根據安吉遊戲發展方向以及安吉遊戲理念下幼兒自主遊戲促進兒童生命的綻放與深度學習。結合我園實際情況，經商談確定以下實施方案。
一、理念先行
改變必須從老師的行為入手。組織教師學習相關文章透徹領悟安吉遊戲的理念（愛 冒險 投入 喜悦 反思），改變兒童觀相信孩子是主動的、有能力的學習者。使教師都能放手把遊戲權利還給孩子，我們首先要做的就是為孩子提供充足材料、場地、時間支持孩子，同時閉上嘴，管住手，睜大眼，豎起耳，讓自主遊戲點亮孩子的生命。
二、優化環境
1、安置器械。將器械室內的器械全部移出並妥善安置到置物架，方便幼兒取放。
2、為更好的實施安吉遊戲活動，我們將園所環境分為四大區域:綜合區、建構區、綠地區、軟地＋跑道＋門廳硬地區。
綜合區:以小型器械為主。將一小部分車棚空間改為容納小型器械之地，把能夠掛在牆上的器械掛在牆上，供幼兒自主選擇遊戲。
建構區:把大部分車棚改為户外建構區，將木製積木歸置整齊，供幼兒自主遊戲。
綠地區:菜地化整為零，將原來的單一種植改造成集遊戲、觀賞、種植於一體的綜合性區域。
（1）在沙池中增添多種玩沙工具。
（2）在沙池附近添置壓水井，同時配置水桶、管子等取水工具。
（3）挖設戰壕。將泥土地深挖，配上大型管子做地道，增添玩具槍等器械，提供不同地形供幼兒玩耍。（等待實施中……）
（4）增添洗手池。安裝不同種類水龍頭，供幼兒體驗玩水的樂趣。
軟地＋跑道＋門廳硬地區
（1）將三架滑梯移走一架，為幼兒遊戲騰出空地。
（2）將有關“滾動”的器械投入此區，如:滾筒、輪胎筒、腳蹬車、輪胎車等等。同時也添置了輔助器械，如:新添置的人字梯、大型木板等。
三、時間安排
以安吉遊戲為主，為了能更好的讓幼兒有足夠的場地與充足時間自主遊戲，我們把一日活動時間進行了調整，具體如下:
四、反思與成長
1、撰寫遊戲故事案例。客觀記錄幼兒遊戲過程做深度分析與反思。
2、智慧共籌。教師分享遊戲活動一起研討，在實踐中提高觀察、記錄、分析、指導的能力。
為加快學前教育改革發展，提高學前教育保教質量，大邑縣作為教育部基礎教育司“安吉遊戲”首批試驗區，按照全國首批“安吉遊戲”試驗區會議要求，積極推廣“安吉遊戲”項目，更好地實現幼有所育，滿足人民羣眾對優質學前教育的需求。現就推廣全國“安吉遊戲”項目，特制定本實施方案。
一、指導思想
貫徹落實《中共中央國務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》《四川省學前教育深化改革規範發展實施方案》，結合《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》，遵循“以遊戲為基本活動”的學前教育發展理念，大力開展“安吉遊戲”項目推廣工作，實現學前教育優質內涵發展。
二、工作目標
通過三年時間，建立“由三所試點園（潘家街幼兒園、安仁鎮幼兒園、悦來鎮中心幼兒園）示範引領‘安吉遊戲’項目應用實踐研究、其他幼兒園跟隨學習和模仿”模式，在全縣範圍內形成“安吉遊戲”項目實踐研究氛圍，形成具有大邑本土特點的實踐研究成果，並在全縣推廣應用，助推全縣幼兒園“遊戲課程化”進程，整體提升區域學前教育保教質量。
三、工作重點
（一）認真遴選，示範引領。
在現有公辦幼兒園中，遴選具有先進辦園理念、有足夠的户外活動空間、有較穩定的師資隊伍、有課程改革熱情和創新意識、能起到一定示範輻射作用的優質公辦幼兒園為“安吉遊戲”推廣試點園，開展“安吉遊戲”項目實踐和本土化應用探索，形成區域推廣“安吉遊戲”項目的經驗成果，引領和輻射全縣幼兒園進行推廣“安吉遊戲”。
（二）加強培訓，營造氛圍。
