樹優良學風、遵校紀校規”主題班會活動總結
為加強和改進我班學生思想教育工作，在廣大學生中營造自我教育、自我管理和自我服務的良好氛圍，促進學生成長、成才，實現學生全面發展，2011年3月7日，我班開展“樹優良學風、遵校紀校規”主題教育班會。
本次班會分為學風建設，校紀校規，消防安全教育，考風考紀四塊內容，我班同學展開了學風建設大討論，繼續完善和落實學生學分學籍預警制度，先進典型宣傳活動，廣泛徵集同學對校紀校規的改進意見，瞭解同學個案情況，深入開展規章制度學習活動，開展校園安全知識教育活動，加強考勤與檢查力度，紮實開展“特殊學生”教育管理工作。學風建設
同學們共同探討了很多問題：
一、學習意識淡漠，態度消極，學好與不好無所謂。這是令許多人頭疼的問題，並不是老師對學習態度的培養懈怠了，而是老師根本控制不了這種局面。有些同學認為，出現這種問題的原因是多方面的，在改革期間，也許學生也有些無所適從，加上社會上處處可見的網吧、遊戲廳，學生短時間看不到學習的用處，而遊戲的快感卻隨時都能得到。另外，現在許多老師如履薄冰，連態度都不敢過於嚴厲，有些學生卻認為老師、學校軟弱可欺，更加變本加厲。沒有擺正師生之間的關係。老師一個月的努力，不及家長一刻的撐腰打氣。
二、教師本身都不專業，老師自身在本專業上還有很大提升的空間，無奈地抑制了學生各方面的發展。同學們意識到提升自己還得從自身入手，老師只是起到指導幫助的作用。
三、學風問題。優良的學風是正確的學習態度、刻苦的學習精神、科學的學習方法、堅強的學習意志、嚴格的學習紀律、健康的學習動機等在學生學習過程中的綜合體現。對於大學這樣一個特殊的環境和階段，學風的好壞影響着人的一生，優良的學風在學生的成才路上起着至關重要的作用。可以説，學生是學風建設的主體，然而也並不否認學風的確受社會的影響。大學畢竟是一個半開放的環境，許多的社會思潮難免會湧入校園，致使很多學生迷失了自我，找不到前進的方向，這樣就會更加廣泛地影響學校的風氣，所以社會的確是一個很難邁的檻。當我們面對一個個難題，就更應該尋求建設優良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響，比如家庭貧困的學生更會珍惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起着組織和引導的作用。學風影響人一生的成長，優良的學風可以培養人正確的思維方法，培養人高尚的思想品德，這些素質都是將來所必需的。
由此可見樹優良學風的重要性，那我們應該如何養成優良的學風呢？
1．同學之間能建立和諧統一的人際關係，形成互助友愛的風尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學習氛圍。
2．由於學生中普遍存在着逃課現象，尤其對自己不喜愛的課程，便無視學校的規章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對知識重要性的認識，片面地認為只要學好基礎課程和專業課就好了，殊不知，人的素質的提高是需要各方面知識作為儲備的，沒有紮實的知識功底，任何一門課都不能學好。更何況隨着時代的發展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識。
3．在我們的宿舍中，每個成員的一言一行在無形中都會影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，因此我們每個人都應保持積極樂觀的心態，給宿舍生活增添朝氣，從而使整個宿舍都有一個學習的氛圍。
4．積極參加班級工作，學校團委學生會的工作等可以讓你充分展現自我的才華，更重要的一點是你可以在裏面學習，提高自己的各種能力，並且讓你有一個更廣泛的交友面。校紀校規
一、採取切實措施，我們從杜絕上課遲到、早退、缺勤和整頓課堂秩序入手，從自身做起，從嚴治班，從嚴管理，堅持邊學邊改，立見成效，務求班風、學風的明顯好轉。
我們要求學習委員在課前十分鐘進行點名，下課再次點名，大家也都積極配合，班級形成了良好的學習風氣，希望在接下來的學習中，能做到不點名，準時上課，沒有遲到、早退、缺勤。
二、大學生原則上不允許擅自在校外租房居住，對極少數確有特殊情況在校外租房居住的學生，要經本人和家長雙方簽字報學校備案，並要承諾加強人生和財產的自我保護，確保安全。這是教育部下發的有關通知規定的。但是現在仍有很多同學在校外租房，我們針對此問題開展了討論。
