繼續教育研修日誌 優選20篇

【導語】

繼續教育研修日誌 優選20篇 由本站會員“bukojdenyy”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：繼續教育研修日誌篇2：繼續教育研修日誌篇3：繼續教育研修日誌篇4：繼續教育研修日誌篇5：繼續教育研修日誌篇6：繼續教育研修日誌篇7：繼續教育研修日誌篇8：繼續教育研修日誌篇9：繼續教育研修日誌篇10：繼續教育研修日誌篇11：繼續教育研修日誌篇12：繼續教育研修日誌篇13：繼續教育研修日誌篇14：繼續教育研修日誌篇15：繼續教育研修日誌篇16：繼續教育研修日誌篇17：繼續教育研修日誌篇18：繼續教育研修日誌篇19：繼續教育研修日誌篇20：繼續教育研修日誌

【正文】

篇1：繼續教育研修日誌

經過這次的研修，我的教育教學理念在發生着變化，促使不斷反思自我：對於個人今後的發展起到了進取的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。解決了教學中許多疑難問題。在這次研修過程中，大家堅持每一天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，經過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自我在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自我。

我進取投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。自我認真完成必修作業和選修作業。經過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師必須不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想。

我進取參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟，所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我經過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革，經過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有提高。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自我對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，研修的動力將驅使自我，在今後的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要經過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自我的健康成長，切實為提高教學本事和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

總之，教師們在這次研修中的收穫是沉甸甸的。對於此刻已經嚐到了網絡研修甜頭的我們來説，在今後的工作中會更加進取、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自我的教育教學本事，教會了我們怎樣去應對困難，需要經常性的進行研修，並且要肯下苦工夫，勤於磚研，才能有所收穫。這次遠程研修，教會大家敢於應對困難並和困難進行鬥爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域裏有所磚研有所貢獻，你必須要敢於應對困難並進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發展。同大家一齊在網絡研修中健康、歡樂的成長。

篇2：繼續教育研修日誌

遠程學習資料一規定，我堅持每一天進行網上學習，認真閲覽每章節的理論知識及方法，經過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自我在師德修養、教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，同時也開闊了視野，充實了自我。雖然是抽時間學習，但知識是從一點一滴的積累，這樣也讓我更加珍惜這次學習機會。我經過課程學習;經過課程文本加深了對專題的理解;經過不斷反思，經過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。

目前我還正在學習中，對學習過的東西我覺得受益匪淺。比如説促進學生持續發展的評價：診斷和補救的措施，和諧師生關係的構建，教師職業道德修養等，讓我明白了該怎樣去解決學生心理上的問題，師生關係怎樣才能融洽，以及作為教師應當具備怎樣的道德修養等。

眾所周知，教師的業餘時間很少。在有限的時間內，提高學習效率便成了很現實的問題，在遠程教育中，我看到了教育視點，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經驗，無疑就節省了學習的時間，“行動時要做一個有思想的人，思想時做一個重行動的人，在學習、思考、交流中提高工作效率!”

篇3：繼續教育研修日誌

後面還有多篇繼續教育研修日誌！

不學習就不能使我們的教育具有後續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、“繼續教育”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。

新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學潛力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版數學教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創設數學情境等有了很大的幫忙

二、“繼續教育”學習使我們全面瞭解了國小不一樣學段、資料的特點，為科學施教找到了“指南針”。

國小教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。專家各從自我擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不一樣學段、資料的特徵；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。

三、“繼續教育”學習不但告訴我們“什麼”，並且結合實例，告訴我們“怎樣做”、“為什麼要這麼做”，重在提升我們實際的教學本領。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自我的理論觀點時，無不旁徵博引，個性是展示了超多優秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；能夠説這些專家都毫不保留地把自我的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自我實際的教學技能的構成、鞏固。

透過學習，我重新審視了自我，僅有透過不斷的學習，不斷的提高來充實自我，找到自我的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自我的教學行為，讓自我在教學實踐中獲得成長，使自我的教學水平和教學潛力更上一個台階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自我的一份力量。

篇4：繼續教育研修日誌

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

“興趣是的教師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《故都的秋》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自我閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀許多課外書;經過這些收集與閲讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《荷塘月色》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，採用不一樣的途徑獲得知識，培養本事。[由本站網友投稿]

今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!

