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1、善於觀察，明辨是非。
化學課堂上，為了使物質之間的變化過程更直觀、形象生動，老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發學生的興趣。學生就要學會在老師的細心指導下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質及其變化的本質屬性的現象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調動眼、鼻、耳、心等器官協同作用，集中注意，增強視覺和聽覺感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時，老師會將繞成螺旋狀的銅絲反覆多次的在酒精燈外焰上灼燒後插入乙醇溶液中，在這個過程中應發現銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液則產生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機物。
2、超前思考，比較聽課。
所謂“超前思考，比較聽課”，即上課不僅要跟着老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗和鍛鍊學生自己思維的敏捷性、準確性、全面性。例如：在學習“SO2的化學性質”時，在老師分析得出結論之前，應積極思考，從S(+4)的化合價入手，結合氧化還原部分中已知的中間價態可升可降規律，預測出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下”有漂白性“這一條。聽了老師的講解後，對SO2性質的理解一定會更深刻，更全面。
對上述組同學就“老師提問後”的做法來看，選擇“積極思考，在老師宣佈之前一定要形成自己的思路”分別為74.1%,40.2%,13.1%，而選擇“一旦思維受障礙就算了吧”的分別為25.8%,58.7%,77,1%。從中可以明顯看出積極思維對成績的影響。正如德國教育家第斯多惠所言：無論誰想獲得發展和教育，都要通過自己的活動，依靠自己的力量和自身的努力。否則他從外部得到的只能是刺激。
3、注意用目光和老師交流。
上課時，目光是看黑板抄板書、看老師聽思路還是低頭翻書翻資料呢?對此3種做法，化學成績較優秀的選中率分別為7.0%,73.7%,19.3%。可見目光跟着老師轉是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流不僅利於學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情裏讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講。因此目光交流的過程實為師生間相互瞭解、感知的過程。
4、及時記錄疑問。
當發現老師所講的.一下子難以被自己理解吸收，與自己的觀點有出入，而單獨提問在時間上又不允許時，調查的數據表明，絕大多數同學都認為最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號，待課後立即請老師或同學來解決它，而很少有同學認為可以不做記號、不必管它的。選擇“寧可不聽後面的課，也要將之弄懂的”各組均不超過10%，可見緊跟老師的思路還是最重要的。
5、善始善終，聽好小結。
臨近下課，經歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結部分引不起足夠的重視。但事實上，結尾的話雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和複習的提示，是點睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進一步理解課本內容、掌握知識要領、領會知識的實質，有着不容忽視的作用。有否用好小結在一定程度上就決定着自己在本節課中的收穫大小。如：選擇“支起耳朵仔細聽”這種做法的在A、B、C三組中有着較明顯的區別，分別為43.10%，38.04%,32.78%.而“嫌老師囉索、麻煩、不如早下課”的同學在C組中相對最多。所以同學們在今後的聽課中，要努力克服消極情緒，發揚“愈戰愈勇”精神，為每一節課劃上完美的休止符號。
1.建立框架：以章節為單位進行學習，在學習過程中，需要認真閲讀正文，並掌握正文後面的複習參考題。同時，在學習的過程中，要弄清化學概念的形成過程，以及相關概念之間的聯繫和區別。
2.記筆記：可以在學習過程中，將筆記記在書上，也可以使用筆記本來記錄。筆記內容包括學習重點、學習心得、例題解釋等。
3.勤練習：化學概念和原理很難理解，需要通過大量的練習題來鞏固和應用所學知識。在做題時，需要注意題目的表述方式，並瞭解題目所涉及的化學知識和解題思路。
4.多思考：在學習過程中，需要多思考，思考化學概念的本質、化學原理的適用範圍、化學現象的本質等。同時，需要思考如何將所學知識應用到實際問題中。
5.關注化學實驗：化學是一門以實驗為基礎的科學，在學習過程中，需要關注化學實驗，瞭解實驗的目的、步驟、實驗現象和結論。
6.多和同學交流：在學習過程中，需要和同學交流，分享學習心得和解題方法。同時，也需要請教老師解決問題，以提高自己的學習效果。
