一、常識
1、《散步》：作者莫懷戚。
2、《秋天的懷念》：作者史鐵生。
3、《羚羊木雕》：作者張之路。
4、《金色花》：作者泰戈爾，印度詩人，諾貝爾文學家獎獲得者。
5、《荷葉。母親》：作者冰心。
6、《世説新語》：南朝劉義慶編著。
7、魏巍，散文作家、小説家，代表作有《誰是最可愛的人》。
8、海倫•凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。
9、丘吉爾，英國政治家，1953年諾貝爾文學獎得主。
10、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創者。《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關於孔子言行的記錄，是一部儒家學派的經典著作。
11、《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小説《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍鬚溝》《茶館》等。
13、《觀滄海》選自作者曹操，字孟德，東漢末年（朝代）的政治家、軍事家、詩人。
14、《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。
15、《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號香山居士。
16、《天淨沙•秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠，“天淨沙”是曲牌名，“秋思”是題目。
【土地的誓言】
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
熾（chì）痛嗥（háo)鳴讕(lán)語鎬(gǎo)頭污。(huì）默契（qì）
2、解釋下列詞語。
（1）熾痛：熱烈而深切。
（2）標直：筆直。
（3）讕語：沒有根據的話。
（4）亙古：遠古。
（5）污。：骯髒的東西。
二、重點句子
我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴湧着熱血，因為我常常感到它在泛濫着一種熱情。
第一單元
一、知識結構
第1課《春》
（一）文學常識
作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者（稱謂），的散文有《背影》《荷塘月色》。
（二）文章主題：作者通過描繪大地回春、萬物復甦、生機勃勃、草木花爭榮的景象，讚美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發向上，抒發作者對春天的喜愛和讚美之情。
（三）結構：
1、盼春：①段表達方式是抒情，表達作者急切盼望春到來的心情。運用了擬人的修辭，賦予春天人的感情，它好像懂得人們的期盼，使人倍感親切。奠定了全文清新愉悦的抒情基調。
2、繪春：②段——⑦段
②段春回大地、萬物復甦（宏觀勾勒，繪春的總輪廓。）
③段春草圖。④段春花圖。⑤段春風圖。⑥段春雨圖。⑦段迎春圖。{描寫具體，繪春｝
3、⑧段贊春：新（新生）、美（美麗）、力（活力）
（四）多個角度多種手法描繪景物。
春草圖——顏色，質地，長勢，側面烘托（人在草地上的活動）
春花圖——顏色，味道，虛實（虛：聯想到春華秋實）、動靜、高低
春風圖——觸覺，味道，聽覺（從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的悦耳，這就把本來無形、無味、無色的春風寫得有形有味、有情有感。）
春雨圖——從靜景寫到動景，從物寫到人，從近寫到遠。近景寫春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜謐。其中“靜默”：運用擬人的修辭，傳達出春雨中安靜和平的氣氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春圖——側面烘托
3、課文結尾的三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什麼影響？
不能顛倒。從剛剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明瞭春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調春的不同的生長過程，抒發作者強烈地讚美春天的真摯感情。
五、知識延伸
有關“春”的詩句
1、碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（唐•賀知章《詠柳》）
2、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。（宋•朱熹《春日》）
3、黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐•杜甫《江畔獨步尋花》）
第2課《濟南的冬天》
（一）文學常識
作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小説《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍鬚溝》《茶館》等。
（二）文章思想內容
文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“温晴”的總特點；然後具體描繪濟南的冬天特有的景緻，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，寫了澄清碧綠的水。處處滲透對濟南冬天的喜愛、讚美。
（三）重點問題
1、文章標題是“濟南的冬天”，文末一句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？
答：因為二者的側重點不同：標題寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同於其他地方的冬天；後者則突出在冬天這個特定季節裏，濟南特有的韻致，這是在具體描繪了冬天裏濟南山水的絢麗後所做的總結，這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題。抒發了作者的喜愛、讚美之情，給人以回味的餘地。（文末一句的作用）
2、修辭運用
（1）“一個老城有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着，只等春風來把它們喚醒”。
“睡着”、“喚醒”運用擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。
（2）“山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點雪。”
“卧”字寫村莊，寫雪，賦予其生命和情感，傳神地寫出了村莊和雪的狀樣、情態，彷彿是寫活物，活靈活現。
（3）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且’’一詞不可去掉，“況且’’表示進一步申述，追加新的理由，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。
（4）“這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏。.。.。.”
