期會考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的，隨之而來的是老師的讚揚同學們的羨慕和父母的喜悦；考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學藐視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，假如上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，説到簡單，做到卻難。
這次期會考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明瞭努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會發明魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在會考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期會考試，我們每一位同學都經受了失敗痛苦和成功的洗禮，得到了磨練反省和昇華自我的機會，這正是我們的收穫。期會考試取得了高分，當然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悦，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才幹鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來期望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才最終取得最後的成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮着，就是美麗的。
期會考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思量。
一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記？作業是否及時完成，獨立完成？是否主動學習，主動鑽研？是否注重答題規範，書寫整潔？
二要反思我們的勤奮度刻苦度專注度。學問永恆是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收穫的想法都是不現實的。我們要多自問：面對作業，面對壓力，是否怨天尤人？我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止？
三要反思我們遵守常規的情況。一言一行，一舉一動，是否符合校規要求？是否自覺遵守住宿紀律，就餐紀律？是否注重環境衞生，講究文明？我們是否也在學習之外的各個方面追求完美？我們是否在為自己創新最穩定最和諧的學習環境？
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目，三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛鍊自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鑽勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這後的中學生活裏，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
作為一名物理教師，我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，並且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯繫也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨並不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯繫廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰．所以教師應花大氣力鑽研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索。
2、要為學生的探索創設有利的情境
為有利於學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會。
3、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”．但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務。
