劉邦華老師對“教書育人”的理解是，一個教師不僅要有淵博的知識，更重要的還要有人格魅力，這個魅力具體表現在“三真”上，即做學問真實，對學生真心，對同事真誠。在長期的教學生涯中，他愛崗敬業、勇於創新、淡泊名利，全心教書育人。其獨到之處在於他將為人、為師、為學高度統一，在思想和行動上實踐了“學為人師、行為世範”的為師之道，詮釋了“傳道、授業、解惑”的真正含義，體現了新時代優秀教師的崇高精神。他以學識魅力和人格魅力雙重魅力深受廣大師生歡迎和讚譽。他24年如一日，為人師表、教書育人、關愛學生，教學質量上乘，教學效果顯著，在教學評估、教學改革、學科建設等各項工作中表現突出，真正把教書育人的師表形象樹立在教學工作的第一線。
他從教二十幾年，在課堂教學中，堅持教書育人，以自己的敬業精神、職業道德和工作態度來感化學生。體育專業技術課的教學是比較辛苦的，體操課更是如此。劉邦華老師在體操館中奮戰了二十多年，無怨無悔，上課從不遲到早退，嚴格要求學生。在課堂教學中他始終與學生在一起，站着教學九十分鐘這是他一貫的作風，不厭其煩的示範講解是他的為師風範，嚴謹的教學態度，得到了廣大師生的讚揚。認真備課已成為他的職業習慣，儘管對體操課教學已經是爛熟於心、遊刃有餘，重複了幾十年，但他並沒有一絲懈怠，仍然堅持寫好每一堂課的教案。在課堂教學中，面對調皮、學習態度不認真的學生，劉老師不是責罰，而是耐心引導，教育學生如何去面對事物，如何去做人。有許多畢業的學生説：我在劉老師身上不僅學到了技術與知識，更重要的是學會了怎樣做人。劉邦華老師真正做到了精心備好每一次課，精心上好每一次課，精心教導好每一個學生，精心批改好每一次作業。
在近幾屆學生的畢業論文指導中，更是傾注了他大量的心血。他對學生的論文指導不厭其煩，一遍又一遍的修改、指導，學生什麼時候來找就什麼時候進行指導，從不講價錢或推諉，有時修改學生論文至深夜一兩點是常事。學生們普遍反映劉老師平易近人，和藹可親，在學生心目中，他既是一位要求嚴格的嚴師，但他更是一位令人敬愛的長者。要是問體育學院學生對劉老師的印象，他們都會説：課上得好，為人隨和、耐心，很負責任。
在二十多年的教學工作中，劉邦華老師先後榮獲湖南省教師基本功大賽二等獎、學院青年教師教學比武二等獎、學院優質課獎、湖南省第四屆中國小運動會開幕式優秀編導獎、首屆中國岳陽荷花會舞蹈“囉囉咚”優秀編導獎、6次榮獲學院課堂教學優秀獎、3次被評為優秀實習指導教師、8次榮獲省級和國家級優秀裁判員；20xx年指導學生參加全國高等學校體育教育專業基本功大賽獲團體二等獎、擔任體武教研室主任期間榮獲20xx年度優秀教研室；20xx年作為教練帶領學生參加中國全明星啦啦操錦標賽獲大學混合組二等獎。近些年在學院課堂教學綜合測評中，劉邦華老師曾3次排名全院第一，多次被評為優秀。
熱心服務勤奉獻
作為一名黨員教師和院部行政負責人，劉邦華老師始終嚴格要求自己，注重發揮共產黨員的模範帶頭作用。在繁重的教學任務下，劉老師還負責體育學院的黨內宣傳工作、實習實訓工作、教學設施設備管理工作、實驗室工作、協助管理學生工作、工會工作、統戰工作等。儘管工作任務重，工作壓力大，但是劉老師從未抱怨過，他關心集體，積極工作，熱心為師生服務，為院部的建設發展耕耘着、奉獻着。熟悉劉老師的同事們都知道辦公室是他的“第二個家”，無論是節假日還是寒暑假，只要他在學校那麼必然能夠在辦公室找到他。為了工作他可以忘記休息，竭盡全力；為了工作他可以承受家人的誤解與指責；為了工作他可以舍小家顧大家。20xx年暑期學院上下正為迎接本科教學工作水平評估緊張的忙碌着，作為院部負責人之一，劉老師也是身兼數職，擔當着重任。而此時，一場百年不遇的特大洪災“碧利斯”襲擊了劉老師的家鄉湖南郴州，他年事已高的父母和兄弟姐妹在遭受特大洪災的侵襲，承受巨大困難的時候，劉老師卻因為評建工作而擠不出一點時間回家看望親人。為此，他的親人不理解，並責怪他為什麼不及時趕回去。儘管他遭到了親人們的誤解，承受了巨大的心理壓力，但他依然全身心的投入到工作中，甚至有兩次因繁重的工作而引起腰椎病突發，暈倒在實驗室，是同事們將他送進了醫院，但他每次都只是稍作處理就又重返了工作崗位。劉邦華老師圓滿完成了組織安排給他的各項工作，為學院評建工作作出了應有的貢獻。如果不是在06年年底的幹部述職會上，劉老師談及此事時淚流滿面，同事們甚至不知道他內心曾經發生過的痛苦掙扎。