篇5：繼續教育研修日誌

首先，知識的學習學要教師的認真設計合理的教學構建，相同的知識點不一樣教師能夠有不一樣的講解過程和方式，關鍵是教師的教學構建不一樣;其次，建構注意教學把理論和實踐緊密地聯繫起來，直接讓學生他會到知識的實用性，從而增強他們的學習興趣;第三，構建主意教學擋建了一個平台讓學生之間，學生和教師之間能夠更好的溝通交流與合作，培養學生的合作互助精神，也增進教師和學生的感情，有利於培養學生的學習興趣。

篇6：繼續教育研修日誌

透過這次的研修，我的教育教學理念在發生着變化，促使不斷反思自我：對於個人今後的發展起到了用心的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。解決了教學中許多疑難問題。在這次研修過程中，大家堅持每一天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，透過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自我在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自我。

我用心投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。自我認真完成必修作業和選修作業。透過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師務必不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想。

我用心參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟，所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我透過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革，透過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有提高。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自我對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，研修的動力將驅使自我，在今後的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要透過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自我的健康成長，切實為提高教學潛力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

總之，教師們在這次研修中的收穫是沉甸甸的。對於此刻已經嚐到了網絡研修甜頭的我們來説，在今後的工作中會更加用心、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自我的教育教學潛力，教會了我們怎樣去應對困難，需要經常性的進行研修，並且要肯下苦工夫，勤於磚研，才能有所收穫。這次遠程研修，教會大家敢於應對困難並和困難進行鬥爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域裏有所磚研有所貢獻，你必須要敢於應對困難並進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發展。同大家一齊在網絡研修中健康、歡樂的成長。

篇7：繼續教育研修日誌

中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了十分大的提高。

一、經過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對國小教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但經過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脱“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發展自我、更新自我。教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，並且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展本事充滿創造力的生命體。概括地説，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，並且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自我的行動去感染學生，要用自我的言語去打動學生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生經過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。温暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

篇8：繼續教育研修日誌

經過這次的系統培訓後，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變。視野逐漸開闊。技能大大提高。教育教學方法不斷更新。遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。

信息技術的使用貼合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之後，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新修改、改造、昇華，從而更有效的組織利用資源，進取探索新的教育方式方法，製作出更貼合實際教學的多媒體課件。用於課堂，激發了學生們的探索精神及求知慾。經過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一向沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去採集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。經過學習和使用，如我在講課時，利用課件動畫素材製作課件，創設了情景，引起了學生們極大的興趣。有時我把有關教學資源應用於實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出貼合課程要求的情境，渲染了

課堂氣氛。

我發現學生在簡便愉快的氣氛中既學到了知識，減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

篇9：繼續教育研修日誌

在這培訓過程中，我學習到了優秀教師好的教學方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每一天在線學習感覺有些累，但與收穫知識無法比擬。業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束，在此就與大家交流我的一點心得與體會：

一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。所以教書育人不可急功近利，需從大處着眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創造力有早晚，先後之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以理解和引導，我們眼中就會沒有差生，僅有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示範，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好教師受同學歡迎，其實並沒有什麼法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有職責心是不夠的，變單純的“職責”為豐富的“情感”，去應對學生之間出現的各種狀況。

三、定位班主任的主角，以前就明白班主任就應是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在明白有這麼個説法，而從沒去思考過如何去把這一主角在自我身上轉換或者定位，更不明白該轉換定位到哪個方向上。如今透過這次的培訓，使我深深的意識到班主任就應做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而就應透過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。（二）由”*型”走向”民主平等型”、。傳統好處上的師生關係是一種不平等的，教師是絕對*的，學生對教師務必服從的，這種*培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都就應多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。（三）由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的*前，不要武斷地下結論，班主任的言行

要時刻思考學生的心理特徵和行為水平，思考學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，僅有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。

總之，這次遠程網絡研修帶給我無數的歡樂、驚喜和感動，經過這次的培訓，讓我學到了很多好的教學技能，認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的用心實施者。在以後的教學工作中，我將把這次學到的知識用於實際的教學中，為教育事業盡一份力！

篇10：繼續教育研修日誌

現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師供給了一個學習、交流、合作、創新的平台，我進取利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我十分珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

1、計劃周詳，學時充分。

學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃，幾乎每一天都安排了必須的學習時間和資料，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取的學習效益。將近一個月裏我用課餘時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了很多的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上供給的一些案例發表自我的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之後，進取獨立高質量地完成了網上作業，到達了預期的學習效果。

2、靈活機動，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，所以要會學、善用。繼續教育學習課程裏有豐富的知識講解，我每次看後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自我的課堂，有針對性的運用到自我的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。經過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不一樣點、相同點與銜接點，完善自我的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鑽研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識資料具體化、形象化，現實化，讓自我不斷提高，爭取做一個稱職的教師。