敬愛的老師，親愛的同學們，大家好，我叫管璐，是xx學校的學生。下面就由我跟大家分享一些學習語文、數學的心得體會。
先説説語文。我覺得語文的兩大關鍵詞就是積累和理解。
首先説積累，積累包括課內的積累與課外的積累。課內的積累主要體現在選擇題和一些古詩文的默寫上面，還有作文中運用課內素材。這些必須全部掌握，就要多看多記，關注課本和迴歸課本。高三的時候，我們在教室裏一般都會有《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，遇到不懂的字詞或覺得有疑問的字詞馬上就查，並記到本子裏，養成積累的良好習慣。比如大家碰見“列祖列宗”這個詞的時候可能覺得沒什麼，但是大家能馬上反應過來這個“列”是什麼意思嗎？其實它是各位的意思。那麼這個就要求我們發現和積累。語文是一門與生活聯繫非常緊密的學科，所以課外的積累也至關重要，我們需要留意身邊的一些人、一些事，擁有一份關心國家，關心他人的情懷。比如我家旁邊有一個製衣廠，名字叫做“領與袖製衣廠”，就是把領袖二字拆開來，身邊有很多這樣的例子。我覺得高三不應該是完全封閉的，應該與外面有一些接觸。比如我以前的一個習慣就是吃午飯的時候跟爸爸媽媽聊一些學校裏的事情，聽聽他們講的外面發生的故事，有時還把我聽到的一些故事放到作文裏。我身邊有一些同學，每到語文考試前就瘋狂背書，但是成績仍然不怎麼理想，停滯不前，而有一些同學顯得很輕鬆，平常也不怎麼花時間，但是成績又非常好。在看我覺得這就和積累有一定的關係。我覺得考試前花大量時間瘋狂背書，攻克默寫填空是不怎麼明智的。默寫是不是我們上這篇課文或者早讀的`時候就應該解決的問題，花那麼多時間是否會有些本末倒置，默寫不過只有8分。我覺得考前更重要的是熟悉熟悉題型和解答過程等等。語文是一門靈動的學科，也有很強的技巧。對於語文的記憶和積累，每次少記幾個，多記幾次，效率會更高。我覺得少記幾個，多記幾次是語文和英語記憶的小竅門。
接着説第二個關鍵詞理解。這裏就結合語文的題型跟大家説説。語文裏面的理解，反映在題目裏面就是現代文、文言文、古詩文和作文題目的理解。理解就是讓自己最大程度地貼近原作者的所思所想。對於文言文閲讀，其實就是做好兩個工作，一是課本內的積累，二是做題時要聯繫上下文。大家可以在課外找一些文章，當時我周圍的許多同學都會讀《古文觀止》和讀一些大學聯考的文言文篇目，增強語感。這不僅對文言文很有幫助，並且許多同學還漸漸喜歡上古代文學。
對於古詩文現代文來説，其他的就不多説了，一個非常重要的工作就是題型的分類整理。這項工作一定要做，並且一定要大家親手做。怎麼做，就是拿做過的題目和答案進行題型分類，特別是拿大學聯考原題。比如題目是考察文章內容，文章主旨思想，文章結構，還是其他方面，考察這些點，它的問法有什麼異同，問法不同，答案有哪些異同。從中我們可以總結出許多規律，也就能形成許多答題的模板，包括從哪些方面説，怎麼説，一般用哪些銜接詞連接，這些能幫助我們最全面最清晰地回答問題。那麼到實際考試中，就是先感悟理解，理解文章，劃定好相應的區間，再借助模板，進行選擇或者組織語言，這樣就可以了。
那麼語文的兩大關鍵詞積累和理解就説完了。另外，要快速提高語文成績，大家一定要緊抓語文考試的兩頭，就是選擇題和作文。選擇題，大家一定要有高分意識，滿分意識。我當時對自己的要求是36分的選擇題至多隻能錯兩個。那麼對於作文，我覺得第一是審題，然後是邏輯和立意，最後是語言表達。審題也是一種理解，作文的審題一字不可漏，大家可以用指讀法，特別是一些帶有明顯感情色彩和説明硬性要求的句子，弄錯了非常可惜。比如2010年江西大學聯考作文的找回童年 “找回”這個動詞就很有值得品味的地方，和找到就有區別。“回”説明原來自己就有，然後失去了，才要找回，找到就沒有這個意思。作文能寫出新意是非常寶貴的，不能寫出新意的話，就要更加註意其他方面了，比如採用最清晰的邏輯，最有説服力的論據，注意語言的多樣化等等。
語文我就説到這裏。下面説説數學，主要從以下幾個方面説。
首先就是需要多做題，那麼做什麼題？我覺得整套題訓練已經夠多了，平常就挑一些散題做，練習冊沒必要全做，就找自己看似會做，但是就是不夠熟練，或者極其容易做錯的題做。自己已經掌握的就沒有必要再花費大量時間。難題主要也就是拓寬自己的視野和鍛鍊自己的思維，對於大多數同學來説沒有必要做太多。多做題，多總結歸納。我當時晚自習一般是四節一節半到兩節花在數學上，這裏也涉及到一個時間分配的問題。怎麼樣高效率地做事，合理的利用好零碎的時間。我覺得我高中的學習效率可以説比較高，我的作業主要是在晚自習期間完成的，幾乎沒有再帶回家裏，回到家就翻一翻課外的一些雜誌名著，11：30之前睡覺，養成規律的作息時間。晚自習我一般會先完成數學作業，因為它需要有嚴密的思路，所以用兩節晚自習的大部分時間完成。剩下幾分鐘零碎的時間就做一篇英語閲讀理解或者選幾道英語，綜合的選擇題來做，因為它們花的時間比較短，上一題到不需要連貫的思路。這樣有計劃地做事，根據不同學科的特點分配自己的時間，效率就會高一點。説到數學，繞不過去的一個問題就是細節的處理和把握。數學是一門非常嚴謹的學科。每當我滴水不漏地完成一道數學題的時候，感覺就跟動手做成了一件完美的藝術品一樣，會有很大的成就感。對於數學，我覺得我們每個人都要有對自己會做的題目一定要完全做對的要求。把會做的題做對，甚至可以説成是數學做題中一種難得的品質。這裏就有幾點要注意的問題，都是我以前經常出現很嚴重問題的地方。一個是計算。計算出問題實在是很遺憾。這個問題只有多練，我們去年就做了非常多圓錐曲線這類的相對計算量比較大的題目。
