姿勢 欣賞—觀賞 乾涸—乾枯 點綴—裝飾 涼爽—涼快 寬敞—寬廣 捕獲—捕捉 鋒利—鋭利 機警—機靈 矯健—矯捷 噪音—噪聲 堅硬—堅固 柔和—柔軟 抉擇—選擇乞求—懇求 沮喪—懊喪 教導—教誨 愛慕—傾慕 吩咐—囑咐 信賴—信任 舒適—舒服 神奇—神祕 流暢—通暢 端莊—端正 拘束—拘謹 顫抖—發抖 耽誤—耽擱 敬仰—敬重 艱澀—生澀 磨鍊—鍛鍊 依照—按照 險要—險峻 屹立—聳立 崇高—高尚 嶄新—簇新 寂靜—安靜 等閒—平常 誕生—出生 慰問—慰勞 悲痛—悲哀 沉思—深思 端詳—打量 排山倒海—驚天動地 絡繹不絕—川流不息 造詣—功夫
積 累 運 用
1一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恆，一日不可間斷。(《三國志》陳壽)
2讀書破萬卷，下筆如有神：大量閲讀，寫作時就會如有神助。(杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》)
3書猶藥也，善讀之可以醫愚：是對會讀書重要性的比喻説法。(劉向)
4黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲：在少年時不知道發憤苦讀，等老了後悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。(顏真卿《勸學》
5讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。(朱熹的《訓學齋規》)
6悠悠天宇曠，切切故鄉情：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。
7浮雲終日行，遊子久不至：浮雲整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了。(遊子：李白。拿浮雲比遊子，是説他們的行蹤都是飄浮不定的。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。)
8落葉他鄉樹，寒燈獨夜人：他鄉的樹已經落葉了，夜裏，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
9明月有情應識我，年年相見在他鄉：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見。
10家在夢中何日到，春生江上幾人還：家鄉只在我的夢裏，什麼時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢?
11江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。
12世上無難事，只怕有心人(諺語)：只要肯下決心去做，世界上沒有什麼辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恆”“有志者，事竟成”。
13欲要看究竟，處處細留心：想要把事情(問題)搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。欲：想，究竟：結果，原委;留心：注意。
14虛心萬事能成，自滿十事九空：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功;而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會有九件辦不成，也就是説事情辦成的可能性就很小了。虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足於自己已有的成績。這句話從正反兩方面説明了虛心學習的重要。
15滴水能把石穿透，萬事功到自然成：滴水可以穿石，只要有恆心，不怕花時間和力氣，堅持努力下去，事情就一定能做成功。滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當然。
16寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來：寶劍的鋒利，需要經過反覆磨練才能形成，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其鋭利，比喻磨練;苦寒：極端寒冷，嚴寒。和這句話諺語相似的説法還有：“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。
17兄弟敦和睦，朋友篤信誠：兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。敦：忠厚;篤：忠實。
18孝在於質實，而不在於飾貌：孝敬父母在於內心充滿敬意與愛心，而不只在於禮節上做得十分周全。
19愛親者，不敢惡於人;敬親者，不敢慢於人：要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對於他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對他人的父母有一絲的怠慢。
20非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：不恬靜寡慾無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
21《卜算子.詠梅》：風風雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來到。看懸崖已結下百丈堅冰，凌寒霜卻盛開花枝豔俏。雖豔俏卻不同桃李爭春，只把那春消息向人間預報。等鮮花光燦燦開遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。
一、根據課文內容填空。
1、我跨進店門，暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過去。喲，頭髮弄亂了，沒關係，我總算(擠)到裏邊來了。
2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像(一匹餓狼)，貪婪地讀着。我很(快樂)，也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味。《竊讀記》
3、我願意坐在自己的船裏，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(思考)，故事中的人為什麼這樣做，作家為什麼要寫這個故事。然後， 我會在腦子裏繼續把這個故事(編下去)，回過頭來(品味)我最欣賞的一些片段，並問問自已為什麼喜歡它們。我還會再讀其他部分，並從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西(列個單子)。最後，我會想象作者是什麼樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友)，也是(一處你隨時想去就去的故地)。從某種意義上説，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種(方式)讀同一本書。《走遍天下書為侶》
二、理解填空。
1、第一組課文的主題是(我愛閲讀)。
2、《竊讀記》的作者是台灣著名女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂)，也很(懼怕)——這種竊讀的滋味。
3、《小苗與大樹的對話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。
4《走遍天下書為侶》的作者是(英)國作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。
