ⅰ.研究背景
l近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變為廣泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯網等科技產品，改變和更新着幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、羣體式的傳統課堂教學模式將會更多的通過互聯網表現為一對一式的定製化教學服務模式。新市場的誕生意味着巨大的商機，這對於教育機構、投資者、企業管理者都是很好的發展機會。
l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、專科學習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的大學聯考複習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對大學聯考複習輔導的方法及效果的認識都將更加趨於理性。
l 本報告旨在通過問卷調研，更加深入的瞭解大學聯考網絡輔導市場及大學聯考網絡視頻輔導市場的發展現狀，把握其運行和發展規律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。
ⅱ.研究方法
報告數據收集和分析主要採用了問卷調查方法,以及對相關運營商和渠道商及相關羣體進行深入訪談和研究獲得。調查數據將幫助網絡教育產業有關管理者和投資者對網絡教育消費者有清晰的把握。
(一) 調研方法説明
依據統計學理論,本次調查主要採用了問卷調查法來進行,調查內容包括省市區位、院校層次、班級類型、命題方式、教材版本、輔導資料、複習過程、網絡教育、搜索引擎、電子郵箱、即時通訊、上網頻率、視頻使用等方面。通過在來自全國13個省近1700多所重點與非重點高中院校的在校本、專科學生所在的系部班級中發放問卷，於xx年10月23日-10月28日期間由學生主動參與填寫問卷的方式來獲取信息，共收到調查問卷超過3200份，經處理排除無效問卷，獲得3099份樣本。本次調查最小誤差為+5%，置信度為95%。
(二) 行業研究説明
行業研究部分主要採用行業深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對行業專家、渠道進行深入訪談，對相關行業主要情況進行了解，並獲得相應市場等方面數據。
l 桌面研究，對部分公開信息進行比較，參考問卷調查數據，最終獲得行業規模的數據。
l 獲得一些公開信息的渠道：
政府數據與信息
相關的經濟數據
行業公開信息
行業資深專家公開發表的觀點
iii.報告正文
1.1大學聯考信息調研過程分析
大學聯考信息徵詢工作結束之後,將進入調研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學有效的統計數據，因此3099份有效問卷的統計過程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問卷統計工作需要按照不同的分類方法分階段進行。本次調研統計主要分為以下三個階段:
第一階段,採用地區歸類法,把3099份問卷按照省區進行分類。最終區分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區的樣本資料;
第二階段,採用全面統計法,按照問題及答案的排列順序,統計出所有省區、每個問題、每個答案樣本的數量。近20位師生工作人員利用週末時間連續作戰，最終統計出13個省區、3099份問卷的29個問題、121個選項的統計數據，計算出了各省區高中生在高三複習階段的互聯網使用率、視頻使用率、複習階段內容、複習資料類型、教材類型等方面的重要信息；
第三階段,採用重點統計法，根據調研報告所需使用的個別數據資料，對問卷的個別問題進行重點統計。
1.2大學聯考網絡教育含義及原因
大學聯考網絡教育，是通過網絡視頻技術把優秀教師的大學聯考面授輔導課程，製作成可以在網頁上播放的視頻課程，讓學生不用出門就可以在家享受大學聯考名師的輔導，大學聯考網絡教育通過同學在學習時間、地點上、學習進度上的個性安排，不但解決了優秀教師資源的共享，更讓同學們從“要我學”過渡到“我要學”的學習狀態。從國內來説如101網校，北京四中網校都是很優秀的大學聯考網絡培訓機構。
在3099名被調查的學生中，上網學生總數為2150，以“獲取學習資料”為目的的學生人數為727人，大學聯考複習階段學生之所以會選擇網絡學習或輔導，以“補充知識”為主要原因的佔網絡學習總人數的20.3%;選擇“學習有針對性”的佔26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”佔20%,“自己掌握學習進度”佔16.7%,“地點靈活”佔7.8%,“優秀教師主講”佔5.5%.“名牌學校開辦”佔3%。
1.3各省區大學聯考生互聯網用户規模
在被調查的3099個有效樣本中，佔總數69.4%的學生在高中期間已經懂得運用互聯網。從圖表中可以得知，各省區高中生互聯網的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個省的考生互聯網使用率較高，分別佔各省被調查學生羣體總數的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些大學聯考升學率比較高的省區如湖北和江蘇，互聯網的使用率也比較高，分別為佔各省被調查學生總數的82.1%、76%。
1.4不同層次的網絡用户規模
調查結果顯示，在被調查的3099名學生中，如按照高中層次及班級層次進一步細分，被調查者中大約有佔67.4%比例的學生來自於13個省市的普通高中，另32.6%比例的學生來自於各省市的重點高中；有68.1%的學生來自於各所高中院校裏的普通班，其他31.9%的學生來自於重點班。樣本統計的結果證明了我們所選擇的樣本特徵是符合金榜視頻網站“服務於中、下等水平學生”的用户定位，調查結果都將全面反映這一羣體的綜合特徵。
1.5不同目的的網絡用户規模
通過對高中期間使用過互聯網的2150名學生的樣本資料進行進一步分析可知，學生們上網是為了獲取學習資料的人數為727人，占上網學生總數的33.8%，除此之外，以溝通交流為目的qq或msn等即時通訊及發送郵件分別占上網學生總數的20.4%及3.3%，以獲取相關資訊為目的的佔總數的15%，其他以娛樂為目的的如影音及打遊戲分別占上網學生總數的19.5%和8%。
2.大學聯考網絡視頻教育用户分析
2.1大學聯考網絡視頻用户規模
1． 調查數據顯示，以獲取“學習資料”為目的的727名上網學生中，收看過大學聯考網絡視頻輔導的學生為188人, 占上網學生羣體總數的25.9%，佔3099名被調查者總數6%。
2.2各省區大學聯考視頻用户規模
據統計，3099個有效樣本中收看過網絡視頻輔導的188人分別來自於全國13個省區，且各地區互聯網使用率及網絡視頻使用率差異較大。其中,浙江、湖北、遼寧等省區互聯網使用率相對較高，分別佔各區被調查者總數的85.2%、82.1%、93.5%。值得關注的是，網絡使用率較高的省份其網絡視頻使用率也相應較高，如浙江和湖北，網絡教育視頻用户規模分別佔各區樣本總數的52.2%及48.2%。
2.3網絡視頻收看方式
通過對被調查的188名收看過大學聯考網絡視頻輔導的學生進行深入的瞭解,其中89.5%的學生選用在線的方式收看大學聯考視頻輔導,而下載收看的人數僅佔10.5%。
2.4網絡付費視頻輔導接受度
數據結果反映出，學生們對付費收看網絡視頻輔導的認可度較低, 收看過大學聯考網絡視頻輔導的188名學生中，只有13個採用過付費的方式收看視頻輔導,佔視頻收看總數的6.9%，佔被調查總數30990.4%。
2.5相關人羣對網絡視頻輔導的認可度
通過對學生的調查和了解我們發現，在大學聯考複習階段，有樣本總數52%學生的的班主任、任課老師和家長能夠正確認識網絡視頻輔導的積極作用並能建議學生們上網學習並查詢複習資料。
3.大學聯考輔導網站的其他營利元素分析
