學習語文的方法

【導語】

學習語文的方法 優選(總結10篇) 由本站會員“phk2009”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：學習語文的方法篇2：學習語文的方法篇3：學習語文的方法篇4：學習語文的方法篇5：學習語文的方法篇6：學習語文的方法篇7：學習語文的方法篇8：學習語文的方法篇9：學習語文的方法篇10：學習語文的方法

【正文】

篇1：學習語文的方法

想要學好語文必須養成的十大習慣

1、閲讀優秀課外讀物的習慣。

2、熟讀、背誦的習慣。

3、推敲語言文字的習慣。

4、積累語言材料的習慣。

5、記日記的習慣。

6、規範地書寫的習慣。

7、專注地聽人説話的習慣。

8、説普通話、説話禮貌得體的習慣。

9、勤思考、愛質疑的習慣。

10、勤查工具書的習慣。

篇2：學習語文的方法

通常情景下，學習語文的好方法，不外乎就是這3點：

1、多讀，就是反覆讀。

據説，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地説，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

2、強記，就是有目的地剋制自我，進行記憶。

有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，並且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

3、勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。

日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

篇3：學習語文的方法

後面還有多篇學習語文的方法！

學好語文的攻略一

一、集合法

就是把包含相同特點的詞語集合在一齊，進行積累掌握的方法。

1、能夠把包含相同部分的詞語集合在一齊，如：天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。

2、能夠把用反義詞組成的詞語集合在一齊，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。

3、能夠把重疊的詞語(我們學過的aabb式)集合在一齊積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家户户等。[由本站網友投稿]

二、接龍法

就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利於培養積累詞語的興趣，寓學於遊戲之中，這也是我和媽媽最愛做的遊戲之一。

用這些方法，能夠幫忙我們掌握、積累更多的詞語，同學們都來試一試吧!

第一就是“打破沙鍋問到底”。

其實，我也不是太聰明的人。可是，我在課上有不會的問題就喜歡向教師請教。有時，班裏的同學都會的問題我還不明白，教師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時題目很簡單，可我不會的題我從來的不問教師，而是回家問姐姐。總之就是搞清楚為止。

第二就是“自信”。

我是一個十分自信的人。平時遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實在不會的，我就在心裏對自我説：“我必須要堅持到底，這道題必須會有答案的。”一分鐘、二分鐘、半個小時過去了，答案還是沒出來，可我不放棄。漸漸地，就算出來了。

學好語文的攻略二

一、系統學習法

僅有系統的學習才能打牢自我的知識根基，構成較為完整的知識架構，構成聯繫緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。

我們現行的國小、國中、高中語文教材在現時説來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自我的努力、教師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的資料。

其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的資料。語文學習的資料是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的資料和整個學習的資料相等。

另外，你還能夠系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底藴。閲讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然後有系統學習的行動，才能到達夢想的目標。

二、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。所以，你能夠利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點;同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自我知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自我有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來説，僅有知識的廣博積累，才有語文聽説讀寫本事的提高;僅有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，能夠把語文學習變成十分趣味味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依着自我的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

學好語文的攻略三

一.重視教材、預習到位

在經過會考之後，都有這樣一個感悟，語文學科分數的區分度不高，差別不大，很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽説大學聯考語文以課外資料為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現了必須的教學目標，對大學聯考起必須的導向作用，它雖不等於全部的出題資料，但卻是個範本，是個窗口，經過這個窗口學到知識規律是重點，經過很多純正優美的文學作品提高審美情趣是難點。這確實需要同學們在思想上重視它，在實踐中琢磨切磋。

二.精積細累、咬文嚼字

從高一就到達一個共識，文科的學習方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時間裏絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反覆、要記牢。舉個例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取義項的本事。又如：為保證普通話的順利推行，大學聯考每年堅持在第一題會考查漢語語音。對於那些多音字、同音字，你是否做好應試的準備了