成立“安吉遊戲”學習培訓指導小組，開展讀書、講座、觀摩、研討等活動，深刻理解“安吉遊戲”的理念和價值，轉變教師的兒童觀、教育觀、課程觀，逐步改變傳統的教學模式，推動學前教育課程改革，開啟一場把遊戲的權利還給兒童的真遊戲革命。同時，“全方位”“立體化”加大“安吉遊戲”項目推廣的宣傳力度，擴大“安吉遊戲”項目的知曉度和社會影響，讓全縣幼兒園教職工和幼兒家長充分認識到“安吉遊戲”項目推廣對學前教育課程改革發展的重大意義。
（三）以點帶面，分層推進。
試點園通過開展理論學習轉變觀念、實踐反思再實踐、總結經驗梳理成果、輻射引領全域共享等幾個階段分層推進“安吉遊戲”項目實踐；其他園開展跟隨學習和實踐模仿，形成區域學前教育整體改革模式和推進機制，形成去“國小化”工作合力，不斷提升學前教育整體內涵發展。縣教育局立項“安吉遊戲”省級改革項目，幼兒園開展省市縣級課題研究，在區域內形成“安吉遊戲”研究氛圍，培育一批研究型園長和教師，整體提升區域學前教育保教質量。
（四）組建團隊，專業保障。
組建專家團隊，對試點園進行起點評估，查找制約發展短板、發掘教學改革關鍵要素；指導試點園制定三年行動方案，對試點園進行專業指導、專業支持。充分發揮教研員在教研活動、考核評價、教學管理等方面作用，幫助教師掌握指導幼兒遊戲的技能、觀察解讀幼兒遊戲的能力，實現教師成長與課程改革緊密結合，提升課程改革的科學性和實效性。
四、工作要求
（一）加強組織領導。
成立由縣教育局局長任組長，分管副局長任副組長，局機關相關科室（站）和幼兒園負責人為成員的“安吉遊戲”項目推廣領導小組，負責“安吉遊戲”項目推廣的統一領導和統籌協調，確保“安吉遊戲”項目推廣工作紮實推進。組建“安吉遊戲”項目推廣工作專家指導小組，負責對試點園的推廣工作進行診斷指導和推廣宣傳。
（二）加強督導評估。
每兩月開展一次“安吉遊戲”項目推廣工作專項督導，每學期組織專家對試點園進行兩次集體教學視導。調整對試點園教育工作的督導評估指標，重點評價試點園“安吉遊戲”項目推廣情況、成果梳理情況，為試點園“減負賦能”。
（三）加強經費保障。
落實“安吉遊戲”項目推廣工作經費，支持試點園開展專業指導、課題研究、購買户外遊戲材 baihuawen.c n料和户外環境打造等，加大對試點園教師隊伍建設、教育教學改革的支持力度，同時對實施效果好的跟隨園給予一定的經費補貼。
在“安吉遊戲”中，幼兒是遊戲的主宰者，而老師們只是為兒童提供遊戲的材料、創設遊戲的環境並保證他們遊戲的時間及安全，同時，要能敏感地解讀出兒童遊戲行為背後的發展。我園今年也將開始開展“安吉遊戲”。具體實施方案如下：
一、召開全體教師會議探討幼兒園環境改造具體方案。
二、具體改造方法
草坪區
把大型器械架下面鋪設草坪，再利用幼兒園西邊種植的草坪果樹行程幼兒鍛鍊和玩耍一體的草坪區。
建構區
利用幼兒園東邊水泥地面平整開闊的特點，購買大型建構積木，形成户外建構區。
沙水區
沙水是孩子們最喜歡的遊戲之一，我們把沙池進行了擴建，並安裝多個水龍頭，投放多種開放性材料供幼兒遊戲使用。
塗鴉區
利用我們已有的塗鴉牆面，添加光滑的塗鴉牆和大油桶等材料供幼兒塗鴉使用。
三、具體時間安排
一日活動時間表
四、做好教師安吉遊戲培訓工作
培訓教師轉變對幼兒表現的主觀臆斷現象，不能以主觀意圖干擾幼兒的遊戲，從“管住嘴、管住手（不干預），睜大眼、豎起耳（傾聽）”的觀察要求開始，傾心觀察幼兒自由遊戲。
五、做好家長工作
為了讓家長了解安吉遊戲，配合幼兒園開展工作，我們各班的新學期家長會給家長們分享了安吉遊戲案例，讓家長了解安吉遊戲的優點。更好的開展家園共育！
