我的教師成長故事 李俊國小 王毅 年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業裏耕耘了 一十五載了。
“認認真真做事，踏踏實實做人”是我一直秉承的理念。我曾 多次對我的學生説“認真能把事情做對，用心才能把事情做好” ，今 天在這裏與大家共勉了。
多年以前，我曾經讀過臧克家先生寫的一段話：
“一個和孩子常 年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人， 他會欣賞到它生長的風煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記 憶中永遠鮮活；一個用心温暖別人的人，他自己的心也必然感到温 暖。”臧克家先生的詩句正是我從教多載心聲的寫照。1997 年從寧 夏銀川師範畢業，我走上了“太陽底下最光輝的崗位”，成為了一名 光榮的人民教師，開始體會了那詩句的甘甜。冬去春來，花謝花開， 轉眼間踏上講台已一十五載。流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經歷 了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。我無怨無悔，也樂在其中！ 一九九七年七月，剛從師範畢業的我被分配在永寧縣魏團國小 任教。
那是一個偏僻的鄉村國小， 條件簡陋。
現實與理想的強烈落差， 我覺得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇。可當 我面對那幾十雙渴求知識的目光，面對勤勞樸實的家長的殷切希望， 我那彷徨、遲疑的念頭頓時煙消雲散了，於是我全身心地投入工作之 中。沒有工作經驗，我就虛心向老教師請教；學生成績不理想，我就 放棄休息時間為作文學生輔導。功夫不負有心人，終於在學年統考中，我 所接的三年級二班的成績在全鎮由第十四名上升至第二名。
教只短短 的兩年，但也就是那兩年的經歷，讓我從此進入了教育這“美麗的新 世界” 還記得當年執教的三二班中有一位女學生， 。
姓田， 是個回民。
該生經常衣着不整潔，頭髮凌亂，上課總是一言不發，下課也不和同 學們一起玩耍，學習成績極不理想。經過多方瞭解，我知道了她同學 父親早逝，家境困難，又有嚴重的自卑心，曾經不小心在教室裏拉褲 子，同學們嫌她髒，都不願意和她玩。同時我還驚奇地發現這位同學 智商並不低， 學習上只要一點撥就懂。
於是， 我就經常和她 “套近乎” ， 請她幫老師收發作業，請她幫老師批改作業，……作為回報，我送她 一把木頭梳子，並告之老師希望見到漂亮的她。我還暗地裏囑咐同學 們玩耍時邀請她。“醜小鴨”終於變了，曾同學的衣着變整潔了，頭 發也不亂了，也願意和同學們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的 學習成績突飛猛進，在期末考中取得了 81 分的好成績，欣慰不已中 我終於體會到了作為教師的偉大， 至今我還能記得她那羞澀笑容中落 出的兩個淺淺酒窩。
在農村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這 決非僅靠教師高超的教學能力所能辦得到的。十多年的工作中，這樣 的故事經歷過許多。我相信只有無私地奉獻愛，處處播灑愛，我們的 學生才會在愛的激勵下不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟樑。
與此同時，我也獲得了縣、校優秀教師、縣學科帶頭人、先進教育工 作者等稱號， 這些更加堅定了我的教育信念——教師是太陽底下最光 輝的事業。
《墨子》曰：“資之深，則取之左右逢其源。”作為農村國小教 師，面對當前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝” 自己勢在必行。一直以來，本着對教育事業的熱愛，我潛心鑽研，努 力學習教育教學理論，積極參加各級各類教研培訓活動，積極學習並 實踐着，努力提高着自己的專業水平。回首一路走過的點點滴滴，概 括的説一句話：學習學習再學習，實踐實踐再實踐。
一、學習學習再學習——讓自己厚積待發 學習學習再學習——讓自己厚積待發 —— 面對時代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容 應對複雜的教育教學中的每個環節。現代社會是日新月異的社會，而 農村教育教學信息滯後， “逆水行舟，不進則退。”只有不斷學習， 才能跟上時代的步伐。工作在農村的教師，學習迫在眉睫。只有不斷 學習，才能跟上時代的步伐。
1、學習教育專業理論。專業的教育理論是教師立足之本。我從 學習教育專業理論。
宏觀和微觀兩個方面進行閲讀學習， 涉及到了國家相關的教育政策法 規、綱領性的文件、學科標準、教學雜誌等。作為在一線的教師，學習理解學科標準是進行教學工作的前提， 閲讀教學雜誌則可在其中與 同行們共同研究教育教學，也可以領略名師獨特的教學藝術。