因為戀愛原因希望過“兩人世界”成了大學生校外租房的一大原因。因為不願受學生宿舍有男女互不串門的規定束縛，一些有戀人的大學生在校外租房過起“兩人世界”。此外，不適應集體生活，抵制學校裏宿舍管理制度，也是導致大學生住到校外的原因之一。這種情況集中體現在大
二、大三的學生當中。大四的學生校外住宿更多的是由於實習、在外打工等原因。還有少部分同學家庭條件比較優越，不滿於學校的住宿條件而搬出宿舍。不過不少在外租房的學生也會有搬回宿舍的想法，其中，開銷過大和嚮往校園生活氛圍是主要原因。這種現象，被一些學生戲稱為學生宿舍的“圍城效應”。
大學教育的對象絕大多數已經具有民事責任能力，也具有相當的生活自理能力，大學所提供的服務更多的是進行知識信念的教化和技能的培養，至於生活安排，應該屬於私人事務。學生校外租房出現的問題不是教育問題，一個教育素質良好的學生不會因為在校外居住而違法犯罪；即使學生利用出租屋做非法的事情，這也是社會公共安全治理的問題，如果社會有關部門的出租屋管理措施完善，學校對學生情況的監管也不會失控。當然，學校是一種具有定向服務價值的公共機構，學校有權對學生行為作出規範。學校與學生的關係是一種建立在契約基礎上的教育服務，兩者的關係屬於合同約定，這一合同無疑賦予了學校按照一定程式對學生實施管理的權力。學校給予什麼樣的管理措施，應該不是學校單方面的決定，而是在相互同意基礎上的約定。
消防安全教育
秋天天氣比較乾燥，突發性火災事故猛增，同學們的生命財產安全正在受着嚴重威脅，消除安全隱患，營造良好的寢室環境，顯得至關重要。
校園火災大多數是由同學們在寢室內使用大功率電器引起的。如：違章使用電器造成電板短路，使用熱的快、電水壺等大功率電器時因不穩定而引爆„„然而在這些震撼過後，沉痛的教訓卻沒能在同學們的心中留下深刻的印象。部分同學對於在社區中使用大功率電器仍舊保持無所謂的態度，為了貪圖方便依然偷偷使用電飯鍋、熱的快、電水壺、電爐、電暖氣等違禁電器，對種種火災隱患存着僥倖。正是這種僥倖心理，使得目前同學們在生活社區中普遍使用大功率電器的現象日益嚴重，也讓我們的生活環境變得危機重重。
上海商學院宿舍火災 4名女生跳樓身亡，讓我們班引起了激烈的討論，一幕幕驚心動魄的事實告訴我們，大功率電器的不安全因素就像是埋在我們身邊的定時炸彈，直接關係到同學們的人身財產安全，不允許抱有任何的僥倖！
防範火災人人有責，為了預防重大安全事故的發生，為了保護全體同學的生命財產安全，為了構建安全和諧的校園，我們班承諾，不要再使用大功率電器。
我們也希望大家從思想上樹立正確的消防安全意識，肩負起防火防盜的社會責任。讓我們積極行動起來，響應倡議，從現在做起，從我做起，珍惜生活，珍愛生命，共同創造一個安全、穩定、和諧的學習、生活環境。
考風考紀
任何考試都應有其公平、公正和公開的特徵。在現實生活中，我們每個人都在面對各種各樣的考試，它能夠激發藴藏於我們心底的想象力和與生俱來的強者意識，人類的發展歷程告訴我們，科學的進步、經濟的發展離不開健康、誠信的社會準則。誠信考試標誌着你獲得人生體驗歷程的開始，這正是你創造生存價值的時機，勇敢去面對，堅定去行走，品嚐和咀嚼生命給你帶來的一切。
面對考試，我們滿懷自信、明確目的：考試只不過是對我們前一階段學習的一次檢測，我們需要的是看到一個真實的自我，發現自己的優勢和不足，從而明確自己定位，找準目標，調整方法，提高學習的效率。
面對考試，我們沉着應對、從容複習：合理安排作息時間，注意勞逸結合，課餘時間適當運動，調節身心，保證睡眠質量，以健康的狀態迎接考試。
面對考試，我們銘記考試規則，恪守誠信承諾
當考試向我們走近時，我們想到的不僅僅是一次考試，而是透過考試對人生的某種思考或者領悟，讓我們心手相連，“珍愛誠信，拒絕舞弊”，營造潔淨、公平的考試環境，用誠信考試構築誠信人生。讓我們滿懷自信，從容複習，沉着應考，冷靜作答。
如何培育優良的校風
校風是學校風氣的簡稱。校風是在共同目標指引下，經過學校全體成員長期的努力而形成的一種行為風尚，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態度和精神風貌的綜合反映和外在表現，它集中反映了學校辦學的指導思想和培養目標，是學校的教風、學風、領導作風和其他作風的總和。積極的校風對於加強學校紀律、鞏固和發展學生集體、培養師生的責任感、成就感、榮譽感、克服困難、實現學校目標、建立和發展光榮傳統，都有推動作用。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所説：“任何東西也不能象傳統那樣能夠鞏固集體。培養傳統、保持傳統是教育工作中最重要的任務。”