為了抓好主管的各項工作，劉邦華老師開拓創新，積極工作，抓管理，辦實事。在他的努力下，體育學院實習工作連續五年被評為學院“先進單位”、體育學院教學場館的管理不斷規範、“運動人體科學基礎實驗室”被湖南省教育廳評估為“省級示範性建設實驗室”、社會體育專業學位授予評估工作順利通過。
在搞好教學、管理和科研工作的同時，劉老師還積極投身到學生工作中，他教書育人，愛生如子，無怨無悔地擔任了15年的班主任工作，在體育學院的教師中是擔任班主任時間最長的一位。他堅持對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和全面素質教育。日常生活中，經常與學生談心交流，對於那些在思想上、生活上有困難的學生，他積極瞭解並盡力幫助他們解除思想和生活上的包袱，以良好的精神狀態投入到學習生活中去。他所帶學生的普遍特點是思想好、能力強，綜合素質全面。他帶的班級也多次榮獲學校“先進班集體”。劉邦華老師近十年來，一直關注體育學院學生的就業工作，積極為廣大學生推薦工作，據不完全統計，劉邦華老師先後共推薦了近200名學生就業，平均每年約20名。這些學生就業後許多與劉老師保持着密切的聯院。現在學院主管學生工作的紀委書記劉亦工同志曾多次説到，我們學校的班主任老師要向劉邦華老師學習，以他為榜樣。
劉邦華老師為人耿直，作風正派，工作踏實，兢兢業業。他在工作中講團結，顧大局，以自身的實際行動促進和諧院部的建設。作為院黨總支委員、副主任，他積極配合史湘平同志和蔡嶽洪同志開展各項工作，盡職盡責的當好助手的參謀；他熱心幫助青年教師，積極為他們解決思想、學術、業務上的困惑和難題，許多青年教師在課題研究過程中，都曾得到他無私的幫助。
科研促教結碩果
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”劉老師牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質量的教學。”他在努力做好教學、訓練和行政工作的同時，把剩餘的精力都撲在科研上，在國家一類和二類體育核心期刊以及省級體育期刊上發表學術論文20餘篇；主持和參與研究了國家級課題、省級課題和院級課題8項；獨立撰寫了《體操與健身》專著；主編了《體操學習指導》講義；參編了《多功能教育實習手冊》。
列夫·托爾斯泰曾説過：“如果教師既愛他的事業，又愛他的學生，那麼他就是一個十分好的老師。”愛事業，愛學生，教師的職業道德就要突出一個“愛”字。劉邦華老師就像常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質樸無華的品格，辛勤耕耘在教育這片芳草地上。
雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”20xx年初秋，剛大學畢業的我懷揣着這句話，激情澎湃地走進了錦江中心國小，踏入了農村教育這方熱土，開始了我的教學之旅。
剛走上工作崗位的我，對一切充滿了好奇與未知，一心想用自己滿腔的熱誠與對教育事業執着而堅定的愛譜寫自己的教育人生。但是隨着時間的推移，許多問題和苦惱接踵而至：農村國小艱苦的教學條件，孩子們不紮實的學科基礎，班級管理的顧此失彼，來自父母和身邊親朋好友的壓力，讓我頓感迷茫：作為教師的我們，人生價值的定位在哪呢？
曾有一段時間，我的那份對職業的憧憬蕩然無存。我在迷茫中苦苦地追尋一名國小教師的幸福。我們的幸福到底在哪裏呢？
就在我的教學生涯進入最為艱難的時期，學校的同事走近了我的身旁，帶來了鼓勵的話語；校長們走進了我的課堂，給予我悉心的指導；教研室的專家來了，給我帶來了全新的課改理念。在領導、同事的關愛下，我逐漸走出了心靈的陰霾，重新找回了缺失的自信和陽光。我且行且思，愜意地聆聽拔節的聲音，在教學中快樂地成長着。同時，也愈加真切地感受到，一名國小教師的幸福就在平凡的講台上，在歡樂的校園裏，在孩子們求知的慧眼中！
