1。普通話一般是一年兩次，上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。具體時間需要諮詢當地語委辦。
2。報名時應攜帶身份證、工作證(學生證)和近期二寸免冠報名照一張。
3。考試內容：《普通話水平測試(PSC)大綱》由國家語言文字工作委員會頒佈，是進行普通話水平測試的全國統一大綱。普通話水平測試試卷內容全部來自大綱。
如果你要教師資格證的話，中國小及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低於二級，其中語文教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級； 高等學校的教師，普通話水平不低於三級甲等，其中現代漢語教師不低於二級甲等，普通話語音教師不低於一級；對外漢語教學教師，普通話水平不低於二級甲等。
一、讀單音節字詞100個
捐 繳 琴 揣 哪 稻 增 懷 闊 甲 江 留 壯 訓 灣 疼 花 嫩 舜 光 藏 杯 星 水 特 驚 首 綠 鉛 立 串 捏 入 表 色 鄉 喚 掃 銬 鋅 鐵 日 取 濃 軍 笨 三 面 瞎 閲 孩 勇 絕 夢 放 冰 孔 腮 浙 温 求 檻 牛 恰 擦 法 毒 鋭 專 耍 飄 外 某 腔 子 旋 枯 始 潤 許 雄 髒 賠 隊 啄 羣 地 邊 彈 窗 窮 費 村 否 拼 揭 略 刮 共 怪
二、讀雙音節字詞50個
黃瓜 食堂 測驗 非常 雖然 聽寫 如下 聰明 所謂 納悶兒 恐懼 配合 瓊汁 奮力 才學 庸醫 秋收 溶化 怎樣 聊天兒 羞愧 強項 撲救 胳膊 喧鬧 報酬 拐帶 環節 女子 烹調 汽船 垮台 八仙 電燈 壯烈 浮雕 率領 胸襟 幹活兒頻率 損壞 均勻 老頭兒 掐算 準確 決心 姑娘 推廣 駿馬 冤魂
三、朗讀
那是一個夏天的長得不能再長的下午； 在印第安那州的一個湖邊。我起先是不經意地坐着看書， 忽然發現湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維， 大團大團的，像棉花似的， 有些飄到草地上， 有些飄人湖水裏。我當時沒有十分注意， 只當是偶然風起所帶來的。
可是， 漸漸地， 我發現情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了， 那些樹仍然渾然不覺地， 在飄送那些小型的雲朵， 倒好像是一座無限的雲庫似的。整個下午， 整個晚上， 漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣， 我感到詫異和震撼。
其實， 國小的時候就知道有一類種子是靠風力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已。那幾天真的看到了， 滿心所感到的是一種折服， 一種無以名之的敬畏。我幾乎是第一次遇見生命——雖然是植物的。
我感到那雲狀的種子在我心底強烈地碰撞上什麼東西， 我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之餘，
只有一顆種子足以成樹， 但造物者樂於做這樣驚心動魄的壯舉。 我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水， 不知湖畔那羣種子中有哪一顆成了小樹， 至少， 我知道有一顆已經成長。那顆種子曾遇見了一片土地， 在一個過客的心之峽谷裏， 黯然成蔭， 教會她怎樣敬畏生命。
( 節選自張曉風《敬畏生命》)
四、説話( 任選一個題目説3-4 分鐘)
1. 我與電腦
2. 我的愛好
三十年代初，胡適(Hú Shì)在北京大學任教授。講課時他常常對本站大加稱讚，引起一些只喜歡文言文而不喜歡本站的學生的不滿。
一次，胡適正講得得意的時候，一位姓魏的學生(xuéshenɡ)突然站了起來，生氣地問：“胡先生，難道説本站就毫無缺點嗎？”胡適微笑着回答説：“沒有。”那位學生更加激動了：“肯定有！本站廢話太多，打電報用字多，花錢多。”胡適的目光頓時變亮了。輕聲地解釋説：“不一定吧！前幾天有位朋友(pénɡyou)給我打來電報，請我去政府部門工作，我決定不去，就回電拒絕了。覆電是用白話寫的，看來也很省字。請同學們根據我這個意思(yìsi)，用文言文寫一個回電，看看究竟是本站省字，還是文言文省字？”胡教授剛説完，同學們立刻認真地寫了起來。
十五分鐘過去，胡適讓同學舉手，報告用字的數目，然後挑了一份用字最少的文言電報稿，電文是這樣寫的：
“才疏學淺，恐難勝任，不堪從命。”本站的意思是：學問不深，恐怕很難擔任這個工作，不能服從安排。
胡適説，這份寫得確實不錯，僅用了十二個字。但我的白話電報卻只用了五個字：
“幹不了(ɡàn·bùliǎo)，謝謝(xièxie)!”