一、校風具有羣體性和無形性的特點。校風的羣體性主要指學校的全體幹部、教師和學生整個羣體意識和羣體精神。羣體中的每個人心理環境的一致性，往往以心理氣氛的形式出現。如果這種心理氣氛構成影響整個羣體生活的一種規範力量，這種心理氣氛自然就形成了羣體生活的一種具有心理制約作用的行為風尚。這種羣體社會心理環境，一般稱為羣體意識和羣體精神。學校羣體是由許多個體組成的，當這個羣體中一部分人對某種風氣起着決定作用的時候，它會影響另一部分人，進而影響整個學校而形成校風。校風一旦形成，便成為一種無形的教育力量，成為基本的精神環境，象一種無形的模具，引導着人才的塑造，象一根無形的纖索，牽引着人才的前進。校風是無形的，但它的載體是有形的，它體現在師生員工的精神面貌上，體現在學生的學風、幹部的作風上，體現在校舍、校容、校紀、校規上。
校風還具有漸進性、穩定性和層次性。一所學校的校風，是這所學校通過長期的多方面的教育實踐，在師生員工的共同努力下，逐漸形成的精神風貌，並通過師生員工的思想情操、科學文化素養、行為習慣等多方面反映出來。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校風絕不是靠短時間能突擊出來的，必須在平時從點點滴滴的工作抓起，堅持不懈，持之以恆。良好的校風一經形成，就會產生一種積極的教育和推動力量，對每一位成員起着潛移默化和約束作用。校風具有穩定性，已經形成的良好校風一般不可能突然變壞；已經形成的不良校風一般也較難輕而易舉地扭轉過來。校風會對周圍環境和新成員產生重大影響。如新生入學後，必然處於整個學校風氣影響之下，自覺不自覺地接受薰陶，經過一段時間的耳濡目染，自己的行為習慣慢慢與周圍環境協調一致，逐步適應整個羣體所崇尚的風氣，從而使整個學校的校風得以長期保持和延續。正由於校風具有穩定性，所以應該把校風建設作為學校的一項基本建設來對待。校風有層次性。學校有校風、班級有班風，各部門有自己的工作作風，它們之間相互滲透，相互影響。良好的校風可以對組成學校的每個班級、每個部門產生積極影響，而每個班級、每個部門的良好風氣又能維護、發展優良的校風。從學校各項不同門類的工作來劃分，校風的構成要素主要是學風、教風和幹部作風，此外，還有師生員工的生活作風，後勤工作人員的作風等。這些要素中，主體部分是學風和教風，非主體部分是師生員工的生活作風和後勤工作人員的作風，而核心部分是領導幹部的作風。領導幹部的工作作風起主導作用，它是校風的主導者，支配、制約着其他風氣，對一個學校的校風狀況起着關鍵作用。校風的主體是由學風和教風構成的，這兩者是學校主要工作的傾向性表現，他們對校風狀況如何起着決定性作用。
二、校風的心理機制和形成過程
校風和校紀不同，校風是一種心理氣氛所形成的行為風尚，對集體成員的約束作用，不是依靠校紀所規定的行政管理的規章制度、法規條例和組織紀律的強制力量，而是依靠羣體規範、輿論、內聚力這樣一種約定俗成的無形的巨大力量。但校紀能輔以校風的形成，校風作為一種良好的精神環境來建設，尤其在開始時嚴格規章制度和組織紀律是不可少的。
校風的形成大體可分為四個階段：
1、校風的要求對集體成員來講是外在的，與個人行為之間還不適應。這階段的教育要求，是使集體成員思想上有校風的概念，行動上不越軌，為建立良好的校風打下基礎。因此，發揮規章制度、組織紀律的作用是重要手段。
2、集體成員中一部分人接受了校風的要求，並同時向其餘多數成員提出校風的要求。其中有一部分先進分子已經為校風的具體化作出了榜樣，對其他人起到了示範作用。
3、集體成員中多數人已經接受了校風的要求，並且成為自覺行動和習慣，已經不感到心理上的約束和壓抑。
4、校風的要求成為集體成員絕大多數人的自我要求，他們已經不需要外來壓力。他們的行為不僅不越軌，而且是積極向上的，校風的要求已經成為絕大多數集體成員的習慣，集體充當教育的主體，有能力進行自我管理，當集體成員中有人做出不符合優良校風的行為時，就會受到集體輿論的譴責。這是校風的理想境界。健康的輿論、優良的校風既是一種內在的激勵因素，更是一種強大的教育力量，對全體教職工會發揮薰陶、感染和約束作用，並抵制不良影響，保護和增進心理健康。
