為迎接省委、集團公司黨組對先進性教育活動鞏固擴大整改成果工作的檢查驗收，按照中油局先組發〔20xx〕101號文件要求，定於9月上旬，對油田直屬單位黨委（黨總支）先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作進行檢查驗收。現制定以下實施方案。
一、組織領導
鑑於本次檢查驗收時間緊、單位多、工作量大，組建 4個檢查驗收工作組，成員由局黨委先進性教育活動巡迴指導組和督導組部分成員組成。名單如下：
第一組組長：xxx
成 員：xxx xxx xxx xxx
第二組組長：xxx
成 員：xxx xxx xxx xxx
第三組組長：xxx
成 員：xxx xxx xxx xxx
第四組組長：xxx
成 員：xxx xxx xxx xxx
二、檢查驗收內容
檢查驗收的主要內容是，油田直屬單位黨委（黨總支）及所屬基層黨組織開展先進性教育活動鞏固擴大整改成果工作情況，重點是中油局先組發〔20xx〕101號文件所列的“八查八看”內容（檢查的具體內容和標準見附表）。
三、檢查驗收的範圍及比例
檢查驗收的範圍是，油田直屬單位黨委（黨總支）及所屬基層黨委（黨總支）、黨支部。局黨委直屬68個單位黨委（黨總支）全部檢查，每個直屬單位黨委（黨總支）所屬基層黨委（黨總支）、黨支部在20個以下的抽查1－2個，21個以上的抽查3－4個。
四、檢查驗收方式及程序
在直屬各單位黨委（黨總支）自查的基礎上，局黨委檢查驗收工作組採取聽取彙報、查看資料、座談了解、問卷調查等方式，分別對直屬單位黨委（黨總支）進行普遍檢查驗收。主要檢查驗收程序：
（一）檢查驗收組到達被檢查單位後，召集該單位黨委（黨總支）領導先進性教育活動辦公室成員及部分基層黨組織書記參加的會議，集中聽取工作情況彙報。
（二）與單位先進性教育活動辦公室結合後，由檢查組確定抽查的基層黨委（黨總支）、黨支部名單和參加座談會黨員、羣眾名單。
（三）按照標準和要求，開展檢查驗收工作。一般分為三個階段進行。首先，檢查驗收直屬單位黨委（黨總支）的工作。檢查組組長可與直屬單位領導交談，主要了解先進性教育活動鞏固擴大整改成果工作情況，“雙建”工程落實情況及長效機制建立情況，聽取意見和建議。檢查組成員按照工作分工，分別與被檢查單位先進性教育活動辦公室負責人座談、查看有關資料。其次，抽查部分基層黨組織的工作情況。檢查組可按照事先確定的名單，分別到基層單位進行檢查驗收，重點查看基礎資料，整改措施的落實，長效機制的建立等情況。再次，召開黨員和職工羣眾代表座談會，重點了解職工羣眾的滿意程度，組織問卷調查，聽取意見和建議。
（四）檢查組彙總檢查驗收情況，填寫《先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作檢查驗收評價表》和《檢查驗收情況彙總表》。檢查驗收總體評價格次分為“優、良、中、差”四個檔次，95分以上（含95分）為優，85分－94分為良，70分－84分為中，70分以下（不含70分）為差。
（五）檢查驗收結束後，檢查組要進行情況反饋，肯定成績，指出存在的問題，提出下步工作要求。
五、檢查驗收時間
（一） 8月30日之前各單位自查。
（二） 8月31日召開檢查驗收組會議，以會代訓，安排檢查工作。
（三）9月1日開始檢查，9月10日結束，具體日程由各檢查組妥善安排。
六、檢查驗收組工作職責及要求
（一）工作職責
1、檢查驗收組組長的主要職責：安排檢查組具體工作日程；召集被檢查單位彙報情況；指導組員開展工作；與直屬單位領導、黨員和職工羣眾代表座談，組織問卷調查；開展調研活動，徵求有關意見和建議；向被檢查直屬單位黨委（黨總支）反饋檢查情況；組織撰寫檢查工作總結；彙報檢查驗收工作情況。
2、檢查組資料整理與保管員的主要職責：查看直屬單位黨委（黨總支）及所屬基層黨組織的活動資料；與被檢查單位先進性教育活動辦公室負責人及基層黨組織負責人交談了解核實有關情況；填寫《檢查驗收評價表》和《檢查驗收匯總表》，收集被檢查單位自查工作報告和典型材料，並負責保管和上交；起草檢查驗收工作總結。