5《我的“長生果”》作者是(葉文玲)，作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實感)。
三、日積月累。(關於讀書的名言警句)
一日無書，百事荒蕪。(陳壽)
讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)
書猶藥也，善讀之可以醫愚。(劉向)
黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)
第二單元
一、根據課文內容填空。
1、京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數重山)。春風又(綠江南岸)，明月(何時照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的，表達了詩人(思念家鄉)的情感。
2、(洛陽城裏)見秋風，欲作家書意萬重。復恐(匆匆説不盡 )，行人臨發(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風)引起的。
3、山一程，水一程，(身向榆關那畔行)，夜深(千帳燈)。風一更，雪一更，(聒碎鄉心夢不成)夢不成，故園(無此聲)。“故園無此聲”説明(作者思念家鄉)。
4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花)，她卻不一樣，愈是(寒冷)，愈是(風欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是最有(品格)，最有(靈魂)，最有(骨氣)的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少(磨難)，不管受到怎樣的(欺凌)，從來都是(頂天立地)，不肯(低頭折節)。他們就像這梅花一樣。一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有(梅花的秉性)才好!
5、一條( 清澈見底)的小溪，終年(潺潺)地環繞着村莊。溪的兩邊，種着幾棵垂柳，那(長長)的(柔軟)的柳枝，(隨風飄動)着。(婀娜的)的舞姿，是那麼(美)，那麼(自然)。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫着(粼粼的波紋)。當水鳥站在它的(腰上唱歌)時，流水也(唱和)着，發出(悦耳)的聲音。
二、理解填空。
1、第二組課文的主題是(遊子們思念家鄉)。
2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風又綠江南岸)，(明月何時照我還)。這首詩是寫景抒情
3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達詩人矛盾心情的詩句是(復恐匆匆説不盡)，(行人臨發又開封)。詩人抒情方法是(敍事抒情)。
4、《長相思》是一首(詞)，(長相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敍事於一體。
5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈“我”手絹。
6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩)，課題出自元代著名劇作家(馬致遠)的散曲《天淨沙·秋思》。
7、“推敲”這個典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。
三、日積月累。(表達思鄉的詩句)
悠悠天宇曠，切切故鄉情。(張九齡)
浮雲終日行，遊子久不至。(杜甫)
落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。(馬戴)
明月有情應識我，年年相間在他鄉。 (袁枚)
家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)
江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。 (劉著)
第三單元
一、理解填空。
1、第三組課文的都是(説明文 )。我們瞭解到的説明方法有(列數字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……
2、鯨類中體型最大的是(藍鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、( 呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。
鯨是哺乳動物的原因是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
3、《松鼠》的作者是(法)國著名的博物學家、作家(布封)，他用40年的時間寫出了36冊的鉅著(《自然史》)。
4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。
5、“時時勤拂拭，(勿使染塵埃)。”
6、《森林報》不是(報紙)，而是(一本書)。它是蘇聯著名科普作家(維·比安基)的代表作。
二、日積月累。(《四時之風》)
四時之風
春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。
夏風草木薰，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。
秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元
一、根據課文內容填空。
1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨(道德抉擇)的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的(是與非)的問題，(實踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得(道德實踐的勇氣和力量)。
2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(埋)在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實，必須(挖)起來才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的(是)與(非)的問題，(實踐)起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴格)的教育的話，就會獲得道德實踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無奈(依依不捨)。
3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。
4、《落花生》的作者是台灣著名作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生) 。其中(議花生)是重點描寫。課文的中心句是：“那麼，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對別人沒有好處)的人。
5、《珍珠鳥》的作者是著名作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創造出美好的境界)。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現在比喻學習或者做事只要有(恆心)，( 堅持不懈 ),就能戰勝困難，取得成功。
三、日積月累。(關於生活啟示的諺語)