三、校風建設的基本原則：
1、綜合治理的原則。校風建設涉及學校、社會和家庭各個方面，搞好校風建設，必須堅持綜合治理的原則。教育是一個系統工程，學校教育不是封閉的、孤立的。校風建設，從縱向看，有國小、國中、高中之間的相互銜接，從橫向上看，家庭和社會要密切配合學校，形成全社會關心學校教育的局面。就學校內部而言，黨、政、工、團、學等各個方面，政工、教學、科研、管理、後勤等各個部門，都應該關心校風建設，大家齊抓共管，齊心協力。
2、示範性原則。在學校裏，學生對教師、羣眾對領導、低年級學生對高年級學生、一般學生對優秀學生，一般都可能產生倚同感的心理現象，對心目中的榜樣進行模仿和效法，從而不斷改善自己的行為。因此，校風建設必須發揮榜樣的作用，激發師生員工的倚同感。這就要求學校採取有效措施，把教師的表率作用、領導的帶頭作用、優秀學生的骨幹作用充分地顯現出來，匯成風範，形成校風。
3、自覺性原則。校風是一種行為習慣，我們要強調培養訓練，使校風成為羣體的心理需要，通過教學實踐活動，把羣體意識和羣體精神逐漸轉化為自覺的行動，持之以恆，形成風氣。
4、滲透性原則。校風建設要通過各種渠道滲透到管理、教學、科研等各個環節中，把羣眾風範自然滲透到學校大量的具體工作中去，把校風建設好。
5、一致性原則。影響校風建設的教育因素很多，教育影響一致性體現在兩個方面，一是社會、家庭、學校教育影響的一致，二是學校內部各種教育力量的一致，學校要十分注意控制和協調來自社會和家庭的各種影響，利用學校內部各種教育力量，發揮學校教育在校風建設中的主導作用，使不一致的教育影響轉化為一致性。此外，抓校風建設時，還要處理好幾個關係：（1）政治與業務的關係。要做到政治和業務相結合，克服“兩張皮”現象，校風建設應遵循教育、教學活動規律，做到“治學”、“治校”和“做人”的有機統一。（2）繼承和創新的關係。校風建設應當在繼承前人治校優良傳統的基礎上，按照現時代的要求，勇於創新，鋭意進取，不斷髮展。（3）教育和管理的關係。良好校風的形成，除了正面教育引導外，必要的規章制度和紀律約束也是必不可少的，教育和管理兩者互相補充、互相促進，有不可替代的作用。
四、校風建設的途徑和方法
1、加強教育，形成健康的輿論。校風建設的意義、內容和要求要人人明白，加強教育。鼓勵師生為建設良好的校風而共同努力。要抓好理想教育，幫助學生樹立立志成才的遠大理想，促進他們把遠大理想化為勤奮學習的動力。要加強宣傳教育，形成健康的集體輿論，通過輿論的力量，提高全體人員的認識水平，激勵他們為建設校風、維護校風而勇於抵制和譴責不良的言論和行為，激發師生愛護學校、建設學校的責任心和自覺性。要重視學校優良傳統的教育，可通過校史展覽，校友返校報告，校慶紀念活動等樹立師生員工對自己學校的光榮感和自豪感。邀請專家、英模來校作報告，幫助師生認識人生的意義，培養師生的進取心。
2、幹部、教師在校風建設中起帶頭作用。要抓好乾部的作風，包括思想作風、工作作風和生活作風諸方面，要求各級幹部在校風建設中身先士卒，以身作則。良好的幹部作風主要內容是：樹立全心全意為全校師生服務的思想，堅持理論聯繫實際、密切聯繫羣眾的思想方法和工作方法，遵紀守法，廉潔奉公，作風民主，公道正派，知人善任，團結同志，工作既雷厲風行，又紮紮實實，有開拓創新精神，胸懷全局，開拓進取，嚴以律己，寬以待人，關心羣眾，幫助師生解決實際問題。
教風是教師教育、教學的特點和作風，是教師的職業道德、專業知識水平、教學方法、教學技能等因素的綜合表現。它直接影響到教師個人與集體的教育效果和學生的學習動機與成績，是影響學校教育、教學質量的關鍵因素。優良教風的主要表現是：教師忠於職守，管教管導，為人師表，嚴格要求學生，關心愛護學生，治學態度嚴謹，教學態度端正，刻苦鑽研業務，不斷提高質量。良好的教風對學生有極大的積極影響，不少學生在一定程度上模仿着他所崇敬的教師。
培養優良教風的基本途徑是：（1）建設一支德才兼備的教師隊伍。教師良好的職業道德修養、過硬的專業知識、熟練的教育教學技巧、高超的管理能力是形成良好教風的基礎。（2）要依靠教師辦學。對教師在政治上信任、工作上依靠、業務上尊重、專業上培養提高、生活上關心照顧，是形成良好教風的保證。（3）根據教師的工作特點和心理特點，在教師參與的前提下，制定學校有關教師工作的管理制度。（4）學校領導作風民主、知人善任、坦誠大度、以身作則，做教師的楷模。