3、檢查組協調聯絡員的主要職責：與被檢查單位先進性教育活動辦公室聯繫，落實檢查驗收的時間、地點等具體事項；落實檢查（抽查）基層黨組織及座談人員名單；協助做好資料整理和保管工作；協調其它有關事宜。
（二）幾點要求
1、檢查驗收組受局黨委先進性教育活動領導小組委派，應正確行使職權，檢查驗收中做到堅持原則，嚴格標準，實事求是，客觀公正，嚴細認真，嚴守紀律。
2、檢查驗收中注意發現好的典型，注意收集好的活動材料和資料，特別是要認真總結被檢查單位創造性開展先進性教育活動的好經驗、好做法。對發現的問題要嚴肅指出來，提出整改要求，並做好記錄，及時向局黨委先進性教育活動辦公室反映。檢查驗收結果將在一定範圍內通報。對走過場的要推倒重來，或督促整改。
3、認真填寫《先進性教育活動鞏固擴大整改成果和“回頭看”工作檢查驗收評價表》和《檢查驗收情況彙總表》，提出檢查驗收評價意見，對被檢查單位分類排隊。為確保評價格次的公正性和嚴肅性，局黨委先進性教育活動領導小組對檢查組提出的評價格次，要進行平衡審定，並廣泛徵求企管、安全、紀檢、信訪、計生等部門的意見。檢查驗收結束後，各組要分別寫出檢查驗收情況報告（包括：基本情況、主要做法及特點、存在問題、意見和建議等）。
4、檢查驗收組成員要作風嚴謹，廉潔自律。確因工作需要不能返回的，按照油田規定的標準就餐，不飲酒，不接受禮品。
5、檢查驗收中遇到困難和問題，要及時與局黨委先進性教育活動辦公室聯繫。
為發揮教師教育優勢，提升師範生綜合能力，教育學院教育學教研室在總結多年來教育學改革經驗的基礎上，有組織、有目的地收集案例，同時採取“三線歸一”的模式，拉近了與基礎教育的距離，獲得了大量來自一線的教育案例，大大提高了教師教育的
質量。於2006年8月編印了《〈教育學〉教學案例精選》供教育教師教學使用，標誌着《教育學》合作式案例教學模式的出台。隨着《教育學》教學改革的逐步推進，教育學教研室在召開了多次經驗交流會和座談會後，於2007年9月正式全面實施《教育學》合作式案例教學模式。
通過數年實踐，我們發現案例教學可能會使那些主動性強、學習積極性高、善於思考的學生變得越來越強；同時使一些有保守和被動傾向的學生更加邊緣化。為了讓每一個學生都能積極參與，讓其在小組中獲得幫助，並且能夠形成較高的成就動機，我們提出了合作式案例教學法，並在實踐中加以應用。為紮實推進《教育學》合作式案例教學模式，對其今後，特別是2008年實施《教育學》合作式案例教學模式提出如下工作方案：
一、實施《教育學》合作式案例教學的目標
1．通過實施案例教學，實現教師教育觀念更新，教師角色的轉換和豐富發展教師個人理論。
2．縮短教學情景與教育理論之間的距離，為學習架起了兩者溝通的橋樑；更好地培養學習者發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生的創新意識和創新能力；以及培養學習者的合作精神和與人溝通的能力。
3．給學生帶來教育情境的體驗，特別是本土案例的大量引入，讓學生貼近了教育的實際，學生了解了教育現實，避免了閉門讀書和坐而論道。另外，通過閲讀和分析案例，準教師彷彿親臨教育教學現場，以自己的認知方式對教學實踐進行“解讀”，通過對特定教育現象或具體課堂教學實況的分析，可以把抽象的教育原理、概念等具體化，讓理論建立在實例的基礎上，奠定理論學習的根基，加深對理論的理解。
4．促進教育理論研究者關注當代的教育問題，廣大教育工作者積累教育經驗、解決教育問題和促進教育理論的豐富發展。
二、實施《教育學》合作式案例教學的基本程序
經過實踐探索，《教育學》合作式案例教學形成了一個較為穩定的教學模式，我們把它分為五個基本環節：即 “精選案例，提前佈置，組內合作，組間討論，成績綁定”。這五個環節缺一不可，雖然是合作式案例教學的組成部分，但每個環節又都有自己特有的功能。