高二化學的學習方法可以包括以下步驟：
1.熟記知識點，包括記清概念和化學式，掌握化學反應原理。
2.重視實驗，在做實驗的過程中學習化學，這樣既有利於知識的鞏固和理解，又能調動學習興趣。
3.課下作業，定時定量地做題，可以加深對概念的理解，積累解題方法與技巧。
4.做好筆記，記下重要的知識點，不懂的問題，方便查閲。
5.複習小結，鞏固所學內容，建立知識網絡。
6.化學需要記憶，理解性記憶，不要死記硬背。
7.化學計算，要記住一些計算的步驟，如正確書寫化學式，正確表示出反應關係等。
以上是高二化學學習方法的建議，有助於提高化學成績。
高二化學的學習方法可以歸納為以下四個方面：
1.制定學習計劃：合理規劃學習時間，明確學習目標，分配好各部分的時間。
2.預習和複習：在聽課之前預習，瞭解課程的知識點，課後及時複習。
3.做練習題：練習是鞏固化學知識的重要途徑，可以通過做題和課堂筆記來加深記憶。
4.注重實驗：化學是一門實驗科學，通過觀察實驗現象，可以加深對化學知識的理解。
此外，學生還應該注重培養對化學的興趣，多閲讀相關的化學書籍，並注意積累化學知識。
高二化學的學習方法有很多，包括以下幾個方面：
1.勤動腦勤動手。學習化學離不開大量的做題，只有通過做題才能夠提高做題的速度以及準確率。但同時，同學們也需要開動大腦，積極思考，這樣才能做到事半功倍的效果。
2.學會使用比較的方法。要掌握好比較的方法，首先要學會使用“雙基”知識進行比較。
3.學會使用“錯誤集”的方法。
4.學會積極的討論。
5.學會使用“暗示”的方法。
總的來説，高二化學的學習需要綜合運用多種方法，同時也需要學生們的刻苦努力和堅持不懈。
高二化學的學習方法可以包括以下步驟：
1.熟記基本概念：對每一個化學概念進行深入理解，熟記化學概念，例如金屬活動順序表、鍵能、電離能等等。
2.化學平衡：對化學平衡的相關計算、移動原理、圖像等進行理解和記憶。
3.電解質溶液：理解酸、鹼、鹽的溶解性，及其它們溶解於水後導電性的變化。
4.氧化還原反應：對氧化還原反應的相關概念及其反應規律進行理解和記憶。
5.元素週期律：理解元素週期律，包括元素性質遞變規律和元素週期表結構。
6.化學反應速率和平衡：理解化學反應速率和平衡的相關概念，掌握有關計算方法。
7.電解質溶液的質子平衡：理解電解質的質子平衡，包括酸鹼質子理論、水解平衡、電離平衡等。
8.配平化學方程式：掌握配平化學方程式的方法，包括最小公倍數法、奇數配偶法等。
9.化學實驗：掌握化學實驗的常見儀器、操作方法，瞭解化學實驗的原理和意義。
在記憶化學知識時，可以結合生活中的實際例子進行理解，也可以通過畫圖、筆記等方式來進行歸納和總結，加深記憶。此外，也可以通過參加化學競賽、參加化學實驗等，來提高自己的化學水平。
高二實用的化學學習方法
一、勤於預習，善於聽課做筆記
課前一定要預習，預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試着做一做課本上的練習。這樣帶着疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。國中化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，着重圍繞重點內容進行講授。因此要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後複習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。
二、常複習，多記憶
課後應及時複習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。複習可採用課後複習、單元複習、章節複習、綜合複習等。複習的方法有複述、默寫、做聯繫等。只有通過多次複習才能牢固地掌握知識。現行國中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，並且要仔細加以區分，比如化合物，純淨物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分，比較，要扣定義裏面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，化學中的公式，就像記數學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。
三、吃透課本，聯繫實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，必須善於閲讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。中學化學內容與生活、生產聯繫緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應儘量聯繫生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。
四、重視實驗，培養興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，要認真、細緻地觀察老師的演示實驗，認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。
五、注意記憶，準備“兩本”