世上無難事，只怕有心人。 欲要看究竟，處處細留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。 滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
第五單元
一、根據課文內容填空。
1、中華漢字，(生動形象)。 傳播文明，(蓋世無雙)。
連綴成句，(頓挫抑揚)。 書法字體，各具特長。
篆書隸書，(古色古香)。 行書流暢，正楷(端莊)。
狂草(奔放)，(鳳舞龍翔)。 對聯形式，(漢字獨創)。
左右(工整)，能(簡)能(詳)。 既便(言志)，又供(觀賞)。
2、在書法家的筆下，漢字更能生髮出(無窮無盡)的變化，或(挺拔如峯)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(想象的)天地，任你盡情(飛翔與馳騁)。
二、理解填空。
1、第五單元是綜合性學習，主題是( 遨遊漢字王國)，它分兩個板塊，一是(有趣的漢字)，二是(我愛你，漢字)。活動計劃一般包括活動(時間)、活動(內容)、(參加人員)、(分工情況)等。
2、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語的方法是(組合法)。”
“畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎語的方法是(象形法)。
諧音是音(相同)或相近的字。
外甥打燈籠——照舊(舅)，括號內是(本)意，括號外是引申義。
3、“倉頡造字”只是一個(傳説)，古代(倉頡)創造了漢字。文字產生以前，古人曾經採用(繩結記事)和(物語)表達和交流。
東漢的(蔡倫)改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在(竹)片和(木)片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是(象形)字，此外還有幾種造字方法，如(指事)、(會意)、形聲。
4、漢字的演變過程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。
最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間最高學府(國子監)的主管官員(王懿榮)。
甲骨文已經是比較完善的文字，盛行於(殷商)時期。
5、我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的(柳公權、歐陽詢)和顏真卿。
第六單元
一、根據課文內容填空。
1、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”;“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像(兩股風)不斷地向我吹來。我(謹慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(颳倒)。我從心裏知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的(斷言)有一個共同的出發點——那就是(愛)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
2、時間(艱澀地)流動着，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。
二、理解填空。
1、第六組課文的主題是(父母的愛)。
2、《地震中的父與子》作者是(美)國作家(馬克·漢林)，故事發生在(洛杉磯)(地名)。父親經常對兒子説的一句話是(不論發生什麼，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的( 承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。
3、《慈母情深》的作者是當代著名作家(樑曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長篇小説是《青年近衞軍》。現代詩《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。
4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國作家巴德·舒爾伯格。
5、世界著名漫畫集《父與子》的作者是(德)國的(埃·奧·卜勞恩)。
三、日積月累。
(關於誠信、孝敬、立志的名言警句)
兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠信)。(陳子昂)
(孝在於質實)，不在於飾貌。( 桓寬)
愛親者，不敢惡於人;敬親者，不敢慢於人。(《孝經》)
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(諸葛亮)
1(《竊讀記》，作者林海音，主要描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
2(《走遍天下書為侶》主要寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由;並介紹了自己反覆讀書的方法。表現了作者對讀書的熱愛;並表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。
3(《小苗與大樹的對話》是訪談錄，季羨林老先生指出:把文章寫好，要多看書;要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
二、生字詞
1(易錯音: 轉(zhuǎn)過街角 目的(dì)地 踮(diǎn)起腳尖 暫(zàn)時
2(易錯字: 餓 櫃 懼 撐 憂 伴侶 背誦 鍋碗 盜竊 屋檐 痠痛 豫
3(多音字: 綠 樂
4(近義詞: 擔憂—— 急切——
三、重點詞句
1(重點詞:適宜:適合，相宜。 知趣:知道好歹，不惹人討厭。
飢腸轆轆:餓得肚子直叫。 白日夢:比喻不能實現的胡思亂想。
依依不捨:留戀，不忍分離。 毫不猶豫:一點也不遲疑，很堅決果斷。
2(重點句:
(1)急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹飢餓的狼，一頁頁貪婪地閲讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知慾，對讀書的渴望。
(2)我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味～
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閲讀中感受着書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種複雜、難以言説的感受，這正是竊讀的滋味。
(3)我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像説:“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊着:“大些～再大些～”
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
(4)這時，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話:“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的～”
“吃飯長大”指的是身體的物質需求;“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