第一，精選案例，引導學生關注教育現象和教育問題。典型案例主要來源於近年全國各地教育關注的熱點問題，此外是我們在教育的實踐之中發現、收集和編制的案例，這裏又分別包括深入基礎教育一線，研究當地教育中存在的問題；基礎教育戰線的工作者和我們結成“教育研究共同體”共同在研究中發現問題、形成案例。這些經過精心篩選的案例，如同一顆顆璀璨的珍珠，並非任意排列，而是用案例將教育基本理論和實踐串聯起來，通過課堂教學實踐形成了一個相互關聯的有機整體。
第二，提前佈置，促使學生深度分析問題和有效解決問題。我們通常在學期初將班級分成若干組，並確立組長、副組長。在一週前佈置討論的案例，讓學生在一週之中有足夠的時間去查閲資料，去交流和討論。這樣不僅可以避免學生在討論中膚淺和流於形式，而且可以促進學生對案例進行全面的、深度的思考，從而提出的問題解決方案更有針對性和有效性。
第三，組內合作，激發學生獨立思考和組織學習。小組內的討論是在課餘時間學生自發組織，組內的合作是形成小組基本觀點的前提。我們非常重視小組內部的合作與研討，因為只有經過集思廣益才能促進觀點的科學與完整。我們要求學生必須形成小組觀點才能提交到課堂上討論，每個小組每次派一名學生代表小組發言，學生輪流，每個學生在一個學期中至少輪到一次，這樣促使學生在學習過程中必須依託小組的合作、依託小組成員的智慧，促進了小組成員的合作習慣的養成，提高了學生組織活動能力的提高。
第四，組間交流，啟發學生深化認識與思路創新。小組形成的觀點是存在侷限性的，只有經過辯論、經過碰撞才能產生思想的火花。通過激烈的辯論，學生們可以藉助他人的眼睛從其他角度觀察到世界原來可以這樣，教育理論的認識原來應該這樣、教育實踐居然不是我預想的那樣。可見辯論的過程就是新思想產生的前提和基礎。因此在實踐過程中我們通過教師的精心設計和組織，引導學生通
過辯論更加全面系統地學習認識理論與實際問題，有力地促進了學生研究教育教學問題和學會解決教育教學問題，為其教育教學能力的形成奠定了強有力的基礎。實踐證明，教師對於學生討論的點評和鼓勵是十分必要的，可以強化學生的學習動機，提高學生認識理論高度，拓寬學生的專業視野。
第五，成績綁定，強化學生合作能力和團隊精神。學習成績的評定內容、方式、比重等對學生學習具有強大的導向性和約束力，因此，評價方式改革是最為重要的。由於案例教學的最終目的在於啟發學生獨立自主地去思考、探索，注重培養學生合作能力和創新精神，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。因此，對案例教學中學生討論並不追求統一的答案，即使某些問題的解決有最佳方案。教師根據學生小組討論及準備情況、討論的深度及創新性對每次討論中的發言人進行等級評價，評價的等級（A、B、C或D）作為小組所有成員本次討論的成績，即小組成員全部綁定一致，此舉有利於學生進行真正的合作與幫助，有利於學生形成團隊精神和集體榮譽感。當然在重視小組集體的同時，鼓勵學生張揚個性，在自由討論階段學生精彩辯論可以加分，但不減分。重視過程評價，平時成績在學生的課程成績中佔到了70%。
三、實施《教育學》合作式案例教學的基本要求
1．參與公共《教育學》授課的全體教師均需運用合作式案例教學模式進行教學，每學期撰寫教學心得體會或相關教研論文；
2．實施《教育學》合作式案例教學過程中，授課教師必須做好實施合作式案例教學的充分準備，如教師需提前精選好討論案例，特別是引進有關當地教育中出現的林林總總的問題的案例；將案例討論小組合作的要求提前告知學生，必要時可將與案例討論有關的教育基本理論對學生做簡要介紹等；
3．案例教學法不能替代系統的理論學習，相反，兩者需要取長補短，相得益彰；
4．教育學案例教學必須能夠引導學生關注教育現實；
5．教育學案例教學中要防止形式化、標準化傾向。因此，教師一定要牢記案例的討論沒有標準答案，主動營造一種以學生為主體的環境氛圍，教師的主要作用不是要説明自己的觀點，而是要引導學生獨立思考，發現問題、分析問題，並提出解決問題的方案，開拓他們的視野，逐步克服學習上的依賴心理，從而提高學生理論知識綜合應用能力。