二是步驟的書寫。我覺得這裏很講究藝術，什麼東西該寫，什麼東西可寫可不寫，上一步到下一步有沒有直接的邏輯關係。解決這個問題我覺得大家可以多看看老師的板書。期末複習的時候一般老師板書都會非常詳細，這裏有很多可以學的東西。當時期末複習的時候有時覺得老師説的題目我都會了，然後他寫的板書，講的卷子很多都沒有認真聽。這時候回想起來，其實真正掌握了沒有，不是看聽懂了沒有，而是看自己能不能表達出來，自己能表達出來，比能聽懂要求的能力要高很多。其他學科也是這樣。
三就是一些易錯易漏點。這裏也就與歸納整理相聯繫了。數學的歸納整理，包括一些非常經典的題目，新穎的題目和自己的錯題。對錯題來説，首先要弄清是怎麼錯的。會做的做錯了還是不會做的做錯了，還是根本沒做完，不會做的是上課沒聽懂還是題目太難，超出了能力範圍，沒做完是時間安排的問題還是做題的技巧不夠。進行分類以後，然後再加以調整。不要讓自己成為錯題本的奴隸，有些同學的錯題本做得太精緻了，比如用黑筆寫題目，用藍筆寫過程，一步都沒有落下，用彩色筆寫題號，寫完以後在錯的地方用紅筆很小心地畫一個圈圈，寫上“錯因：計算錯誤”。我認為如果只是計算問題，就沒必要再寫到錯題本了。花了大量時間整理錯題本，卻只是將它束之高閣，一點用也沒有，把題目寫進本子裏只是一小步。錯題本剪一下題目，一般再寫一些大致思路就可以了。不必要每個步驟都寫出來，當然對步驟書寫要求比較高的題目除外。只要自己看得懂就可以了，自己容易做錯的標註顯目一點，錯題本是自己的，不是別的同學的，更不是老師的。錯題本的核心就是思路和易錯易漏點。很多時候看老師解題能聽懂，覺得這個很簡單，過幾天自己就又不會做了，這説明解題思路沒有完全掌握。數學錯題本我覺得是用來當練習做的，而不是當錯題看的。做可以檢驗效果，不斷優化解題思路，看看真正掌握了沒有，看的話不會有那麼專注。我的數學錯題本大本子30頁左右，不算多，但是至少前後重新做了5遍。到最後大學聯考數學我是接近滿分的。然後説説考試時的心態。我覺得這點在數學上會比較明顯一點。首先是要明確自己的定位。其實這一點我覺得在整個高中生活都是至關重要的，對自己的實力和做得不夠好的地方要有清晰的認識。對一張數學試卷來説，我的目標是把整張試卷都做完還是寫完答題卡的第一面就可以了，就是怎樣實現自身的利益最大化。數學是極需要平靜穩定的心態的。數學有一段時間的卷子比較難，平常的話我都是50分鐘寫完選擇填空題，但是那時候不夠時間，就比較急躁，跟小孩吃飯一樣，雖然很快，都吃完了，但是飯粒東掉一顆西掉一顆，漏洞和錯誤百出，結果還不如認認真真只做完做對第一面，做完第一面，也可以拿下一百多分了。所以大家面對這種情況時要冷靜下來，要有充分的自信，一點一點做對做好。
去年的這個時候也就是寒假我把所有的數學書都看了一遍。補了很多自己容易漏掉的知識點，更加清楚了數學的邏輯思維過程，對中學數學的整體框架有了一定把握，所以我覺得把數學教材看一遍也是很有用的。
我對數學的一點感想就説到這裏。以上説的只不過是我結合自身經歷的一些認識體會，僅供大家參考。最後，祝大家好運。謝謝！
在複習的過程中，完成了嘗試回憶的步驟以後，便要開始認真讀書。當然，這時候的讀書與預習和課堂學習時的讀書是不一樣的，它是在預習和課堂學習基礎上進行的。因此，必須做到以下幾點：
（1）讀書和思考相結合
所謂讀書和思考相結合，是指不僅要在讀書的過程中認真真要從頭到尾、逐字逐句讀，對基本概念、基礎知識的內容絕對不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程中出現的問題，思考內在聯繫，更要思考對知識的理解和應用。
（2）要重點突出
複習中的讀書，要有重點要細讀和思考。對於已經記住和理解的部分可以不必再花費很多時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面。在讀書的時候，不妨可以邊讀邊劃。
（3）重在精讀、熟讀
對於課本中的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至於一些關鍵的章節和定義、定理和定律等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來
（4）適當看一些參考書
在複習的過程中，適當地看一些參考書還是很有必要的。看參考書當然是在複習好課本的內容的基礎上進行的，而且是結合課本的內容去讀參考書的內容。
來高中已經一年，在一個新城市、新校區，我們在一起奮鬥。展望高一剛開學，我們已經成熟了許多，我們學習的進程不斷前進。