(5)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收穫。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地説明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(6)這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法後的由衷感歎。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收穫頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
(7)一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，瞭解並熟悉;“想去就去”，是説方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
(8)從某種意義上説，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閲歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收穫也是獨特的。以自己的方式閲讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。
四、課後習題
根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。
(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養麪包，是全世界的營養品;是一次祕密的旅行，也是精神上補鈣。)
五、補充練習
1(用橫線畫出句中的錯別字，並在括號中改正。
(1)國慶節已後，學校要舉行一次朗頌比塞。( )
(2)同學們在教舍裏聚精會神地作做業。( )
(3)休息了一署假，同學們又從新回到了美麗的校圓。( )
(4)我們園滿地完成了老師教給的訓練任務。( )
(5)祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭。( )
2(把詞語補充完整。
( )( )不捨 不求甚( ) 不( )而喻 ( )( )有味 滾瓜爛( ) 毫不( )豫 別出心( ) 大( )身手
3(巧填量詞:
一( )圖畫 一( )口琴 一( )八音盒 一( )朋友 一( )旅行 一( )書 一( )撲克牌 一( )船
4(積累詞語:
急匆匆(ABB)________ ________ ________
舒舒服服(AABB)____________ _____________ ___________ __________
5(聯繫實際談對句子的理解:
(1)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
(2)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
讀句子進行仿寫:
一本你喜愛的書就是______________，也是_________________。
課文閲讀片段
片段一
於是，我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為範文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
後來，我又不滿足於只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引着我，那些古今中外的大部頭小説使我如醉如痴，我把所有課餘時間都花在借閲圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛鍊了我的記憶力，也增強了我的理解力。
1、“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為範文在班上朗讀。
2、“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。
3、從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同。
4、對於作文，我悟出的道理是首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
5、我養成了哪些良好的習慣?
(1)記書中優美的詞語。
(2)記描寫的精彩段落。
6、做筆記的作用是鍛鍊了我的記憶力，也增強了我的理解力。
片段二(要求背誦)
“是啊，鶯兒，你要好好保存(cún√chún)!這梅花，是我們中國最有名的花。︳旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈(yù√ yùe)是寒冷，愈是風欺雪壓(yā√yà)，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨(gú gǔ√)氣的!︳幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。︳一箇中國人， 無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性才好!” ︳
1.用自己喜歡的符號畫去加點字的錯誤讀音。
2.給句子畫橫線處填上關聯詞語，並自由選擇其中一個寫句話。
無論在怎樣的境遇裏，我們總要記住“安全第一”。
3.外祖父是通過梅花來表達自己的情感的。他讚美梅花的話有三層意思：
第一層：讚揚梅花那種不怕嚴寒，不怕“風欺雪壓”的品格。
第二層：我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節”的精神。
第三層：對外孫女的勉勵，希望她學習梅花的品格。
4.用“ ”畫出表現梅花魂的句子。
5.讀了這段話，你想到了什麼?
讀了這段話，我想到了梅花那種不怕嚴寒、不怕“風欺雪壓”的品格;想到了我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節”的精神;想到了我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇裏都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。
6.用“|”把語斷分為四層，寫出層意。
(1)梅花是我們中國最有名的花。
(2)讚美梅花的精神。
(3)讚美了中華民族出現的有梅花精神的人。
(4)一箇中國人要有梅花的秉性。
7.選擇句意，在括號裏畫“√”。
(1)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!
a.讚美梅花不怕寒冷，生命力強。( )
b.梅花趕在別的花之前開放，給大自然增添了秀美。( )
c.這句話借讚美梅花不畏風雪開放飄香的特點，與下文照應，藉以歌頌中華民族的優秀兒女不畏強暴、頂天立地的民族精神。(√)
(2)一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性才好!
a.外祖父希望每個中國人都要有梅花的堅強不屈秉性。( )
b.外祖父希望“我”像梅花一樣迎風傲雪，不畏艱難。( )
c.這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對“我”的殷切希望的囑咐：希望“我”能在任何環境裏，不忘自己是中國人，要做一個有骨氣的、堂堂正正的中國人。(√)
8.“氣節”在課文中是不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節的意思。
9.具有梅花秉性的人是怎樣的人?
