尊敬的各位專家、評委：早上好！
一、基本情況
我叫**，今年**歲，是*****中學的教師。我於1993年6月畢業於****生物系，1993年7月參加工作，期間於2004年9月至2007年1月在****函授取得生物本科學歷。參加工作22年來，連續16年擔任畢業班化學教學工作，1996年7月至2007年6月任中學二級教師，2006年3月取得中學一級教師任職資格，從2007年7月開始被聘任為中學一級教師，任職至今。
二、任現職以來的主要專業技術成績
我從2007年任中學一級教師以來，一直擔任畢業班化學教育教學工作，同時兼任數學、生物等學科的教育教學工作，周課時量14節以上。在搞好教育教學工作的同時，對自己的教育教學實踐經驗進行了提煉昇華，論文《教師素質與學生能力的培養淺探》、《如何做好班主任工作》等先後在學校交流並獲得好評；其中獨自撰寫的論文《九年級化學基本概念教學心得》發表於全國期刊《中學化學教學參考》（2011年9月刊），《農村中國小家校聯繫現狀的調查報告》發表于山西省教育期刊《新課程學習》（2015年第4期），同時參與了學校校本教材《感悟》、《平安孟中》、《愛書法》的編寫，這些校本教材被應用於學校地方課的教學。在教學競賽輔導工作中取得了不錯的成績：輔導的***同學、***同學，分獲2010年、2013年全國國中化學素質和實驗能力競賽甘肅賽區二等獎；***等5名同學分獲2009年、2010年、2011年2014年全國國中化學素質和實驗能力競賽甘肅賽區三等獎；2008年輔導的***同學、***同學獲全國國中數學競賽甘肅賽區三等獎，本人多次獲優秀指導教師榮譽稱號。每年均能圓滿的完成教育教學及臨時性工作，成績突出，任現職以來年度考核均在稱職以上，其中2010年和2013年被評為優秀等次；多次被評為學校優秀教師。
三、代表性論文
我的一篇論文《農村中國小家校聯繫現狀的調查報告》，歸納了我對家校聯繫、合力育人的一些認識和反思，發表於《新課程學習》（2015年第4期）上。這篇論文的主要觀點是：學校教育必須尋求社會各方面的支持與配合，農村教育更需要家庭與社會的密切配合，我們進行了關於家庭與學校溝通聯繫的調查，瞭解家長的需求，瞭解至了家校聯繫的突出問題：家校聯繫次數偏少、時間難以協調；家校聯繫的方式和內容單一；家校雙方消極參與、實際效能低；家校聯繫現狀與家長期望值之間的差距較大。明確了存在的問題，這將有利於我們工作的改進與協調，加強家庭教育與學校教育的融合，促進孩子的個人發展。具體地措施有：
1、構建家校互動體系，豐富家校聯繫內容。①加強學校、學生和家長三方的溝通交流，豐富家校聯繫主題，適時調整家校聯繫的具體內容。②暢通雙向的信息交流渠道是實施有效的家校聯繫的關鍵所在。通過家庭與學校雙方的共同努力探究構建雙向互動的家校聯繫方式體系，擺脱家校聯繫方式單一的現狀，提高家校聯繫的水平和質量。
2、創設家校合作氣氛，提高家校聯繫效能。① 學校管理層和教師要認識到家校聯繫的重要性，提高對家校聯繫的認識水平，② 通過家長學校活動、班級家長會等機會的宣傳教育，要求家長通過各種途徑提高自身素質，積極配合學校開展家校聯繫工作和教育工作。
3、共同制定工作方案，強化家校聯繫活動。與家長委員會共同協商，制定一套科學的家校聯繫工作方案，將本學年將要進行的家校聯繫活動的計劃、時間的大致安排、採用的家校聯繫方式及每次家校聯繫的主題內容等納入其中，以保證家校更好地配合，增強家校聯繫活動的計劃性和連續性。
通過調查分析，瞭解家長的需求，構建有序有效的教育平台，使家庭教育對學校教育形成強大的支持，以便更好地發揮學校教育和家庭教育各自的優勢，更有針對性地開展家校合作，促進孩子健康成長，讓學生充分享受來自老師和家長的關懷，讓教育給學生帶來歡樂。它將有利於我們教育工作的改進與協調，加強家庭教育與學校教育的融合，促進孩子的個人發展。
四、農村學校任教，指導、培養青年教師工作情況
我從1993年畢業在***中學任教，一干就是22年，現在仍然這方土地上工作。期間於2004年8月至2014年7月擔任***中學理化教研組組長工作，在化學、生物科目上，對年輕教師進行了指導，使他們很快成為了學校教育教學的中堅力量，對2009年考錄的***，進行了化學教材處理、教法指導，2011年所任的化學科目，成績名列全市前茅，2014年通過考試選拔，調入了****；對2013年8月從國小抽調的***，進行了生物學科的指導，使其成長為了小全科教師。
五、開展化學教學的打算
搞好化學教學是一項比較艱鉅的任務，不但要從學生的思想入手，調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發揮教師的教學能動性。
我在今後的化學教育教學活動中，從以下三個方面進行探索，以期老師教的輕鬆，學生學的愉快：
1.創建學習環境。在化學教學中，可根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸境生情，引發學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習。教師以飽滿的激情教授學生，學生自然會受到感染，自覺隨老師的引導進入學習情境中，調動學生的積極性。
2.注重教學實驗。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。教材中有許多演示實驗教學，做好演示實驗，能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知慾。
3.結合日常生活。在化學教學中，聯繫生產、生活及科學實驗的實際，提出一些學生熟悉的，卻又難以解釋或解決的問題，來激發學生的探索熱情。教師倡導學生多注意觀察生活，將生活中發現的化學現象帶到課堂中，結合教材知識解釋教學現象，進一步加深對知識的理解。讓學生意識到化學來源於生活，同時又服務於生活，從而達到使學生熱愛學化學和會學化學的目的。
總之，國中的教育教學工是紛繁複雜而又樂趣無窮的。以上是我在國中教育教學工作中一些具體的認識，雖然粗淺，但我從這些不斷的思考和總結中獲益匪淺，這也是我提高業務素質、增強工作能力、保持優秀工作成績的有效方法和有力保證。敬請各位專家評委指正。
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