作為面向大學聯考生的考試輔導網站，網站內容的設計比較關鍵，這將直接決定網站的點擊率。為了瞭解全國考生所關注的網站文字信息內容，我們設置瞭如下幾個問題：
3.1視頻講課內容設計
根據調查數據我們瞭解到，全國各省區的高中院校在高三複習階段的內容設計基本相似，均採用了“一輪複習、二輪複習、三輪複習、模擬考試、預測考試”的階段複習安排。這説明金榜視頻網站目前所進行的邀請全國著名老師進行大學聯考複習視頻講課的內容設計是符合市場需要的。
3.2網站試卷類型設計
被調查的13個省市近xx所高中院校高三階段的複習考試類型主要以模擬考試和月考為主，佔調查總人數的87%、80%，其他如期中、期末考試及預測考試也是高中院校共同採用的複習考試模式。金榜視頻網站所需登載的試卷類型可參考以上統計數字來進行欄目設計及資料收集。
3.3網站文字資料用户規模
各省區大學聯考生在複習階段所選用的複習輔導資料主要以任課老師推薦或設計的複習資料為主，值得關注的是，佔總數33.8%的學生從網站中下載所需要的大學聯考複習文字及視頻資料，另有19.7%的學生選擇用學習機來幫助學習及複習。
ⅳ報告結論
13個省份3099份有效問卷的抽樣調查統計結果顯示：
1． 被調查的13個省份包括：山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、吉林、黑龍江、遼寧、新疆、內蒙、浙江、湖北。
2． 3099個接受調查的學生樣本，高中期間使用互聯網的學生為2150人,互聯網使用率為69.4%；
3． 2150名使用互聯網的學生中，以“獲取學習資料”為目的的學生為727人，占上網總人數的33.8%。
4． 以“獲取學習資料”為目的727人中，大學聯考複習階段學生之所以會選擇網絡學習或輔導， “補充知識”為主要原因的佔網絡學習總人數的20.3%;選擇“學習有針對性”的佔26.7%.其他主要原因分別為“學習時間靈活”佔20%,“自己掌握學習進度”佔16.7%,“地點靈活”佔7.8%,“優秀教師主講”佔5.5%.“名牌學校開辦”佔3%。
5． 以“獲取學習資料”為目的727人中,收看過大學聯考網絡視頻輔導的學生為188人,佔被調查者總數的6%，占上網學生羣體總數的25.9%。
6． 收看過大學聯考網絡視頻輔導的188名學生中，89.5%的學生選用“在線的方式”收看大學聯考視頻輔導,而“下載收看”的人數僅佔10.5%；
7． 收看過大學聯考網絡視頻輔導的188名學生中，只有13個採用過付費的方式收看視頻輔導,佔視頻收看總數的6.9%，佔被調查總數3099人的0.4%。
8． 13個省區的高中院校在大學聯考複習階段的內容設計基本相似，均採用了“一輪複習、二輪複習、三輪複習、模擬考試、預測考試”的階段複習安排；
9．1700多所高中院校大學聯考複習階段所採用的試題類型基本相似，主要以模擬考試和月考為主，還包括其他一些傳統的考試形式如期中、期末考試及預測考試；
10． 相關羣體調查表明，佔總數52%學生的的班主任、任課老師和家長能夠正確認識網絡視頻輔導的積極作用並能建議學生們上網學習並查詢複習資料；
12．大學聯考課改與非課改地區目前所使用教材仍以人教版為主，大學聯考主要科目各省區使用教材相同。
各位領導，各位專家，老師們：
我校《在網絡環境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術“十五”專項科研課題(課題批准號：02-dt-10)。經領導批准，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們彙報如下：
一、本課題選題的依據
在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。
現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網絡化教育將成為信息時代的重要標誌和組成部分。探索、研究並構建適宜於在計算機網絡環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網絡化教育的大環境下，教師應該成為網絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉，利用網絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網絡環境下的教育教學新模式”還有待起步，基於此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示範校加大力度;渝中區率先建立局域網，並通過已經實施了三年的“雙創課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨着課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮鬥，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網絡骨幹，採用千兆高速以太網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理於一體的校園網絡，實現了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數字投影機、實物展示台、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講台、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一台筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理諮詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網絡環境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須着力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網絡教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用於網絡教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網絡是一個新環境，如何在這個平台上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基於網絡平台的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：
①在網絡環境中教師應該採用什麼樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網絡環境中，教師應該採取什麼樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。
③適應現代教育的新趨勢——網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應該
思考自己的學習問題：
①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。
②在網絡環境中，如何學會學習。
③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。
(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結構的建設。
②如何強化教師和學生的網絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。
3、本課題研究的創新之處是：
(1)選題富有挑戰性。本選題基於信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，採用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