他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
10. 這段話讚揚了梅花和梅花精神，表白了外祖父眷戀祖國，熱愛祖國的心聲。
片段三
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房裏那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個髒手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥 △△△
我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心裏又害怕又奇怪：一支畫梅，有什麼稀罕的呢?
1.寫出下列詞語的近義詞。
愛惜(珍惜) 玷污(污穢) 唯獨()
頓時(立刻) 訓斥(痛斥) 清白(純潔)
2.這個片段主要寫了“我”弄髒了墨梅圖，外祖父的表情、語言和動作，請你用“△△△”標出外祖父表情的詞語，用“~~~~”線畫出外祖父的語言，用“ ”畫出外祖父修補圖畫動作的語句。從這些詞句中你體會到什麼?。
我體會到：外祖父分外珍惜墨梅圖，他認為梅花是祖國最有名的花，梅花是祖國的的象徵，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國。
3.文中“用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。”一句若改成“用保險刀片颳去污跡，又用細綢子抹淨。”意思有沒有改變?兩句對比有什麼不同?
這兩句意思有改變。第一句“輕輕”、“慢慢”這兩個詞，是對外祖父動作的細節描寫，這兩個詞讓人感受到外祖父分外珍惜書房裏那一幅墨梅圖。而第二句少了這兩個詞語，就使人沒有這種感受了。
4. 《梅花魂》圍繞梅花寫了哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?
《梅花魂》圍繞梅花寫了五件事：1.讀詩落淚;2.珍愛梅圖;3.不能回國;4.贈送梅圖;5.遞梅花巾。表達了老人對梅花的摯愛和對祖國的思念之情。
片段四
不少人看過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。//我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶;四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。//
1.用“//”給這一自然段分層。
2.作者為了使説明更通俗，更容易讓人理解，用了(列數字)、(舉例子)、(作比較)等説明方法。
3.作者用鯨與大象作比較，説明(大);用我國捕獲的一頭鯨的舌頭與(大肥豬)作比較，説明了鯨的(重)。
片段五(要求背誦)
父親説：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
我們都説是，母親也點點頭。
父親接下去説：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我説：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。”
父親説：“對。這是我對你們的希望。”
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
1.這段話出自《落花生》。這篇文章以花生為線索，依次寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，為了借花生的特點説明做人的道理，讚美 花生的精神，作者詳細地寫了議花生 的經過。通過這一過程告訴我們一個道理：人要做對人有好處的，默默奉獻的人。
2.文中花生最可貴的特點是樸實無華、默默奉獻。
在敍述時作者將花生和桃子、石榴 、蘋果 進行對比。