3、以學習為中心，培養良好的學風和班風。學風是學生集體或個人在學習過程中，表現出來的帶有傾向性的、穩定性的態度和行為。優良學風的主要表現是：學生勤奮學習，尊敬師長，遵紀守法，團結同學，互相幫助，舉止文明等。要幫助學生形成良好的學習態度和學習習慣。在學習質量上要嚴格要求，決不能降低標準，在學習方法與學習習慣上要嚴格訓練，不能敷衍遷就。學風的培養既要靠教育，講明道理，提高認識，更要靠實踐和嚴格訓練，使之養成習慣，變成自覺的行動。只要兩者結合起來，長期堅持下去，就會見成效。一個優秀的班集體，是培養學生良好學風的條件，也是形成良好校風的基礎。因此，良好校風的形成，必須從樹立好的班風抓起。班風是班級中大多數同學的思想覺悟、道德品質、意志情趣和精神狀態的共同表現形式，是學校領導、老師、班主任和學生某些共同的重要心理因素作用的結果，其中班主任起主導作用。良好的班風對全班學生起着薰陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。
培養良好班風的基本要求是：（1）抓好班集體的建設。選好班幹部，把學生中熱心班級工作、品學兼優的積極分子選進班委會，使他們成為班集體奮鬥目標的制定者和實現目標的帶頭人，形成團結向上的班集體核心。（2）樹立榜樣，形成正確的輿論。（3）組織豐富多彩的班級、團隊活動和文體活動，使良好的班風在學生的集體活動中形成和發展。（4）制定以學生守則為主要內容的班級紀律和班級公約，並形成檢查、評比和考核制度。
4、健全各項規章制度，嚴格管理。要健全、制定各項規章制度，如《學籍管理辦法》、《課堂規則》、《實驗室規則》、《考場規則》等等。不僅要有對學生方面的規章制度，而且還要有對教師方面的規章制度，如《教師工作規範》、《監考規則》、《獎懲工作規定》等。有了規章制度，還需嚴格執行，對學生高標準、嚴要求，使他們的言行符合優良校風所要求的規範。
5、培養典型，樹立榜樣。培養和樹立個人和集體的先進典型，使用榜樣的力量，對形成良好的校風有重要意義。模範的幹部、優秀的教師、“三好學生”、“優秀團員”等，都是廣大師生員工學習的榜樣和楷模。先進典型的作風，對形成良好的校風十分重要。實際上良好的校風，就是許多典型作風的擴展和積累。因此，學校領導應該有目的、有意識地在全校各個部門培養一批先進典型，這些人成為全校師生員工的榜樣，他們所起的示範作用，必然會帶動全校師生共同樹立起優良校風。
6、優化育人環境，陶冶師生性情。學校環境對師生會產生潛移默化的影響，良好的校園環境，也是一種重要的教育因素。正如蘇霍姆林斯基所説“用環境、用學生自己創造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”“學校的物質基礎（我們把學生周圍的一切陳設也包括在內）——這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們的觀點、信念和良好行為習慣的手段。我們把孩子周圍的一切都利用來服務於對他進行體、德、智、美諸方面的教育。”優化育人環境是建設良好校風的重要途徑之一。
五、校風的主要內容
1、實事求是是校風的根本。堅持從實際出發，理論聯繫實際，培養表裏如
一、具有實幹精神而不是追求虛名、華而不實的品質，培養實事求是的工作作風，一切從實際出發的思想方法和工作方法。
2、勤奮學習是校風的基礎。學校的中心工作是教學，學生的主要任務是學習。勤奮學習的動力來源於求知的渴望，求知的渴望來源於崇高的理想。
3、民主團結是校風的保證。團結是建立良好集體的必要條件，在一個團結和睦的集體中，能增強集體的戰鬥力、凝聚力，增強集體成員的光榮感和自豪感。一個民主團結的環境，才是學術思想活躍、人才脱穎而出的環境。
4、進取創新是校風的活力。它反映追求真理、永不知足的精神，敢於提出新問題、新設想，敢於向權威挑戰，敢於打破陳舊的框框，解放思想，開拓創新。
文化建設提品味、制度建設促發展
魏杖子中心國小
一、抓文化建設 樹優良校風
加強學校文化建設，樹立健康向上的優良校風，是提升教育內涵的重要方面。我校在抓文化建設，樹優良校風，促內涵發展等方面作了如下幾點：
（一）、重視教師文化建設，實現教書育人
教師是學校最重要最有價值的人力資源，是學校文化建設中的人本因素。重視教師和教學文化建設，培養一支具有現代教育理念，專業化發展的教師隊伍，是學校走內涵發展的基本保證。我們的具體做法是：
1、加強教師文化建設
