這學期我們要換一位數學教師，是夏教師。據我對他的瞭解我覺得這是一位嚴厲的好教師。
這位教師給我們上過兩次課，一次數學公開展示課和一次心理課，僅僅這兩次接觸，我對他產生的第一印象就是嚴厲，他長得高高的，瘦瘦的，不像別的教師臉上總是掛着笑容。
他上的那節數學課令我印象深刻，(。)在那節課上，班上往日上課時的竊竊私語聲不見了，大家都學得很認真，注意力全都集中在了這位教師身上，專心致志的聽着他的每一句話，他還用了一個簡短的小句型概括了當天數學課上所學的知識，給了我們一個不一樣的感受，之後，他一喊下課，清脆悦耳的下課鈴也就打響了，同學們這才回過神來。
從夏教師給家長的信息裏，我就覺得這位教師應當很有職責心，還沒開學就通知家長，好讓我們做好準備，開學就要考試，他還創立了一個QQ羣，這也許是為了更快地瞭解我們吧！我必須要開始好好努力了。這是一位多麼認真、有職責心的教師啊！
説句心裏話，我也有一點緊張和害怕，我那拖拉、馬虎的壞毛病也要徹底改一改。
學生有三怕，怕奧數、怕英文、怕周樹人，而我，怕數學，成了我怎麼最恨最怕的，因為怕數學，在我16歲那年，我愛上街邊的格鬥遊戲，而那時，由於對數學的憎恨，數學老師也成了我格鬥遊戲中的敵人。
我時常流連在那條遊戲廳充斥的街上。懷揣一塊錢換來的三個遊戲幣，選擇好一台街機，兩指掂着一個硬幣，對住投幣孔，叮一聲，開始。從暗淡的街機屏幕裏看見自己面露兇光，將對手狠狠地擊倒，從中獲取快感。
凡事都有個開始。除了起初有些口哨聲，離開時我安然無恙，一根頭髮都沒有掉。相反，倒是那個傳道授業的課堂，與之相比，世上沒有比它更殘酷的地方。不見血光，卻痛徹心扉。它是冷暴力。
如果過於認真地回憶，未免覺得我中學6年過於悲慘，因為我從未獲得過任何一位數學老師的尊重。我還記得九年級時教我們數學的那個年輕貌美的女老師。我只要遠遠看見她就會繞道走。她曾經當着我的面用她同樣十分美麗、如削葱根般的手指，將我那張考了11分的試卷撕碎。那天夜裏我拿透明膠粘了很久才將卷子復原。沒有人愛惜我的試卷，我總得自己愛惜着點。
夜深的時候我常常想，一個3歲便能背誦唐詩的孩子為何獨獨記不住數學公式和口訣，甚至還會怕數學。
可是該來的它終該來。
高中，我碰到了一個教數學的班主任。我戰戰兢兢地做着數學作業，直到一個禮拜五的數學課上，我聽見老師清晰叫道：周。
聽見名字的瞬間，我感覺自己如同一隻被弓箭射中的兔子。和我一起被點名的同學已經在一旁疾筆如飛地解題。拿着粉筆，面對黑板，腦子一片空白。我胡亂寫了幾個數字，然後拿黑板擦擦掉。再寫，再擦。白色粉筆灰落在我的臉上，我重複着這兩個動作，講台上短短的幾分鐘，感覺好像過去了幾個世紀。下面的同學開始竊竊私語。我手心握着的粉筆已經濕了，我終於鼓起勇氣轉過身看着數學老師：“老師，這題我不會。”
“不會？”他挑起眉毛，“你這題是最簡單的，恐怕七年級的學生都會答。你不會沒上過國中吧，看你的智商不像能夠直接從國小進入高中的人啊？”
不少同學忍不住笑出聲。多年後同學聚會，很多人都不會再記得他們的笑。可是我無法忘記那種羞恥感，那一刻我覺得自己卑微得如一粒塵埃。
我沒有流淚，默默地回了座位。
我的數學測試終於下降到9分。
數學老師在講台上揚着我的試卷：“數學最能代表人的人格，要給一個人的人格打分，看她的數學成績。這卷子，貼在黑板旁邊，讓你們引以為鑑。”
同學在旁笑不可支。我覺得他只要一張嘴，彷彿就有一根針吐出來，刺得我到處血跡斑斑。我想我的數學，要從此殘廢了。放學後我去了遊戲廳。
一個來遊戲廳尋找孩子的母親，她發現自己的孩子後撲上去劈頭蓋臉地打他：“你為什麼不去上學，為什麼來這裏！”母親抬起頭，淚流滿面地望着他，那孩子也哭了。我站在街機前發呆。我彷彿看見母親流着淚問：“你要放棄了嗎？”我幾乎是逃亡般地離開了遊戲廳。
那個晚上，我的父親對我説：“記着，孩子，如果你憎恨數學，惟一的辦法是狠狠地將它一讀再讀，隨後你才有得選擇。”