6．實施《教育學》合作式案例教學過程中，教師要要求各小組至少提交一份發言報告或提綱；
7．定期進行合作式案例教學實施效果反饋交流會，如教師教學經驗交流研討會和學生座談會等；
子在川上曰：逝者如斯夫，不捨晝夜。時光飛逝，在不經意中，我在霍山縣統計局的實習生活即將結束了。在這一個半月的時間裏，每天和數字打交道，雖然辛苦，但苦中有樂。曾在開始的時候茫然、焦慮而又不知所措，面對不會説話的數字，為自己的材料寫不好而煩惱，又在領導和同事的悉心指導下，學會從數字中如何去解讀、去分析、去總結的方法，取得小小成就而沾沾自喜。很慶幸，能在統計局擁有這樣快樂而温暖的實習經歷，我非常珍惜這段一隻腳踏入社會的日子，它讓我成長了不少。同時，它也讓我對自己有了更深的認識，對統計工作有了更廣泛的瞭解，對從事統計工作的人有了更深的敬意。
統計局裏，每日都會伴着歡聲笑語，連腳步都是輕快的。事實上，從0—9這十個阿拉伯數是枯燥的，而連軸轉的統計工作是艱苦的，日子很平淡，卻有着單純的快樂和細緻周到的服務。我也收穫了許多：待人接物要真誠熱情，對待工作要嚴謹細緻……，面對社會，我代表的是新一代大學生的面貌，有着5年的統計理論學習，我也很在乎統計局對我的評價。然而，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真誠的感謝他們對我提供幫助和指導，正是他們的鼓勵，我才充滿信心把理論和實踐有機的結合起來，全面展現自己的能力。
實習生活拓展了我的知識領域。一直以來都以為統計僅僅是繁雜的數據搜ji和整理，而領導告訴我，“要把統計數字真正讀懂弄明白非一朝一夕之功”，可謂一語驚醒夢中人，我突然明白了統計信息是經濟運行的“檢測器”和“晴雨表”的原因，對數據的調查和處理僅僅是基礎，而挖掘數字背後的故事才是最重要的。
統計工作是一個精細活，不斷重複着數據的錄入、檢查、校對，一個小數據的謬誤就可能導致整個分析的不準確。同事們一再對我強調要仔細，這使得讓我信心大增的同時，也感歎統計工作者嚴謹的態度。這告訴我在以後的'學習生活中，一定要有意識地鍛鍊自己，做任何事都應該認真仔細。這不僅僅是統計工作者所應具備的特有素質，也是我們做好每一件事的前提。
讓我印象最為深刻的是統計局裏那一塊塊金燦燦的獎牌，它們凝聚着全局每位統計人辛勤的汗水，也記錄着統計工作不平凡的業績。團隊領導懂得鼓勵和分享，不僅自己做得好，率先垂範，大家也喜歡；團隊成員積極配合、分工合作，忙碌而井井有條，工作氣氛和諧而不壓抑。這也正是我需要學習的團隊精神，一種飽滿而積極向上的心態，對我以後的學習、工作、生活都是大有裨益的。
一個多月的統計生活，我感覺學到好多，對數字的挖掘、對文字的推敲讓我對以後的學習不再盲目，很慶幸自己把握住了這次機會，當然也深知自己已學的不過是九牛一毛，今後我更需要不斷的努力，就像領導和同事們所説的“知識是靠不斷積累的”。憑藉着這份與眾不同的收穫，待我重回校園，懷揣着這筆財富，我會充滿信心地走下去。我愛統計工作，更愛可敬的統計人！
為一名即將畢業的大學生，我實習的目的很明確，就是獲取工作經驗，將理論與實際工作相結合，所以第一天我就下定決心要好好幹。走進公司的那一時刻，我就感受到那種很強烈的工作氛圍，無論是從牆上張貼的圖片和標語以及各種報表和數據，都給我很大的新意，我想這也許就是我想要的生活，一種不斷挑戰自我，實現自我的工作。
由於剛剛從學校來到公司，作為一名新人，儘快熟悉崗位職責和業務流程是十分必要的，在那裏我感受到自我的不足。因為學校學的是書本的知識，只是停留在理論上，但在平時的工作中，理論有時候是用不上的，所以處理好這樣的轉變是關鍵。
經過九天的實習，漸漸地我對公司運輸生產的整個操作流程有了一個較完整的瞭解，儘管崗位職能與所學專業仍有較大的差距。經過實習，我拓寬了自我的知識面，現把學習體會總結如下：