三.動腦動手、相輔相成

所謂動腦動手就是勤思考、多練習。易於思考，樂於表達。我們所用的新教材基本有兩個特點：一是選作教材的編著理念相對超前，道德説教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閲讀量較大。可見語文學習的外延等於生活的外延。同學們不要做人云亦云的“複印機”的主角，要有自我的思維方式，留意日常生活中時代感強的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽説讀寫發揮到極致，真正實現語文學科重基礎、重本事、重應用的導向。

篇4：學習語文的方法

學好語文的五種方法

語文，是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、好的學習習慣等都是很重要的。有的學生感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。而國小語文則是學生學習語文的基礎，認識世界的最初工具。所以，教師在做好紮實基礎的工作前提下，也要適當給學生們講一些淺顯易懂的語法知識，保證國小語文和國中語文學習能夠更好地鏈接。

學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法等。

一、培養學習興趣

培養學習興趣，是一名學生學好這門學科的前提和基礎。

首先，在教學的時候，教師能夠在不影響課程進度的前提下，做一些適當的趣味語文遊戲，從而增強學生對語文的興趣，在歡樂簡便的氣氛下學習。

其次，教師能夠為學生布置週記，但週記並不必須是要記錄學生的所見所聞，能夠是一篇讀後感，也能夠抄錄優秀的作文，再加上學生自我對文章的感悟就可。這樣不僅僅能夠幫忙學生積累語言，也能夠拓展眼界、知識面。讓學生自主地去學習。

再次，愛因斯坦曾説過:“在學校裏和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”教師能夠適當地舉行班級內部的“我是小演講者”此類比賽，並有獎品鼓勵。當學生獲得嘉獎時，會更加喜歡語文，有動力地去學習語文。最終培養出對語文的無窮興趣。

二、養成學習習慣

學習習慣的好壞，直接關係到你學習質量的好壞。葉聖陶認為:“從國小教師到大學教授，他們的任務就是幫忙學生養成良好的習慣，幫忙學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少能夠看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自我去養成的。農村有句俗語是這樣説的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。那怎樣養成好的學習習慣，我們能夠從學習實踐中，文章作品中去領會。

三、積累學習方法

學習方法是靠日常積累而成的，而教師的職責就是不僅僅要灌輸學生正確的學習方法，還要讓學生學會自我積累經驗，並從經驗中吸取教訓，做出一套適合自我的學習方法。國小生們常常犯的錯誤就是馬虎大意。而這點就是學習方法不正確，做為教師就要引導他們去如何學習，如何避免，教會他們積累。

每位學生都應有一個改錯本。將錯題難題記錄下來，用紅筆訂正，這樣不僅僅方便自我查漏補缺，複習自我尚不擅長的知識，還能夠積累豐富的經驗教訓，不再犯同樣的錯誤。這個方法也適合在課外積累經驗。

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，所以適當的課外閲讀是很有必要的。國小不會有太多緊張的學習階段，學生可能會有很多的課餘時間，這些時間就能夠利用進來，在課餘時間進行閲讀。

加強寫作訓練。寫作在會考語文中佔有很大的比例，作文的分值能夠決定你語文分數的高低。而寫作在國小時就不是很主要。在平時，教師們讓學生寫個作文，多觀察生活，就是為國中、高中的作文打下良好的基礎。雖然教師此刻不會像初、高中教師們那樣要提領拿出幾節課專門對學生進行作文的學習，講授審題方法、寫作技巧、各種修辭的運用、整體文章的佈局形式等。可是有一點是相同的，那就是字面整齊規範。好的字跡會給教師留下好的印象，甚至能夠提高分數。所以在國小時，學生就要用字帖練字，每一天一篇，使自我的字秀麗整潔。

四、實踐活動的普及

近年，一些國中語文教學領域出現了一個新的改革熱點――活動課。在一些中學，國中語文教學正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特徵的語文活動課正異軍突起。佔據一席之地，並以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。語文課外活動的開展為語文教學高耗低能的狀態的解決供給了一條充滿期望的途徑。在教學資料上，它強調語文的社會實用性。而國小方面也在學習並開展適合於國小生的活動課。從傳統的畫畫、寫毛筆字，發展為體操、樂器、舞蹈等等多文化的活動課。