時間倒回去年，由於農村國小教師緊缺，我擔任了語文、英語兩門主課，有一段時間，繁重的課務壓力讓我的嗓子徹底沙啞。課間休息時，耳邊傳來一陣稚嫩的聲音：老師，給你吃，甜的。我抬頭，看見張普小朋友攤開的小小手掌裏放着幾顆胖大海。頓時，我鼻子一酸，心中升騰起一陣温暖。張普是一個內向但頑劣的孩子，因為不守紀律多次遭到我的批評，説心裏話，我甚至有點討厭他。然而，就是這樣一位孩子，給我送來了胖大海！這不是胖大海，這分明是一顆孩子的晶瑩透亮的童心啊！此時，我心裏只剩下愧疚，作為一名教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵”。張普和他的胖大海就像黑暗世界裏的一點燈光，讓我開始掙脱職業倦怠的黑暗包圍，這一刻，我是多麼幸福呀！
我開始懂得，孩子就是教師幸福的源泉！只要一名教師沒有離開孩子，幸福感就會接踵而至。有一次上公開課，孩子們在滿心歡喜的同時，卻強烈要求有些傻呼呼的桂雲新同學不能上這節公開課。這怎麼行呢？我站在講台上，看到桂雲新同學噙滿淚水的眼睛無助而委屈地望着我，我頓時心裏揪着疼。教師的使命告訴我，桂雲新不是傻子，他是一個需要特別關愛的後進生。我耐心地開導孩子們，應該怎樣去與同學相處。課上，從來不發言的桂雲新竟然主動舉手了，臉上還洋溢着許久未見的笑容。儘管他的回答不盡人如意，但這一刻，我分明看到了一個孩子的成長。此時，我又是多麼幸福呀！
從教一年來，我真正感受到了幸福的內涵！
幸福寫在學生認真的作業本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講台上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業榮譽，感受授業解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現，感受實現人生價值的快樂！
最後，與大家共享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪裏啊？”媽媽説：“幸福就在你的尾巴上。”於是，小豬試着咬自己的尾巴，可是無論他怎麼努力還是咬不到，小豬十分懊惱：“媽媽，為什麼我總抓不住幸福呢？”媽媽笑着説：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟着你的。”
教師朋友們，讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧！因為只有堅持不懈才能跟上幸福的步伐；只有樂於付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷着教育理想，才能正體驗到教育的幸福！
有一位著名的演説家高舉着一張20美元的鈔票，面對人羣問：“誰要着20美元？”人羣中一隻隻手舉了起來，演説家又説：“我打算把這20美元送給你們中的一員，在此之前，請允許我做一件事。”演説家把鈔票揉成一團，問：“誰還要？”人羣中還是有人舉起了手。“那我這樣做呢？”演説家説着把鈔票扔到地上，用腳踩了踩，接着問：“還有人要嗎？”人羣中依然有人舉起了手。演説家説：“朋友們，無論我如何對待這張鈔票，你們還想要它，因為它沒有貶值，它依舊是20美元。”
故事告訴我們一個道理：只有讓自己不“貶值”，才不會被拋棄。我們經常會聽到一些年齡偏大一點的教師説，“年齡大了，學生不喜歡了。上課學生也不愛聽了。”事實並非如此，學生不喜歡你，並不是年齡大的問題，而是你的思想落伍了，是你與他們心理之間的距離拉大了；學生不喜歡你的課，是因為你的課沒有特色了，你上課時沒有激情、沒有活力了。
那麼，教師怎麼做才會讓自己不貶值呢？