本體：一圈小山（小山圍城的地理環境）喻體：小搖籃
“山上的矮鬆越發的青黑，樹尖兒上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。”
本體：頂雪的矮鬆喻體：日本看護婦
一、文學常識
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。現代作家，人民藝術家。代表作《駱駝祥子》。
二、日積月累
鑲（xiānɡ）髮髻（jì）安適寬敞空靈濟（jǐ）南
水藻（zǎo)澄(chénɡ）清顯露（lù）露(lòu)馬腳響晴響亮
三、文章思想內容
本文抓住“温晴”這一文眼構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。
第1段：濟南的天氣——温晴
第2-4段：濟南的山：鳥瞰全城、濟南全景、一城山色、雪後斜陽
第5段：濟南的水：城外遠山、卧雪眠房、岸邊垂柳、綠萍水藻
第6段：總束全文，既點題，又深化題意。
四、重點問題
“濟南的冬天”與“冬天的濟南”有什麼不同？
“冬天的濟南”落在“濟南”這個地方，重在景象；“濟南的冬天”，落在“冬天”這個時令，重在感覺（精神）。文章取題為“濟南的冬天”，表明作者是從感覺（精神）的角度去寫的，而不是從景物的角度去寫的。
五、有關“冬”的詩句
1、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐••柳宗元《江雪》
2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（唐•岑參《白雪歌送武判官歸京》）
第3課《雨的四季》
（一）文學常識
本文作者：劉湛秋，男，當代詩人，翻譯家，評論家，曾被譽為“抒情詩”。
（二）文章思想內容
作者抓住多種景物及特徵，調動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫面，字裏行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。
（三）重點內容
春雨——美麗、温柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷
秋雨——沉靜、端莊、成熟冬雨(雪)——自然、平靜、純潔
第4課《古代詩歌四首》
《觀滄海》
1、文學常識
這首詩是一首樂府詩。
作者曹操(155～220)，字孟德，東漢沛國譙縣人。漢獻帝時官至丞相，後被封為魏王。曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。
2、重點內容
詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。
詳細寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。
描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。
本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敍事的，這兩句敍事詩是：東臨碣石，以觀滄海。
本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1、文學常識
李白，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。享年61歲，
2、重點內容
（1）表現對遠方朋友的慰問，表現掛念友人命運之情無時不在，並有此心明月可以作證的詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
（2）本詩表達悲涼氣氛的句子：楊花落儘子規啼
（3）正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”。
（4）第一句選取了楊花與子規兩個意象，有什麼作用？
答：楊花與子規兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象徵離別與漂泊，子規啼聲悲哀。“楊花”飄飛給人以漂泊之感，“子規”悲啼使人頓生離別之恨，通過特定的景物為全詩渲染了一種愁苦、淒涼的氣氛。
（5）第二聯用了什麼表現手法，表達了詩人怎樣的思想感情？
第二聯把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。
（6）作者為什麼要把“愁心”寄與“明月”？因為月照中天，千里可共，作者寄情於月，朋友見月如見作者。
（7）人們對這首詩後兩句尤為讚賞，請你説説其妙處。
答：詩人將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮。
《次北固山下》
1、文學常識
選自《全唐詩》。王灣，洛陽（現在河南洛陽）人。唐代詩人。體裁：五律詩，寫景抒情詩。
2、重點內容
（1）重點句子賞析
首聯：①客路青山外，行舟綠水前。
②賞析：寫行途所見之美。“客路”“行舟”體現人已在江南，神弛故里漂泊羈旅之情，已流露於字裏行間。
③首聯寫出了詩人怎樣的思想感情？（先寫“客路”，後寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。）
頷聯：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
畫面描述：漲潮時江水漫無際崖，水面變得遼闊無邊。曉風徐徐，波濤不驚，一葉白
帆順風飄蕩。
