語序不當主要有下列類型：
1、名詞附加語的多項定語次序不當；
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當；
3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當。
1) 名詞附加語：多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領屬性的或時間、處所的；
b.指稱或數量的短語；
c.動詞或動詞短語；
d.形容詞或形容詞短語；
e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:一位優秀的有 ua 20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。
下面的句子裏的附加語的次序是不符合一般習慣的。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
（“附近的”移到“許多”前面。）
②在新中國的建設事業上，發揮着他們無窮的藴藏着的力量。
（“藴藏着的”移到“無窮的”前面。）
③裏面陳列着各式各樣列寧過去所使用的東西。
（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）
④夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不着。
（把“一連串”移到“事情”前）
⑤這種管子要不要換，在領導和羣眾中廣泛地引起了討論。
（“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的 ”）
⑥他把我們幾個團的負責幹部叫到一起。 （“幾個”應放在“負責幹部”前）
下面句子裏數量的表示法不妥。
⑦工作者的多數是農村來打工的。
（“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”）
⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧僱農。
（“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）
2)動詞的附加語。多項狀語次序不當。複雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語；
b.表時間或處所的；
c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；
d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如：在休息室裏許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室裏（處所）都（範圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。（“不禁”應移到“打”的前面。）
②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”移到“平等”的前面）。
③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合於今年5月底舉辦。（表示時間的介詞結構“於今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。）
3) 虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當：
①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版牀上。
（表範圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”後。）
②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
（“不”應移到“趁現在”前。）
③要是一篇作品裏的思想是有問題的，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
（“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）
④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（“他”應移到“如果”的後面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。）
介詞短語的位置不當：
⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。）
搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。
（1）主謂搭配不當
①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
（“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。）
②中國人民的解放在民族關係起了基本的變化。
（“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關係”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”）
③我覺得這個答覆，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
（應該把“是”改做“表現出”。）
④我國棉花的生產，過去不能自給。
（不能自給的是“棉花”，不是“生產”。）
（2）動詞和賓語搭配不當
①他多麼渴望一個學習機會呀！
（“渴望”後缺少動詞“有”。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
③但也存在着幾個缺點需要我們努力。
（我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）
（3）狀語和中心語搭配不當
①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。
（並不是意見廣泛而是交換的範圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。）
這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。
（4）一面與兩面搭配不當
①做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應該是“幹部是否深入羣眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩 面性的“生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入羣眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為“幹部深入羣眾是做好救災工作的決定條 件”。）
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味着人間的温暖。
（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“温暖”只適用於一面。）
（5）否定與肯定搭配不當
①我想這應該是不必敍述的，沒有誰不會想象不出的。
（“沒有誰不會想象不出”等於説“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。）
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是説這希望是非常渺茫的。
（“不完全否認”等於“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話説“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望。.。 。.。”或“我們並不否認這首詩也透露了一些希望。.。.。.”）
③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
（“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應該説“二者缺一即不能入場”。）
這裏要先界定一下病句中所説的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關係。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。
其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點説不過去，但大家都這麼説，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能 不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按説該是很不熱鬧的意思，但實際上等於“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬於“不合邏輯”。
這裏的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但 “動物、植物和微生物”加起來等於“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等於“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。
不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、範圍不清、強加因素、主客倒置。
1、自相矛盾
①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。
（“突然”和“漸漸”矛盾。）
②這增強了中國人民與侵略鬥爭的無比力量。
（既然已經“無比”，如何還能“增強”？應刪去“無比”。）
③他是多少個死難者中倖免的一個。
（既然“倖免”，自然是沒有死，怎麼能説是“死難中的一個”呢？應改為“多少人死難了，他是倖免的一個。”）
④我國有世界上沒有的萬里長城。
（“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”）
2、範圍不清
①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。
（各項人才包括科學家，不宜並列，該説“各學科的專家與其他人才”。）
②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。
（“一面。.。.。.一面。.。.。.”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”）
3、強加因素
①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
（去了南方回來思想變了，可以説是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎麼能説是去了一趟的“結果”呢？）
②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。
（為什麼來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什麼而言的？）
4、主客倒置
①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
（應該是“我和報紙的接觸”。）
②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。
（我們比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，應是“今年的學習成績和去年。.。.。.”。）
蒙田範文網