班風是衡量一個班級好壞的標誌，是提高教育教學質量的保證，陳老師新接手的六(4)班，由原來的紀律渙散學無興趣，讀無興趣，爭對這樣的班級是誰都會有頭痛的感覺。
然而，“功夫不負有心人”，陳香萍同志堅信，一個班級的優劣，不是天生的，她應該相信自己，相信學生，如何帶動全班走向文明，成為全校甚至於全縣的文明班級，存在的。首要條件“樹立威信”是最重要的條件之一。
她深深地知道，威信的建立不是靠威嚴和權威形成的，而是需要一種超常的親和力和感召力量，而這種感召力量的具體表現那就是一種精神，這種精神是具有使學生感到尊敬和信服的，是對學生在心理和行動上產生的一種影響力，這種影響是絕對遠離排斥，強壓，打罵或變相體罰，那是需要教師具備崇高的思想道德品質，豐富的知識內涵，先進的教育教學方法和豐薀的育人藝術，要想建立一個良好的生活作風習慣，以及上好的人格魅力，才能形成，也只有這樣才是“文明班級”促成的堅強基石。
制定了計劃，明確了目標，眼下當務之急是應該制定形成文明班級的轉化過程，她通過深思熟慮後，心裏有了初步的打算。
從此便有這樣的一幅圖景，呈現在校園，上課時陳老師以清脆悦耳的聲音傳授知識，以和藹可親的面容為學生釋疑解難，特別是上到有關歷史人物的課，她總是事先認真研究教材，查閲各種資料，尋找一條適合本班學生學習的方法和捷徑，其正做到認真、細緻、探討、研究，既備教材、又備學生。讓學生在快樂中學習，快樂中成長。
學校、家庭、社會三都不可分割的連襟，他們有着不可忽視的重要作用，要想掌握學生的思想動態，光靠找學生談話是不能解決的，因為方法的單一，只能觸傷學生的自尊，只有通過多方面瞭解，多種途徑去幫助學生，瞭解學生，家庭不失為文明班級形成的最好方法。
陳老師每期都要對本班學生進行一次或兩次家訪，特殊情況的學生一個星期也要走訪幾次。
剛接手六（4）班不久，時值深秋，老天不知是怎麼了，竟然是秋雨連綿，山裏的溪水，時漲時消，來得快去得也快，而陳老師班上的學生又是來自於全鎮上下各個自然村，其中要過橋的學生就有半數之多，每當此時，陳老師的心總是提得老高，她十分擔心學生們放學回家時的安全。
一個星期四的下午，上午天還是陽光燦爛，笑盈盈的，到了下午兩點鐘以後，那雨就象是銀河倒瀉，硬是足足地下了兩個半小時，校園操坪的積水深達30公分，眼看就快到放學時間了，陳老師的心開始咚咚的跳個不停。
她走進教室，用凝重謙和的眼光看看同學們，把所有的學生按自然村分組，並選出一個較為穩重的人出來當組長，並要求大家一定要注意安全，而她自己卻帶領12個學生，因為那12個學生是要過小河的“獨木橋”。
雨終於停了下來，學校安排所有班級組合，陳老師帶領那12個同學離開學校，向着通往學生家的唯一之路，緩緩前行。眼前一條噴着狂怒的小溪，不！是一條充滿狂妄的怒龍，一改往日温婉賢淑的模樣，奔騰咆哮，小河上的“獨木橋”被渾濁的河水所淹沒，她傻眼了，學生們嚇哭了。
陳香萍老師一邊安慰同學們，一邊為他們講述小英雄雨來的故事，她知道山裏的水勢，來得快，去的也快，就這樣，她帶着學生在岸上等了一個多小時。她彷彿看到了對岸家長渴望的眼神。水開始退了下去，“獨木橋”終於浮出了水面。陳老師帶着學生慢慢的走上木橋，橋下的河水洶湧，直晃的人頭昏眼花。其中一名膽小的女生，嚇得直哭。陳老師一把拉住她，蹲在地上，揹着女生過橋。身材本來就纖細的她，揹着一個和她體重差不多的學生一直走完木橋和前面泥濘的道路。到了開闊地她已經是渾身是汗，累的已經站不起來了。
稍事休息後，站起來又走，靠近村子的時侯，已經是萬家燈火之時。她把最後一名同學送進了家門，在家長的百般挽留聲中，她又踏上了回程的道路。天黑路滑，眼睛有些近視的她，真是有一種如履薄冰的感覺，真可謂是舉步維艱，當她回到學校，時針已經指向午夜十一點。
她不顧疲倦打開煤爐，，匆匆的下把麪條，湊合着填飽肚子，又伏案准備第二天的工作。
陳老師就是這樣的一個人，在同事間她待人和氣，在學生心裏她是個好老師，是一個受學生尊敬和愛戴的“老師媽媽”！