此次畢業實習，我領悟了“理論與實踐的結合才是硬道理”，掌握了運用所學知識解決處理實際問題的方法和技巧，學會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關人際關係問題的經驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱苦性。實習中也暴露出自我的很多缺點和不足，我想這對我以後的工作和發展都是有較大限制的。人們常説，大學是個象牙塔。確實，學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在着巨大的差異。從學校走向社會，在這個轉換的過程中，人的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當的調整。所以，不要老抱怨公司不願招聘應屆畢業生，有時候也得找找自我身上的問題。而這次實習供給了這樣一個機會，讓我接觸到真實的職場，有了實習的經驗，以後畢業工作時就能夠更快、更好地融入新的環境，完成學生向職場人士的轉變。
在實習的那段時間，也讓我體會到從工作中再拾起書本的困難性。每一天較早就要上班工作，晚上按時下班回家，深感疲憊，很難再有精力靜下心來看書。這讓我更加珍惜在學校的時光。
實習工作已經劃上了句號，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷的。在這九天中，我緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經歷讓我提高，成長了許多，學到了一些在學校未曾學過的東西。接下來需要做的就是調整心態，踏實勤奮地進入到自我的下一個主角，做好自我的階段規劃，樹立遠大的夢想，併為之努力奮鬥。
步入教師職業生涯一直是我的職業理想，實習階段能夠真正地接觸學生，真正地接觸作為一個班主任，作為一個老師所應做的林林總總，我一直期待着這段經歷，也一直在努力地經歷着，好讓以後能夠問心無愧地回憶着。教師實習生活是進入教師職業生涯的一個關鍵的起點，我也在這個起點上書寫着點點滴滴，保藏着一份份美好的回憶。
曾經一貫認為實習生活將會給自己帶來很大的變化，總認為實習階段自己將跨出很大的一步，所幸的是事實也是如此，雖沒預想中的理想，但也還算令我滿意。如願以償地自己帶了一個班級，也如願以償地帶了七年級。當我第一次踏進七年六班的時候，心裏夾雜着些期待和緊張，以至於在做自我介紹的時候沒那麼的大方。四十六張花兒一樣的笑臉，四十六顆善良夾帶着淘氣的心靈佔據了我實習生涯的絕大部分時間，絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時，第一次感受到了做老師的幸福，雖然大部分孩子都沒按照要求把卡片做完整，但是感受到了孩子們的善良與真誠。（在這裏要特別謝謝靜靜、豔豔、麗琴、陳莉，你們的卡片做得很用心、很精緻，老師很感動。）
四道中學是一所坐落在“垃圾堆”中的學校，因而不但風不好，水不好，連空氣都不好，空氣中不是飄蕩着一股刺鼻的氣味，刺激得讓人神經緊張。不知上天是否要降大任於我們，啥鍛鍊機會都讓我們給趕上了，上一屆的學姐學長們住的是辦公樓，下一屆的學妹學弟們住的是公寓，而我們被安排在臨時閒置出來的美術室裏窗外的那堵牆之後就是垃圾場，因而，蒼蠅蚊子們老光臨寒舍，給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話外音”。九張舍友們戲稱的“嬰兒牀”一字排開，排成兩排，五加三，那牀説是“嬰兒牀”一點兒也不冤枉它，只能給嬰兒睡，我們這些“超齡兒童”一坐一躺都能發出“依依呀呀”的聲響來，跟隔壁音樂教師裏孩子們的歌聲相和着，若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉反側，便整個晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺的時候能夠讓被子安穩地躺牀上，裹貼着自己，舍友們紛紛開始“拼牀”，兩張兩張，三張三張地拼在一起，如此地同牀共枕，相擁而眠眠了。而親愛的男同志們住的卻是“總統套房”，不但有獨立的衞生間浴室，還有廚房，我們卻什麼都是“總”的，什麼都是“統”的。