3、進取參與，互幫互學。

繼續教育學習也是一個互動平台，需要大家共同參與，繼續學習中分有班級，在論壇中我們能夠互相研討，把自我的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗進取向教師們徵求意見，進取修正，取長補短。這個方法能夠促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們能夠進取思考，不斷地提高自我，完善自我，同時提升自我的教學水平。

經過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

篇11：繼續教育研修日誌

如何上好一堂讓學生滿意的體育課是我們每個做教師的職責和義務。我從以下方面談談自我一點的看法，敬請批評指正。

一、轉變觀念，樹立正確的指導思想

新課程改革和指導思想和傳統體育課程的指導思想有較大差別。我們要改變過去那種體育課過於注重運動技能和運動水平提高的指導思想，把上體育課變成了“專業訓練課”。沒有顧及到學生的差異性，評價不科學，往往以學生最終成績作為評價的唯一標準。

新課程的指導思想更注重於學生的參與，教學項目的選擇更豐富，更具人性化，這樣能充分調動學生的進取性和主動性。關注學季的身心健康，不但要求學生身體健康，還要求學生心理健康。促進學生全面的發展，評價不但要看結果，更要看過程，更合理的對學生進行評價。

二、加強學習，不斷豐富自身專業資料

為適應新課程的需要，我們要加強學習，不斷提高自我的理論水平，豐富理論知識體系。雖然在教學中對體育理論要求沒像其它學科那麼高，但任何項目的運動技術和技能都要靠理論來支撐的。所以我們必須加強理論學習，不斷豐富自我的專業知識，滿足新課程學生的需要。

體育學科與其它學科教學相比，最顯著的特點就是身體的示範性，示範教學法在體育教學中是十分重要的。但目前我國中國小許多學校體育教師少，工作量大，並且專項搭配並不合理，有的學校甚至最普及的體育項目的專項教師都沒有。雖然各級體育學校對體育教師進行了比較全面的教師並不多，有的教師甚至一些學生比較喜歡的運動項目都不會。此刻的學生對教師的要求高，如果教師連技術動作都很難完成，或是相關問題都回答不出來，那麼教師對這個學生不但沒什麼説服力也就沒什麼吸引力，上課的效果就可想而知了。學校教學項目的選擇主要受學校硬件、教師組成、學生興趣愛好的影響。我們要經過自我身的努力，克服其它不利因素，充分發揮教師因素的進取性。如籃球此刻普遍受到學生歡迎，可是有的地方條件允許，只要籃球有保證，學生的參與的進取性很高。象這些項目對場地的要求很高，並且器材配備在有的學校相對也不容易，雖然我們教師也要有必須的藍球基礎，但我國大多數學校開設籃球球這課程的還很少，廣大體育教師雖然掌握這一運動技術，可是受場地限制不能發揮自我的專長。所以我們要克服困難，加強運動技能的學習，不斷豐富自身的專業資料，這樣才能滿足新課改學生的需求。

篇12：繼續教育研修日誌

體育與健康課我注重貫徹新課改精神，以“健康第一”為指導思想，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識。以學生為主體、培養實踐本事和創新意識。在教學中注重構件學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異和不一樣需要，確保每一個學生都受益。鼓勵和引導學生在課堂中進取動腦、互相協作、互相研究，創設寬鬆和諧的教學氛圍，使學生的身心和諧發展。是此課的指導思想。

經過這一個多月的學習，使我越發感到教師要做一名優秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。幾位專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們應對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。僅有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。今後，我必須要加強學習，把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在繼續教育學習中的過程中，我堅持每一天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，經過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自我在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自我。我也更加珍惜這次學習機會。我經過課程視頻聆聽了專家的專題講座;經過課程文本加深了對專題的理解;經過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;經過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。

經過這段時間的研修學習我對我以後的教學工作方向有了更進一步的認識：

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、在體育教學中創設各種情景，調動學生的學習活力，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生供給自主學習和合作練習的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生經過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展走、跑、跳、透的身體素質本事。

4、在教學中教學方法要多種多樣，創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生僅有對自我、對體育課有進取的情態，才能堅持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，進取性是學好體育課的重要因素，所以我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。

2、把體育教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能地為他們創造講話的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、進取創造條件，讓學生參與到練習小組的學習中來。

2、引導學生創編練習的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

篇13：繼續教育研修日誌

經過參加幼兒園骨幹教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷髮展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。遠程培訓為我供給了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平台。教師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習提高很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的歡樂與欣喜。經過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。

一、同行的交流，讓理論實踐再次昇華。

這次培訓中我的收穫還來自同班的學員們，説句實話，我以為自我還是一位較學習，思想比較超前的教師。可是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的歡樂學校為目的，它深深地感動着我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自我，作為一名教師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然必須會被時代所拋棄，自我就是一名在一線的教師，應當有更多的經驗和實踐，要善於積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你讚賞的目光，信服我，找到自我的職業幸福感，

二、心動後的行動。

1、轉變觀念，設計學習方式.

幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，遊戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓遊戲環節貫穿於幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自我的經驗更具持久性，為自我的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度研究幼兒，指導要有針對性，啟發性，瞭解幼兒內在的需求，真正起到遊戲中的歡樂，為孩子一生的發展奠定堅定的基礎，

2、更新知識，設計學習過程，提高業務水平。

在以後的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自我的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自我成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。

3、改變對幼兒的評定觀念

"沒有教不會的幼兒，僅有不會教的教師."以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫忙他，以為他差，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最終導致孩子有不良的毛病，對孩子也有必須的影響，但經過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，進取鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的完美回憶。

幼兒教師是專業的教育者，是幼兒遊戲的夥伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。

篇14：繼續教育研修日誌

學習了《教師校本培訓的組織、實施與過程管理》後，對校本培訓有了較為深刻的認識，明白校本研究是教師專業成長的必然要求，是促進學生髮展、教師發展、學校發展的必由之路，也更清楚的認識到校本培訓存在如下難題：

一是教師重實踐輕反思，教師專業發展的自主提高意識不強，部分教師甚至只注重或追求所謂的學科教學質量，忽視其過程與方法的反思與提升。二是校本教研活動大多是“平面累積”，缺乏層次性和目標性，尤其是未能有效聚焦師本研究這一中心層次目標，從而導致教師盲目應付，教師在校本培訓中得不到實質性提高，也影響了教師參訓進取性。三是校本培訓的組織者對校本培訓環境創設、校本教師資源整合和研究主體主角意識強化不夠，導致了校本培訓形式化。

下頭就談談我對本專題學習的一些體會，不妥之處，請專家同仁多多賜教。

此刻的校本培訓確實存在很多難題，要解決這些難題，恐怕尚需時日和機會。專家講了很多理論，也談了很多方法、措施，我認為那隻能從形式上解決問題，無法從根本上解決問題。形式好做，上頭要求搞個培訓，下頭就能像模像樣的完成任務，但實效究竟何在那就一言難盡了。我認為要從根本上解決校本研修中的問題，就應當從下頭幾個方面下功夫：一。“沉”。所謂的沉，就是要沉下去，到基層去，到廣大的農村去調查研究農村教師的生活現狀。我們經常談到要將教育當作事業來做，這種提法是對的，從時間層面來説，因為教師的職業在中國是相當固定的，一旦做了教師，基本上就一生從教。可是不要忘了，如果所從事的工作不能贏得體面的生活和別人的尊重，那就很難從內心深處認同這種工作是事業。我相信，但凡沉在農村基層工作或沉在基層調查過的教育工作者，都很難有將教育當做事業的衝動。而教師能否將教育當作事業是解決教師培訓工作難題的關鍵。如果每一位教師能把教育當作事業，那麼教師參培的主觀能動性就有了，教師培訓就會變被動為主動，教師培訓難題就會迎刃而解。對農村教育工作者的生存現狀的調查能夠為上層制度設計供給事實依據，從而制定出切實可行的實施方案。

二。“鑽”。所謂的鑽，就是要鑽進教育制度的內部，去發現不合理的、不切實際的資料，仔細探討研究，制定出科學合理的制度。此刻的教育公平問題、教育腐敗問題、教育過度行政化問題十分嚴重，普通教師在一個學校的話語權相當有限，他們就沒有主人翁精神，這些問題不能很好解決，無疑，教師的參培進取性就無從提高。

三。“抓”。所謂的抓，就是要抓住時代發展和政治體制改革的的大好機遇，進行大膽的教育制度改革，要從根本上扭轉此刻的教育現狀。制度好了，教育大發展的勢頭就旺，教師的工作進取性就會極大提高。

總之，制度好了，制度下的個體就活了;教育制度好了，教育制度下的教師就富有活力了，教師培訓工作就會呈現百家爭鳴、吹陳出新的局面。

篇15：繼續教育研修日誌

本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：

(一)、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。

1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自我，在每週聽節課在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。這使我受益匪淺。