(3)手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養學生“自我”意識的目的性。
五、本課題的前期準備工作
xx年3月至xx年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件製作、網絡課件製作，以及網絡環境下教學的基本方式，進行了一系列的系統培訓，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質的進一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現代教育學、現代心理學和科學研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，採用觀察、文卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪迴的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編(內部印行，爭取正式出版)。
2、專著：《扣開未來之門——在網絡環境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學優秀網絡課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進度計劃
(一)研究週期
三年，即xx年2月至xx年1月
(二)研究步驟分三個階段
1、xx年2月——5月為準備階段
宣傳發動，組成課題組，醖釀課題實施方案及相關措施等。
2、xx年6月——xx年8月為實施階段
第一輪(xx年6月——8月)，主要工作：課題組統一認識;申報課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統計分析，寫出可行性研究報告。
第二輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續開展研究;爭取有一定的成果，並寫出第二期研究報告，接受中期檢查。
第三輪(xx年9月——xx年8月)，主要工作：繼續開展研究，並爭取在某些學科實現質的跨越;爭取每人有論文;寫出第三期研究報告並接受中期檢查。
第四輪(xx年9月——xx年12月)，主要工作：繼續開展研究;出論文集;寫出高質量的研究報
告;申請結題。
為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。
3、xx年12月——xx年1月，結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑑定;根據成果獎勵優秀參研人員。
九、本課題組成員
1、課題領導小組
顧問：張克敏 鄧小慶 劉書華 包錦安
組長：王世羣
副組長：趙放鳴 何江順 鄧 勇
成員：龔照華 楊 培 石 敏
2、課題研究小組
課題指導：王世羣
課題設計兼學術祕書：鄧 勇
課題研究人員：
第一研究組：組長：鄧 勇 組員：黃銀華 謝家英 尹端津
第二研究組：組長：龔照華 組員：黃 芳 程舒燕 張紅豔 凌文泉 黃志偉
第三研究組：組長：楊 培 組員：趙 放 王紀蓉 古遠鵬 雷 波
第四研究組：組長：石 敏 組員：張勝男 黃 智
檔案整理：鄧 夏
各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝。
ⅰ.研究背景
l近年來，利用計算機和計算機網路進行知識的傳播和學習，正在由一種時尚變為廣泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯網等科技產品，改變和更新着幾千年來人類積累知識、傳播知識、學習知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、羣體式的傳統課堂教學模式將會更多的通過互聯網表現為一對一式的定製化教學服務模式。新市場的誕生意味着巨大的商機，這對於教育機構、投資者、企業管理者都是很好的發展機會。
l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內本、專科學習的學生。這批新生入學一個多月，對剛剛結束的大學聯考複習階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對大學聯考複習輔導的方法及效果的認識都將更加趨於理性。
l 本報告旨在通過問卷調研，更加深入的瞭解大學聯考網絡輔導市場及大學聯考網絡視頻輔導市場的發展現狀，把握其運行和發展規律，為目前所進行的網站市場建設工作提供可靠的事實依據。
ⅱ.研究方法
報告數據收集和分析主要採用了問卷調查方法,以及對相關運營商和渠道商及相關羣體進行深入訪談和研究獲得。調查數據將幫助網絡教育產業有關管理者和投資者對網絡教育消費者有清晰的把握。
(一) 調研方法説明
(二) 行業研究説明
行業研究部分主要採用行業深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對行業專家、渠道進行深入訪談，對相關行業主要情況進行了解，並獲得相應市場等方面數據。
l 桌面研究，對部分公開信息進行比較，參考問卷調查數據，最終獲得行業規模的數據。
l 獲得一些公開信息的渠道：
政府數據與信息
相關的經濟數據
行業公開信息
行業資深專家公開發表的觀點
iii.報告正文
1.1大學聯考信息調研過程分析
大學聯考信息徵詢工作結束之後,將進入調研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學有效的統計數據，因此3099份有效問卷的統計過程將顯得尤為重要。按照既定調研目標，問卷統計工作需要按照不同的分類方法分階段進行。本次調研統計主要分為以下三個階段:
第一階段,採用地區歸類法,把3099份問卷按照省區進行分類。最終區分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區的樣本資料;
第三階段,採用重點統計法，根據調研報告所需使用的個別數據資料，對問卷的個別問題進行重點統計。
1.2大學聯考網絡教育含義及原因
大學聯考網絡教育，是通過網絡視頻技術把優秀教師的大學聯考面授輔導課程，製作成可以在網頁上播放的視頻課程，讓學生不用出門就可以在家享受大學聯考名師的輔導，大學聯考網絡教育通過同學在學習時間、地點上、學習進度上的個性安排，不但解決了優秀教師資源的共享，更讓同學們從“要我學”過渡到“我要學”的學習狀態。從國內來説如101網校，北京四中網校都是很優秀的大學聯考網絡培訓機構。
1.3各省區大學聯考生互聯網用户規模
在被調查的3099個有效樣本中，佔總數69.4%的學生在高中期間已經懂得運用互聯網。從圖表中可以得知，各省區高中生互聯網的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個省的考生互聯網使用率較高，分別佔各省被調查學生羣體總數的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些大學聯考升學率比較高的省區如湖北和江蘇，互聯網的使用率也比較高，分別為佔各省被調查學生總數的82.1%、76%。
1.4不同層次的網絡用户規模
教育實習調查報告－－網絡環境對中學生的利弊分析
楊燕娟
現代社會就是一個網絡的時代,時代進步的同時也帶來了一些爭論,到底網絡這樣的環境對中學生來説是有利還是有弊呢?
一、為了研究網絡環境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，以無記名方式對399名中學生（國中佔35.1%，高中佔64.9%）、222名中學生家長（文化程度為識字不多、國小國中、高中以上的分別佔4.3%、41.3%、54.4%）、257名中學教師進行了抽樣調查。同時，還通過社區走訪、個案訪談等方式進行調查.