胡適又解釋説：“幹不了”就有才疏學淺、恐難勝任的意思；“謝謝”既//對朋友的介紹表示感謝，又有拒絕的意思。所以，廢話多不多，並不看它是文言文還是本站，只要注意選用字詞，本站是可以比文言文更省字的。
節選自陳灼主編《實用漢語中級教程》(上)中《胡適的白話電報》
普通話水平測試是我國經濟政治發展到一定階段的產物，它以口試的形式，對應試人的普通話口語水平進行量化評分，確定相應等級，其測試面之廣，影響面之大是前所未有的。要想確實保證其質量，就要講究“以人為本”，關注其中隱含的人文因素對測試本身的影響。
一、抓好測試前的培訓，樹立語音教學與人文教育相統一的培訓觀念。
在開展普通話水平測試的過程中，堅持按照測試大綱的要求，抓好對應試人員的測試前培訓，這是普通話水平測試能否順利實施，測試目的能否圓滿實現的基礎工作。知識是能力的一個方面，對於學習普通話的人進行普通話語音教學和漢語拼音基本知識的培訓無疑是有利的，這樣可以使他們説普通話的技能更自覺、更符合其本身的規律，但在培訓中千萬不能忽視隱含在其中的人文因素。思想是行動的基礎，提高對應試人員的人文性教育是普通話語音訓練的基礎，而普通話語音訓練只有藉助人文教育，才有説好普通話的動力源泉和靈魂。
參加測試的人心態各異，有的是為了評定職稱，有的是為了競爭上崗多一個籌碼；有的是迫於國家實行的持普通話等級證書上崗制度；有的人即使勉強參加培訓卻對培訓不以為然；有些人對培訓測試工作還有一定的牴觸情緒，如果對這些錯誤的動機和認識視而不見，就會影響培訓的效果和測試的質量。因此，提高應試人員對測試和推普工作的認識，端正其應試動機，澄清模糊認識，也是培訓工作的當務之急，當然，這種培訓應該是由淺入深的。
首先，要引導應試者正確認識方言與普通話的相容關係，讓他們從心理上走近普通話、接受普通話，樹立在必要的場合自覺規範地使用普通話的意識，千萬不能不加分析地貶低、排斥方言，這樣會傷害方言區人民的感情，對推普工作是不利的。
其次，要教育應試者認識到“測試只是手段”，“加快普通話的普及進程，不斷提高全社會的普通話水平才是目的”的重要意義，克服“為測試而測試”的模糊認識，增強語言規範意識。做一個熱愛中華民族語言的人，從自身做起，為保護和優化炎黃子孫生存的語言環境而努力。
第三，要讓應試者認識到會説普通話是一個人的文化修養的外在表現形式，是語言美的一個方面，也是當今社會各行各業必備的職業素質，而且會直接或間接地影響個人的發展和社會的進步，提高他們參加培訓的積極性，增強説好普通話的緊迫感。
普通話語音基礎知識的培訓和對推普工作意義認識的培訓，相互促進，缺一不可，才能取得最佳的培訓效果，為確保測試工作的質量打下基礎。
二、在規範的測試程序中，營造堅持標準和人文服務相結合的測試氛圍。
普通話水平測試採用口試“直接測試法”，即通過主持人和應試人面對面的口語測試的方法進行。在應試者進入氣氛嚴肅的考場時，面對三個考官，心理大多十分緊張，表現在有的人連最常用的字都變得不認識而讀錯音，朗讀時丟字、加字，説話時結結巴巴，缺少應有的流暢度。一個人在緊張慌亂的狀態下是難以用準確流暢的語言表達自己的思想的。這樣就很難發揮出真實的普通話水平而影響測試成績從而降低測試質量。這就要求我們測試員在規範的測試程序中，既要堅持測試標準又要“將心比心”地調適自己的言行，營造一個輕鬆愉快的氣氛，讓被測者充滿自信，發揮出真正的水平，這是保證測試質量的重要的人文因素。
首先，要統一認識，使測試員們明確：測試員從事的普通話水平測試工作實施的是政府行為，是為普及普通話而從事的一項服務性的工作，因而要樹立人文性的服務意識而不是居高臨下的飄飄然和盛氣凌人，不給應試者本來就緊張的心理增加負擔。
第二，要樹立測試員的富有愛心和耐心的良好形象，以此來減輕或緩解應試者的心理壓力，要注意態勢語的表達，儘量避免皺眉頭、瞪眼睛、擺手和斜視的動作，要用微笑的基本表情面對每一位應試者，多用鼓勵的目光、和藹的態度來表達對被測試者的關切，使人如沐春雨，縮短測試者與被測試者之間的心理距離。