2、進取聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的;反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的進取性與主動性。並且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交，

(二)參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、進取參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身本事的方式。

(三)研修資料豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，進取進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。

篇16：繼續教育研修日誌

中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了十分大的提高。

一、經過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對國小教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位十分迷惑。但經過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脱“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發展自我、更新自我。教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，並且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展本事充滿創造力的生命體。概括地説，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，並且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自我的行動去感染學生，要用自我的言語去打動學生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生經過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。温暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

篇17：繼續教育研修日誌

課堂教學應當不斷培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，傳授學生的創新技法，倡導學生開展創新活動。

1、課堂教學要高效化現代的生物教育必須提高課堂的教學效率，向教育科研要質量，從學生自主參與學習程度，從學生的練習數量和質量，從反饋的信息去衡量課堂教學的最終效果。

2、本事培養要始終化數學教學要將本事培養貫穿始終，大力培養學生的多種本事、綜合本事，要把課堂教學的主要目的，定位在發展學生的本事上。

3、學法指導要經常化未來的教師不再是知識的傳播者，而應成為“學習方法的導師”或“教育的診斷專家”，因而，應當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結，教給學生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業。

4、教學手段要多樣化自然必須突出實驗教學，採用新技術、使用教學手段的現代化和多樣化，更能給學生新鮮感，更能吸引學生進取主動的參與課堂教學。

5、師生關係要民主化民主、平等、和諧的融洽關係，是當代學生最受歡迎的。因而，加強感情投入，建立良好的學習氛圍，是不容忽視的成功因素。

6、教學技藝要功能化當代教師的綜合素質，不僅僅具有淵博的知識，深入診斷學生的心理技能，並且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節奏、形象生動、富有表情的語言表達本事和良好的體態語，同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。

7、教育教學要倫理化培養學生良好的心理素質，具有崇高的道德品質，對人類具有高度的職責感，是教育教學的核心目標。因而，結合教材和學生的特點不失時機，介紹先輩們逆境奮鬥、不怕失敗、鍥而不捨，堅韌不拔的經歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發展。

篇18：繼續教育研修日誌

當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。中國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了十分大的提高。現將一些學習體會做個小結。經過繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務本事等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

教學方式是直接影響學習方式構成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”，

一是，教師主角的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的歡樂。應對飛速發展的科技知識，在今日教育信息化的平台上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今日自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建貼合學習方式轉變的教學模式羣，開發、利用教學資源，為學生學習供給平台，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生供給實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。學生的作業從昨日的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合本事的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造簡便愉快、進取向上的學習氛圍。

課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是此刻教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自我的方式感悟、表達：能夠用詞語描述；能夠用動作表演；能夠用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，所以能夠創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

經過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自我繼續努力，今後我必須會用信息技術處理教學工作。

經過繼續教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求提高的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

一、經過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來説，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。經過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是努力擺脱“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發展自我、更新自我。

教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，並且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展本事充滿創造力的生命體。概括地説，“教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，並且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自我的行動去感染學生，要用自我的言語去打動學生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生經過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。温暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自我的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情景及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！

有人説，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要説，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了到達這一目標，我始終在做着一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我進取學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閲新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都進取參加。

全國人大常委陶大鏞説；“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應當是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究會考題體會其中藴涵着的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！

如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝願每位教師都能成為能夠歷經風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

篇19：繼續教育研修日誌

我參加中國小繼續教育遠程研修培訓已經結束，回顧學習經歷，感慨頗多、受益匪淺我經過這次網絡培訓，觀看了優秀教師的授課，獲益匪淺：教育觀念得到了明顯轉變，教育科學理論學習得到了昇華，課堂教學研究獲得了新感悟，思考問題能站在必須的高度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……

回顧往事，和着艱辛、拌着拼搏，但也倍感喜悦和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到此刻教學中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網時的被動性學習到此刻迫不及待地搜索資源、領略專家、各位教師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收穫燦爛無比，使我的業務素質與日俱增。

還記得從事學習的每一個日子裏，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自我教育教學過程中存在的各種問題，並找到了解決的方法；專家們精闢獨到的分析又使我們明白了教學中應當注意什麼，大膽拋棄什麼；與科任教師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平台中來，在那裏自由瀏覽、評論他人文章，發表自我的觀點，自我不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。在那裏交友，在那裏尋寶……。視野變廣了，我瞭解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平台加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學本事進一步提升起到了前所未有的作用。