（一）中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況
1．中學生上網率極高，上網時間長，多數家長卻從未上過網，大部分教師上網經驗不夠豐富.
互聯網以獨特的魅力吸引着廣大中學生。調查顯示，94.5%的中學生表示對網絡感興趣，並有12.4%的中學生認為“很長時間不上網是令人難以忍受的”。我市中學生的上網率高達92.1%，其中有24.5%的中學生是互聯網上的常客。74.8%的中學生每月上網的總時間在10小時之內，而6.9%的“網蟲”則超過了30小時。週末和節假日是中學生們上網的高峯時段；9%的中學生表示平時每天的課餘時間都能夠上網，21.3%的中學生上網時間並不固定；35.5%的中學生能自我約束在每次1小時內，24%的中學生每次要在網上滯留3小時以上，24.5%的中學生則不固定.與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。46.4%的家長表示不瞭解網絡為何物，沒上過網的高達70.2%，只有7.9%的家長經常上網。大部分教師的上網時間少、上網經驗明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網經歷，64.4%的教師則是近一兩年內才融入網絡的大潮；在上網的教師中，32%表示經常上網，8.9%每天上網；51.9%每次上網時間不超過一小時。同時，還有54.7%的教師坦陳自己很少上網，有近10%的教師稱從不“觸網”。
2．家裏是中學生上網最主要的場所，網吧的主要客源是中學生
調查表明，家裏才是中學生們上網的最主要場所，應當是網絡行為規範教育的重點。“按照上網的時間和次數的多少，對學校、網吧、家裏進行排序”一項上，68.2%的中學生首先選擇“在家裏上網”，遠高於首先選擇“在學校上網”（28.2%）和首先選擇“在網吧上網”（5.8%）。同時，中學生也是網吧的常客。調查顯示，34.4%的中學生到網吧上過網。一些網吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。78.3%的中學生反映，網吧管理員從不查驗自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地進去；有的中學生反映，穿校服的會被安排到較偏僻的角落。
3．多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼籲改善條件
近年來，各校也紛紛加快了校園網的建設。然而，對於課餘時間裏在校上網條件表示滿意的中學生只有19.4%，不滿意率達59.2%（其中十分不滿意的佔40.6%）。24.9%的中學生在學校裏學會了上網技巧，而38.3%的中學生則認為學校並沒有把必要的網絡技巧教給他們。17.9%的家長強烈呼籲校方能提供和改善在校上網的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中學生網絡知識和能力上發揮作用。同時，不少教師對於學校的網絡資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿。據教師們反映，校園網絡設施和多媒體教學設備主要用於展示課件與開公開課，而未能充分運用於平時備課和課堂教學，更不能充分滿足學生們在校上網的需求。
4．網上交友已成為中學生樂於交往的形式，網友主要是同齡人
網絡的發展正改變着中學生交往的方式。調查發現，42.4%的中學生擁有網友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網友。55.6%的中學生只喜歡與同齡的網友交談，找年齡較大、較小的網友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜歡結交異性網友。68.4%的中學生在網上聊過天，其中26.2%經常在網上聊天，“聊天室”和qq是其網絡聊天的主要方式。在網絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在“你覺得網上的人都是值得信賴的”一項中，完全不同意的佔42.8%，比較不同意的佔37.5%，二項合計佔80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學生仍相信“網上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態度。絕大多數（83.4%）的中學生知道網友是虛擬現實的產物，選擇“不見面”；同時，也有小部分（14.3%）在網下會過面。
5．多數中學生承認網上內容有健康的也有不健康的
網絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種*情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調查顯示，76.6%的中學生認同“網上內容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學生則不贊同這種看法。
6.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業
對於子女上網，27%的家長持贊成的態度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數的家長表示希望子女將來能從事網絡工作。高達九成的家長認為，網絡最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，並掌握好電腦技巧”；同時，29.5%的家長還覺得網絡能促進子女的學習興趣，11%的家長認為“網絡沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網會浪費時間，耽誤學業。顯然多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網絡的好處，更怕因迷戀網絡而荒廢學業。此外，令家長們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動、暴力信息，產生網戀，痴迷網絡遊戲等等。同樣的矛盾也存在於大多數教師身上。調查顯示，72.1%的老師認為網絡對於學生學習上的好處是顯而易見的，能夠獲取有用信息，開拓視野，提高學習效率，促進學習。45.6%的教師同時又認為，學生上網不僅浪費時間，影響學業，而且會耽於玩樂，無心向學。支持學生上網的教師只有31.9%，42.7%的教師則認為平時應禁止學生上網，只有假期才能允許，21.8%的教師覺得還是任其自然為好。值得注意的是，教師對於學生上網的觀點和態度，往往會通過家訪、家長會等途徑作用到家長和學生身上。
（二）網絡環境對中學生的影響
1．網絡環境對中學生的積極影響
（1）中學生使用互聯網有助於形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過網絡的窗口，他們關注“家事、國事、天下事”，使視野空前開闊起來。全球意識的增強，適應了中國加入wto的新形勢，對於中學生們今後走入日趨一體化的世界，顯然是大有好處的。
（2）互聯網為中學生學習提供了有利條件，拓寬了他們的視野。網絡資源在一定程度上滿足了中學生們進行探究性學習、研究性學習的需要。
（3）中學生使用網絡有助於擴大交往的範圍，促進青春期心理的健康發展。網絡上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到“零距離”，在相互諮詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對於舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。
（4）中學生常上網，激發了對英語和現代科學技術的學習熱情。
2．網絡對中學生的負面影響
（1）網上信息垃圾使中學生深受其害。
（2）中學生迷戀網絡對學業產生衝擊。
（3）網上聊天引發網戀，調查顯示，6.7%的中學生坦言自己有過“網戀”行為（實際比例會更多）。網戀中存在許多情感陷阱，中學生往往是受害者。