為認真落實教育部基礎教育司《關於實施安吉遊戲推廣計劃的通知》（教基司函〔20xx〕56號）要求，深入貫徹自治區黨委人民政府《關於學前教育深化改革規範發展的實施意見》，堅持科學導向，推進全區幼兒園實施安吉遊戲的教育實踐，扭轉“國小化”“功利化”傾向，深化以遊戲為基本活動的幼兒園課程改革，全面提升幼兒園保教質量。結合我區實際，制定本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，探索以幼兒全面發展為本的保教理念，促進幼兒身心全面和諧發展；探索以教師專業發展的梯隊建設，提高教師專業素養和實踐能力；探索以家園共育的教育生態體系，轉變教育理念，引導家長髮現兒童遊戲中的學習；探索區域教研改革機制，聚焦解決問題，提升教研指導水平，健全幼兒園教育改革推進機制，全面提升學前教育質量。
二、工作目標
1、樹立科學的兒童觀和教育觀。全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，堅持以遊戲為基本活動，探索以幼兒發展為本的保育教育實踐，相信兒童是積極的學習者，尊重幼兒遊戲權利，將教育目標與內容自然藴含在遊戲和生活中，引發和支持幼兒持續探究和學習。
2、創設豐富適宜的教育環境。因地制宜設置多種遊戲活動區域，並根據幼兒活動需求配置數量充足、種類豐富、低結構的玩教具材料，創設開放的、富有挑戰的和遊戲性的室內外遊戲環境，支持幼兒遊戲和主動探究。調整幼兒一日生活作息安排，確保幼兒有充分的自由自主的遊戲時間。
3、促進教師專業發展。轉變教師教育觀念，以遊戲為抓手，引導教師觀察、分析幼兒行為，瞭解遊戲行為背後的`兒童發展，正確解讀幼兒遊戲行為所反映的生活經驗與水平，並抓住教育契機給予幼兒適時、適宜的迴應與支持，推動幼兒高質量學習與探究。
4、促進家園合作。家長通過參與、觀察、解讀遊戲，在親身體驗和眼見為實中理解遊戲的價值，讓家長對遊戲產生認同感，成為安吉遊戲推廣的同盟軍。
5、提高教研指導水平。完善園本教研和區域教研製度，以研究幼兒遊戲為突破口，及時解決教師在實踐中的困惑與問題，總結交流好的經驗做法，提升教研工作質量。
三、工作任務
第一階段：動員部署、試點先行（20xx年9月—20xx年7月）
1、遴選西夏區、平羅縣為實驗縣（區），兩地6所幼兒園（銀川市中關村幼兒園、西夏區寧夏幼兒園、寧夏軍區幼兒園、平羅縣第二幼兒園、平羅縣第三幼兒園、平羅縣紅瑞幼兒園）為安吉遊戲試點園。
2、實驗縣（區）組建安吉遊戲推廣專家組，對安吉遊戲推進工作進行指導，推動轄區幼兒園參加安吉遊戲實踐。
3、組織實驗縣（區）、試點園負責人和骨幹教師赴浙江安吉學習安吉遊戲精神和課程理念，開展安吉遊戲推廣培訓和研究研討活動，分析本地區的遊戲現狀，梳理實施安吉遊戲存在的問題及相應的支持，實驗縣（區）制定本區域安吉遊戲推廣實施方案。
第二階段：深入探索、穩步推進（20xx年8月—20xx年1月）
1、試點園積極探索幼兒園遊戲實踐，先行先試，總結積累經驗。
2、實驗縣（區）組織實施本區域安吉遊戲推廣工作，充分發揮試點園示範帶動作用，組織開展遊戲案例評選和推廣活動，以點帶面，分層推進。
3、開展安吉遊戲家長體驗及培訓活動，讓家長參與幼兒的遊戲觀察與分析，引領家長髮現兒童遊戲中的學習，認同遊戲是兒童特有的學習方式。
第三階段：總結梳理、全面推廣（20xx年2月—20xx年6月）
1、全面總結安吉遊戲實踐經驗，反思、提煉遊戲的獨特價值，整理三年的實踐材料，初步形成富有本地特色的遊戲課程模式。
2、開展實驗縣（區）學術交流培訓活動及試點園安吉遊戲觀摩活動，以點帶面，層層推進，輻射到全區各級各類幼兒園，推進科學保教。