語文傳統的課堂教學常常以必修課教材的教學為中心，資料顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現實生活有必須距離。在課改後，語文活動課則是開放的，其教學資料往往涉及了語文應用的各個領域，異常是觸及最新和最實用的領域，並與必須的生活實際相聯繫，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補充課堂教學以外的知識，全面反映社會生活對學生語文知識和本事的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助於調動學生的學習興趣。

五、指導學生進行綜合性學習

綜合性學習，其基本原則是:教師精心設計學習情境，學生明確任務，指導他們有組織、有章法地開展活動。操作過程中，每個學生認真對待，注重自主性、實踐性、開放性。教師要引導學生自主設計、自主探究，發掘利用生活中的語文學習資源，讓學生自主開展活動，千萬不能本本主義，畫地為牢，越俎代庖。而教師對於教育目標所具有的生成性、多層性，要靈活的穿插於活動中，不應拘泥於既定的教學目標。目標在活動過程中，在不斷生成中，從必須意義上講，過程即目標。所以，不能把學習活動的過程僅僅當作實現目標的途徑和手段，而要發掘活動過程的教育價值，對學生在活動過程中的言行及時評價、激勵和督導。

僅有做到以上五點，才能激發學生的興趣，讓學生歡樂地學習語文。語文不再是學生的負擔，而是學生認識世界，拓展視野的工具!從小就給學生打下良好的基礎，是對學生的負責，也是對自我工作的認可。共同努力，讓每個學生都成為優秀的。

篇5：學習語文的方法

學習語文的技巧

一、懂得要知學問難

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，能夠把語文學習變成十分趣味味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依着自我的'興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶資料促進記憶

每一天晚上睡覺前，把當天學習的資料在腦子裏過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫忙的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的資料，此時要及時翻一下書，然後合上書本再回憶一遍。

如果還沒睡着能夠把當天的學習資料多回憶幾次。由於剛上完課，學生對大部分資料還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的資料不理不睬，到期末複習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興歎”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭

學習語文，是一個閲讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閲讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自我的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

寫讀書筆記，把書中最有價值的資料記下來，也要把自我閲讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自我的語文聽説讀寫本事了。

篇6：學習語文的方法

怎樣做好預讀課文呢

第一步，粗讀——掃除障礙。

預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。僅有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，瞭解課文大意，並加深對課文的理解。

例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。

第二步，細讀——找出問題。

細讀就是認真細緻地讀。試着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。

例如，預習《孔乙已》這篇小説，文章為什麼説“孔乙已是站着喝酒而穿長衫的唯一人呢”並在句子下頭畫一道線，打上一個“”號，等上課時，帶着這個疑問用心聽教師講解，那時，會很快明白的。

當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閲讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。

預習能夠使同學們嚐到學習的歡樂，上課時，教師提問，同學們也能對答如流了。

課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助於同學們加深對課文的理解與感受，為説話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙於去朗讀，急於成誦，結果往往收效甚微。

其實，背誦也要注意講究方法。僅有根據課文的不一樣，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下頭介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法

是在教師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作為記憶線索，構成記憶網絡。

《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法

層次串連法：

對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最終依次把各部分串連起來。

背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；之後把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最終背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其資料層次：先歷數艱難情狀；次説艱難能造就人的原因；最終作結。然後再把三個層次串連成誦。

詞語串連法：

背《回憶我的母親》後面兩段，我們能夠找出關聯詞語：母親此刻……我將……母親是……只是……可是，正是……報答……盡忠……使……這是……必須……願……。根據關聯詞語，串連成誦。

3、支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

1）開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；

2）隱居生活：A.環境：苔痕……草色……；B.交往：談笑……往來……；C.生活情趣：……調……閲……，無……無……；

3）類比作結：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4、欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字裏行間尋覓優美詞句，説出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛蓮説》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，經過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，構成記憶。