（4）網絡不良文化弱化了中學生的道德意識。
（5）網吧管理問題依然嚴重，給中學生造成諸多問題。
二、討論與思考
1．網絡時代學校德育面臨的機遇
（1）網上德育更具有時效性和普及性
（2）網上德育更具有生動性和吸引性
（3）網上德育更具有互動性和有效性
2．網絡時代學校德育面臨的挑戰
（1）在觀念上
目前，社會、家長和教師普遍存在着一種“網絡有害論”，片面誇大中學生們在上網過程中潛在的負面影響，過度渲染網上有害信息給孩子帶來的傷害，對報紙披露的典型案例感到過度焦慮。許多家長不敢給孩子買電腦，更不敢讓他們上網“衝浪”；許多教師不是積極地引導中學生們利用好網絡上的學習資源，而是消極地對上網行為加以勸阻和禁止。同時，在面對中學生上網過程中所犯的錯誤時，許多家長和教師不是以一種寬容、理解的心態，採取積極、有效的引導和防範措施，而是緊張過度，一味進行苛責和懲罰，甚至取消孩子的上網資格。這種因噎廢食的態度，其實並不能消除網絡的負面影響。問題的關鍵不在於“堵截”、“打擊”，而在於引導和教育。
（2）在隊伍上
現有德育隊伍的現代信息網絡技術還相對缺乏，網上德育運作的機制明顯滯後，效果未能如意。有些學校的領導或認識不足，或重視不夠，或本身缺乏必要的網絡德育常識；大部分教師的上網時間少、網絡經驗相當貧乏。座談會上教師們驚呼，許多中學生的網絡水平已遠遠走在自己的前面，如個別中學生甚至在課餘時間裏擔任電腦公司的顧問角色。德育工作者自己不深度“觸網”，就無法瞭解中學生們在網上的所作所為，不能承擔起網上“引路人”和督導者的角色。同樣家長自己不知道什麼是網絡，又如何能夠對孩子進行有效的監督和引導呢？有些家長還以為孩子一上網，不是去搞網戀，就是去瀏覽不健康的信息，難免憂心忡忡。因此，有必要對家長加強宣傳和引導。
三、對策與建議
網絡環境對中學德育工作提出了新的挑戰，同時也提供了許多機遇。江**同志在中央思想政治工作會議上強調指出：“對於信息網絡化問題，我們的基本方針是積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網絡化的發展中，佔據主動地位。”這是我們進行網絡德育工作的指導思想。我們建議：
1．更新教育觀念，推進學校網絡德育工作的開展
第一，通過宣傳和學習，使全體德育工作者轉換觀念，統一思想認識，拋棄“網絡有害論”，消除“網絡恐慌症”，充分認識到網絡德育的重要性和網絡在中學生成長過程中的重要作用。
第二，重新定位學校德育的目標，把青少年兒童的道德成熟度作為網絡德育的首要目標，着力培養學生正確的道德價值觀、判斷力和自制力。
第三，重新設計學校德育的內容，在原有德育內容的基礎上突出價值觀教育，增強識別評價和選擇道德信息的能力；注重道德意志力的訓練，使學生的道德認識與行為實踐統一起來；開設網絡德育課程，強化學生的網絡道德意識和網絡責任感。
第四，利用計算機和網絡技術，拓展德育的時間和空間。
2．培養網絡德育隊伍，增強網絡德育力量
其一，通過各種形式的培訓、講座和考核，使各級教育管理者、德育工作者以及全體教師掌握網絡基本知識、技能，並熟悉網絡德育的運作方式和手段，學會常見的德育課件開發工具（如authware、director、flash等）。
其二，選拔並培訓一批思想政治素質高，網上溝通技巧好，具有豐富的網絡經驗和技能的專兼職網絡德育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網中學生解決各種心理、思想、學習等問題；同時，注意在網上收集整理有代表性的德育問題，向有關職能部門反饋，以加強德育工作的針對性。
3．加強對中學生進行網絡道德和網絡行為規範教育，自覺築起心靈的“長城”
一是加強以理想信念為主題的思想品質教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀築起心靈的“長城”，抵制網上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。
二是加強中學生網絡行為教育和安全教育。加大宣傳力度，提高自我保護意識和自我約束能力。
三是各校可以組織中學生統一瀏覽思想品德教育的主題主頁，向他們推薦國內外諸多優秀網站，把中學生們的上網熱情轉化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。
4．提高現有網絡德育資源的利用率，增加資金、技術投入，促進德育網絡的形成
（1）要進一步加強各校校園網建設，增加資金、技術的投入，並以結對子的形式扶助薄弱學校。爭取使各校園網內容充實而生動，形式新穎而優美，更新速度快，宣傳做得好，吸引上網中學生的注意力和提高點擊率。
（2）從中學生的需求出發，各校園網要建設好學習頻道、心理頻道、交際頻道、遊戲頻道、生活頻道等，建設並管理好聊天室、論壇、在線心理輔導等，在與上網中學生進行交流同時，努力以正確的人生觀、價值觀和世界觀來引導他們。
（3）各校還應想方設法改善中學生在校上網的條件。可設置學生電子閲覽室、電子課堂、網絡走廊等，一方面增加中學生上網時間，另一方面進行必要的技術指導和監督管理。同時，結合課程改革，開設網絡教育課程，向中學生們系統地傳授網絡知識和技巧。
5．切實加強對網吧、網站的監督管理，淨化網絡環境
理順對網吧的管理體制，加大依法治理網吧的力度。成立專門的網吧監管機構；設立全市統一的投訴熱線電話；建議電信部門發行青少年專用的上網卡，此卡具有上網費用低廉，自動屏蔽不健康網站等特點。
6．加強對家長進行網絡德育的指導
通過宣傳、教育增強家長網絡德育的意識，引導他們以身作則，為子女健康上網樹立榜樣，自覺擔負起對子女進行網絡德育和對子女上網的監護責任。此外，還要充分發揮家長學校、關工委、共青團、婦聯、心理學會、家教研究會、新聞媒體等社會機構、組織在這方面的優勢，通過舉辦講座、諮詢、宣傳等活動，幫助他們解決網絡德育方面的問題。
總的説,我們要“揚長避短”，要充分利用網絡的優點給予學生正面的影響，拓寬自己的視野，同時也要清醒的認識到網絡存在的負面影響，加強學生抵禦這些不良影響的能力。
各位領導，各位專家，老師們：
我校《在網絡環境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現代教育技術“十五”專項科研課題(課題批准號：02-dt-10)。經領導批准，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們彙報如下：
一、本課題選題的依據
在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。
現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網絡化教育將成為信息時代的重要標誌和組成部分。探索、研究並構建適宜於在計算機網絡環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網絡化教育的大環境下，教師應該成為網絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉，利用網絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網絡環境下的教育教學新模式”還有待起步，基於此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示範校加大力度;渝中區率先建立局域網，並通過已經實施了三年的“雙創課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨着課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮鬥，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理諮詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網絡環境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須着力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網絡教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用於網絡教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網絡是一個新環境，如何在這個平台上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基於網絡平台的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