此後，我讓父親給我請了家教，我轉了班，我苦讀數學，日子過得分不清天昏地暗，直到能在大學聯考志願欄上填上：漢語言文學。
那一刻起，我知道我解脱了，離開了這最讓我痛恨害怕的數學。
《義務教育數學課程標準（2015年版）》指出：“在教學活動中，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數學的基本思想，引導學生在參與數學活動的過程中積累基本經驗，幫助形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等良好的學習習慣。”筆者以為，國小階段的計算教學，在關注學生獲得基本計算技能的同時，更應該讓學生在問題情境中經歷計算方法的探索與創造，在比較分析中整合並優化算法，體驗發現的愉悦與成功，不斷地幫助和支持學生積累觀察、比較、思考和抽象的數學活動經驗，感悟數形結合、優化選擇等基本的數學思想。趙薇老師和盧琴老師在《兩位數減一位數》的教學設計中，都能關注兒童的數學學習起點，通過問題情境的創設，引發兒童主動思考的積極性，鼓勵兒童利用已有的知識儲備在操作中嘗試，在嘗試中比較，在比較中選擇，不斷積累數學的活動經驗，學會有條理地思考、有選擇地優化，循序漸進地發展數學素養。具體設計有以下：
一、為理解而教——積累數學活動經驗，激活學生思維的生長點
英國數學家、教育家懷特海説：“就教育而言，填鴨式灌輸的知識、呆滯的思想不僅沒有什麼意義，往往極其有害。”並強調指出，“不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來——這就是所有教育的核心問題”。兒童的運算能力不僅表現為在理解算理的基礎上能夠正確地進行運算，還表現為能根據具體情境主動尋求合理簡潔的運算途徑和方法來解決問題，不斷地積累數學計算的經驗。趙老師和盧老師在設計《兩位數減一位數（退位）》一課的教學時，非常重視“讓計算生動活潑起來”，即讓學生感受到思維生長的力量，設計中始終關注：問題由學生髮現，算法由學生嘗試，算理由學生探究。學生在觀察、操作中思考，在比較、優化中選擇，在應用、拓展中感悟。
（一）引發自主發現問題的意識
問題意識就是指成為學生感知和思維的對象，從而在學生心裏造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。兩位教師呈現了課本主題情境圖後，都通過“從圖上你能知道哪些數學信息”和“你能提出用減法計算的數學問題嗎”的引導，鼓勵學生提出了用減法計算的三個問題，並列出三道算式，即34―30、30―8、34―8，激發了探索退位減法的主動性。
（二）參與主動建構算法的過程
學生數學學習的過程就是在教師引導下主動發現、自主探究的建構過程。例如，在探究30―8和34―8的算法過程中，兩位教師都讓每一個學生嘗試參與，充分調用原有的計算基礎和思維經驗，想到可以有擺小棒、撥計數器和直接口算等方法來計算。尤其就是34―8的算法探究，學生結合直觀操作演示，想到了三種不同的計算方法：一就是“先算10-8=2，再算24+2=26”；二就是“先算14―8=6，再算20+6=26”；三就是“先算34―4=30，再算30―4=26”。學生在動手操作中理解了算理，在經歷探究中明晰了算法，原本枯燥乏味的計算過程因有了學生的主動建構而變得“生動活潑起來”。
（三）關注數學活動經驗的積累