2、廣泛涉獵。博學使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學 廣泛涉獵。
作品、歷史著作、名人傳記、唐詩宋詞等都是我閲讀的對象。我很是 喜愛瀏覽文學著作，背記一些好詩、妙詞，上網查詢一些教育教學方 面的趣事，也愛欣賞書法，唱歌下棋。廣泛的學習讓我在面對學生時 能應對自如，也使我在教育教學工作中能旁徵博引得心應手。
3、它山之石，可以攻玉。多年來我一直積極參加各級各類教研 它山之石，可以攻玉。
培訓活動，抱着謙恭之心向專家、同行學習。在教改春風深入人心的 今天，我積極學習新課程理論，參加培訓學習。不斷開闊視野，領略 了同仁們高超的教學藝術，着實讓我受益非淺。
二、實踐實踐再實踐——讓自己有感而發 實踐實踐再實踐——讓自己有感而發 —— 1、實踐活用。課堂教學是素質教育的主陣地，而課堂教學能力 實踐活用。
是衡量一個優秀教師的重要指標。
承擔公開課教學活動成為了我專業 成長的一個重要途徑， 從認真查找資料備課——精心設計教學內容— —積極進行課前準備——認真聽取評課意見——積極進行教學反思 幾個環節一點兒都認真對待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地 展示學生創造成果而傷腦筋； 曾為使自己的教學語言能更精練而反覆 修改……在這一切辛苦之後，我也得到了可喜的回報。
2、反思提升。反思令人警醒，促人成長。在教學實踐中，我積 反思提升。
極撰寫教學反思、教學案例、科研論文等，讓實踐中的“感觸”通過 文字進一步提升。多篇論文在課改成果評比中獲獎；經常性自覺地進 行自我教學反思、教學總結使我進步不少，同時讓我能清醒地認識到 自己的缺點與不足，督促着自己不斷前進。
一十五年講台，昔日夥伴盡成“驕子”暢遊着大千世界，而我卻 願堅守着三尺講台，用自己畢生的心血去灌溉祖國未來的花朵。因為 “這裏有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個美麗新世界！”終身 學習是我的信念，破繭而出是我的心願，不斷進取是我的承諾，為教 育服務是我的目標。點點滴滴的成績與進步，源自於信念的力量，也 是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的台階，讓 我邁進這個“美麗新世界”。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠， 以愛崗敬業為天職。
我的專業成長故事 吉首市二小 樑超 年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業裏耕耘了 二十載了。
“認認真真做事，踏踏實實做人”是我一直秉承的理念。我曾 多次對我的學生説“認真能把事情做對，用心才能把事情做好” ，今 天在這裏與大家共勉了。
多年以前，我曾經讀過臧克家先生寫的一段話：
“一個和孩子常 年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人， 他會欣賞到它生長的風煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記 憶中永遠鮮活；一個用心温暖別人的人，他自己的心也必然感到温 暖。”臧克家先生的詩句正是我從教多載心聲的寫照。1993 年從吉 首民師畢業，我走上了“太陽底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮 的人民教師，開始體會了那詩句的甘甜。冬去春來，花謝花開，轉眼 間踏上講台已二十載。流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經歷了喜怒 哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。我無怨無悔，也樂在其中！ 一九九三年七月，剛從師範畢業的我被分配在吉首市排吼學校 羣力村小任教。那是一個偏僻的鄉村國小，條件簡陋。現實與理想的 強烈落差，我覺得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的 選擇。可當我面對那幾十雙渴求知識的目光，面對勤勞樸實的家長的 殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時煙消雲散了，於是我全身心地 投入工作之中。沒有工作經驗，我就虛心向老教師請教；學生成績不 理想，我就放棄休息時間為學生輔導。功夫不負有心人，終於在學年 統考中，我所接的四年級的成績在全鄉由第六名上升至第一名。只用 了短短的一個學期，但也就是那半年的經歷，讓我從此進入了教育這 “美麗的新世界”。還記得當年執教的班中有一位女學生，姓田，該 生經常衣着不整潔，頭髮凌亂，上課總是一言不發，下課也不和同學 們一起玩耍，學習成績極不理想。