賞析①“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”一語，又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。
②“平”“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。採用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風和順的傳神景象。表現出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。
頷聯：“潮平兩岸闊”有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“闊”與“失”哪個更好？“風正一帆懸”能否改為“風正數帆懸”？為什麼？
（a、“闊”字更好，它給人以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調也更響亮。_或“失”更好。它生動描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。b、不能改，詩人意在以“一帆懸”之小景襯“兩岸闊”之大景，改了就沒有這種效果了）
頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。
畫面描述：夜將盡未盡的時候，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露春意。
賞析：①日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且匆匆不可待，讓“客路”
的詩人頓生思鄉之情。把“日”和“春”作為新生的美好事物的象徵，並用“生”和“入”字使之擬人化，寓情於景，景中含理，給人以樂觀、積極、向上的力量。此句與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。
②兩句抓信海上日出的瞬息變化和江上春氣迴轉的微妙的特徵，用“生”“入”把大自然擬人化，顯得生動有趣。把“日”和“春”作為新生事物的象徵，給人以積極向上的力量。同時藴含哲理：新事物誕生於舊事物，舊事物中藴含着新事物。
頸聯歷來為人們所欣賞，請選擇一個角度作簡要分析。
答：A“生”“入”用擬人的手法，生動形象，富有生機。
B“殘”“舊”反映了時序的交替，藴涵自然理趣。
C“日”“春”作為新生的美好事物的象徵，透露出積極、樂觀、向上的感情。
尾聯：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
賞析：運用了設問的修辭手法，抒寫了作者客遊他鄉的羈旅之思。
（2）典故哲理
“海日生殘夜，江春入舊年”在描寫景物、節令之中，藴涵着一種自然理趣的詩句。
（3）詩中情感
詩中詩人借景抒情，細緻地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛，流露出詩人鄉愁鄉思的真摯情懷，也表達了詩人思念故鄉，思念親人的思想感情。這是一首羈旅行役詩（類型）
（4）寫作手法：寫景抒情。
《天淨沙秋思》
1、文學常識
這是一首小令，作者馬致遠，號東籬，大都人。元代戲曲作家、散曲家。與關漢卿、鄭光祖、白樸並稱“元曲四大家”。
2、重點內容
詩中最能表現遊子的思鄉之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、淒涼的句子是：枯藤老樹昏鴉；古道西風瘦馬。
點明主旨，直接道出天涯遊子之悲的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。
【知識結構】
第5課《秋天的懷念》
一、文學常識
《秋天的懷念》作者是當代作家史鐵生，這是一篇敍事散文（體裁）。
二、文章主旨
本文講述了雖重病纏身，仍體貼入微的照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念。
三、內容理解
1、文章反覆寫“看花”的原因有哪些？
（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索。
（母親央我看花—我答應看花—母親去世不能陪我看花—我和妹妹看花）
（2）“看花”是母愛的集中體現。
（3）“看花”是“我”新生活的象徵，是母親願望的達成。
（4）母親生前愛花，反覆寫看花表達對母親的懷念。
2、敍述方式：插敍
例句：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。
（1）內容：補充交代母親愛花，愛生活，為了兒子放棄自己的興趣、放棄對生活的享受，表現出母親的無私。
（2）結構：為下文母親央我看花及我用看花的方式緬懷母親做鋪墊。
例句：後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
（1）內容：補充交代母親病情的嚴重。
在重病的情況下，她仍無微不至、不厭其煩的關心我，開導我，更表現出母親的堅強和隱忍。
（2）結構：為下文母親離世做鋪墊。
例句：別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
（1）內容：補充交代無親臨終前仍牽掛自己的兒女，為兒女操勞，表現母愛的無私偉大。
（2）結構：為下文我懂得母親沒説完的話做鋪墊。
插敍的作用：
內容：補充交代，使內容更內容充實豐富、中心鮮明。使文章波瀾起伏。塑造人物形象
結構：與上文……照應；為下文……鋪墊。
3、例句賞析：“每當這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看着我。”