①在網絡環境中教師應該採用什麼樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網絡環境中，教師應該採取什麼樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。
③適應現代教育的新趨勢——網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應該思考自己的學習問題：
①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。
②在網絡環境中，如何學會學習。
③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。
(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結構的建設。
②如何強化教師和學生的網絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。
3、本課題研究的創新之處是：
(1)選題富有挑戰性。本選題基於信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，採用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
建築工程管理專業網絡教育課程學習報告
為了提高自己的學歷層次和專業知識水平，我於年參加交通大學網絡教育學院建築工程管理專業網絡教育學習，本專業旨在培養具有建築工程技術的基本知識和現代管理理論、方法和手段的應用型建築工程高級管理人才。主要課程包括畫法幾何及工程製圖b、工程力學、房屋建築構造、建築施工與管理、管理學概論、建築經濟學、工程承包與招投標及ib、高等數學等。現將學習情況總結如下：
一、學習認識
隨着網絡時代的到來，也掀起了網絡學習熱潮。為我們一線的管理人員創造了良好的環境，搭建了網絡學習的平台。網絡教育是伴隨着信息科技的發展應運而生的一種全新的教育方式。讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。我特別珍惜這次學習的機會，入學以來，我能正確處理好工作與學習的關係，把學習當作完善自身的需求，把學習當成促進工作的動力。在網絡教育學習中，我認真聽講，做好筆記，根據複習提綱認真温習功課，按時完成各科作業。與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了很多在書本上學不到的知識。一年多來，我每門功課的考試都能順利通過，親身感受到學習開闊了我的視野，帶給我的知識和信心。
二、學習收穫
我相信，山沒有人高，路沒有腳長；一分耕耘，一分收穫；這也是我參加網絡教育學習的最大體會。按照學校要求，我在學習和掌握建築工程專業的基本理論和專業知識的前提下，重點學習和掌握建築施工與管理理論、方法和手段。學習中堅堅持把管理學原理和建築工程技術相結合，不斷提高運用管理學理論和方法解決建築工程管理實際問題的能力。通過本專業的學習，自己認為至少有以下幾方面的收穫：一是提高了對建築工程管理的認識。建築工程項目管理是在質量、工期、投資一定的約束條件下，以建築工程項目為對象，以最優實現建築工程項目目標為目的，按照其內在的邏輯規律對工程項目進行有效地計劃、組織、控制和協調的系統管理活動。本人負責建築工程等相關工作，通過學習建築的常識有助於日常工作開展，加深了對建設項目的理解，使自己知道在本職工作崗位上，工作的效率和工作質量的高低，對一個建設項目所起的作用之重要。二是弄清了成本管理和項目管理的關係。成本預測為成本管理確立了行為目標，成本控制才有針對性；不進行成本控制，成本預測也就失去了存在的'意義，也就無從談成本管理了，兩者相輔相成。並且，成本管理不單純指一個方面，它涉及到組織、技術、經濟、合同等各方面的管理。所以，項目管理的各個方面、各個環節的管理最終都會和成本管理密切相關，抓好各方面的管理工作就是對成本管理工作的最好促進。三是通過學習建築施工組織與管理，建築施工與管理標準等使我知道，我們認識事物，不但要看事物的表面，還要認識事物的本質。正確認識建築工程的各部位作用，在工程管理過程中，有助於我們及時協調解決工程施工過程中出現的各類問題，便於做成正確的決策，從而提高業務水平和工作效率，達到節省工程投資的目的。
三、實踐活動
在實習期間，我的主要目的就是看懂實習工地的建築類型，瞭解工程的性質，規模，建築結構特點與施工條件等內容，瞭解不同機械設備的操作範圍和規程，多多請教了解看到的不知道的知識。儘量爭取參與並瞭解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現場的材料，收集有關技術資料，整理施工實習日記，做好實習收尾工作。
為了解不同機械設備的操作範圍和規程，針對在施工現場看到的“雙錐反轉出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我，這是目前在建築工程中應用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業。我觀察到攪拌筒內壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然後自由落下，互相摻合。主要用於一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進行有效的成本控制，工長告訴我正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。
我在現場看到李師傅在砌築空心磚，據他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用於非承重牆或框架結構的填充牆等部位，比如陽台後砌牆。使用砌築砂漿，孔對孔（空心磚）1/2處，孔向下（將少數分佈筋埋入）交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應將3塊實心磚填入其中再施工。
我又詢問了為了節約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑説，混凝土用水也需要乾淨的水，因為污水會影響混凝土的質量。不單是水，對砂、石的細度模數也有要求；對水泥標號也有要求。
在這實習中我有不少的收穫。首先，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。其次，本次實習,能綜合運用自己所學過的知識,同監理工程師一起解決工程中所遇到的問題；懂得了在工作中要講求實際效率，與別人要協調配合的工作態度，使自己真正參與其中，發展和提高了自己的工作和交際能力，這將為我們以後從事建築工程專業的技術工作和管理工作打下基礎。
四、努力方向
（一）緊緊圍繞公司建設範圍所涉及的專業進行深層學習和研究，掌握本專業所涉及的設計規範、施工驗收規範、製圖標準、安裝標準圖集等資料的內容、作用及使用方法；
（二）學習瞭解系統構成、設備構造；瞭解系統設計程序與要點、安裝施工方法和工藝；瞭解系統、設備的運行、管理方法；
（三）瞭解目前我國施工技術與施工組織管理的實際水平，聯繫專業培養目標，樹立獻身社會主義現代化建設、提高我國建築施工水平的遠大志向，以達到參加學習的預期效果。
網絡教育畢業實習報告
在實習期間，讓我們初步掌握了從事教育教學工作的基本技能,學會了對學生進行思想教育的方法，那麼，網絡教育畢業實習報告怎麼寫，你知道怎麼寫嗎？如果不知道，就一起看看小編整理的內容吧!