5、圖畫法

就是背誦課文時，憑藉圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

有些詩詞沒有插圖，我們都能夠根據詩詞資料與意境，自我動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都能夠繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速趣味地借圖成誦。

6、比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最終是四個排比反問句的句式特點。

抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；揚：可是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。

當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句羣）。

背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

篇7：學習語文的方法

語文的特點是什麼呢我覺得，突出的特點是知識十分散，並且不確定。

我們每個人平時接觸最多的就是語文了，可也沒人敢説我語文學好了，已經能夠畢業了。

語文知識的零散性就體此刻那裏。

你有可能時時刻刻在接觸到語文，在學習語文，單純的課上學習根本不足以應付鋪天蓋地的知識體。

記得我的語文教師以往説過，語文沒有對與錯之分，僅有好和壞的比較。

細想一下，發現很有道理。

不光做的每一個題，就連我們説的每一句話，也僅有恰當與不恰當的區別，沒有説説出來的話就是錯誤的。

並且，做語文題也沒聽説有不會的，通常大家都能把一套試題寫滿，剩下的就只是離題意的遠近程度了。

語文的這些特點決定了對它的學習方式。

不能死記硬背式的記憶，不能加班加點的突擊，也不能鬆鬆垮垮的隨意。

從迎接考試來説，要想真正取得語文學習的高分，必須踏踏實實的從一點一滴做起，厚積薄發。

並且，語文不一樣於其他科的還有，它是極為感性的科目。

不存在智商高低引起的分數差異，稍微用一用心分數就會高很多，所以呢，它也是那些其他科目學的不是很好的同學的提分手段。

前提是從基礎做起，平時的學習生活中不要把語文當成一門休閒的科目，它的任務量其實是最重的。

我們需要對待語文的態度是主動。

具體講就是有意識的進行語文的學習。

比如在平時的課文講解中，教師提出的問題自我每一個都要去解答，即使不提問你，在心中也要有一份自我的答案，而後和教師給出的正確答案去比較，找出差距。

看一看我們的語文試題。

第一部分是基礎知識應用。

相對來説，這部分考察的資料是比較容易並且是比較死板的。

單項選擇，對錯就明擺着。

基礎知識的學習重在分門別類。

當然，這項工作要放在平時去做。

舉例來説，病句分析的題每年都有，甚至於每套題都有。

但具體的病句類型就屈指可數的幾類，要是什麼也不想就去找病句，我自我做難度就感覺很大了，如果做題時，想一想病句都有什麼類型，然後到具體考題上去套，你就會發現其實容易得很。