（1）“悄悄”，"偷偷”，“眼邊紅紅的”等詞表現了母親怎樣的情感？
母親“悄悄地出去”，是因為母親充分體諒“我”痛苦心情，所以在“我”發脾氣時，悄悄地躲出去，給“我”空間，讓我盡情發泄心中的痛苦。
“悄悄地進來”是因為母親仍不放心“我”，看到“我”恢復沉寂後，為了儘可能不驚擾“我”，又悄悄地回來了。
兩個“悄悄”突出母親的細心體貼、善解人意。
“偷偷的”表現了母親不放心“我”，關注着“我”，表現出母親的慈愛和細心。
“眼邊紅紅”的表現了母親為了不讓孩子擔心，再徒增感傷，強忍着內心的悲傷，表現出母愛的細膩、無私與偉大。
體現了母親全心全意為“我”着想，悉心呵護“我”。
4、例句賞析：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲説：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
（1）這句中“撲”一字用得好，請説説你的理解。
答：“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點，想象地表現母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現出母親的慈愛。
（2）當“我”喊着活着沒勁時，母親“忍住哭聲”説出孃兒倆好好兒活的話，此時母親心裏很苦，但她為什麼要“忍住哭聲”呢？
答：母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵兒子，所以忍住哭聲，體現了偉大的母愛和堅忍的個性。
5、“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”寫有意的動作還是無意的行為？
答：母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產生傷感痛苦，表現出母親對時刻為孩子着想，母愛的細膩。
6、為什麼母親對於“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感？
答：因為母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的傷心。母親的敏感足以體現她對“我”細緻入微的關愛。
四、景物描寫
解析文中兩處景物描寫的作用。
1、窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。
（1）點明季節秋天。
（2）落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛
（3）烘托我孤獨、痛苦、絕望的心境。
2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中開得爛漫。
（1）寫出菊花蓬勃的生命力。
（2）秋風中綻放的菊花象徵着我已從痛苦絕望中走出來，變得了樂觀堅強。
3、文中最後寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”這段描寫是否多餘？請談談你的看法。
答：不多餘。作者在結尾濃墨重彩地描寫這些菊花，既表現了作者已經懂得了母親“好好兒活”的囑託，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者對母親的深深懷念，帶着感激與自責。
文學常識
第一單元
《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者：泰戈爾，印度文學家。
《荷葉母親》作者：冰心，原名：謝婉瑩，現代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》。
《世説新語》是南朝劉義慶組織一批文人編寫的書，屬於筆記小説。
第二單元
《我的老師》作者：魏巍。
《再塑生命的人》作者：海倫凱勒，美國女作家、教育家，曾授予總統自由勛章。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經典著作之一，與《大學》、《中庸》、《孟子》並稱為四書。孔子：名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家。
第三單元
《春》作者朱自清，現代散文家、詩人、學者。
《濟南的冬天》老舍，原名：舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。主要作品有小説《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍鬚溝》等。《秋天》何其芳，四川萬縣人，現代詩人，評論家。
《觀滄海》曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。其詩以慷慨悲壯見稱。
《次北固山下》王灣，五言律詩。
《錢塘湖春行》白居易，唐代大詩人。七言律詩。
《天淨沙秋思》馬致遠，元代著名戲曲作家。天淨沙為曲牌名。
第四單元
《紫藤蘿瀑布》宗璞。
《走一步，再走一步》莫頓亨特，美國作家。
《蟬》小思，香港作家。
《貝殼》席慕容，台灣作家。
《雖有嘉餚》節選自《禮記》中的《學記》，《禮記》是儒家經典著作之一，秦漢以前各種禮義論著的選集。
第五單元
《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》，法布爾，法國著名昆蟲學家，著有《昆蟲記》。
《河中石獸》選自《閲微草堂筆記》，作者紀昀，字曉嵐，清代文學家。
第六單元
《小聖施威降大聖》節選自《西遊記》作者：吳承恩，明代小説家。小聖是指二郞神楊戩。