網絡教育畢業實習報告格式和基本要求
（一）要求觀點明確，論據詳實，條理清楚，文字簡練，格式規範，具有鮮明的針對性和創新性，正文字數一般不少於2000字。
（二）內容提綱
前言
一、實習目的
二、實習時間
三、實習地點
四、實習單位和部門，實習單位的生產(經營)工作情況、管理情況及對員工的要求
五、實習內容：實習的項目、程序、方法、計算成果及示意圖，按實習順序逐項編寫；
六、實習總結: 實習中運用所學知識分析解決問題的情況，實習的心得體會，意見和建議
七、對母校教學實習工作的建議
（三）格式
標題(三號黑體)應準確、簡潔，能概括文章的要旨，一般不超過20個漢字，必要時可加副題。標題中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。
正文的層次標題，應簡短明瞭，不要超過15個字，不用標點符號，文內層次的劃分及編號一律使用“一、（一）1．（1）”編序。(一級標題用四號黑體，二級標題用四號楷體，以下層次的所有標題用小四宋體)
正文內容：字體—宋體；大小—小四；1.5倍行間距。
左右頁邊距：自動
（四）表格應採用三線表，可適當加註輔助線。
（五）插圖（含照片）應採用計算機制作，插圖下方應註明圖序和圖名。照片要主題鮮明、層次清晰、反差合適、剪裁恰當。
網絡教育畢業實習報告範文
我在觀珠實驗國小進行了為期一個多月的學校實習生活。在實習中我所擔任的是四年級數學，除了進行教學我還擔任了四年級的實習班主任。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻説明了班主任工作在整個學校中的重要性。擔任班主任的工作確實不容易,雖然很辛苦，但卻能讓我從中受益匪淺。下面我將實習期間擔任班主任工作的情況全面進行一下總結。
我所帶的班級是學校中比較大的班。由於本班人數較多，剛開始我非常擔心自己不能勝任這個班的老師，因為聽説本班學生的心理叛逆很強，有幾個學生都特調皮，教起來相當不容易。而我一個未畢業的實習老師怎麼能在他們那裏建立威信呢？後來經過一段時間的相處，我發覺自己的擔憂是多餘的。因為他們對我都非常尊敬，全班學生都非常地自覺，上課的紀律也很好。他們好像能夠體會實習老師的那種辛苦，感覺他們總把我當成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。課後我總愛和他們在一起玩，在他們身上我瞭解到了很多東西。
我非常尊敬我的學生，對他們一視同仁。在實習期間，我和學生建立了良好的師生感情。本班學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業，但是上課期間他們總能安靜地聽我講課，這又會讓我更有耐心地去輔導他們。有時候我還能夠發現他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學生都喜歡老師的.表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的讚揚能夠激勵他們向前走。由於我對他們一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。在此我發現那些成績差的學生並非無可救藥。從學生的訴説中，我懂得了教師不但要充當指導者、領導者的身份，也要充當他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優秀的班主任，就要尊敬學生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。
主題班會是班主任的一項重要工作。在最後一週的實習中，我和本班的學生組織了一次班會,主題為 “我的大學，我的夢想”。通過這次班會，學生更加明確了自己的奮鬥目標。他們對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，我覺得這次主題班會是很成功的，至少對學生起了激勵的作用。但願他們努力朝着自己的大學奮勇前進！
瞭解學生，溝通交流。作為班主任，必須要了解學生的個性特點和學習情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習期間，我積極主動地向原班主任瞭解班集體的基本情況，並通過語文老師的介紹初步瞭解學生的整體情況。在整體瞭解的基礎上，再通過細心的觀察，熟悉每個學生的姓名，瞭解學生的個性特點和思想情況。每天提前到學校，監督學生做操、晨讀、午讀確保班秩序有條不紊地進行。通過修改學生的作業、練習、試卷和課間跟學生的交流，我瞭解了學生的心理問題和成績情況，並及時對他們進行心理輔導和悉心指導，引導他們積極健康地成長。通過和學生的交流，我的實習班主任工作開展得很好，深得學生的喜愛和原班主任的讚揚。
這一次的實習，我體會很深。原來做一名教師是那麼的不容易的。經歷教人成長，希望在未的日子裏，我能表現得更好。
網絡教育畢業實習報告
網絡教育畢業生的自我鑑定報告
為了提高自己的知識水平和能力，20xx年xx月我報名了中國人民大學網絡教育漢語言文學專業，開始了為期兩年半的學習。
人大的網絡教育以治學嚴謹、學習氛圍濃厚而聞名，我也為自己能就讀於這樣一所學校而驕傲。網絡教育在很大程度上靠的是學員的自學能力，平時不常讀書的我，在學習中感受到了自