一是要跟上時代的潮流。上海市北郊學校鄭傑校長説過，“一名好教師就一定是對外部世界、時代脈搏保持敏感的人，只有與外部世界和時代脈搏保持着血肉聯繫的教師，才會與時俱進，終身發展，從而在教師“職場”上保鮮，並始終立於不敗之地。”所以，每一位教師，不管你年輕還是年長，都要樹立終身學習的思想，主動地去學習，學習新的教育理念，新的教育思想，新的知識，你才會與時俱進，才不會被這個知識更替速度特別快的時代所淘汰，才會在教師“職場”上立於不敗之地。
二是要形成自己獨特的教學風格。教師實施教學活動的對象是學生，如果你的課沒有特色，上課時缺乏激情，沒有活力，學生自然不喜歡你的課。如果學生不喜歡你的課，那你在學校存在的價值也就不高了，也就是説，你已經在教育“職場”上貶值了，你很快就會被淘汰。那麼教師怎麼做才能讓自己的課堂永葆青春，讓自己不貶值呢？多聽、多看、多實踐、多總結，形成自己的獨特的教學風格。多聽有經驗教師的課，多看看別人是怎麼教學的，吸取別人好的教學方法，好的教學技能，把它融在自己的教學過程中，大膽實踐，及時進行總結，然後形成你自己獨特的教學風格，這樣你就會在教師“職場”上立於不敗之地。
三是要贏得學生的心。“失人心者失天下”，這句至理名言大家都懂。教師教育的對象是學生，教師要是不能抓住學生的心，與學生心理的距離拉的很大，那麼教師所説的話學生自然聽不進去。因此，教師就要想辦法去贏得學生的心。那麼教師怎樣去贏得學生的心呢？走進學生的心靈，瞭解學生的思想，與學生進行心與心的溝通，相信你一定會贏得學生的心。一旦你贏得了學生的心，就會有學生擁戴你，那你還會“貶值”嗎？
老師們，主動地去學習，大膽地去探索，和學生心與心的溝通，相信你一定不會“貶值”，相信你一定會在教育“職場”上立於不敗之地。
説起我的教育故事，令我感觸最多的還是現在這幫孩子，因為他們和我相處已經有2年了，不能説特別的瞭解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看着他們漸漸地長大長高懂事，自己也萬分的開心。
在這些孩子當中，我平時往往關注更多的是特別淘氣的寶寶。而對內向的孩子卻關注不足。今天我特意關注乖巧安靜的兩個孩子。她們分別是張汝霖和李佳蔭。
區域活動時，兩個寶寶同時進入美工區，她們走到沙台前，開始了和沙子的遊戲。兩個寶寶拿到老師提前準備的漏沙袋，開始以漏沙的方法作畫。汝霖很熟練的拿起漏沙袋開始嘗試做沙畫，而佳蔭不斷左手換右手，反覆倒了幾次手仍然沒有漏沙。佳蔭沒有説話，安靜得低着頭看袋子。過了一會，佳蔭嘗試幾次用一隻手握袋子另一隻手的指甲不斷在塑料袋上摳着。不一會沙子從摳破洞的袋子裏流了出來。兩個小女孩繼續作畫。
用袋子漏沙的方法已經掌握熟練，兩個寶寶開始探索新玩法。汝霖將盛沙子的奶粉桶搬到自己前面。拿着奶粉勺子開始向沙子操作枱裏舀沙子。佳蔭雙手握住操作探兩邊。不停的前後晃動操作枱。沙子在操作枱裏變得平整。操作枱里布滿沙子後，兩個寶寶拿着橡皮泥裏的塑料工具開始在沙子上作畫。兩個安靜的寶寶安靜的操作個人的工具。過了一會兒，汝霖的手壓在佳蔭手上畫畫，佳蔭立刻把手抽出來拿到汝霖身前作畫。幾次換來換去的移位置後，我發現佳蔭畫了一個大圈，汝霖隨後在大圈畫上幾道花紋。畫完她們笑了。異口同聲地説：“小花”。
儘管孩子温順，安靜。是老師喜歡的乖寶寶。不過，現在的社會似乎是更需要一個人善於交往、個性張揚、樂於表現自己等等。所以，怎樣在這樣的環境裏教育內向的孩子，怎樣保證他們不受誤解和歧視，順利成長，這是需要我們思考的。
原以為內向安靜的這兩個寶寶在一起玩不會發生衝出，結果出乎我的預料，兩個人竟然不動聲色的暗地裏爭鬥。你搶我的地盤我搶你的地盤。小小好勝的心思細膩的表現出來。佳蔭寶寶更長的時間是在探索漏沙袋子為什麼不漏沙子。如果她主動問問汝霖或是請老師幫助，相信玩的時間不會浪費掉了。
雖然有矛盾衝突的小插曲，但最終兩個人合作小花成功後，開開心心結束了區域活動。
最後總結：多關注那些內向乖巧的孩子。給他們大膽表現自我的機會。抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產生自信。並且信任老師，喜歡小朋友，喜歡和同伴交往。