第三、使用文明禮貌的提示語。諸如“請快一點兒”、“請開始”、“請把書翻好”、“請再講一會兒”。碰到被測者“説話”因緊張而説不下去時，不要一味的催着“快説”，而是接着話茬循循善誘，讓應試者把測試員當做傾心交談的朋友，引導其講滿時間。應試者離開考場時測試員用點頭示意“再見”，以示對被測者的尊重，做到“心中有人”。
第四、碰到説話時因情緒激動而説不下去的應試人，不能急躁，可耐心待對方平靜下來後再説，或引導對方換個話題接着説滿時間，這樣在完成測試任務的'同時，又使應試人員感到熱乎乎的情感交流與理解，而不是冷冰冰的無動於衷和漠然。
第五、測試員在測試時要神情專注，不能心不在焉。應試人員在“讀字詞”和“朗讀作品”時，測試員要對照試卷和書本認真聽記，應試人在“説話”時要認真聆聽，並及時記下語音問題，評分動作幅度要小、聲音要輕，不交頭接耳當面議論應試人，不做與測試工作無關的事情，儘量減少對應測試人的干擾。
三、重視測試環境的佈置和測試後的反饋指導，取得推普工作和人文關懷相呼應的社會效應。
測試現場的環境無論對於測試員還是應試人員的思想情緒都有着很大的影響也不可輕視。
1.場外環境嚴肅規範。在考點入口處掛有“普通話水平測試考點”的橫幅，並張貼推普方面的宣傳標語，一方面可顯示普通話測試的嚴肅性同時又是最好的輿論宣傳；測試員佩帶胸卡測試，不但能增加責任感還便於接受社會監督；在考場設置的供應試者待考的準備室裏，應有為應試者準備的桌椅、開水和茶杯等用品，並配置一名工作人員為其服務，使來自四面八方的應試者感到凡事有人管、有問必有答，心情舒暢以減輕面臨考試的壓力，提供熱情的人文服務以贏得應試人員乃至全社會對推普工作的支持和信賴。
2.場內環境安靜有序。考場裏要整齊乾淨，應試者與測試員的座位應拉開適當距離，以不使應試者感到壓抑為宜。考場內絕不能允許其他人員隨意進出，考場外不允許有喧譁嘈雜的聲音，創設一個安靜有序的應試環境以保證測試員和應試人員的“全神貫注”從而保證測試質量。
3.測後反饋及時認真。
在測試過程中，第一副測負責記錄應試者的主要語音問題，在測試後要有的放矢地向未達標者及時指出其存在的問題，努力的方向和練習的重點，並鼓勵他們複測取得好成績，同時也應該對取得好成績的達標者給予充分的肯定，鼓勵他們成為本單位的推普骨幹。這種測後反饋的做法，既體現了測試工作中的人文關懷，又發揮了“情感效應”，使推普工作深入人心。
隨着測試工作的縱深發展，在它逐步走上制度化、規範化、科學化的時候，我們要重視到測試過程中人文環境的創設和優化，這些看起來是測試以外的事情，卻對測試工作的質量產生很大的影響。普通話水平測試作為一種社會現象，它包含着我們常説的社會性、思想性、情感性等人文因素，發現和重視這些人文因素，創設和優化人文環境，就會使我們感到普通話水平測試工作的意義已經遠遠地超過了它的本身，即：不但“加快普通話的普及進程，不斷提高全社會的普通話水平”，而且它的健康開展必將對社會語言生活和國民整體素質產生深遠的影響
一、讀單音節字詞 ，100個音節，限時3.5分鐘，共10分。
和 榮 倆 襠 丟 品 主 柯 偶 渲 紅 巒 羅 秋 次 涮 逮平挎 撓
氧 草 判 鏢 遍 捐 爾 仍 接 水 日 音 劣 獎 花 鄒 源 兄 咱 度
忍 愛 尚 謄 勸 夢 讓 共 撕 否 案 框 旅 搓 攆 踹 蛙 撒 鳴 傭
準 憤 穿 燜 遲 肥 均 竄 社 銷 偏 苔 納 慧 蘇 蠶 攸 亙 雅 即
胚 紉 闊 襤 線 懷 缺 野 扯 襄 克 敏 拐 瓜 飯 發 踩 擂 澀 攥
二、讀多音節詞語，100個音節，限時2.5分鐘，共20分。
拋錨模樣環繞心胸一會兒 入職參差窘迫
乳臭事情農業瘦肉西紅柿挨批宿舍旅館
小孩兒光明海洋痛快遵守暖氣回家成長
説服潛在牛奶支持狹窄朋友黃昏麪條兒
木訥裝配亞洲冠心病着想總得硫酸調度
儘快飄灑抓鬮兒攙扶時候推動衰弱安步當車
三、朗讀短文，限時4分鐘，共30分。