3.體會意思：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。
爸爸告誡我們不要做華而不實的人，要學習花生樸實無華、默默無聞、無私貢獻的品格，要做花生那樣對社會有用的人。
4. “那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人”。 “有用的人”指什麼?“體面”是什麼意思?體會句子的意思。
“有用的人”指有真才實學的人，指不求名利，默默無聞，為社會做貢獻的人。
體面：(相貌、樣子或穿着)好看，有氣派。
整個句子的意思：父親借花生喻人，告訴我們做人的道理，要做對別人、對社會有貢獻的人，不要做貪圖名利、追求體面，光彩而不學無求的人。
5. 我能在括號裏填上最合適的關聯詞語。
1 它(雖然)不好看，(但是)很有用。
2 它(既)好看，(又)很有用。
3 它(不但)好看，(而且)有很多人都喜歡它。
6. 在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地做着奉獻?請聯繫實際，寫一寫。
在平凡崗位上默默無聞地做貢獻的普通勞動者，猶如花生一樣，他們所從事的工作也許不令人羨慕，但他們切切實實為大家服務，例如：清潔工、送報人、修理工、教師等，他們是默默為別人帶去好處，為社會作貢獻的人。
開國大典
主題思想
這篇文章通過寫開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的意義，表達了一種當家作主的喜悦感和強烈的民族自豪感。
作者簡介
李普(1918年8月～2010年11月8日)，出生於湖南湘鄉(今屬漣源);抗戰爆發後投入抗日救亡運動，1938年3月加入中國共產黨;歷任中共長沙縣嵩北區委書記、《新華日報》記者、新華社鄂豫皖野戰分社社長、中原總分社採訪部主任等;解放戰爭期間，跟隨劉鄧大軍千里躍進大別山;中華人民共和國成立後，先後任新華社總社採訪部副主任、特派記者、記者組副組長，中宣部宣傳處副處長、中南局辦公廳副主任，政策研究室主任、廣東省委宣傳部副部長。1973年回新華社工作，歷任北京分社社長，核心小組成員、黨組成員、副社長。代表作品有《開國大典》、《我們的民主傳統》、《開國前後的信息》等。
創作背景
1949年，新華社特派記者李普和同事李千峯一起參加第一屆政治協商會議和開國大典的報道。10月1日，_廣場上聚集了30萬人慶祝中華人民共和國中央人民政府成立的典禮即將舉行。李普見證了中國曆最為重要的時刻，並創作了這篇記敍文。李普説：“新聞記者的幸運在於，他們的崗位使他們能夠接觸歷史發展的許多重大事件、重要人物和重大場景，在歷史發展的最近處觀察和記錄歷史的進程。”
青山處處埋忠骨
生字詞：
擬nǐ 模擬 擬定
勛xūn 元勛 功勛
殉xùn 殉職 殉道
似sìshì 似乎 相似
圓yuán 半圓 圓周
詢xún 查詢 探詢
黯àn 黯然 黯淡
多音字組詞：
禁：jīn(情不自禁)
jìn(禁止)
【近義詞】
破格──破例 慰問──問候
【反義詞】
危險──安全 悲痛──快樂
【詞】
眷戀 永別平平安安 情不自禁 自我安慰
躊躇 黯然 狂轟濫炸 光榮殉職 原封不動
【句】
主席仰起頭望着天花板，強忍着心中的悲痛，目光中流露出無限地眷戀。
青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。
原封不動：比喻像原樣一樣，一點兒也沒有改變。
破格：打破既定規格的約束。
眷戀：(對自己喜歡的人或地方)深切地留戀。
意願：願望、心願。
他像是自我安慰地説道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上有我們多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意願吧。”
人生的悲痛莫過於親人的生死離別，莫過於白髮人送黑髮人，毛主席強忍住老年散子的悲痛，作出了常人難以理解的決定。他是“很想再見兒子最後一面”，但又想到了“更多犧牲了的志願軍戰士”。於是堅持把岸英葬在朝鮮，這是多麼寬廣的胸襟呀!