多年來，該教師在教學過程中，治學嚴謹，遵循常規，同時注重現代教育手段的運用，積極致力於教法的改進和創新，推行素質教育，教學成績十分突出。在縣優質課比賽中，以《我們家的貓》榮獲縣一等獎。《關於班級管理的幾點經驗談》一文在第二屆“趙樹理文化獎”論文比賽中獲二等獎。《錄像在教學中的重要性》一文在《團結報》上發表。《語文教學應從華麗到樸實的迴歸》發表在《湖南教育》雜誌，《新課程標準背景下習作教學的一些反思》發表在《民族教育與文化》雜誌。在培養學生方面，麻容《辦年貨》一文獲全州國小生作文競賽一等獎。王丹的《秋天的觀音山》一文曾刊登在《鳳凰報》上，龍君的《家鄉新面貌》被刊登在《少兒樂園報》上，除此之外，她還承擔了州級教研課題《利用現代教育技術提高國小生英語口語表達能力》，及湖南省教育學會的課題《孩子良好習慣的養成與家庭指導的研究》。近年來，該老師所承擔的語文學科，不管哪次學區統考，成績都是學區第一名。
2009年9月，陳香萍同志被推薦為廖家橋國小教導主任，崗位的變化，沒有改變陳香萍同志那顆獻身教育的赤誠之心。陳香萍同志自擔任廖家橋中心國小教導主任一職以來，這又是她人生的一大轉折。為了搞好工作，面對新的崗位，她虛心向老同志學習，向老前輩們取經，認真細緻的做好每一天的日常工作。並將每天工作中存在的問題全部記錄下來，把處理好的事物作為自己工作中的經驗之鑑，把未完成的任務和亟待完成的事物，首先分析問題的本身，再積極尋求一條可循的解決方法，直到完全解決問題為止。她經常對自己説，教導工作是學校的中心工作，決不允許出現半點馬虎和紕漏，應該對工作負責，對老師和學生負責。
崗位的變化，使陳香萍同志比以前更忙了。從那時起，每天第一個先到學校的是她，最後一個離開學校的也是她。她常説，教導工作事多煩雜，是學校的中心工作，決不能出半點亂子，否則將會影響到正常工作的開展。
在合格校建設期間，她一方面抓教學常規管理，另一方面擔負起合格校建設資料的收集和整理。白天上班，晚上加班，忙到夜裏11點多鐘，對她來説都是很平常得不能再平常的事。為了學校工作和合格校的建設，她明顯瘦了，面對家中剛讀國小三年級的兒子，她也只能暫時放棄對兒子學業的輔導。
當學校的工作和家裏的事產生矛盾時，她總是義無反顧的先完成工作，她從不因事而耽誤學校工作的正常運行。
不管炎熱的夏天，還是寒冬的來臨，陳香萍同志總是以春天般的笑容面對同事，以火熱之心，全身心的投入到工作之中。她這種不辭辛勞，公而忘私。愛崗敬業的精神，真是學校的典範。
陳香萍同志就是這樣一個工作嚴謹，態度積極，腳踏實地的戰鬥在平凡的工作崗位上，不愧是鄉村教育改革中綻開的一朵奇葩。
的確，她的事蹟很平常，但就是這種平常，鑄就了一顆熱愛教育事業的火紅之心，她在平凡的工作崗位上演繹着一個人民教師的拳拳之心，她的事蹟猶如：
春風化雨，潤物無聲……
從踏入學校的第一天；從開始接觸的第一個班級；從學生突然轉向老師；從報考師範院校的哪一天開始。在陳香萍同志的心裏，就藴藏着一種渴望，一種渴求知識、立志甘當人梯的理想在心中生根發芽。
有這樣一幅畫面，實實讓人感動不已：在接手六年級四班的班主任任務後，她每天以飽滿的熱情面向學生，當時在學校附近開了幾間網吧，由於國小生的自制能力較差，經不住那讓人產生如痴如幻的誘惑，難免會沉湎於網絡遊戲之中。她班上的男同學更是如此，特別是張青山為首的幾人，他們幾乎是每天下了晚自習後都要進入網吧玩遊戲，一呆就是好幾個小時，甚至是通宵達旦，不僅影響了第二天的正常上課，還把家裏給的生活費花的一乾二淨。
農村的孩子，大部分家庭的經濟都比較困難，父母辛苦攢下來的汗水錢，就這樣被孩子們肆意揮霍，作為老師，作為學生的班主任，她感到心痛。
面對這一系列的情況，陳香萍同志在心裏反思。思索怎樣能使學生自動解除網絡遊戲之癮，而遠離網吧的最好辦法。她除了找那幾位同學交談外，為他們分析現狀，並找出許多有關網癮有害的書籍，同他們一起學習，並與家長聯繫，走學校到家庭的雙向教育的方式。這樣，既幫助學生從心裏感知，明確目的，明辨事非，分清利弊，又戒隊了簡單粗暴的教育方式，讓學生從內心深處，認識，增強戒除網癮的自我意識，由此化被動為主動，同時大力開展《班級抨擊網癮的討論會》，讓學生由牴觸變成佩服和信服，學生通過學習後，自覺在自己的座位上貼上“認真學習、拒絕網遊”從此解決了學生的網癮。
古人説：“河水猛漲，弊於堵，利於疏”陳老師一方面利用愛玩電腦同學的愛好和特長，結合自己的電腦知識，為學生傳授怎樣製作課件的知識，這樣既激發了學生的興趣，又將學生的愛好帶上正確的軌道。
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