身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。只有一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人説：你的心在哪裏，你的幸福就在哪裏。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
一次上課之前，我檢查預習作業，是一張十六開的試卷，又是隻有倔強的小剛一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要麼把試卷抄一遍，要麼以後上數學課時都站着。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的説："我以後站着上課。“教室裏一陣爆笑，我感覺到了我的失策，於是也跟着笑起來，走到他面前笑着對他説：“那要是讓上級領導發現了説我體罰你怎麼辦，你想個兩全之策吧。他有點不好意思，坐下去説："那我還是抄一遍吧。"同學們又笑了，我順勢説："你要這麼説那我就不要你抄了，以後作業要按時完成，能做到嗎"他幾乎是喊着説："我用人格擔保，一定能。"這回教室裏響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，小剛的作業交得都很及時，他在一篇日記裏就那件事對我表示感謝，我也在他的日記裏對他説："你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。"
我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什麼呢？如果他們僅僅是考試的機器，那麼他們的人格會健全嗎？他們的情感會很豐富嗎？每當我走在大街上，看着熙熙攘攘的人羣，我常常會想到我的學生：都説你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那麼你們離開校園以後，將給這個世界帶來什麼呢？你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。
也許這是我能夠帶給你們的，最珍貴的東西。我不能在你們前進的道路上，都鋪着鮮紅的地毯，但可以見證你們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不願意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更願意是一隻森林裏的老獸，温暖而又嚴格的呵護着孩子的真純與善良。是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰的未來，我們都將會是一隻從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！
扛船趕路
一個年輕人揹着個大包裹千里迢迢來找無際大師。他説：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長途跋涉使我疲憊至極，嚐盡了人間的心酸與苦辣，為什麼還不能找到心中的陽光。”
大師問：“你的包裹裏裝的是什麼？”年輕人説：“它對我可重要了，裏面裝的是我每次跌倒時的痛苦，每一次受傷後的哭泣，每一次孤寂時的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的。”
於是，無際大師帶年輕人來到了河邊，坐船過了河。上岸後，大師説：“你扛着船趕路吧。”年輕人很驚訝：“它那麼沉，我扛得動嗎？”
“是的，孩子，你扛不動它。過河時船是有用的，但過了河我們要放下船趕路，否則它會變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到昇華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太負重。”