好詞好句：
殉職：1.在這次抗洪救災中他以身殉職了。
2.小李的爸爸在執行任務時不幸殉職。
查詢：1.我們可以在網上查詢很多資料。
2.你沒記住電話號碼，可以向查詢台打電話查問一下。
詞語解釋：
勛鑑：亦稱書奉語或提稱語，綴於信首收信人的稱呼之後。鑑，審查，看;勛，功德，功勞。勛鑑的大意是有功德之人看。多用於政界，文界。
殉職：因公務而犧牲。
原封不動：比喻像原樣一樣，一點兒也沒有改變。
破格：打破既定規格的約束。
眷戀：(對自己喜歡的人或地方)深切地留戀。
永別：永遠分別。
平平安安：指沒有事故,沒有危險，
情不自禁：禁:抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
自我安慰：自己安頓撫慰自己。
黯然：感傷沮喪的樣子。
狂轟濫炸：瘋狂地轟炸。不分目標，胡亂的轟炸。
意願：願望、心願。
躊躇：猶豫不決的樣子。
毛主席在花山
生字詞：
箕jī簸箕箕斗
展zhǎn發展進展
輾niǎn輾轉輾動
桐tóng梧桐桐油
炊chuī炊煙野炊
沏qī沏迭
舀yǎo舀子舀酒
生字組詞：
碾(石碾)箕(簸箕)吱(吱呀一聲)筒(筒子)
展(展現)其(其實)枝(枝幹)同(同學)
輾(輾轉)棋(圍棋)支(支撐)桐(梧桐)
炊(野炊)沏(沏茶)舀(舀水)笤(笤帚)
吹(吹牛)切(一切)滔(滔滔不絕)招(招呼)
歡(歡樂)砌(砌牆)稻(水稻)召(號召)
近義詞：
干擾──擾亂 特殊──特別 耽誤──延誤 沉思──深思
端詳──打量 局面──局勢 夜以繼日──通宵達旦
反義詞：
新鮮──陳舊 嚴肅──活潑 為難──好辦
特殊──普通 拘束──自由 誠懇──虛偽
詞：
旮旯夜以繼日吱吱扭扭端端正正細細端詳
句：
你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的羣眾送去。
毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤裏掃碾出來的玉米碎粒。
好詞好句：
輾轉：1.為了白天的事，他憂心忡忡，輾轉反側。
2.這份手稿輾轉傳到了我的手中。
炊煙：1.暮色中的小村莊升起了縷縷炊煙。
2.傍晚，小山村家家户户炊煙裊裊。
毛主席在花山主要內容：
1這是一篇略讀課文，文章記敍了毛澤東1948年住在花山村時的幾件事，表現了毛澤東熱愛羣眾、關心羣眾、和羣眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的羣眾。
2善抓細節，通過細微之處來表現毛澤東普通羣眾的情懷是本文的一個特色。
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閲讀，月是故鄉明,學習説明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閲讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含着的意思》、《閲讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
(一)專題組元的角度更加靈活多樣
(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。
1.導語導學，整合單元內容。
2.精讀課文與略讀課文的整合。
3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(四)強化導學功能，引導學生思考。
(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
教學目標概述
(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
(五)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
(七)學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
(八)養成讀書看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。
(九)樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(十二)在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
青山處處埋忠骨
生字詞：
擬nǐ 模擬 擬定
勛xūn 元勛 功勛
殉xùn 殉職 殉道
似sìshì 似乎 相似
圓yuán 半圓 圓周
詢xún 查詢 探詢
黯àn 黯然 黯淡
多音字組詞：
禁：jīn(情不自禁)
jìn(禁止)
【近義詞】
破格──破例 慰問──問候
【反義詞】
危險──安全 悲痛──快樂
【詞】
眷戀 永別平平安安 情不自禁 自我安慰
躊躇 黯然 狂轟濫炸 光榮殉職 原封不動
【句】
主席仰起頭望着天花板，強忍着心中的悲痛，目光中流露出無限地眷戀。
青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。
原封不動：比喻像原樣一樣，一點兒也沒有改變。
破格：打破既定規格的約束。
眷戀：(對自己喜歡的人或地方)深切地留戀。
意願：願望、心願。
他像是自我安慰地説道：“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰場上有我們多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意願吧。”
人生的悲痛莫過於親人的生死離別，莫過於白髮人送黑髮人，毛主席強忍住老年散子的悲痛，作出了常人難以理解的決定。他是“很想再見兒子最後一面”，但又想到了“更多犧牲了的志願軍戰士”。於是堅持把岸英葬在朝鮮，這是多麼寬廣的胸襟呀!