我要強調的一點是，做基礎題時要善於運用多種解題技巧，從準確率上下功夫。

比如排除法，比如替代法等等。

並且，做這些題是千萬不要鑽牛角尖，平時練習中遇到也要如此，好多題正確答案確是很難理解，

我們所能做的就是想辦法挑出最貼合題意的，或者多讀幾遍，找出最通暢的，這也就是語文的感性特點決定的了。

然後就是古文閲讀與理解。

這部分的備戰方法就是必須量的習題訓練了。

古文的東西，其實很有規律性。

考試很少考出新的新的知識，所考的大部分資料都是基於平時積累的古文知識。

從概率上講，古文複習是最容易有收穫的。

在古文學習過程中，要從基礎記起。

單個古文詞彙的意義理解不必須必須掌握，想不常用的詞做到再見到時明白大致意思就足夠了，可是，那些常用的虛詞和部分實詞必須要熟記。

然後就要從句式上進行學習，這能夠説逐步過渡到了關鍵所在。

對於古文的理解句式的特殊用法是關鍵。

想一想，詞義差不多的東西有必要在古文會考你嗎所以，在複習着一部分時，要把重點放在古今意義有變的地方，如此備考更有效率。

閲讀是語文考試中佔分值最高的'。

這部分我認為也是最難掌握的。

我大學聯考時語文142分，其中的8分都是閲讀中減的了。

這可是“體力活”，就是説沒一點投機取巧在裏面。

我感覺，這才是真正體現我們語文功底的地方，也是真正顯現我們平時努力結果的地方。

最好的方法就是不要投機。

拿出自我實實在在的東西。

我給大家的提議是抓住平時教師的講課資料。

千萬不要認為考試都是考一些課外的東西，所以就一點也不在意。

真正閲讀本事的提高其實就是在課上培養的，思路緊跟着教師走，對每一個小問題都構成自我的看法，然後對照答案考察自我對題意理解的不足。

針對閲讀題，我的做法是找三點：拿到題目後，先瀏覽一遍文章資料，大致在頭腦中構成一個影像。

然後開始看題。

每接觸一個題目，便思考一下出題者原意是什麼，即明確題目考察的“出發點”;

然後回到文章中，尋找此題的“相關點”，劃定一個大致的範圍;最終呢，就要再細分，從“相關點”中找出“答題點”，儘量結合文章中的原話寫出答案。

我試了很長時間，發現這種“三點”的解題方法很有效的。

再就是作文。

我的很多同學也認為這才是語文考試中的老大難，而我的觀點確恰恰相反。

作文在整個試題中，雖然分值佔的很多，可是很難在考試中拉開檔次。

即是説，一般情景下，你拿不了很高分，但也不會分數很低。

此刻的作文評分，增添了發展等級，目的是為了改變這一種狀況，起了必須的作用，可能我就是佔了改革的光了。

作為大學聯考滿分作文的作者，我認為，從考試的角度講，作文很容易拿分。

一篇成功的作文由四方面構成：新穎的結構、有吸引力的開頭結尾，動人的情節以及優美的文字。

平時要多接觸一些文學作品，異常是同齡人的美文，並注意吸引借鑑。

記得當年我每一天中午都是泡在圖書館裏看這些文學期刊和雜誌的，從中積累了很多的寫作素材和思路。

大家能夠想一想，大學聯考閲卷那麼緊張，沒有我講的四個方面，教師是不會投入太多精力的，也就不大可能拿高分。

平時多注意接觸一些好的文章，你寫作時自然而然的一些好點子好詞句就會冒出來。

在那裏，推薦給大家兩本比較好的書籍：《作文通訊》、《中學時代》。

它們伴我走過了整整高中三年的時光，應當屬於辦得比較成功的刊物。

篇8：學習語文的方法

學好語文的六種技巧：

一、學語文最根本的問題

最根本的問題是培養我們自我的文化底藴。文化底藴是學好語文的基礎，僅有文化底藴豐富了，以後才能夠做到對學習各種閲讀訓練材料、寫作指導之類的東西遊刃有餘。所以，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。可是僅僅多讀多看效果並不十分夢想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了必須數量的書後，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，於是文化底藴便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收穫會很大。讀史，能夠增長我們的才、學、識;讀傳，能夠讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自我的人生之路該怎樣走;讀文摘，能夠讓我們學會如何取捨。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閲讀本事，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有必須的幫忙，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底藴。

二、學習語文的六步法

(1)瞭解。看課文、看註釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，瞭解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的瞭解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的資料是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學本事強、有鑽研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自我的見解和教師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生僅有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小説中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應當想一想這可能嗎如果不可能，作者又為什麼這麼寫

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

三、總結學習要點，濃縮知識精華。例如：

1.記敍文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。

2.説明文的要素：對象及特徵、説明順序、方法、語言和觀點的連接。

3.議論文的要素：論點、論據、論證。

4.文章的表達方式：記敍、説明、議論、描述、抒情。

5.修辭的方法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問、比較等。

6.人物描述的方法：外貌、語言、動作、心理描述。

7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、歎詞、擬聲詞。

8.短語分類：並列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。

9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。

四、固定讀書時間的重要性。

學習語文應當是一件簡便的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積澱。每一天固定地拿出一些時間進行閲讀和寫作十分重要。當閲讀和寫作成為習慣後，任何一位同學都會對“語文”產生興趣，並發展成“愛好”的。久之您的文化底藴就會越來越深。

五、打牢語文基礎。

從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。所以同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的範圍十分廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。文學基礎知識十分廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑑賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

六、要講究學習效果。

主要是樹立端正的學習態度和採取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教教師，多與同學討論，多進行探究，都有利於提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自我風格的學習方法。異常要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯繫等等。

篇9：學習語文的方法

學好語文不再愁的十條規律

然而，語文，想説愛你不容易。其實，語文是容易的：母語習得，自然天成;語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是趣味的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。

語文是歡樂的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。

苦海無邊，何處是岸勤奮是舟，規律做槳;教師導航，順利抵港!