化學有其“特殊的語言系統，”對化學用語及其他知識點，好學易忘，要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕鬆記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然後點燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
如何秒殺化學選擇題
審題
首先各科考試必須做到的就是仔細審題。經常有同學考試的時候感覺題很簡單，但是考試成績卻沒有理想中的高。之所以出現這種情況就是因為同學們覺得題目簡單，所以看題乾的時候不仔細，結果中了題目的陷阱。
所以同學們在做選擇題的時候，一定要認真審題，看清楚題目要求，不要為了節省做題時間，把簡單的題做錯。
化學巧用假設以靜制動
在解答有關四大平衡(化學平衡、電離平衡、水解平衡、沉澱溶解平衡)移動問題時，有時會出現多因素(如温度、濃度或壓強)的影響，針對這類問題，可以採用假設法，先假設其他因素不變，判斷第一個因素變化對化學結果產生的影響，然後再判斷第二個因素變化對結果產生的影響，進而得出正確答案。
題乾材料參照法
高二化學題乾材料參照法也可以理解為排除法，以題乾材料的信息為參照，排除不符合要求的選項，從而得出答案。題乾材料的信息主要包括時間、地點、性質、含義等，以此作為參照，排除不符合要求的選項，從而選出符合題意的一項。
選項參照法
化學選擇題的選項都包含着一定的信息。有的化學選擇題中，幾個選項之間是有關聯的。選項之間有的是同類史實，有的是同一時期的史實，有的是相近的觀點，有的存在因果關係或整體與部分的關係……因此，某些選項可以參照互證。化學選項參照法就是利用某一選項提供的信息，對其他選項進行推理和判斷，以確定其是否正確的一種化學答題方法。
高二怎麼高效的學好化學
認真聽課
認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候，同學們應該跟着想想老師是怎樣分析問題的?當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的?當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的?
記好筆記
記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣;有的同學記多少算多少;有的同學只顧記，不思考;這些都不好。對於新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。
複習課
對於複習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對於習題講評課，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書裏劃出重點、做上標記等，有利於騰出時間聽老師講課。此外，對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便於課後繼續研究學習。
集中精力
課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間裏，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。
方法一：逆向思考，提出問題
這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敍述方式，變正向敍述為逆向敍述為逆向敍述，從逆向提出問題。例如，《序言》中提到：在化學變化中常伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發光、變色、放出氣體等現象的發生的反應是否一定為化學變化?”問題。
方法二：覺察異常，發現問題
該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對地提出問題。由於“異常點”中往往隱含許多問題，於是，學習過程中要善於抓住異常之處發現問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質，容器的口總是向上的，而《序言》[實驗4]中，盛裝固體鹼式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什麼?
方法三：善於對比，發現問題
化學事實往往存在相同或相異的地方，學習過程中要善於對不同的事物或化學事實進行對比，通過比較事物間的不同提出有關問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質，那麼，“它們是否屬於同中物質?其性質是否一樣?”又如，在氫氣還原氧化銅的實驗中氫氣必須“早通遲撤”，而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”，這是為什麼?能否調換順序?
方法四：窮追不捨，刨根問底
具有某種屬性的物質往往有多種，而且某種物質通常具有多種屬性(如用途)。課本限於篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性一一加以羅列。學習過程中，應學會窮追不捨，發現問題。如，課本中有談到“分子是保持物質化學性質的一種微粒”，這裏説分子僅是保持物質化學性質的一種微粒。那麼，“除了分子之外，還有那些微粒可以保持物質的化學性質呢?”