梅雨潭閃閃的綠色招引着我們，我們開始追捉她那離合的神光了。揪着草，攀着亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。
瀑布在襟袖之間，但是我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖盪。那醉人的綠呀！彷彿一張極大極大的荷葉鋪着，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她，但這是怎樣一個妄想啊。
站在水邊，望到那面，居然覺着有些遠呢！這平鋪着，厚積着的綠，着實可愛。她鬆鬆地皺纈着，像少婦拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像塗了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些塵滓，宛然一塊温潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！
我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脱不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊着無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其餘呢，西湖的波太明瞭，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什麼來比擬你呢？我怎麼比擬得出呢？大約潭是很深的，故能藴蓄着這樣奇異的綠；彷彿蔚藍的天融了一塊在裏面似的，這才這般的鮮潤啊。
那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的
四、説話（任選一題），須説滿3分鐘，共40分。
1. 我尊敬的人。
2. 我的業餘生活。
普通話水平測試(PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是對應試人運用普通話的規範程度的口語考試 。全部測試內容均以口頭方式進行。普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次；一級甲等為最高，三級乙等為最低。普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規範程度的測查和評定，是應試人的漢語標準語測試。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現的語音、詞彙、語法規範程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據。
報名考試
報考時間
各地考試時間不統一，詳情請關注全國普通話培訓測試資源網([1] )或各地語言文字水平測試中心(語言文字網)。以當年公佈的報名時間考試時間為準。
廣電系統的播音員、節目主持人的普通話測試由廣電行政管理部門統一組織報名； 非統一組織的社會各界各類人員的普通話水平測試每2個月組織一次，由應試人本人到市測試中心報名。報名時應攜帶身份證、工作證(學生證)和近期二寸免冠報名照一張。
各區縣語言文字工作委員會辦公室(以下簡稱語委辦)組織本區縣內的教師和其他有關人員進行普通話水平測試，一般每年組織兩場。測試前，由區縣語委辦統一到市測試中心報名。
具體報名方法請諮詢全國普通話培訓測試資源網或各地語委辦。
填寫注意事項：
1、不能使用繁體字填寫！所有繁體字填寫的內容無效！
2、使用身份號碼填寫時長度不能超過18位，中文、英文字母符號無效(末位為“X”的除外，請用英文狀態大寫X)。
3、軍人證，包含中文和數字，以中文開頭。如“廣文字第******號”。
説明：
一旦您點擊“下一步”按鈕以後，您的姓名和身份證號將不可修改，請核實無誤後，再按“下一步”按鈕。
報考須知