我校以創先爭優和以身立教以德治校為契機，以規範化管理為切入點，狠抓管理並嚴格落實，自開展創先爭優活動以來我校多次召開黨員會和民主生活會，黨員教師帶頭學習，用先進的理論武裝頭腦，用實際行動做表率，每名黨員都寫了5000多字的讀書筆記和3000多字的心得體會。
我校在6月份召開了“以身立教、以德治校”動員大會，根據我校實際，制定了學習計劃。組織全體教職工學習理論、學習《教師職業道德規範》及有關文件，以加強師德師風建設。學習形式採用自學和集中學習相結合，以自學為主的方法。在集中學習《教育部關於加強教師職業道德建設的若干意見》、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《中國小教師職業道德規範》等文件和相關規定的基礎上，又自學《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，學後 9月份學校組織討論、交流，每人都撰寫5000字以上讀書筆記，3000字以上學習心得。教師通過學習從思想上認識到師德建設的重要性，樹立了強烈的責任心、進取心、事業心，提高了師德水準，愛崗敬業，無私奉獻，達到自我學習、自我修養、自我提高的目的。11月份學校又組織教師學習觀看了著名教育家任小艾的教育光盤《在陽光下茁壯成長》，教師看後得到很大的啟示，每人都寫了2000多字的筆記和3000多字的心得，同時把學到的理念運用到實際教學中，使得班級管理更加規範了，師生關係更加密切了。
2、加強教師基本功建設
12月份舉行了教師基本功大賽，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字和簡筆畫，本次比賽吸引了教師們的廣泛關注，得到了全體教師的強大支持，早在一個月前，大家就掀起了練筆高潮，教師們自發地購買筆墨紙張，一有空閒就投入練習，使我校教師各項基本功大有提高。一行行鐵劃銀鈎飄逸的鋼筆字、遒勁有力漂亮的毛筆字、瀟灑秀美的粉筆字；一幅幅富有童趣的簡筆畫，博得學校領導及評委的嘖嘖稱讚。通過此次大賽，加強了教師對基本功的重視程度，促進了教師基本功的發展。
（二）、重視班級和校園文化建設，促進學生全面發展
多年來，我校力爭用文化引領學校的發展，促進學生不斷髮展，引導學生自主實踐，關注學生和諧發展、全面發展、持續性發展。1．強化班級文化建設。
一是抓好班主任隊伍建設。在班級內使學生有共同的奮鬥目標、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班幹部隊伍，從而建立起具有良好班風和學風的班集體。10月份成功召開了班主任工作經驗交流會，會上班主任就學情分析、班級管理、提高措施等方面進行了交流，起到了取長補短、共同提高的作用。
二是充分發揮各班級的主觀能動性，積極開展星級班級和星級少年評選活動。每月各班從紀律、衞生、文明、學習成績等情況進行綜合評比，選出一名優秀同學，把他的照片、個人基本情況、喜好、教師寄語等打印出來，公佈在文化長廊展板上，碩大的展板前，擁擠着一個個小腦袋，品頭論足。我校早已形成“摘星奪牌，你追我趕”良好風氣。
三是各班組織學生創建班刊，《楊帆》、《成長的腳印》、《快樂成長》、《小荷》、《幼芽》《繁星點點》等，一班一個主題，每個班都做了5期以上，不論是徵文還是繪畫，都出自學生自己的手中，在班刊中每名學生有了展示自己的空間。
2．積極開展校園文化活動和社會實踐活動。堅持利用升國旗儀式進行愛國主義教育；堅持開展校園文化藝術節、體育運動會；在重大節日、紀念日組織文藝演出、徵文、演講比賽、故事比賽、紅歌大賽；與承德一幼開展“手拉手”活動；組織學生開展社會調查、社會實踐、勞動基地教育等。每月選出學生優秀作品編輯校刊《起航》，到目前為止已出版5期。在寒暑假期間提出了學生必做的“五個一”活動即:，讀一本好書、做一件好事、看一部好電影、寫一篇心得、寫一篇作文。校園廣播起到了宣傳作用，我校利用週一、週三、週五的中午時間在童心廣播站按“百字校園新聞”、“星星點歌台”、“主題教育”、“學海拾貝”、“文學芳草地”、“校園風景線”六大板塊把學生的優秀作文、學校的重大事件、師生祝福等進行廣播。通過一系列的校園文化建設我校今年有4名同學的作品在藝術節中獲縣級獎勵；3名同學的徵文獲縣級獎勵；1名同學獲縣級優秀少先隊員稱號；2名同學在學區講故事比賽中獲得二等獎。我校少先大隊獲“承德市優秀少先大隊”和“平泉縣少先隊先進集體” 稱號 3．重視學生興趣的培養。