數學活動經驗的積累就是提高學生數學素養的重要標誌。數學活動經驗要在“做”的過程和“思考”的過程中積澱，就是在數學學習活動中逐步積累的。我們知道，數學活動經驗具有很強的遷移性和認同性、主體性和實踐性的特徵，讓學生親歷數學活動，就就是幫助學生存儲和激活、擴展和完善認知結構，從而不斷豐富數學活動經驗。例如，在30―8和34―8的教學中，兩位教師通過學生主動建構的過程，即在“擺一擺、算一算”“比一比、説一説”“問一問、想一想”中，學生主動地從事觀察、操作、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，運算的經驗不斷應用，比較的方法不斷豐富，探究的能力不斷培育，思考的品質不斷提升。這樣的數學活動經驗的積累就是一個動態的過程，就是在體驗中內化，在感悟中提升的過程。
二、為思維而教——滲透基本數學思想，催生學生思維的深刻性
數學思想藴含在數學知識形成、發展和應用的過程中。計算課，學生的數學思維不能缺席。在探究算理、明晰算法的過程中要逐步滲透基本的數學思想方法，讓學生觸摸數學思想方法的精神內核，完善認知結構，培養思維品質，形成數學觀念。
（一）充分思考，觸摸思想
“有益的思考方式和應有的思維習慣應放在數學教育的首位。”（波利亞語）數學教學中要賦予學生思考的空間，在思考中生長數學思想的力量，感受思維脈搏的跳動。兩位教師的教學設計中很好地滲透了抽象的思想，引導學生探究退位減法時，經歷“直觀操作—圖式表象—形成算法”的過程，將怎樣想的過程用小棒擺出來，將怎樣算的在計數器上撥出來，將動手操作的過程説出來。擺小棒、撥算珠和圖式、算式融為一個整體，在直觀的操作中學生逐漸明晰算理、有序思維，智慧之花在手指尖上自然綻放。
（二）優化整合，催生思維
算法的選擇與優化就是實際教學中比較難把握的策略。算法優化就是指國小數學教學中根據學生的認知特點、積累的運算經驗、以及學生擅長的思維方式，引導學生強化某種思維方式，從而使學生獲得一種基於自身個性的優化算法，它就是一種重要的數學思想。趙老師呈現了34―8的三種算法以後，通過“同學們想出了幾種不同的思考方法”和“這些方法，你喜歡用哪一種”的啟發提問，讓學生的思維在背景中豐富起來。而盧老師則通過“剛才所有擺小棒的計算過程中都有哪一步？為什麼要拆開一捆”“比較30―8和34―8計算過程有什麼相同處” 等問題，讓學生的思維鑲嵌在比較的數學活動中，從而獲得更生動而鮮明的理解。
（三）傾聽交流，提升品質
學會數學交流，可以啟迪數學思考的深刻性。兩位教師在引導學生探究34―8多樣化的算法時都為學生的交流提供了豐富的學習素材，學生可以展示自己的不同觀點，傾聽他人的想法，理解別人的算法，形成初步的計算策略。不同的算法在師生的追問和傾聽中互動交流，學生在交流中慢慢學會合作，學會分享，學會互相欣賞，個性在交流中得到發展。在這個過程中教師與學生也一起分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進。這樣的平等對話，不僅就是一種認識活動過程，更就是一種人與人之間平等的精神交流。意味着主體的凸顯、個性的表現、創造性的解放、生命成長的過程。
1、遇上你清純的目光，心便純淨起來。那天真無邪的笑臉，分明在告訴我快樂的祕訣，是愛。風起的日子有你相伴，雪舞的時節有你相隨，叫我怎能不愛你。
2、一生中最開心的事就是很多女孩子喜歡他但他就喜歡我。
3、你是一樹一樹的花開，是燕，在樑間呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。
4、你是我的座標系 沒有你 我永遠無法找到自己的位置
5、有你相伴的日子，即使平凡也浪漫。
6、一個美麗的邂逅，一次偶然的點擊，一個永遠的詞“國富民強”把我們緊緊的連在一起註定永遠不能分開。我會永遠的珍惜這份讓人羨慕的感情。好好的經營它不讓它有一點污點。希望你也一樣有你開心省心，對你真心痴心，為你擔心痛心，也曾傷心醉心，不敢變心花心，不要多心疑心，寫它我很費心，最怕你是無心。
7、我不貪心，最好的滿足是你給的在乎。