啟示：所謂“吃一塹長一智”是也，我們如果把當成一個沉重的包袱背在肩上，那就會使我們無法負重前行。最後，在重壓之下跨掉、趴下。
那些學生有那麼好的一位老師，那位老師有這麼一批懂感情的學生。這些學生和這位老師之間的感情真的無法用言語表達。
一年，他們升入了國中。然而他們班在整個年級裏班風最差、成績最差。在其他班主任的眼裏他們班沒有優點，或許連班主任也這樣認為吧！她放棄了，不要這個班的。或許，有時候放棄也是一種美吧。417的同學都哭了，想留住她。但未能如嘗所願。可能吧，懂感情就是我們班唯一的優點吧！
一個寒假過去了，他們班的一個女學生給他發了很多信息，打了很多電話。新年祝福、思念。
那個同學沒有給他們的英語老師發信息可能是料到接下來發生的事情吧！不想被重視。
那個同學在報名的前一天去了學校。看了公告。
那個同學心裏有一種莫名的感覺。是興奮、是憂鬱。
大家在Q羣裏討論着期待着這個問題，那個女學生沒有説什麼只是聽着他們的猜測。心裏百感交集。他們説：“如果是數學老師當我們班主任的話，我立刻調班！”
他們還説：“我希望是一個曾經表揚過我們班的老師當我們班的班主任！”那個女同學為説這句話的同學感到高興
因為只有他們的英語老師表揚過他們班。
嗯，這個新班主任的確很好，我們都很愛她。大家都親切的叫他老班，老班也很樂意接受。自從她接手我們班以後，班風好轉。
轉眼間，一個月過去了。雖僅僅一個月，但產生的感情已説不清。
3月17日，老班的生日。那個同學送了一份禮物。其他同學也忙着寫生日祝福。收到禮物的老班心裏一定樂開花了吧！
放學，我們為老班唱了一首歌《生日快樂》“祝你生日快樂，祝你生日快樂……。”我們都沉浸在這歌聲中，歌聲中洋溢着61為同學對老班的真摯情感。窗户這趴着很多人，有學生、有老師。相信他們很羨慕吧。老班沒有注意到窗外。
老班笑了，這可能是在我們班笑的第二次吧！
那個同學問老班這個星期有沒有空。老班説她要去懷化。一種失落，可能是那個同學自私了一點吧。她忘了老班還有家庭。
晚上那位同學和老班聊天老班的頭像是灰色的。又是一種失落。那個同學還是發了一個“在嗎？”老班沒上她下了。第二天，剛登Q消息欄裏有頭像在閃動，是老班。簡短的幾句話“這是我過的最好的一個生日，我很高興有這麼一羣孩子，這分情我將永遠把他埋在心裏。”那個同學眼圈紅了。
某一天中午老師去了深圳。一個下午沒見，有幾分想念。第二天晚上和同學去了網吧和老班開了視頻、開了語音。沒有討論什麼話題，想到哪説到哪。聊了一個多小時，覺得時間過得太快。老班叫我們下了，有點不捨。在羣裏聊了幾句，被老班罵了。老班發了一個敲頭的圖片。匆匆發了幾句話下了。
9天后老班才回來，這幾天她們和老班聊了3次視頻。
5月5日那個同學要補課。可能是天意吧，那天只來了3個人。那個同學和她的兩個死黨。老師給他們上了一個小時的課，讓她們在那自個寫作業。她們逃了，在白板上留了言。儘管知道會捱罵。
老班不在這9天她們辦了黑板報是專門為老班辦的。她們三個人每天都在學校呆着儘管是五一長假。她們班的同學寫了很多很多真心話。她們班某一些愛她們班的同學也做出了許許多多的的行動。她們班的同學被她們感動了。
那天，她和她的死黨去老班的家。走到老班樓下，她們不知道該怎麼説。想着，老班下來了，老班説她去系鞋子。老班讓她們去她的房間休息一下。她們不想，但又不知道怎麼拒絕。她的女兒蹲在地下玩玩具，那個同學也想玩，可能是童心未泯吧。老班説她剛到家。那幾個同學跟老師聊了好幾個小時，那個同學把那本寫有真心話的本子給老班然後就走了，因為裏面寫了有她對老班用口頭上表達出來的話，她不想面對。
星期一，那個同學來到學校。老班把那本本子還給了她。上面留着言：
面對你們真誠的言語，我不知道該説些什麼。但我真正體會到做班主任和老師那種至高無上的光榮。在平時，我對你們做的並沒有你們説的那麼好。我也很慚愧。你們也成了我工作的動力。我很幸運碰到這麼一羣懂事重情重義的孩子。我希望大家都能健康快樂的成長。在學習中，我對你們的要求也許嚴格了一些，有時候批評你們或許傷着了你們。但我所做的一切都是希望你們的將來能活的比我得更精彩一些，我也相信你們一定會過得比我們更好。為了我們 班和你們的將來請讓我們大家一起努力吧！這一段漫長而幸苦的路你們願意和老師一起攜手走過嗎？請相信我，相信你自己一起來改變我們班和你們自己！