我校一貫重視興趣的培養，學校根據場地和教師的專長共分了5個興趣小組，分別是書法小組、音樂小組、美術小組、體育小組和課外閲讀小組，每個小組有三名輔導教師，讓每名學生在自己的興趣小組中培養能力，為學生提供了發展自己，張揚個性的廣闊舞台。
4、重視文化宣傳教育。
利用學校的櫥窗進行宣傳教育，每月出一期，由班主任組織學生選擇題目進行編寫，到目前為止7期，內容包括新學期新氣象、文明禮儀伴我行，我勞動我快樂、愉快的六
一、教師節專刊、安全小知識、歡度國慶等內容。學校還流出三塊展板作為專用，分別為星級少年評比專欄、創先爭優專欄和以身立教以德治校專欄，並定期更換。
二、抓制度建設、樹優良教風
我校各種制度健全，崗位職責明確，有制度集和崗位職責彙編，重點制度師生知曉，並且執行到位。
1、用《魏杖子中心國小獎懲條例》營造寬鬆、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師隊伍。
2、強化校本教研。
在教師培養中我們注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績”的原則，為教師的成功創造條件。學校建立並落實《常規管理制度》、《領導深入課堂制度》、《教師聽評課制度》、《領導包學校、包年級、包學科制度》等，每次教研活動結束後教師和領導坐下來深入討論，針對共性問題提出來作為學科課例研討的課題進行研究。
3．紮實開展集體備課、課例研討活動，課例研討以問題為切入點、以集體備課為方法、以同伴互助為解決問題的依據，是提高教學質量、促進教師專業發展的最佳途徑。語文、數學、英語、科學每學期至少組織課例研討兩次。我校科學課例研討《如何在試驗中培養學生的動手操作能力》獲縣二等獎，主講教師陳全勇獲一等獎，作為專業引領的王玉春主任獲得二等獎。正是課例研討的推動作用，在暑假統考中，畢業班和非畢業班雙雙獲學區“優秀單位”稱號；朱家溝國小和王家營國小獲“優秀教學點”稱號，在教師節表彰大會中張國友等3人獲師德標兵稱號；楊曉軍等5人獲教學標兵稱號；趙飛等3人獲優秀班主任稱號；任國新等6人獲教學成績一等獎；丁煥芳等6人獲教學成績二等獎。。4．立足校本，發揮骨幹教師的作用。校本教研過分依賴外來專家指導是不現實的，在教學實踐中，我們確定了一些業務能力較強的教師為本校榜樣，加大對他們的培訓。積極為他們提供外出學習機會，並實施《教師培訓制度 》和《外出學習二級培訓制度》，對於“走出去”的骨幹、教師，我校規定做到“三個一”：即提交一份完整的資料（經驗材料等）整理成冊，便於教師傳閲；做一次二級培訓，把先進經驗和理念結合自己的實際傳給本學科教師；上一堂高質量的彙報課，起到典型引路，以點帶面的作用一年來共外出學習34人次其中領導和骨幹教師15人次。同時每名骨幹教師帶一到兩名特崗教師和新教師，以師徒結對子的形式展示骨幹教師的風采、促進特崗教師和新教師的成長。特崗教師隋麗娜所教的三年級英語在暑假考試中獲學區第一名，在學區組織的英語教師口語大賽中獲得一等獎；楊海靜老師在暑假統考中，她所教兩個學科在中心校排名第一，在9月16日，作為新教師的她成功的為學區特崗教師做了示範引領課並結合自己實際做了講座。特崗教師王偉現能勝任語文、數學、英語的教學和班主任工作，暑假統考中所教班級成績在學區年級組中排名第一，10月20日作為一名剛剛教英語的新教師在學區組織的英語評優課中獲得二等獎並贏得評委和聽課教師的一致好評。王偉老師已成為一名正式的共產黨員，在特崗教師考核中評為優秀，獲縣政府嘉獎。
5．在幹部教師中廣泛開展“五個一”活動，即閲讀一本教學專著、撰寫一篇論文、每學期做一次教學講座、指導一節研究課、撰寫一個教學案例或教育故事。幹部成為新課改的“科研引路人”；骨幹教師成為新課改的“帶頭人”，中老年教師成為新課改的踐行者。經過幾年的努力，學校形成了一支思想政治覺悟高、道德修養好、敬業愛生、樂於奉獻、業務精良、教學經驗豐富、結構合理的穩定的教師隊伍。
三、抓學生管理、樹良好學風
學校始終把德育工作作為學校的重點工作來抓。每學年初都制定出具體德育工作計劃，在德育實踐與探索中，形成了九大系列活動：
一是堅持每週一升旗制度，按照《教師輪流值班表》，從校長到主任，從班主任到課任教師，人人蔘與，蒐集材料，激情演講，對學生進行周明一理教育，國旗下一個個興奮昂頭敬禮的小面孔，學生後面是站成一條直線的教師隊伍，週一的升旗早已成為我校一道亮麗的風景，每週一早8:00五星紅旗都會在我校冉冉升起，師生們都會接受一次愛的洗禮。