四、工作保障
1、強化組織保障。建立自治區和實驗縣（區）、試點園溝通協調、協作配合、相互交流的工作機制，協同推進安吉遊戲的推廣和實踐。
2、強化經費保障。自治區在推廣期內設立安吉遊戲實踐專項經費，為辦園條件改善、遊戲環境創設、保教設施配備、培訓指導等方面提供必要的經費保障。各試點園要強化經費使用績效，確保安吉遊戲推廣計劃有序順利開展。
3、強化業務指導。自治區學前教育專家指導組成立安吉遊戲指導小分隊，深入實驗縣（區）進行業務跟蹤指導，及時解決教師在實踐中的困惑與問題；各試點園教研隊伍要配合指導，在園內常態化開展研訓活動；組織開展“安吉遊戲”試點園交流活動。
4、強化督查保障。實驗縣（區）教育行政部門將“安吉遊戲”試點園工作實施情況納入年度效能考核範圍和教育督導評估範圍，加強日常試點工作督查，保證工作推進和實際成效。
一、指導思想
以貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，以促進兒童終身發展為宗旨，以“安吉遊戲”理念為引領，以保教結合為原則，將遊戲常規化，立足本園實際，同時重視幼兒良好行為習慣培養，加強家園合作，挖掘一日生活中的隱形教育價值，探究遊戲分享與生成活動，嘗試梳理整合安吉遊戲課程。讓孩子們在愉快的遊戲活動中體驗社會生活，鍛鍊交往能力，培養合作精神。深入開展幼兒園教育改革，努力實現讓幼兒度過快樂而有意義童年的目標。
二、學期總目標
1、在自主遊戲中，提升教師自身觀察、解讀幼兒遊戲行為水平，形成有效的安吉遊戲分享活動。
2、在《指南》引領下，完善材料與幼兒互動追蹤的觀察機制，繼續優化幼兒園遊戲環境創設；對符合幼兒年齡特點和學習特點的安吉遊戲材料進行深入研究。
3、優化幼兒一日生活的各個環節，抓住一日生活中的教育契機開展教育教學活動，幫助幼兒養成良好的生活習慣，注重一日生活的精細化管理。
4、充分發揮幼兒園、家庭、社區多方資源，開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區聯繫，形成教育合力。
5、針對教師日常教學中出現的問題，利用問題生成教研主題及時解決開展培訓，不斷提高教師的全面素質。
三、具體措施
1、“自主遊戲”開展
薄弱環節：
（1）教師觀察遊戲後案例撰寫的質量不高。
（2）安吉遊戲生成、分享抓點不夠準。
採取措施：
（1）“走出去，帶回來”，以專家理念引領，參加安吉遊戲培訓的教師及時對本園教師進行培訓和指導。
（2）要確保遊戲活動的時間。確保幼兒每天有1小時以上的遊戲活動時間。在教學（主題）計劃、班務計劃中有落實，在一週計劃、一日作息時間、一日活動方案中有體現。如遇惡劣天氣，充分發揮多功能室的作用，各班互相調節錯峯開展自主遊戲。
（3）在安吉遊戲中，為幼兒提供合作學習的機會和條件，通過師生互動、生生互動等多樣的方式，使幼兒在發現問題和解決問題的過程中，學會與同伴交往、交流、協商和分享，體驗成功的快樂和喜悦。通過遊戲中幼兒的自主學習、探究學習、發現學習，促進幼兒全面發展。
（4）開展安吉遊戲生成教學。
在開展遊戲的過程中，教師應在充分尊重幼兒自主遊戲的基礎上，及時捕捉、發現幼兒在遊戲中的興趣需要，探索在遊戲中生成教學（個別指導和集體教學）活動，以開展此類現場教學活動支持和擴展幼兒的遊戲經驗，發揮集體教學的“點睛”作用。逐步實現：讓孩子玩起來---孩子在玩中小步發展---在教師的科學指導下使孩子有更大的發展。
（5）珍視遊戲分享和遊戲故事的價值。