平常的洗漱是一特大難題，不但每次洗澡都跟搬家似的，連時間選擇都是一個問題。由於是在那遙遠的地方洗澡，若有什麼東西忘帶了，將會是呼天天不應，叫地地不靈的一種慘境；由於是一個公共的浴室，洗的人也多，若是時間不對頭，能夠讓你等上個半小時，甚至更長，因為那電熱水器特不給力，完完全全屬於慢熱型的，別人洗完之後還得等上個半小時，不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之後，每次洗澡都把手機帶上，若是有人在洗就撥個電話，找個人聊天，時間才過得去，天都知道我最討厭等待。時間久了，朋友們也都清楚我給他們打電話準是又在等洗澡或是等吃飯了，而他們也都諒解我。由於洗澡跟洗衣服的時間太長，並且處於這樣狀態中的時候是很難思考什麼問題的，頭腦放空太久會產生負面情緒，在洗澡或洗衣服的時候我依然保持聽歌的習慣，雖沒什麼新歌，思維也習慣跟着那些老歌的旋律而走動，也正是這個原因，速度正在大幅度地減慢。
飲食依然是很頭疼的一大問題。平常都是在鞋廠對面的快餐店解決一日兩餐，那地方的菜雖便宜但確實不堪入目，更是不堪入口的。素來對菜最大的要求就是新鮮，快餐店的菜色便是對我胃口的最大挑戰，因而老覺得自己越來越晃悠悠，越來越沒分量，至今還沒能去證實是自己的錯覺還是事實就是如此。後來，大家漸漸發現了“總統套房”裏的廚房，此時此刻堪稱寶地，可以通過它換換口味。我們便經常三五成羣地到鎮中心市場去採購，你賣肉來我買菜，通常要帶個本地人去殺價，可往往也殺不了多少，一羣人看上去很有中年婦女的架勢，而我也開玩笑説：“老人小孩談戀愛，中年婦女來買菜”，大家笑得不亦樂乎。偶爾成羣結隊地買買菜，跟大媽們擠擠菜市場，能夠換位體驗生活的樂趣。那天跟桑，阿妹，大嘴一起買菜買得很樂呵，回來煮湯也煮得很樂呵，那鍋湯是七八年來煮的第一鍋湯，看着同學們喝湯喝得那麼痛快，心情也好了一整天。其實買菜買東西，做飯做菜，料理家務都是一門學問，要過好生活，特別是過上有質感的生活，更是一門學問，這學問需要在日常生活中積累，日常事務的歷練是不可或缺的。
作息時間也存在着挑戰，四道的九點相當於我們學院的十二點，靜得蟲鳴的聲音都能聽得清清楚楚，若是沒有第二天的重任，放寬心來聽聽蟲鳴，吹吹清風，看看星星，也不失為一種難得的樂趣。第二天的早起，第二天的課程，讓我們只能夠無視這些愜意。環境的轉變，生物鐘突然地轉變，讓我很不適應，連續一週下來都吃不飽睡不好，精神極度的脆弱，稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養了適應能力，還培養了我吃零食的習慣。往常對零食毫不眷戀的我開始戀上了零食，課程雖然都安排在一二節，早上吃得再多，一下課回來便飢腸轆轆，誰一喊：“要吃—的過來”，總少不了我的一份。一連五個星期下來早上都喝麥片，吃小蛋糕，以至留下後遺症，現在一聞麥片的味道就反胃，一看到蛋糕就想吐。第四周週末去了福州，想借這個機會散散心，逃離這個可怕的地方，回來的時候，跟師兄到超市買了一百多的零食。可憐的我做出了這個可笑的舉動，帶着這一大袋的零食從福州雲遊到四道，可憐的我已經顧不了旁人的眼光了。回來零食沒吃兩天也就沒了，剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。
在這樣的景況中生活，只有十幾個同學圍在一起吃飯的場景能讓我感到温馨，只有俺班孩子們的笑臉能夠滌盪盡內心的疲乏，想定格住這一個個的鏡頭，永藏心窩。
一、指導思想
項目成果的推廣應用是項目取得效益的直接體現，也是項目成果普及的過程，推廣實施實際上是在更廣闊的企業中通過再實踐去完善原有成果的科學性、普適性和成熟度。學習借鑑先進成果，有利於實現項目成果的創新和效益。通過這種方式形成一個整個企業全員成果推廣的的氛圍。