從20xx年3月3日起，開始使用網上報名。請各考生按報名的流程要求和指引進行網上填報信息。
請仔細較對自己報考時間和個人資料，繳費確認後，不辦理退考及退費，填報資料不予修改。
信息須真實準確，照片須符合《廣東省普通話水平測試電子相採集要求 》，否則影響報名是否成功、考試及證書使用，對此考生責任自負。
普通話測試是使推普工作走向科學化、規範化、制度化的重要舉措。普通話測試作為一種參照性、達標性的考試，是對應試人普通話的達標情況和運用普通話進行交際的能力的檢測。這種面對面的測試和評價，會使應試人有一定的心理壓力，從而出現緊張、焦急、憂慮、怯場等，這就是人們通常所説的考試焦慮。
1.積極參加培訓，提高普通話水平，掌握相關的測試知識
俗話説：手中有糧，心裏不慌。參加普通話測試也一樣，如果對書中的字詞能咬得準、念得清、認得對，對朗讀作品能流利正確的背誦，對説話作品的材料、結構有清晰的思路，那麼不論抽到哪套試卷他都會不慌不忙，若再對測試的有關程序有關細節有全面的瞭解，那麼就具備應對自如的物質基礎了。因此，測試前都要積極參加普通話的培訓，掌握好聲母、韻母、聲調的發音和音變規律，記準指定的輕聲詞，熟知普通話測試的流程和相關的常識，做到“胸中有丘壑”，這樣才能有效地提升自信力，克服過度的考試焦慮。
2.放下思想包袱，排除功利雜念，集中精力投入測試
應試者進入考場前，心理活動是十分活躍和複雜的，或想自己會抽到怎樣的難題，或想自己還有哪些知識還沒準備好，或者想自己不達標的後果，甚至想晚上做的怪夢，考前碰到的怪事，從而疑神疑鬼，自己給自己找麻煩，所以應試人進入考場時，要理清一下自己的思緒。首先要自信地預覽培訓時老師提示的要點重點，相信自己已完全能拿下考試。若稍微有點緊張，可用端坐、深呼吸或念幾個自己很熟悉的詞語，背一段自己最喜愛的朗讀作品，轉移注意力。在考前準備時，拿到話題要充滿熱情地搜尋自己親歷的故事，記憶最深聽聞，即使自己拿到的話題偏難或陌生也千萬不可失去信心，而要展開聯想的翅膀，用旁敲側擊去靠主題。其二，要以平常心對待測試，參加測試主要是檢測自己普通話已有多高的水平，並不只是為了拿證而參加測試。國家進行普通話測試是推廣普通話的手段而不是目的。這回測不好，下回再培訓，提高以後再補測。其三，測試中，即使出現了偶發性失誤也不必太在意，關鍵是接下的部分能正常發揮出水平，只要能排除雜念，放下包袱，輕裝上陣，還是會取得好成績的。
3.吃好睡足穿舒適，做好考前的準備工作
生活細節往往會對生理做出相應的反應。在生活上一定要尊重自己的習慣，在考試前幾天要做相應的調整。吃要吃好，吃了既要使自己舒服開心，也要有助於調整出一個好的狀態，千萬不可暴飲暴食，不要吃平時不愛吃或平時沒有吃過的食品，以免產生不良反應。睡要睡足，但不能強迫自己。在考前幾天白天要注意把學習與運動結合起來，使晚上睡得穩睡得香。穿要舒適，就是冬天穿暖、夏天注意透氣。考試的準備工作還有其他一些方面：諸如證件、編號、照片、茶水等。準備充分了，不僅能減少不必要的煩惱，也能營造出一種良好的考試心境，降低考試中過度焦慮的出現可能。
4.積極創設良好的考試心理環境
測試員的一言一行、一舉一動對應試人的測試都會產生一定心理影響。通過幾年的測試工作，筆者認為：測試員對應試對象應做到五個一：一聲親切的問候；一種鼓勵的眼神；一副安祥的神態；一個謙和的手勢；一句幽默的話語，從而創設出一種和諧平易融洽的情感環境，使應試人感到親切、感到輕鬆，增強他們的自信力，使其身心保持良好的應試狀態，消除人為的外在焦慮心理因素。
5.創設良好的考試物質環境
主考部門應儘量創設良好的考試物質環境；保證考場光線充足，空氣流通，安靜清潔，坐姿舒適，使應試人在一種舒適環境中參加測試，也有助於大大降低考試焦慮水平。
筆者認為通過測試員、應試對象、管理部門的充分合作，是能整合出優良的測試環境的，測試中過度焦慮的現象也一定能得到有效控制。
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