經過多方瞭解，我知道了她同學父 親早逝， 家境困難， 又有嚴重的自卑心， 曾經不小心在教室裏拉褲子， 同學們嫌她髒，都不願意和她玩。同時我還驚奇地發現這位同學智商 並不低，學習上只要一點撥就懂。於是，我就經常和她“套近乎”， 請她幫老師收發作業，請她幫老師批改作業，？?作為回報，我送她 一把木頭梳子，並告之老師希望見到漂亮的她。我還暗地裏囑咐同學 們玩耍時邀請她。“醜小鴨”終於變了，曾同學的衣着變整潔了，頭 發也不亂了，也願意和同學們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的 學習成績突飛猛進，在期末考中取得了 81 分的好成績，欣慰不已中 我終於體會到了作為教師的偉大， 至今我還能記得她那羞澀笑容中落 出的兩個淺淺酒窩。半年後我進入排吼學校中心國小任教，任五年級 二班班主任。
在農村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這 決非僅靠教師高超的教學能力所能辦得到的。這麼多年的工作中，這 樣的故事經歷過許多。我相信只有無私地奉獻愛，處處播灑愛，我們 的學生才會在愛的激勵下不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟 樑。與此同時，在經過幾年的努力後，我也獲得了市、校優秀教師， 這些更加堅定了我的教育信念——教師是太陽底下最光輝的事業。
在排吼中心國小十年，有六年帶六年級畢業班。兩年帶五年級， 一年在村小帶一、二年級複式班，半年在羣力村國小帶四年級，半年 在思瑜國小帶五年級。
在中心國小帶畢業班的時候我記憶最深刻的是 一次有一個五年級數學期末及格率只有 50%左右的班，在無人願意接 的情況下，讓我做了這個班的班主任，經過一年的努力，在畢業會考 時這個班數學及格率達到了 90%，在鄉里學校已經進入前列。當時的 校領導還當面表揚了我是力挽狂瀾，這句話讓我興奮了好久。之到現 在都還記憶猶新。
2003 年上半年到思瑜國小任片完小校長，恰遇非典，各項檢查 工作繁多，上級下來檢查的也很多，從中心校長、到局長，到人大主 任，再到市長，都一一光臨了思瑜國小，因為思愉國小是排吼學校的 窗口村小， 也是當時唯一的一個片完小， 更是去排吼學校的必經之路。
思瑜國小的非典處理工作是做得非常好的， 得到了各級下來檢查的領 導一至的好評。併到排吼鄉政府招開了非典檢查工作會，在會上表揚 了思瑜國小的非典工作。
也正因為這些工作讓我有幸上了當時的電視 新聞。看着電視裏面和當時的市長握手的場面，我感概萬千，2003 年，是我從教十年的時間，也許也是我從教生涯中的一個高點。
2003 年 8 月，我經過筆試、面試，在十六個報考二小的數學教 師中，我以總分第一名的成績考入二小。並在二小工作的這些年中， 我一直很努力的工作， 多次被評為教研先進個人， 在教育教學工作中， 我努力進取，不斷提升自己的各種能力。本着對教育事業的熱愛，我 潛心鑽研， 努力學習教育教學理論， 積極參加各級各類教研培訓活動， 積極學習並實踐着，努力提高着自己的專業水平。回首一路走過的點 點滴滴，概括的説一句話：學習學習再學習，實踐實踐再實踐。
一、學習學習再學習——讓自己厚積待發 面對時代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容 應對複雜的教育教學中的每個環節。現代社會是日新月異的社會，而 農村教育教學信息滯後， “逆水行舟，不進則退。”只有不斷學習， 才能跟上時代的步伐。作為一個新時代的教師，學習迫在眉睫。只有 不斷學習，才能跟上時代的步伐。
1、學習教育專業理論。專業的教育理論是教師立足之本。我從 宏觀和微觀兩個方面進行閲讀學習， 涉及到了國家相關的教育政策法 規、綱領性的文件、學科標準、教學雜誌等。作為在一線的教師，學習理解學科標準是進行教學工作的前提， 閲讀教學雜誌則可在其中與 同行們共同研究教育教學，也可以領略名師獨特的教學藝術。
2、廣泛涉獵。博學使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學 作品、歷史著作、名人傳記、唐詩宋詞等都是我閲讀的對象。我很是 喜愛瀏覽文學著作，背記一些好詩、妙詞，上網查詢一些教育教學方 面的趣事，也愛欣賞書法，唱歌下棋。廣泛的學習讓我在面對學生時 能應對自如，也使我在教育教學工作中能旁徵博引得心應手。
3、它山之石，可以攻玉。多年來我一直積極參加各級各類教研 培訓活動，抱着謙恭之心向專家、同行學習。在教改春風深入人心的 今天，我積極學習新課程理論，參加培訓學習。不斷開闊視野，領略 了同仁們高超的教學藝術，着實讓我受益非淺。
二、實踐實踐再實踐——讓自己有感而發 1、實踐活用。課堂教學是素質教育的主陣地，而課堂教學能力 是衡量一個優秀教師的重要指標。