身文學修養的欠缺，促使我研讀各種專業書籍，在學習論壇裏向老師認真討教自己學習中遇到的困惑，高質量的'完成每一次作業，認真準備每一次考試，因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。由於我所在單位工作任務繁忙，平時少有空閒時間，我利用所有業餘時間堅持學習，終於，提前一年時間完成了專科階段的學業。
我認為參加遠程教育並不只是拿張畢業文憑，更重要的是要不斷充實和擴大自己的知識面。這一階段的學習，不但提高了我的知識水平，更為今後的工作打下了堅實的基礎。我將以此為基礎，不斷地研究學習，提升自己。
白石橋社區在黨務工作者隊伍建設上，由書記負責，完善黨內班子建設，通過選舉產生書記、副書記和委員，多數在黨內擔任職務的人員都是社區工作人員，有利於日常組織開展當內工作，研究和討論實際問題，這樣的選舉結果，更有利於社區黨務工作有人辦事，高效辦事，能辦好事。
一、網絡發展趨勢
現有的電信網絡，主要是在任意兩個用户之問提供一對一的、雙向的、實時的連接。現有的廣播電視網，是一個單向的信息分配網絡，近年來廣播電視行業也開始利用一些新的數字調製技術，發展網絡數字電視。因特網的連接方式和它所能提供的業務，則是綜合了上述兩種極端的情況。今後網絡發展有三網合一的趨勢。
二、網絡化對社區黨員教育工作的現實影響
在黨員教育上，白石橋社區以執行黨員管理“三會一課”制度為主，定期組織召開黨員大會、支部委員會、黨小組會,按時上好黨課，同時每月15日定為黨員集中學習日，組織開展一次黨員集中學習活動。
但由於各種因素影響，黨員集中學習報到率偏低。社區退休黨員多，對於退休的這部分黨員，由於年齡身體健康狀況等因素，黨員們主觀上認為參與建設和社會活動的機會越來越少了，對繼續學習積極性不足，真正能嚴格做到參加黨內生活和支持黨內工作的，寥寥無幾，多數只能根據身體狀況，視情況參加活動，白石橋社區黨總支組織的集中學習，離退休黨員實際平均參與率不足70%。這部分黨員因為年齡偏大，接觸網絡信息和網絡技術很少，信息網絡化趨勢對他們影響不大。
對於在各類社會單位和外地工作的黨員，又存在另一類問題，由於工作關係和黨組織關係脱離，組織黨內活動經常遭遇工作單位要求和黨組織要求衝突的尷尬，由於目前社會壓力大，黨員大多在單位擔任要職，一旦衝突嚴重，大多數時候黨員會選擇工作單位的安排，而放棄黨組織的安排，社區黨總支出於對黨員的體諒，大多數時候也只能諒解。以白石橋社區黨總支的情況為例，此類黨員參加每月學習日參與率不足50%。
社區每週開展遠程教育，對黨員和居民全部開放，目前信息網絡化技術的發展，黨員接受各類網絡信息非常便利，因此社區遠程教育工作站優勢不明顯，黨員參與的積極性不高。這一類黨員接觸網絡信息多，有些黨內學習教育活動可以通過網絡實現。
三、網絡化對黨員思想狀況和行為方式的影響
網絡的自由度特別高，更難於控制和監管;它的共享性特別強，誰也不可能完全壟斷信息資源和信息系統;它的交互性特別突出，“一言堂”在互聯網條件下不會有市場。與前述互聯網的技術特點和社會文化特點相伴生，信息寶藏與信息垃圾共存於一“網”，給黨員思想狀況帶來了衝擊。
四、網絡化對黨員教育帶來的挑戰
(一)黨員思想控制面臨挑戰
由於互聯網的出現和普及，打破了信息傳播的空間限制，使各種合法的不合法的、健康的不健康的信息快捷方便進人黨員的眼界，一旦出現熱點問題，與此相關的信息尋訪及討論數量都會直線上升，範圍之廣、速度之快都是無法想象的。這種完全開放的、互動式的傳播，使社會對個人思想行為和制約機制發生了變化，不再能夠進行有效的監督。
(二)黨員教育載體面臨挑戰
網絡使得黨員教育的渠道和陣地迅速擴大，如果我們不注意利用互聯網加強思想政治工作，就不能限度地減少互聯網所帶來的負效應。
（三）黨組織工作者素質面臨挑戰
網絡是由人來創造和管理的，而黨組織工作者對互聯網的掌握、熟悉和運用及其創造力和想象力決定了網上網絡化條件下黨員教育的成效。在傳統的黨員教育過程中，黨組織工作人員處於一種信息優勢的地位。通過這種信息優勢，在教育過程中比較容易樹立威信，得到受教育者的尊重和認可。然而，在網絡時代，這種優勢部分喪失了。部分黨務教育工作者由於對計算機基礎知識特別是網絡知識和技能知之較少，面對飛速發展的計算機和網絡科技往往不知所措，心有餘而力不足。因此，提高素質是他們迎接網絡時代挑戰的一個重要課題。
五、網絡化對黨員教育帶來的機遇
（一）教育陣地和教育內容擴大化
網絡的發展使網絡傳播日益成為一種重要的傳播手段。教育方式不在侷限於傳統教育的書本和課堂，受眾更加廣泛。
（二）教育便利化
隨着計算機和通信技術的不斷髮展，網上快速傳播、同步交流、網絡教育不在受空間和距離的影響，黨員同志可以在不同的地方通過網絡實現同時教育，有利於組織外地工作黨員參加學習教育，通過網絡教育，組織教育活動時間和費用上也更經濟。
六、意見和建議
針對社區單位黨員和外地工作黨員，可以收集網絡郵箱和qq號等，形成網絡教育模式，形成黨支部或黨小組網絡教育羣，對階段性不具備現場參加學習教育活動的黨員，可以通過網絡手段，組織學習教育，參加組織生活。
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