二是節日、紀念日主題教育，如母親節、教師節、國慶節組織學生徵文比賽，“六一”、“七一”、“十一”組織文藝演出、唱紅歌、校歌等。通過這些活動讓學生學會感恩、學會欣賞、學會回報。
三是禮儀常規教育，利用晨會十分鐘週五的禮儀演講。教師做系統計劃，圍繞家庭禮儀、生活禮儀、校園禮儀、社會禮儀、職業禮儀開展活動，從用語到行動，讓學生在演講活動中增強文明意識養成良好的文明禮儀習慣。
四是體育藝術教育活動，我們堅持每年舉辦一次校園文化藝術節、體育運動會；週二、週四最後一節課是興趣小組活動時間，這樣既豐富校園生活，又培養學生能力。五是科技教育活動，我們組織開展了校園科技創新比賽、自制實驗器材比賽，進一步培養了學生的創新意識，科學精神和實踐能力。
六是社會實踐活動，到勞動基地進行勞動教育，既增長了學生的見識、開拓了視野，又培養了學生動手能力、感受到勞動的光榮。
七是每月的德育主題教育，如三月份“學雷鋒、做榜樣”、四月份“我讀書、我快樂”、“清明節、祭英烈”五月份“勞模就在你身邊”等。每月一個主題，從安全，到習慣，再到理想，面面俱到，細緻入微。
八是依法治校活動，我們重點開展了“我與法同行、法伴我成長”等主題教育，教育學生學法、知法、守法，爭當合格小公民。
九是堅持晨會十分鐘活動，週一紀檢通報，週二美文欣賞，週三常務總結，週四聆聽故事，週五禮儀演講，橫向成軸，一天一個亮點，點點成金；豎向成線，一個單元一個系列，線線相連；成體成網，包羅萬象，網下學生整個世界。既有班級管理，又有德育教育，還培養了他們的各種能力，這以成為我校一大特色工作。
在體育工作方面，既堅持上好兩操一課，又經常性地組織學生進行體育單項賽及上、下午大課間活動，以兩操兩舞為主即武術操、眼保健操、16步、32步。每年“六一”都召開體育運動會；冬季進行長跑，確保學生每天一個小時的校內體育活動時間。12月份舉行了武術操比賽賽場上同學們身着統一的校服，排着整齊的隊伍，隨着激揚的樂曲，和着歡快的節拍，或揮動手臂，或踢腿彎腰，或擊掌跳躍，在律動的音樂中展現着魏小活潑、健康、向上的精神面貌。我們的教師把工作當樂趣，把壓力當動力，那是因為既有外顯的評價制度，又有隱性的鼓勵制度；既要有嚴格的條文管理制度，更要有人性化的管理制度；每個教師既有近期工作目標，又有長期發展規劃。我們的學生刻苦而努力，陽光而活潑，那是因為他們的思想認識、行為習慣經長期積累積澱，形成一種了文化，成為校園精神。正是這些形成了“當文明學生、做文明教師、建文明校園”的文明、健康的精神氛圍。
一．指導思想：
建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件。一個學校的優良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。
二．具體要求：
1．國小生人人知曉《國小生守則》、《國小生日常行為規範》的內容，從小有尊章守紀的意識，逐步達到知行統一。
2．在學校、家庭和社會生活中堅持使用禮貌用語。
3．教師要自覺遵守師德規範，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用。
4．學生熱愛學習，有較強的求知慾，喜歡看有益的課外書。
5．養成良好的學習習慣，有疑難主動向別人請教。
6．教師要自覺學習教育教學理論，不斷提高自己的教育教學水平。
7．結合本校實際制定計劃，開展活動，要有針對性，注意吸納其他學校的長處。
8．每位教師要不斷追求教學藝術，朝着鎮教學能手、市教學能手和學科帶頭人的目標前進。
9．教學中要重視培養學生的創新能力和實踐能力，要儘可能多創造條件讓學生在體驗中獲得知識。
10．學生有競爭意識，有勇於創新的精神。
三．具體措施：
1．少先隊開展形式多樣的活動，引導學生樹立遠大的理想。
2．從狠抓環境衞生入手，創設文明整潔校園環境，陶冶師生美的心靈。
3．加強常規教育，從一點一滴的日常行為抓起，嚴格規範，嚴格要求。嚴格管理，不斷完善各項檢查評比制度，在各班形成正確的輿論導向。
4．重視榜樣的作用，漸次在學生中樹立典型，通過黑板報、廣播、琴聲電視台等宣傳典型實際，宏揚典型精神。
5．努力建設一支“正己、敬業、愛生、奉獻”的教師隊伍，在教師中開展“講師德，樹師表”活動，以教師的表率感染學生，影響學生。
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