8、不敢瞅你，一瞅我就臉紅；不敢睜眼，一睜眼就似看到你；不敢想你，一想就夢見你；不敢説你，一説就説個不停。我可以愛你嗎。
9、因為知道不能沒有你，所以我會更珍惜。
10、每一天都為你心跳，每一刻都被你感動，每一秒都為你擔心。有你的感覺真好。
11、好想把你藏起來，藏在胸前的口袋，把你慢慢的融化，你就再也離不開！把你藏起來，只准和我一個人相愛。
12、你是我生命中所能經歷的，最最深切的感覺。
13、白晝與黑夜將無法阻擋我倆的深深思念。
14、每個人都有一個死角，自己走不出來，別人也闖不進去；每個人都有一道傷口或深或淺，蓋上布，以為不存在；每個人都有一場愛戀，用心。用情。用力，感動也感傷；每個人都有一段告白，忐忑。不安，卻飽含真心和勇氣。
15、斜躺三十度，是想你的角度。
16、我之所以活到此刻的全部意義，是為了此刻能對你説，我愛你，我會在你身後永遠守護你。
17、劇本很長，我長話短説，我喜歡你，很久了。
18、你，註定是我今生傾心駐足的風景，一世不捨的眷戀。為了你，我願劃破手指，滴血成圈，圈住你的款款深情，縱然玫瑰零落成泥碾作塵，我也甘願守候着這一世的心疼。
19、世界因為你的存在而變的如此美麗，生命的輝煌因為你的加入而變的更加絢麗多彩！讓我們珍惜這份情緣，攜起手來一直走向永遠。
20、“我是9 你是3 我除了你還是你 ”
21、近視的。我就算把眼鏡摘了，也能夠在模糊的世界裏，看到最愛我的你。
22、如果愛上你是一種錯的話，我寧願永遠的錯下去。曾經笑過，為你給你的點點歡樂；曾經哭過，為你不經意間的冷落。
23、我想對你愛戀的極短詩篇昇華為漫長的生活散文。
24、我知道愛要自由才能快樂，我卻寧願留在你身邊，陪你，陪你走過。
25、多想跨過山和大海，去擁抱你，而不是拿着手機説想你。
26、“數學裏 有個温柔霸道的詞 有且僅有 ”
27、我是預言家，昨天晚上我查驗了你的身份，你是我喜歡的人。
28、我想要和你一起慢慢變老。
29、在複數單連通域中，你若是f(z)，我便是一條這樣的若爾當曲線C——使你在我上面處處解析，那麼我們彼此離心距就像這∮cf（z）dz，永不分離。我喜歡你
30、你的過去我從不參與，你的未來我奉陪到底。
31、不是戀愛的感覺讓我幸福而是愛上你的感覺讓我幸福。
32、和你在一起的時候，天特別藍，風特別清爽，樹葉特別綠，所有掠過的風景都特別迷人。
33、“你是圓心 我是圓上動點 就算是萬眾焦點 我只想做你的漸近線 ”
34、我越發的感覺到你就是我生命中的精靈，翻轉跳躍在我那空虛的時空。有人説世界上最美的是春天和愛情；在我眼中有你的地方就是最美的。
35、喜歡呀是清風是朝露是臉頰紅紅是千萬萬人裏再也裝不下其他人。
36、親愛的！醫生説我得了相思病。藥方如下：熱吻三次+情人眼淚2-3滴+永恆的愛情熬燉一輩子，我想…只有你能救我了。
37、我愛你，不只是簡簡單單的一句話，是我對你日夜思念的總結，是我對你牽腸掛肚的陳述，是我對你未來生活的承諾，是我對你我愛情的誓言。
38、如果一支玫瑰安撫不了你受傷的心，一個擁抱挽回不了你放手的愛，那請允許我用一條信息給你一個新的開始，賜我一個給你幸福的機會。
39、不要為寂寞去戀愛，否則會日久生情；不要為責任去結婚，否則會痛苦一生；不要為感恩去成家，否則會後悔終身。錯了，學會放手；對了，定要珍惜。
40、我不相信永遠的愛，因為我只會一天比一天更愛你。
41、感情，不是一朝一夕而至，也不是一時一刻就能去。人心，都是漸漸走遠的；感情，都是慢慢變淡的。有多少人的離去，是不被在意。
42、愛你，卻無慾無求，好難！愛你，卻偷偷摸摸，好累！愛你，卻讓我心碎，好慘！愛你，我心甘情願，好甜！愛不是目的，目的是疼你一輩子。
43、你像春陽般温暖，像夏花般美麗，像秋雲般純淨，像冬梅般耀眼，有你的四季，世界變得不一般，情人節到了，好想對你説，有了你的陪伴，我才不孤單，情人節快樂。