通過遊戲分享完善整合幼兒的零星經驗並將個體經驗轉化為集體經驗。小班幼兒語言雖有發展，但思維仍很具體，分享時應主要以情景再現、動作演示、遊戲視頻、照片等形式來回憶體驗遊戲的快樂；中大班幼兒的認知水平明顯提高，分享活動可以提出有價值的問題開展集中討論。為每個孩子建立遊戲故事成長冊，給孩子們充分表達表現的機會，體驗遊戲的快樂，提升幼兒遊戲的水平。
（6）注重遊戲觀察案例的“質”。
每名教師每月上交一篇“高質量案例”，園長和保教主任及時檢查、反饋。並將寫得好的遊戲案例與全體教師交流、分享，通過不斷交流、研討，提升教師解讀幼兒遊戲行為的能力。
（7）通過以月為單位的定班觀摩活動，看教師遊戲開展行為的變化、促進分享、生成活動能力的提升。
2、安吉遊戲背景下的環境創設
薄弱環節：教師追隨孩子的興趣創設班級環境的能力有所欠缺，環境與幼兒的互動性還需加強。
採取措施：
（1）培訓與教研相結合，轉變教師觀念，引發幼兒環境之間、材料之間的積極互動，引導幼兒主動參與、積極探索，勤於動腦，樂於動手。
（2）結合行動研究，豐富班級環境創設的內涵。
（3）在原有遊戲環境的的基礎上進行環境創設調整，強化室內遊戲環境的自主性和開放性。
遊戲材料的擺放要做到讓幼兒看得到、找得到、拿得到、放得回，並且讓幼兒自主設計、製作各類標識，在方便幼兒拿取材料的同時激發幼兒的探索願望，提高幼兒的創新能力。
（4）強化幼兒園走廊環境的互動性設置，創設遊戲故事牆，為幼兒展示自己的作品和交流提供平台和機會。
幼兒可把自己遊戲後產生的想法和體驗通過繪畫的方式表達出來，並讓老師或家長用文字記錄故事內容，也可隨時把在家裏、幼兒園裏畫的遊戲股指展示在自己的小畫架裏，同伴間互相交流自己的小故事。
3、優化生活環節
薄弱環節：
（1）生活環節護理方式不夠精細，幼兒行為習慣培養成性不明顯。
（2）一日活動中音樂的滲透作用有效性不夠。
採取措施：
（1）通過理論學習優化一日活動，提升教師對幼兒行為的觀察和分析能力。
（2）結合各班的實際情況，在班務計劃、月計劃、周計劃中制定適合培養幼兒良好行為習慣養成的階段目標、具體措施。
（3）根據班務計劃創設豐富的感官環境，充分調動幼兒與環境互動的積極性，提升幼兒的各種生活經驗。
創設良好的心理環境：教師從語言、神情等方面時刻尊重幼兒、相信幼兒、放手讓孩子做力所能及的事，引導孩子的一日生活從無序走向有序。
創設良好的物質環境創設：提供易於孩子收拾整理的小筐、小籃及儲物櫃等，便於孩子收拾整理。
（4）通過具體的行動研究，引導幼兒通過一日生活各環節音樂滲透培養幼兒良好的有序自主行為習慣。
（5）調整生活環節，變被動為主動
將幼兒集體活動之前的等待環節安排幼兒能積極參與的活動，避免消極等待的同時培養自我服務能力。如幼兒點名環節，把由教師逐個點名的形式變為幼兒分組找找“今天誰沒來”的活動，幼兒在關心他人的同時還能增強自信心；
（6）通過半日活動開放，教師間相互聽評課、查找問題、解決問題，讓教師在優化幼兒生活環節方面有更高的認識，把幼兒良好行為習慣的培養深入到幼兒的一日生活的各個環節，幫助幼兒養成良好的生活習慣。
（7）通過觀察瞭解幼兒的發展與音樂的興趣，運用不同的教學模式、不同的音樂形式優化一日活動音樂內容，探索適合我園自主、開放、有序的滲透式音樂教育課程。
（8）通過實踐交流方式，將教師獲得的反思經驗與能力運用一日活動中，促進幼兒的個性化學習與發展。
4、家園共育、共建
薄弱環節：由於地處農村，家長的育兒觀念不強，幼兒園開展的一些活動不能得到所有家長的配合和支持。
採取措施：
（1）召開家會，人手發放一本家庭版《指南》，讓家長了解《指南》對幼兒發展的重要性，引導家長科學育兒。
（2）家長駐園活動、家長助教活動和家長開放日活動常態化。