方法五：聯繫實際，發現問題
實際生產生活中存在許多化學現象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善於聯繫實際，發現問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“乾燥的夏天為何常見鬼火現象?”等等。
大學聯考臨近如何複習高中化學
方法六：探求因果，提出問題
抓住事物內部的因果關係，由“果”導“因”或由“因”推“果”。這是常見的發現問題或提出問題的一種方法。
1、增強學習的信心。信心是學好化學的心理基礎，不管你的基礎如何，信心至關重要，每一天都要讓自己有所收穫，對於基礎比較薄弱的同學，哪怕是記一個方程式，或者是自己動筆做對了一道題這都可以，每一天都要有成就感，這樣學起來心情是愉悦的，越往後學起來就越輕鬆，希望大家都一定要做到這一點，不是儘量。
2、正確對待學習的內容。學習的內容也有易有難。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要氣餒。
3、掌握紮實有效的學習方法，務實、勤奮、多動手、多動腦，並且以動手帶動動腦。
4、整理好課堂筆記。整理課堂筆記一方面是自己後續複習的資料，也可以提高自己的課堂聽課質量，減少課堂中的走神，再者，在你即將走神時，一定要盯着老師，看他在做什麼，説什麼，簡單扼要記下老師的板書，所説的重點，這樣做久了，你就會發現，其實你也沒走神，而且也會有收穫的。第三，在記錄課堂筆記時一定要及時標註自己沒有聽明白或者是不甚理解的地方。
5、重點題型、易錯題型要及時進行反饋整理，尤其是整理審題的關鍵點、本題涉及的知識點、考試中經常設置的陷阱、用到的解題方法等。
6、認真對待作業 作業最好是自己獨立完成，是對自己知識的檢驗
7、做好複習利用週末的時間將本週自己的學習筆記進行翻閲整理，對所學知識進行再鞏固，至少兩週一定要將自己的錯題進行反饋。
準備性複習又可稱為基礎性複習，一般在新學年開始前進行，目的是使學生形成學習新知識的準備，縮國小生間學習基礎的差異。例如，在高中一年級開學前兩週對國中化學內容的複習即屬於此類。日常為配合新課教學而對舊知識所作的複習也是一種準備性複習。
日常性複習主要包括新課結束時的鞏固性複習和新課前的檢查性複習(檢查前一課的學習效果和課後複習情況)，它們一般不佔用整節課時，是最基本和最經常的複習。
階段性複習是在學完一章或一個單元(包括若干節或若干章)後的複習，期中複習和期末複習也可以劃屬於階段性複習。
終結性複習指學業結束時的複習，主要指國中化學總複習和高中化學總複習。
高二化學成績怎麼提高
1、善於觀察，明辨是非
化學課堂上，為了使物質之間的變化過程更直觀、形象生動，老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發學生的興趣。學生就要學會在老師的細心指導下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質及其變化的本質屬性的現象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調動眼、鼻、耳、心等器官協同作用，集中注意，增強視覺和聽覺感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時，老師會將繞成螺旋狀的銅絲反覆多次的在酒精燈外焰上灼燒後插入乙醇溶液中，在這個過程中應發現銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液則產生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機物。
2、超前思考，比較聽課
所謂“超前思考，比較聽課”，即上課不僅要跟着老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗和鍛鍊學生自己思維的敏捷性、準確性、全面性。例如：在學習“SO2的化學性質”時，在老師分析得出結論之前，應積極思考，從S(+4)的化合價入手，結合氧化還原部分中已知的中間價態可升可降規律，預測出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下”有漂白性“這一條。聽了老師的講解後，對SO2性質的理解一定會更深刻，更全面。
對上述組同學就“老師提問後”的做法來看，選擇“積極思考，在老師宣佈之前一定要形成自己的思路”分別為74.1%,40.2%,13.1%，而選擇“一旦思維受障礙就算了吧”的分別為25.8%,58.7%,77,1%。從中可以明顯看出積極思維對成績的影響。正如德國教育家第斯多惠所言：無論誰想獲得發展和教育，都要通過自己的活動，依靠自己的力量和自身的努力。否則他從外部得到的只能是刺激。
3、注意用目光和老師交流
上課時，目光是看黑板抄板書、看老師聽思路還是低頭翻書翻資料呢?對此3種做法，化學成績較優秀的選中率分別為7.0%,73.7%,19.3%。可見目光跟着老師轉是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流不僅利於學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情裏讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講。因此目光交流的過程實為師生間相互瞭解、感知的過程。
4、及時記錄疑問
當發現老師所講的一下子難以被自己理解吸收，與自己的觀點有出入，而單獨提問在時間上又不允許時，調查的數據表明，絕大多數同學都認為最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號，待課後立即請老師或同學來解決它，而很少有同學認為可以不做記號、不必管它的。選擇“寧可不聽後面的課，也要將之弄懂的”各組均不超過10%，可見緊跟老師的思路還是最重要的。
5、善始善終，聽好小結
臨近下課，經歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結部分引不起足夠的重視。但事實上，結尾的話雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和複習的提示，是點睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進一步理解課本內容、掌握知識要領、領會知識的實質，有着不容忽視的作用。有否用好小結在一定程度上就決定着自己在本節課中的收穫大小。如：選擇“支起耳朵仔細聽”這種做法的在A、B、C三組中有着較明顯的區別，分別為43.10%，38.04%,32.78%. 而“嫌老師囉索、麻煩、不如早下課”的同學在C組中相對最多。所以同學們在今後的聽課中，要努力克服消極情緒，發揚“愈戰愈勇”精神，為每一節課劃上完美的休止符號。
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