每一天除了上課、備課、批改作業，剩餘的時間我幾乎都用在了遠程培訓上……就這麼忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心裏是充實的，甜蜜的。因為我分享着智慧，和大家互動着、交流着，得到了大家的鼓勵，和大家一齊共同創造着工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悦。這是活力燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悦。因為我發自內心地期待學習。

物理學家楊振寧曾説：“優秀的學生並不在於優秀的成績，而在於優秀的思維方式”。當我研讀了《思維本事培養的理論與實踐》後，感觸頗深。聯想十餘年來自我的教育細節，雖説教學水平在不斷提高，但不盡人意的地方也很多，尤其是在思維訓練方面，做得還很不夠。看了感悟頗深！“教就是為了不教”的內涵就在於此吧

我們在教學過程中，需要有意識培養學生的發散行思維，對於同一情景材料，如“西部大開發”引導學生從《經濟常識》、《哲學常識》、《政治常識》不一樣角度進行思考，鼓勵學生從不一樣的視角和層面，提出獨到的見解，最終培養了學生的創新思維。當然，這些創新思維方式的構成不是一蹴而就的，必須在**常教學中不斷引導，鼓勵嘗試，才能在學生的自主運用中不斷提高。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是開拓學生思維，對學生進行本事培養的重要途徑。在大力實施素質教育的今日，教師應轉變教育觀念和教學方式，尊重學生主體地位，充分發揮自身主導作用，要有效調動學生的學習主動性，遵循學生的思維規律，因勢利導，培養其思維本事，提高他們的人文素養，從而使學生能夠適應現代社會的發展需要。筆者結合教學實踐，就如何在歷史教學中培養學生的思維本事談一些自我的想法。如何在歷史教學中推陳出新，在課堂中給學生以充分發揮餘地，從而得到鍛鍊，到達基礎知識、本事培養、思想教育三位一體，是我苦苦思索、探索的事情。我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師做為自我的奮鬥目標。從剛走上工作崗位到構成自我導學式教學模式的構成，經過了十幾年的摸索，還記得我懷着滿腔熱情參加參加了2003國中教師課改研討活動，卻只得了二等獎，回來後我反思自我發現自我在授課上還有待提高。所以，在以後進行授課時，我緊緊抓住課標，去掉那些“繁、難、偏、雜”的教學資料，創造性的使用教材，立足於教材，用貼近學生生活實際的資料去激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與，這樣貌才能夠讓學生感觸到歷史的真實存在，讓他們自我去發現，原先歷史就在自我的身邊，

自我的身邊到處都有歷史的足跡。為了到達這個目的，我在導入時，多設一些貼近學生生活周圍實際的問題，讓學生的注意力一下子集中到這節課當中，並且能夠在這節課當中真正發揮自我的主體作用。在課堂教學中，我認為，課堂教學要有“三聲”：

1、要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不夠。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的進取心態，構成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學資料引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關係和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。人在歡樂中學習，學習更主動，理解知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。但這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源於教學資料，是一種會心的笑，豁然的笑。

2、課堂教學中要有“讚美聲”

我們有些教師上課，習慣於做“糾錯”的工作。教學中經常出現“批評聲”、“歎息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵讚揚之聲來促使師生進入教學的進取興奮狀態。課堂教學中要有“讚美聲”，教學中要有師生對教學資料的讚美；要有教師對學生學習提高和取得成績的讚美；要有學生對教師精湛教學技藝的讚美；要有學生對學生學習創新的讚美……這些“讚美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

3、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏活力。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學資料必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學資料並巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質並拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量必須很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花。

培訓是短暫的，留給我更多的是思索：在今後的教學中，如何做一個有思想、有創新、有特色的教師，為滿足不一樣學生需求，我將利用一切可利用的時間，去充實自我，做一名有特色的教師。

篇20：繼續教育研修日誌

近幾年來，高中政治學科成績不斷下滑是不爭的事實，異常是市縣統考各年級的成績基本上均分都在40分左右，甚至更低，及格人數寥寥無幾。應對這樣的成績，學生因付出沒有回報而厭學甚至乾脆不學，教師因“江郎才盡”而不知怎樣去教，如此反覆，造成惡性循環。毋庸諱言，除了大的環境之外，必然有教與學兩方面的問題在制約着政治學科成績的提高。本文擬從學生的學這一第一位的因素尋覓瓶頸所在，探索應對策略，期望能對提高學生的政治學科成績有所幫忙。