二、基本思路與內容
（一）基本思路與預期目標
通過“評估篩選”、“轉化”、“驗證”、“普及”、“深化”五個環節的操作研究，探索出推廣項目成果的運行機制；力求通過成果的轉化研究，探索出能促使項目成果在企業推廣機制。
（二）重點與方向
1．理念層面：以實現企業效益為目的，最終達到個人與企業共贏。
2．實際操作層面：激發卓越委員會不斷髮揮效率，實現價值觀。
（三）基本原則
1．理論聯繫實際的原則。在卓越委員會流程制度和專家指導下研究，在實踐基礎上驗證、檢驗，使理論與實踐有機結合。以統一思想，統帥推廣研究工作。在推廣研究過程中，堅持理論與實際相結合，凸顯項目成果推廣的操作性和實效性。
2．點面結合、循序漸進的原則。項目成果推廣過程中，貫徹點面結合的原則。一方面，注重整體性。在推廣領導小組的的指導下，先單店樹立推廣標杆，後整體，以標杆店的推廣為先導，摸索推廣經驗的同時在整個企業鋪開，互相促進，共同發展。另一方面，注重全面性。必須面向整個企業，全方位、多角度、多層面的實施推廣，最大限度實現項目成果最大效益。
3．主體性原則。充分發揮推廣領導小組主導作用，以現場實際實施效果為最終目標。
三、基本方法與實施步驟
為了保證項目成果推廣的達到預期目的，結合企業實際，我們確定項目成果推廣研究週期，具體分為三個階段：
1.試點推廣階段。確定一個店為重點推廣探索，出具方法和經驗。由推廣領導小組組織，具體開展推廣實施。
2.分區域選點推廣實施階段。選定一個區域幾家店重點推廣。
3.整個企業推廣實施階段。全方位、多層面的實施推廣。推廣小組督導，加強各店日常交流與研討，對推廣研究進程、成果、典型事例、出現的問題及原因等進行全方位的反饋、總結、分析，集體討論，提出修訂意見。整理有關研究材料，對推廣研究取得的成果進行評估、深化推廣。推廣領導小組寫出研究報告，召開整個企業項目成果推廣表彰大會。聘請企業總經理、專家組鑑定驗收推廣研究成果。
四、基本措施與條件保障
(一)基本措施
1．加強跟蹤，明確項目實施、推廣的目的。
（1）成果推廣領導小組要定期組織跟蹤項目實施系列成果，總結跟蹤。
（2）成果推廣領導小組不定期對項目成果實施和推廣情況通報，對具體操作實施進行研究方法培訓，促進指導。
（3）成果推廣領導小組採取多種形式具體實施進行的培訓、指導。
2．分解實施，加強協作促進。
項目成果的推廣由項目領導小組定期組織召開工作交流會，瞭解推廣應用和研究情況，總結經驗，探討解決帶有共性的問題。
3．加強交流，深化研究成果。
項目成果推廣小組和專家指導小組每期（半個月或一個月）舉辦一次成果推廣論壇，總結改進。
4．機制促進，激勵推動。
制定相應獎勵政策，對項目推廣研究工作中取得顯著的員工或團隊進行獎勵兑現。
5．做好檔案資料工作。
建立項目推廣實施檔案，推廣實施過程中的有關研究資料，如研究原始數據及相關統計數據，員工等相關人員的反饋、評價資料，實施成功或失敗的情況及反思的資料，專家指導、評價的資料，照片、課件、錄音、錄像等資料。
（二）條件保障
1．組織保障。卓越委員會成立項目成果推廣領導小組和專家工作組。
（1） 推廣領導小組。例如：
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
職責：負責項目成果推廣工作的領
導、組織、協調和管理及各種活動的組織策劃和條件保障，對項目成果研究中的大問題作出決策，制定並實施激勵政策，保證投入。
（2）專家指導小組。例如：
組長：xxx
副組長：xxx、xxx
成員： xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
職責：為項目成果提供理論支持；制訂項目成果推廣研究方案；主持項目成果推廣研究工作；統一指導企業項目成果的推廣研究；總結項目研究成功經驗，組織交流、宣傳推廣成果應用研究的新經驗，推進推廣工作穩步、健康地開展。