我來到高一的普通班。來到這個班的人，會考沒有拔尖的，我們屬於實力大體相當的一類人。當然，仍有個別成績較為突出的。有些人在來到高中後，重新努力，最後取得了理想的成績；然而有些人，儘管起點高一些，但由於高中的懈怠，成績江河日下。
的確，高中較以前的生活是又一番天地。任何人只要想努力，都可以取得傲人的成績！
當然，努力仍然需要講究技巧。首先，要有一個目標，其次，要有高效的進程。來到高中，我第一次發現，有很多人是那麼的刻苦。我看見他們奔跑向食堂的鬥志；深夜，別人都睡了還在努力的頑強。這些毅力、勇氣都是好的。我不止一次的觀察這些人的成績，發現他們並沒有太大的起色。相反，一直停留在一二十名的成績。這也很好地反映出，高效的方法有多麼的重要。很多事情，往往不能蠻幹，就好比南轅北轍一番，努力之前要想一想：如何才能既快又好的完成這件事？然而，技巧並非偷懶。在掌握好的技巧的同時，需要踏踏實實的努力。
有注意到“學霸”的人都知道，學霸們都比較注重三點：一點是上課認真聽講，一點是注重錯題，一點是不人云亦云。上課認真聽講或許很多人在國小就可以做到，然而上了中學，卻發現，注意力開始逐漸的轉移，以至於老師講的要點都忽視了。等到考試的時候，才發現，原來自己有那麼多的東西不會。抓住課堂時間，不僅僅是要求課堂不走神，同時也要將每一點知識都弄會。曾經觀察過實驗班的學生，上課高度集中，一下課，就圍住老師，將每一點知識都搞清楚，這樣學習，怎麼會學不好呢？錯題集在考試來臨之前很有幫助，因為到時候，根本就來不及複習，而錯題集可以比較系統地概括自己知識點的漏洞，從而在較短時間找到自己的不足。
我所説的最後一點，總的來説就是有主見，不和別人雷同。當你做一件事情的時候，要考慮好為什麼要這樣做？這樣做有沒有價值？而不應該想：別人都這樣做，我當然要這樣做啦。
其實勝利屬於我們每個人，保持一顆樂觀的心態，不服輸，循序漸進，我們都可以獲得成功。
學習中，不但要掌握各科的基礎知識，而且要與學習一些科學的研究方法結合起來，培養有效地從事學習、工作和探索未知事物的能力。
有了這些能力，就可以學得快而好，長大後就有更強的獨立工作能力 和發明創造能力。
在解題時，不能只會解就算了，而是要提高到掌握解題的基本方法的高度。
在高中階段，要培養的能力是多方面的，下面主要談談觀察能力、思維能力、實踐動手能力，以及創新精神和創造能力的培養問題。
觀察能力 一個有較強的觀察能力的學生，在觀察實驗時和自己做實驗時，就能抓住過程和現象的特徵，能夠敏鋭地發現一些原來設想不到的或有細微差別的現象，也能從周圍的日常生活中獲得很多的知識。
怎樣培養自己的觀察能力呢？
觀察時必須目的明確、專心致志，抓住觀察現象的特徵。
對實驗的每一步驟，都要明確主要是探索或驗證什麼，把觀察的注意力集中到這點上。
觀察還必須精細，留心有什麼新的現象發生，而不是浮光掠影、視而不見。
我們還要敏於觀察，對一些現象還要反覆觀察。
在觀察過程中積極思考，在實踐中就能不斷提高自己的觀察能力。
思維能力 思維能力是各種能力的核心。
思維包括分析、綜合、概括、抽象、推理、想象等過程。
應通過概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用等培養思維能力。
因此，在學習過程中，不但要學到知識，還要學到科學的思維方法，發展思維能力。
要提高思維能力，就要經常用比較法進行學習。
首先，在學習每一個新概念時，不但聽老師講解，還要自己進行比較，找出相似的例子，加深認識。
第二，學到意義相近的概念、規律時加以比較，從多角度、多方面分析其區別與聯繫。
經常用比較法進行學習，可以學會全面分析問題，從多種事物發現它們的聯繫、區別和各自特徵，使思維的廣闊性和深刻性得到提高。
實踐動手能力 學習中既要善於動腦，也要善於動手。
實際操作能力主要指能夠做出東西來，並且養成一系列有關智力的意志品質（如事前設計好操作步驟、能正確使用儀器和工具、注意準確和精密、及早糾正偏差或迅速改用更合理的方案等）。
課堂上做好分組實驗和隨堂小實驗，在課外積極參加各種創意實驗設計和科技發明創造活動，都能使自己的實踐動手能力得到很好的提高。
在課堂、課外的實驗和各項設計、製作活動中，都要努力和現代信息技術的應用結合起來，培養收集、處理和利用信息的能力。
創新精神和創造能力 培養自己的創造才能，首先要學會發現問題，敢於提出問題。
愛因斯坦説過：“發現問題往往比解決問題更重要。”要敢於對已有的結論提出疑問，敢於抒發自己的不同意見，敢於通過自己的探索去“發現”知識。
要通過課內老師指引下的研究性學習，以及課外自訂題目、獨立進行的研究性的探索，體驗知識的發現過程，學會學習，學會思考，學會求異，學會創新。
要知道，科學的發展離不開創造，要想將來在科學上有所建樹，是離不開創造性思維的。
今天具有創新性的學習精神，他日就能在國家的社會主義建設中，搶佔科技發展高級領域中的“制高點”，進而控制一大片的開闊地帶，成為攀登科技高峯的優秀人才。
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