一、制約政治學科成績的瓶頸（學生方面）

（一）觀念瓶頸

高中思想政治課的教與學的不和諧是比較突出的，主要表此刻對政治這門課程的誤解。高中生把高中政治誤以為是國中政治一般只要劃劃背背，開卷考試無需下功夫鑽研，誤以為政治都是離自我很遙遠的沒有原則的枯燥説教，於是輕視這門課程，輕視它的價值。長期以來在應試教育的環境下，政治被認為是“副課”而得不到學校、家長、異常是學生的重視，理科學生只應付會考或學業水平考試，一開始就沒有把這門課當回事，上課總是做其它作業或乾脆睡覺。文科學生只是把政治學科作為敲門磚，在大學聯考總分佔的比例很小而把大部分時間和精力用於攻克語數外這些大學科而耽誤了知識的積累和本事的培養，只是到高三下學期才倉促地毫無章法地上陣，哪癢抓哪。如此這般，思維影響行為，政治這一學科成績也就可想而知了。

（二）本事瓶頸

從目前各種考試對學生的本事要求來看，政治學科主要有獲取和解讀信息的本事、調動和運用知識的本事、描述和闡釋事物的本事、論證和探究問題的本事。實際上也就是我們所常説的審題本事、組織答案的本事和經過理論聯繫實際解決實際問題的本事等。由於高三之前學生未能重視政治這門學科，基礎知識不熟加上缺乏必要的訓練，學生的這些本事十分欠缺。從分析學生的試卷不能發現，很多的學生在辛辛苦苦做無用功，整張試卷寫的密密麻麻，煞是辛苦，然而得分率卻很低。究其原因主要是學生在審題時抓不住問題的核心，犯了方向性錯誤，亂答一氣加上滿篇“白話文”無法準確使用專業術語答題，即便教師想送分也無處下手。極低的考分使學生的學習進取性受到極大的打擊甚至有些同學選擇放棄，造成惡性循環，這樣，政治成績難以提高便成了順理成章的事了。

（三）方法瓶頸

“工欲善其事，必先利其器”，正確的方法往往是克敵制勝的法寶。由於部分學生存在錯誤的觀念，認為政治課就是劃劃背背，或者認為政治課的學習是高三文科班的事，沒有耐心鑽研方法，上課是在毫無預習的前提下被動理解的情境下進行的，“認真”的同學也只是記記教師的講稿而不是聽教師的分析，下課後不能及時複習，儼然就是教師發言的記錄員；做作業、考試時不認真審題或審題抓不住要領，信馬由韁、一味求多地進行白話式的表述，教師評講時不是聽教師講的方法和解題的一般規律，而是記錄答案企圖走“捷徑”，下次遇到接近或類似的材料，因興奮不已而忘乎所以地照搬“已抄”答案，殊不知設問的主體、範圍等要素已經發生變化，而落得個答非所問。總之，沒有科學的方法，即便掌握了必須的知識，在現行大學聯考模式下也無法得到滿意的成績。

（四）教學瓶頸

學生成績上不去，教師無論如何也“難辭其咎”。或教師的觀念問題，或本事問題，或方法問題，或師生關係的協調問題，不一而足，總之是存在不能很好地使學生獲得知識、構成本事、達成新課改背景下的“知識、本事、情感態度價值觀”目標。由於原因是多種多樣的，本文不一一贅述。

二、突破瓶頸的應對策略

鑑於上述所列舉的學生學習方面制約學生成績提高的瓶頸，由於受諸多因素的影響，作為教師我們無法左右大局，為此，本文僅從我們教師教的方面就課堂教學本身談談突破瓶頸的一些思考。

（一）以情動人

蘇霍姆林斯基曾這樣描述一位好教師：“他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”，我國著名教育家夏丐尊先生説過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育。”。實際上，從必須意義上講，教學過程就是一種情感的傳遞過程，學生親其師才能信其道，否則，不但無力説服學生，甚至會使學生對教學資料的科學性、可信度產生懷疑，作為政治教師師生情感的培養更為重要。一個時期以來，政治教師給人的印象多是給人以“滿口不切實際的大道理，以勢壓人”，試想在這樣的情境中何來教學民主，何來和諧課堂？何以能“授業”、何以能“傳道”？尤其是我們此刻的教育對象是見多識廣、充滿主見、個性鮮明的80後、90後，在新課改的背景下，教師是學生學習的合作者，是幫忙學生學習的人。從必須意義上講，其作用像導遊，像節目主持人，而不是過去説的像教練，像導演。師生之間應當是能夠合作的朋友關係，這樣學生才願意敞開心扉，愉快學習，就會由敬佩教師的學識和人格而堅信政治課的科學性和自主性，激起進取向上的情感，變被動學習為主動學習，不斷積累知識、提高本事，這才是突破瓶頸的關鍵。