《皇帝的新裝》作者：安徒生，丹麥著名童話作家。代表作：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《醜小鴨》。
《女媧造人》選自《神話故事新編》作者：袁珂。
《智子疑鄰》選自《韓非子説難》，韓非子，戰國末期著名思想家。代表作《韓非子》
《塞翁失馬》選自《淮南子人間訓》，《淮南子》又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織編寫。
名著導讀
1、《繁星》《春水》：主題是母愛、童真、自然。
作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現代文學史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內容：
①對母愛與童真的歌頌。如母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢裏；心中的風雨來了，我只能躲到你的懷裏。詩中的母愛往往有雙重內涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌讚。
②對大自然的崇拜和讚頌。
③對人生的思考和感悟。稱為哲理詩。如：牆角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。
作品的藝術成就表現在：
①兼採中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善於捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。
②語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。
2、《伊索寓言》：主題是生活的智慧和想象的魅力。
《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內容：
①影射當時的社會現實，揭露了當時統治者的殘暴和蠻橫。如：《狼和小羊》、《貓和雞》
②表現勞動人民生活的經驗與智慧。如：《農夫和蛇》、《狐狸和山羊》
③借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐狸》、《螞蟻和蟬》
作品的藝術特色是：
①往往簡潔客觀地敍述一個故事，最後以一句話畫龍點睛地揭示藴含的道理。
②篇幅短小而寓意深刻，廣泛採用擬人化手法。
綜合性學習
㈠、這就是我
1、自我介紹；2、自我推薦；3、模擬面試
活動目的：
1、通過向大家介紹自己，讓同學和老師儘早認識、瞭解自己。
2、在活動中，充分體現語文學習活學活用的特點，提高自己的語言表達能力。
3、讓活動豐富我們的課外生活。
㈡、漫遊語文世界
1、調查生活中學語文用語文現狀；
2、編輯生活中學語文用語文小冊子（如：對聯集錦、店名集錦、廣告集錦、錯別字舉隅等）；
活動資料：小草在成長，請勿打擾（草坪告示牌）
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦（食堂標語）
悄悄的來，悄悄的去（閲覽室標語）
㈢、探索月球奧祕
1、月球奧祕知多少；2、觀察月亮運行；3、收集豐富多彩的月亮文化。
活動資料：
1、與月亮有關的神話傳説：中國最早載於《山海經》、《楚辭》與《淮南子》
傳説和神話故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義
2、關於月亮的詩歌：
《泊秦淮》杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
《山居秋暝》王維明月鬆間照，清泉石上流。
《暮江吟》白居易可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓。
《望月懷遠》張九齡海上生明月，天涯共此時。
《靜夜思》李白牀前明月光，舉頭望明月，
《月下獨酌》李白舉杯邀明月，對影成三人。
《楓橋夜泊》】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁父對愁眠。
3、賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。
中秋賞月，天月圓，地月缺；遊子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。
樓高但任雲飛過；池小能將月送來。
4、月亮的美稱與雅號：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。
【艱難的國運與雄健的國民】
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
崎（qí）嶇（qū）阻抑（yì）一瀉（xiè）萬里
2、用恰當的詞語填空。
（1）一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。
（2）老於旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。
二、重點句子
揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應該拿出雄健的精神，高唱着進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。
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