————班主任
那個同學看了又哭了。
班會上念出，他們大聲道：“我願
意”這聲音堅定、鏗鏘。又被感動了，全體班幹部被感動了。老班不在，如果老班知道的話肯定也會被感動的。
不久，老班她們跳舞比賽，好多同學都來了。加油！加油！一聲聲的吶喊聲！老班們剛下舞台，就有幾個同學拿着礦泉水笑嘻嘻的走來。老班口上説不要，心裏應該特高興。
老班們進了決賽，這次我們班的人更多。我們和老班合了很多影。還有十多個同學來晚了，看了我們的照片都説好遺憾~Q空間裏也有很多評論，微博裏也一樣。他們都羨慕我們跟老師照的相片，我們笑得那麼開心，幸福！
一次上完體育課，和老師聊天。體育老師説：“你們老師他説她太幸苦了，每天為了你們頭都痛死了。不想再當班主任了”
短短的幾句話，那位同學聽了又哭了。她轉過身揹着體育老師和同學。再次追問，體育老師可能知道了什麼。老師只説不知道。
同學來安慰，她哭的更兇了。
那個同學的死黨可能去問了老班，不知道她説了一些什麼。
老班下來了，她走進教室。一會又出來了。老班朝着那個同學這邊説了什麼。那個同學沒有聽，只是轉過身，不想見老班。
中午，老班守在教室。這個中午她一件事都沒做。只是趴在桌子上默默的流淚。老班也注意她了，老班問她：“一向開朗的你怎麼突然間悶悶不樂了呢，不和同學聊天，一個人趴在桌子上撕樹葉，怎麼了，跟老師講講，是因為跟同學那矛盾還是剛才跟體育老師有衝突，或許是我做的你不滿意的地方？”一遍又一遍的問。他只是面無表情的望着遠方，沉默不語。其實那個同學心裏也挺感動的，老班這麼關心她。
放學，許多人被留堂。她鎖門，最後回家。她問老班是不是有過不教她們班的想法。老班説，她很樂意當這個班的班主任
，有這麼一羣懂感情的孩子，還有這麼好的班幹部，為啥不教啊。也沒有理由不教，既然她已經接手了這個班，就不會輕易放棄。她説，她要教我們到九年級。
那個同學聽了很高興，但也有幾分猜疑。
一天清晨，一個同學的腳扭傷了，去老班那找藥。老班親自蹲下來給他擦藥。有一陣感動。在國小時，那個同學從樓梯上滾下來
，背上擦傷了，老師只是冷冷的給他一瓶藥，冷冷的説了一句自己找個人去擦！
嗯，老班真的很愛我們！
又是一天。沒有往日那樣的太陽。
有同學被老班叫了出去，只聽見窗外“啪啪”的響。不想説所以然。
這次可能是老班打我們班同學最重的一次吧。他們的腿上都有幾塊傷痕。老師也給了他們藥。可能是用心良苦吧。聽她的死黨説，老師交代她讓她記得提醒那幾個捱打的同學擦藥。嗯，相信老班也挺心疼的吧！
這天中午，老班沒在自己班呆着，到5班去了。他們班的人都被氣死了。什麼老班不愛我們班了啊、老班更喜歡5班這些等等。呵呵，那個同學感到有些好笑，因為她堅信老班最愛她們了。
考完了，她考的不怎麼樣。她心裏有幾分憂鬱，她不是怕爸媽的責備，不是怕任課老師的所説下學期有好果子吃，她只怕面對老班罷了。老班給予她那麼高的希望變成更多的失望，她也挺恨自己的，怎麼那麼不爭氣。
她發了一條説説：總有希望變成絕望，給予更高的希望對於某些人來説回報你的只有更讓人傷心的絕望，從此，我要拒絕希望。我想要更多的鄙夷、失望。因為我要把鄙夷、失望變成希望。讓那些關心我的人，愛我的人有一個燦爛的笑臉。
一個學期結束了，她有太多的不捨。儘管不是生死離別，但她還是捨不得。捨不得教室，捨不得同學。更捨不得她的老班。這裏有她太多美好的回憶。儘管下個學期還在一起，但她還是捨不得。捨不得記憶淡忘，捨不得時光如梭。最捨不得的還是2年後的離別。
有同學下學期要走了，她特別的捨不得，表她面雖然燦爛，但內心卻不是滋味。她説：“嗯，希望珍日重來吧！”
取成績單那天，老班和她聊天，她對老班很冷漠，她不是故意的。當她回家的時候，她才知道她好捨不得，想想兩個月不見，像她那麼愛老班的人怎麼可能。她哭了，哭的泣不成聲。好捨不得，真的捨不得！
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