（二）以理服人

部分學生及其家長認為政治課都是講大道理，沒有實際用處，甚至有人認為政治課是“皇帝的新裝”，認為政治學科是偽科學，教的是假大空的東西，純粹是為統治階級粉飾貼金，學不學政治無所謂。鑑此，政治教師就要做到以理服人，切忌以勢壓人，讓學生切實感受到政治就在你身邊，就在你的生活當中。如：每個人都需要消費，那麼怎樣才能花最少的錢辦更多的事呢？那就需要理性消費；畢業後自謀職業需要辦個小廠、開個小店，你就必須懂得價格變化趨勢、成本核算等，這樣你就需要懂得價值規律、經營方略等知識，這些知識你能夠在《經濟與生活》獲得。進入社會後不可避免地要參加社會生活，哪怕是簡單的反映社情民意、參加選舉等，你將需要《政治生活》、《文化生活》等知識；哲學本身就是一門思維學科，給你智慧、給你方法，讓你受益終身。在平時教學過程中，教師要鼓勵學生以身邊的真人真事為例進行自主探究，讓學生獲得切身感受，使學生經過感悟提高學生學習的自覺性。在具體組織教學時，教師要根據課文本身的內在邏輯講清講透相關知識點，使學生認識到政治課傳授的是科學知識，而不是假大空的誇誇其談，讓學生在理解的基礎上理解道理、獲得知識。

（三）以趣引人

布魯納説過：“興趣是最好的教師”。孔子説："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。"好"、"樂"就是願意學。就是喜歡學，可見，培養興趣是走向成功的第一步。教育心理學家認為興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。培養濃厚的興趣能夠讓學生在簡便自由的氛圍中學習、求知。獲得知識、構成本事。所以我們能夠這樣説。興趣是求知的前提，是學習的巨大源動力。在政治課教學中起着十分重要的作用。如果學生對政治學習產生興趣。那麼他就會進取主動地學習；反之，則啟而不發，學而不進，很難到達預期的效果，所以，激發興趣，對提高政治課教學質量尤其重要。在實際教學過程中，教師要千方百計地激發學生興趣，備課重視設“趣”，授課善於激“趣”，作業體現用“趣”，使學生在愉快中學習，在愉快中成長，變厭學為愛學。

（四）以法樹人

“授人以魚”與“授人以漁”是兩種截然不一樣的教學理念和教學方法。前者重視知識的灌輸，後者重視本事的培養。新課改背景下，教師的職責是越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，使師生互為影響，互為激勵，教師是學生學習活動的組織者和引導者。由此可見，在新的形勢下我們更應重視“授人以漁”，在具體教學過程中要異常重視以下幾個方面讓學生掌握正確的學習方法。一是預習的方法，預習是無師自通的橋樑，是思維習慣構成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時效性；還能培養自學本事，構成自主學習自主發展的本事。可分為課前預習和階段性預習，粗預習和精預習。預習時要讓學生牢記“不動筆墨不看書”，不時提出問題，做好不一樣記號，異常是記下自我不懂的資料，以備上課時集中注意力聽講，增強聽課效果。二是聽課方法，聽課的關鍵是“專心”。“心”專在哪裏？一般來説專在看（書，黑板，屏幕），聽（教師講解和同學們發言），進取參與（進取動腦與教師構成零距離互動、將你預習時確定的聽課重點與教師的講解結合起來，總之聽課重在動腦，而不是重在動手，做無謂的“書記員”。三是複習方法，愛賓浩斯遺忘曲線要求學習過程應當及時複習，及時複習能夠使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識

的理解得到昇華，實現對知識的再認識，再提高，異常是使思維的深刻性得以發展，告訴學生學習要“趁熱打鐵”而不是考試前的“臨陣磨槍”，功夫要用在平時。四是做題的方法，教師在平時教學過程中，要訓練學生審題和組織答案的本事，告訴學生審題在某種意義上比做題更重要，教會學生“審”什麼、怎樣“審”，以此幫忙學生提高得分率，增強成就感，讓學生在自信中培養本事。

總之，有果必有因，我們在力所能及的範圍內究果尋因，期望能夠經過自身的富有實效的努力，幫忙我們的莘莘學子提高成績。

【小編簡評】

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【網友評價】

佩服作者能夠寫出這麼優秀的文章。