2．經費保障
卓越委員會根據項目成果推廣工作的需要，設立成果推廣專項經費，保證研究活動的順利開展，用於培訓、成果推廣應用研究、經驗交流與推廣以及表彰獎勵在推廣工作中作出突出成績或貢獻的員工或團隊。
五、主要活動安排
例如：
20xx年x月“xxx”項目成果推廣第一次在狗不理西關店樹立標杆
x月“xxx”項目成果推廣動員、培訓會
x月確定第二批項目推廣實施單位：大酒店、雁灘店、東崗店及呼市四店
x月“xxx”項目成果推廣第一次實施指導培訓（西關店）
x月“xxx”項目成果推廣第一次實施指導培訓（大酒店、雁灘店、東崗店） 20xx年x月“xxx”項目成果推廣第一次實施指導培訓呼市四店
x月整個企業內評選項目成果推廣實施優秀個人和團隊
x月項目成果推廣亮點展示。
高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次，為了體現課程標準，落實選修內容，上好每一節音樂課，以下幾點是我高中音樂教學的一點體會。
1、嚴謹的備課
備課是教學過程的第一步，也是至關重要的一個環節，它對整堂課起一個導向性的作用。教案之中各個環節、內容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響着教師的教學和課堂的質量。
比如教學目標，現行存在着主要有兩種設計模式。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：學生的學習興趣、參與意識及能力、課堂效果等等，比較貼近素質教育的宗旨，但缺乏實際評價的可測量性；實際型的模式則注重評價的可測性，比如：學生領悟了多少知識、認清了多少道理、學會了多少方法和技巧等等，比較易於評價和測量，但似乎又不那麼貼近新課標的要求。如何將二者的優點有機結合，正確應用到備課中，真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴謹不僅僅是體現在文字上，它還應考慮到是否切和實際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點；是否能應用與自身的客觀條件；是否符合新課標的要求等等。
我們可以問一下自己，設計的這份教案能否發表和公開，並很難被別人挑出毛病來呢？
2、規範的教態
教室是一個“大舞台”，在45分鐘的“演出”時間裏，出場人員又不僅限於教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨角戲”，整台戲的成功還取決於你能否調動起“羣眾演員”及“配角”的情緒，來共同完成這場“演出”。
規範的教態是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學的無聲語彙，它藉助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達感情，是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態不僅可以緩和、鬆弛教室裏的緊張氣氛，同時不經意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學生帶來一種親和力。
有時候不用多講什麼，你的形體語言已經感染學生了。
3、精煉的教學語言
“講課”不是“説課”，“講”和“説”的意義不同。“説”是很隨意的，“講”就不能。“講”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來，和教學中無關的甚至是個人的習慣用語要少説，或者是儘量杜絕，以免誤導或擾亂學生的正常思維。
精煉的教學語言，能使學生的思維更加清晰、便於更好的按照教師所設計的思路深入下去，以期達成最終的教學目標。
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