好詞好句：
殉職：1.在這次抗洪救災中他以身殉職了。
2.小李的爸爸在執行任務時不幸殉職。
查詢：1.我們可以在網上查詢很多資料。
2.你沒記住電話號碼，可以向查詢台打電話查問一下。
詞語解釋：
勛鑑：亦稱書奉語或提稱語，綴於信首收信人的稱呼之後。鑑，審查，看;勛，功德，功勞。勛鑑的大意是有功德之人看。多用於政界，文界。
殉職：因公務而犧牲。
原封不動：比喻像原樣一樣，一點兒也沒有改變。
破格：打破既定規格的約束。
眷戀：(對自己喜歡的人或地方)深切地留戀。
永別：永遠分別。
平平安安：指沒有事故,沒有危險，
情不自禁：禁:抑制。感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
自我安慰：自己安頓撫慰自己。
黯然：感傷沮喪的樣子。
狂轟濫炸：瘋狂地轟炸。不分目標，胡亂的轟炸。
意願：願望、心願。
躊躇：猶豫不決的樣子。
毛主席在花山
生字詞：
箕jī簸箕箕斗
展zhǎn發展進展
輾niǎn輾轉輾動
桐tóng梧桐桐油
炊chuī炊煙野炊
沏qī沏迭
舀yǎo舀子舀酒
生字組詞：
碾(石碾)箕(簸箕)吱(吱呀一聲)筒(筒子)
展(展現)其(其實)枝(枝幹)同(同學)
輾(輾轉)棋(圍棋)支(支撐)桐(梧桐)
炊(野炊)沏(沏茶)舀(舀水)笤(笤帚)
吹(吹牛)切(一切)滔(滔滔不絕)招(招呼)
歡(歡樂)砌(砌牆)稻(水稻)召(號召)
近義詞：
干擾──擾亂 特殊──特別 耽誤──延誤 沉思──深思
端詳──打量 局面──局勢 夜以繼日──通宵達旦
反義詞：
新鮮──陳舊 嚴肅──活潑 為難──好辦
特殊──普通 拘束──自由 誠懇──虛偽
詞：
旮旯夜以繼日吱吱扭扭端端正正細細端詳
句：
你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的羣眾送去。
毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤裏掃碾出來的玉米碎粒。
好詞好句：
輾轉：1.為了白天的事，他憂心忡忡，輾轉反側。
2.這份手稿輾轉傳到了我的手中。
炊煙：1.暮色中的小村莊升起了縷縷炊煙。
2.傍晚，小山村家家户户炊煙裊裊。
毛主席在花山主要內容：
1這是一篇略讀課文，文章記敍了毛澤東1948年_住在花山村時的幾件事，表現了毛澤東熱愛羣眾、關心羣眾、和羣眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的羣眾。
2善抓細節，通過細微之處來表現毛澤東普通羣眾的情懷是本文的一個特色。
開國大典
主題思想
這篇文章通過寫開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的意義，表達了一種當家作主的喜悦感和強烈的民族自豪感。
作者簡介
李普(1918年8月～2010年11月8日)，出生於湖南湘鄉(今屬漣源);抗戰爆發後投入抗日救亡運動，1938年3月加入中國共產黨;歷任中共長沙縣嵩北區委書記、《新華日報》記者、新華社鄂豫皖野戰分社社長、中原總分社採訪部主任等;解放戰爭期間，跟隨劉鄧大軍千里躍進大別山;中華人民共和國成立後，先後任新華社總社採訪部副主任、特派記者、記者組副組長，中宣部宣傳處副處長、中南局辦公廳副主任，政策研究室主任、廣東省委宣傳部副部長。1973年回新華社工作，歷任北京分社社長，核心小組成員、黨組成員、副社長。代表作品有《開國大典》、《我們的民主傳統》、《開國前後的信息》等。
創作背景
1949年，新華社特派記者李普和同事李千峯一起參加第一屆政治協商會議和開國大典的報道。10月1日，廣場上聚集了30萬人慶祝中華人民共和國中央人民政府成立的典禮即將舉行。李普見證了中國曆最為重要的時刻，並創作了這篇記敍文。李普説：“新聞記者的幸運在於，他們的崗位使他們能夠接觸歷史發展的許多重大事件、重要人物和重大場景，在歷史發展的最近處觀察和記錄歷史的進程。”
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