承擔公開課教學活動成為了我專業 成長的一個重要途徑， 從認真查找資料備課——精心設計教學內容— —積極進行課前準備——認真聽取評課意見——積極進行教學反思 幾個環節一點兒都認真對待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地 展示學生創造成果而傷腦筋； 曾為使自己的教學語言能更精練而反覆 修改？?在這一切辛苦之後，我也得到了可喜的回報。
2、反思提升。反思令人警醒，促人成長。在教學實踐中，我積 極撰寫教學反思、教學案例、科研論文等，讓實踐中的“感觸”通過 文字進一步提升。多篇論文在課改成果評比中獲獎；經常性自覺地進 行自我教學反思、教學總結使我進步不少，同時讓我能清醒地認識到 自己的缺點與不足，督促着自己不斷前進。
二十年講台， 艱難困苦不斷， 有很多以前的同學放棄了這個行業， 而我卻願堅守着三尺講台，用自己畢生的心血去灌溉祖國未來的花 朵。
“這裏有天真的孩子， 因為 還有姑娘的酒窩， 這是個美麗新世界！ ” 終身學習是我的信念，破繭而出是我的心願，不斷進取是我的承諾， 為教育服務是我的目標。
點點滴滴的成績與進步， 源自於信念的力量， 也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的台階， 讓我邁進這個“美麗新世界”。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡 忠，以愛崗敬業為天職。
光陰時間，歲月如梭，三年前的我還是憧憬着教育事業的師範生，如今，自己已成為300多名學生的老師，每每看着他們青春飛揚的笑臉，聽着那聲聲“老師好”，心中有種説不出的幸福。回首這三年多的成長足跡，有種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。現在的自己説不上優秀，但對將來的教育事業卻充滿着信心和動力。以下請大家一起分享我的專業成長故事。
1、深入課堂，大膽嘗試教學研究。
教師立足自身，關注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的對象，以提高課堂教學績效為出發點，以促進師生髮展為歸宿，積極開展校本教研，即教師的教學研究。
2、把握教研信息，參與教研活動。
英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動、課題研究等多樣化研究活動，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀摩各類研究課，通過觀摩、比較和個人實踐，學習他人的成功經驗，或從他人的失敗中汲取教訓，促進自我不斷成長。
3、向名師學習，感悟成功的軌跡。
藉助學校組織的新老教師“拜師結對”活動，聆聽專家報告，以及“導師制”、外出教研等形式，向名師學習，從名師的成長足跡中體悟成功的經驗。
4、自學、學歷進修。
隨着學科專業知識發展與更新需要，教師專業成長離不開專業知識的再學習。因此，教師應主動閲讀一些專業書籍，進行專業提升。還可以利用學校和教培研中心組織的各種形式的培訓活動，拓展視野，更新觀念。但是，教師業務進修和專業提高應把握以下幾點，即首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業；其次要着眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要；再次適當注意一個“專”，應適當加強專業的深度，做到居高臨下；最後，落實一個“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。
5、同伴互助，藉助網絡與同行交流。
教師可以通過集體備課，網絡教研，實現學科課程資源共享，實現教學經驗的分享。
6、積極參加教科研，做一個科研型的教師。
一個教師的成長離不開教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長有效途徑，通過參加教科研，不僅加強了青年教師的理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長起來。
7、制定發展規劃，腳踏實地走好每一步。
教師職業發展是一個終生、全面、持續的過程。有效整合各種因素，科學而有計劃的規劃個人發展規劃，可以使教師職業發展道路將更為順暢，成長的機會將更大。工作要有目標，要有理想，不能毫無目地的走哪算哪。要結合自身實際為自己的發展制定未來發展規劃。教師制定個人發展規劃應注意以下幾點：充分認識自我並評估時間與空間環境；分析相關資料，審視發展機會；確立發展目標與行動策略；按目標逐步執行；評價發展計劃。
我一直信奉一位哲人説過的這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”
前路漫漫，相信經過自身的不斷努力，一定能體驗到成長的快樂，更自信地站在三尺講台上，書寫人生的美麗。
蒙田範文網