鼓勵家長隨時走進幼兒園參與幼兒教育活動和衞生、食堂、師德師風等的管理和監督。讓家長全面瞭解幼兒園的教育教學內容，以便更好的與幼兒園合作，達到家園共育。
（2）利用家園聯繫欄，讓家長及時掌握班級最新動態及需要配合的地方。
（3）召開有針對性的“小型家長交流研討會”。
根據本班幼兒的薄弱環節，例：“自主進餐、取餐”、“生活自理能力”及半數幼兒存在“挑食、偏食”等。開展“小型家長交流研討會”，由家委會成員及育兒能力較好的家長介紹經驗（最好結為一對一的對子，）以點帶面的進行。並及時把幼兒的進步告知家長。
（4）定期舉行育兒經驗交流活動
充分利用“班級家委會”的作用，由教師與家委會共同商討，有針對性的向家長開展專題講座。結合不同時期家長教育孩子中存在的問題與困惑，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法。例：孩子在家中任性、發脾氣的原因及對策。
（5）積極爭取社區的支持，充分利用社區資源，為幼兒提供豐富的活動場所、材料及其他教育資源，進一步完善社區親子圖書室、社區親子體藝中心的建設。
（6）發揮教育主陣地的作用，走出園門走進家庭、社區，用我們的專業知識為家長答疑解惑，指導家長科學育兒，為社區的兒童提供良好的教育環境，開展教育指導和諮詢工作，積極向社區和全社會傳播科學的幼兒教育先進理念，與社區共同培育一批美麗親子家庭。
5、教師成長
薄弱環節：教師對各類培訓、評比活動積極性不高，教師備課質量不高，生成活動沒有基於對孩子的觀察，教師反思能力和主動性不強。
採取措施：
1、繼續推進《指南》的深入學習，引導教師將研討交流中獲得的發現、經驗、能力運用到組織幼兒一日活動中。
2、根據實際情況，科學合理制定園本培訓計劃，加強園本培訓管理力度，制定培訓管理考核，督促教師培訓學習情況。
3、通過園本教研、觀摩研討等形式，挖掘教育教學問題的根源，研討制定具體的措施，提升教師再反思能力。
3、積極開展教研活動，下村點輻射指導活動，並鼓勵教師積極參與課題研究。
4、通過邀請上等級幼兒園教師來我園實地指導解決在教育教學中出現的各種問題，提升教師專業化水平。
5、開展“師徒結對”工作，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。
6、加強每月月考核，讓老師參與到考核中，發現問題、學習、借鑑他人好的經驗、做法。
四、行事曆安排
九月份
1、認真制定各類教育教學計劃
2、開展自主安吉遊戲活動，穩定幼兒情緒，幫助小班新生度過入園焦慮
3、小班入園焦慮行動研究
4、正常開展教育教學活動，各班進行安吉遊戲環境創設
5、課題申報工作
6、慶國慶活動
7、園本培訓活動
十月份
1、抓好常規工作，養成良好的生活常規
2、根據《指南》精神開展教研活動及教學點輻射活動
3、園所環境佈置，安吉遊戲材料添置
4、各班種植園的種植活動
5、家園共育，家長學校活動
6、園本培訓活動
7、開展行動研究
十一月份
1、幼兒園自主安吉遊戲室內環境評比活動
2、根據《指南》開展教研活動及教學點輻射活動
3、半日活動跟班觀摩研討
4、園本培訓活動
5、開展行動研究
十二月份
1、對各村點教師進行半日活動調研
2、規劃課題中期論證工作
3、個人課題園內彙報
4、半日活動跟班觀摩研討
5、幼兒安吉遊戲故事展評活動
6、園本培訓活動
7、開展行動研究
一、二月份
1、教師教育教學隨筆比賽
2、園本培訓活動
3、開展行動研究
4、幼兒綜合素質評估
5、學期結束整理總結工作
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