首興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先説“知之”：走進語文，不牴觸，不反感，不因對以前的教師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再説“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後説“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天!

次自主：觀千劍，操千曲。

古人云：“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不一樣於其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能經過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸到達“自會讀書，自能作文”的境界。

企圖靠教師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通!所以，有意識培養自我的自學本事，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。

必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學們學語文所為何事我以為能夠用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛鍊自我的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自我感性和理智的鍛鍊，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閲歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自我的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”能夠醖釀和昇華情感，“寫”能夠廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每週練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養成閲讀習慣，整理讀書收穫。三年裏，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

定多讀：破三春，匯九流。

在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閲讀，這就叫“勘破三春”。閲讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

強積累：有詩書，有成竹。

語文學習十分重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應當是什麼呢當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。經過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言範式”，構成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運用這些“範式”，模仿着“説”，模仿着“寫”，先求其“形似”，後求其“神似”，最終求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態能夠稱為“胸有成竹”。

重感悟：思千載，想萬物。

古詩云：“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢首先，要廣見博聞(多讀)、反覆嘗試、積累範式，因為靈感總是出此刻辛苦勞動之後的彩虹;其次，要養成聯想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自我靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急於求成;最終，要敢於相信自我的直覺，相信自我經過積累、模仿而構成的靈感思維的有效性。

經過多次成功的靈感閃現，就要總結自我感悟的角度、方式、條件，把它變成自我進一步學好語文的利器。

細思考：學而思，思而得。

孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目理解任何未經自我思考的東西，這樣方可堅持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;後求善思：不鑽牛角尖，而是隨時以元認知策略對自我的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和理解教師的點撥、同學的幫忙，方可不斷提升自我的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

求精熟：啟而發，點而悟。

語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，所以學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。

點撥之妙，首在得“人”：不一樣的學生、不一樣的心態、不一樣的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;點撥之妙，次在得“時”：學生要進取思考，主動暴露自我，以便教師點撥在關鍵之時，教師則要善於觀察，瞭解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得“度”：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。

有個性：思結果，成一家。

語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是構成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，那裏的“個性”，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即構成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。

這就必須：首先建立元認知策略，構成監控自我思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結昇華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，經過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文後記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自我理性思維的層次。其次是學會交流共享，經過課堂發言、同學交流師生討論的方式，吸收對自我學習經驗的有益的指點;還能夠經過網絡論壇發表，接收同好者的反饋，不斷完善自我經驗的表述方式及實質資料。最終學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。經過實踐檢驗，我們能夠收穫成功的喜悦，我們更應當善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經驗，也是構成個性化語文學習經驗的必然歷程。

要跳出：課內法，課外路。

葉聖陶先生説過：“教是為了不需要教”。學習語文最重遷移。因為“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的最終的成功，還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細緻的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑑賞的規律和經驗。②跳出語文課本學語文。

篇10：學習語文的方法

學生怎樣學好語文

(一)勤記憶。

那裏的記並不一樣於英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會發現自我已經懂了許多的字、詞。

(二)深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照着孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，簡便地理解了文章的中心思想。

(三)善聯想。

在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在教師幫忙同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，彷彿自我穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描述的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中能夠想象出一塊種着蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞着菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

(四)多練筆。

作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什麼，只要你記住這幾個字：閲讀、積累、練筆。從多閲讀好的課外書到積累好同、好句，最終勤動筆寫文章，提高自我的寫作本事。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。

【小編簡評】

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【網友評價】

切合實際，對工作有指導作用。