44、我們就是拋物線，你是焦點，我是準線，你想我有多深，我念你便有多真。
45、我的眼睛深情地注視着你的眼睛，就像大海般蔚藍，純淨得揉不進一粒小小的細沙。
1、今年許鵬比媽媽小30歲。4年後媽媽的年齡是許鵬的3倍。問許鵬和媽媽今年各多少歲？
解答：4年後媽媽的年齡是許鵬的3倍，即媽媽的年齡比許鵬大2倍（3－1＝2倍），剛好是他們年齡的差（30歲）。所以4年後許鵬的年齡應該是：今年許鵬的年齡是：15－4＝11（歲）；今年媽媽的年齡是：11＋30＝41（歲）。
2、當問某人的年齡時，他説：“我後天22歲，可去年過元旦時，我還不到20歲。”這樣的事可能嗎？
解釋：這是可能的。這個人的生日是元月2日。他説話時是今年12月31日。這樣一來。他去年元旦時是19歲，1月2日20歲，今年元月1日還是20歲，元月2日21歲，明年元月2日就是22歲。
首先聰明跟敏捷對於數學學習來説固然重要，但良好的學習方法可以把學習效果提高几倍，這是先天因素不可比擬的。學好數學首先要過的是心理關。任何事情都有一個由量變到質變的循序漸進的積累過程。下面鄭州捷登教育的老師為大家介紹下學好數學的方法：
一。預習。
不等於瀏覽。要深入瞭解知識內容，找出重點，難點，疑點，經過思考，標出不懂的，有益於聽課抓住重點，還可以培養自學能力，有時間還可以超前學習。
二。聽講。核心在課堂。
1。以聽為主，兼顧記錄。
2。注重過程，輕結論。
3、有重點。
4。提高聽課效率。
三。複習。
像演電影一樣把課堂複習，整理筆記
四。多做練習。
1。晚上吃飯後，坐到書桌時，看數學最適合，
2。做一道數學題，每一步都要多問個別為什麼，不能只滿足於老師課堂上的灌輸式傳授跟書本上的簡單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個過程都必不可少，
3。不要粗心大意，
4。做完每一道題，要想想為什麼會想到這樣做，大腦建立一種條件發射，關鍵在於每做一道題要從中得到東西，錯在哪，
5。解題都有固定的套路。
6還有大膽的誇獎自己，那是樹立信心的關鍵時刻，
五。總結。
1。要將所學的知識變成知識網，從大主幹到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2。建立錯誤集，錯誤多半會錯上兩次，在有意識改正的情況下，還有可能錯下去，最有效的應該是會正確地做這道題，並在下次遇到同樣情況時候有注意的意識。3。週末再將一週做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4有問題一定要問。
六。考前複習
1。前2周就要開始複習，做到心中有數，否則會影響發揮，再做一遍以前的錯題是十分必要的，據説有一個同學平時只有一百零幾，離大學聯考只有一個月，把以前錯題從頭做一遍，最後他數學居然得了147分。
2。要重視基礎，
另外，聽老師的話，勤學苦練不可少，成功沒有捷徑，要樂觀，有毅力，要有決心，還要有耐心，學數學是一個很長的過程，你的努力於回報往往不能那麼盡如人意的成正比，甚至會有下坡路的趨勢，但只要堅持下去，那條成績線會抬起頭來，一定能看到光明。
就快要過新年了，所以我和媽媽來到了廣百買衣服。經過將近30分鐘的徒步行走終於走到了廣百門前。因為是新年所以許多商家都採用了打折促銷這個手段。
我們來到一間店，看到裏面的衣服價格還算蠻合理。我看上了一件黑色的風衣，我看了看價錢原價469，打了9之後的價格是422。1元，便宜了46.9元。之後我們店裏走了走，我又看上了一條褲子原價399，仍然是打了9折，現價是359.1元，便宜了39.9元。
打折其實是商家賣出商品的一種小手段，他們不會虧本，都把折控制在7折9折。
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