大自然就像一個彈簧，你怎麼對它，它就怎麼對待你。今天我又看了一個自然故事。
這個故事講述了：羅斯福為了保護鹿而下命消滅狼，從而導致巨大的生態災難，是美麗的鹿成了毀滅森林的罪魁禍首。
讀了這個故事，我深深地明白了：生活在同一個地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯繫的，僅僅根據人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。
人們必須尊重動物乃至整個生物界中得這種相互關係。鹿在沒有大敵的安全環境中無限制的繁殖，這樣鹿羣對事物的需求量也無限制地增加，而森林裏的食物來源是有限的，他只有這麼多，不會增多，這樣便導致綠色植被減少，最終森林被毀，而“殺手”就是人們所認為美麗善良的鹿。
在平常的生活中，許多愚昧的人們。他們捕捉青蛙，讓莊稼裏的蟲子不斷增加；他們打獵小鳥，讓森林中的蟲子變得猖狂起來；他們亂砍亂伐，讓泥石流、洪水威脅人類的生活；他們破壞地質，讓地球上的礦產資源加速枯竭；他們排放毒氣，讓大氣資源受到嚴重的污染……
讀了這個故事我受益匪淺！
20世紀初葉，美國亞里桑那州兆部的凱巴伯森林還是鬆杉葱鬱，生機勃勃。有四千多隻鹿在生存，狼是鹿的大敵。羅斯福想把狼消滅，讓鹿得到保護，讓它們繁衍得更多一些。森林裏的鹿增長到了十萬只。結果，不僅鹿沒得到保護，因為飢餓和疾病，減少到了八千多隻鹿在苟延殘喘，還把凱巴伯森林糟蹋得面目全非。
讀了這篇文章後，我覺得羅斯福目光太短淺了。不管什麼東西，有好的一面，但也有壞的一面。狼常被人認為是“惡人”，鹿則是“善人”。但狼卻也在保護鹿，保護森林。狼吃鹿，鹿吃森林，狼吃的大多數是病鹿，把鹿控制在範圍內，森林就不會被糟蹋得面目全非。動物，是沒有好壞之分的，所有動物是維護生態平衡的使者，它們將會保護的井然有序。
比如説，蒼蠅，都讓人厭惡，但它們也有好的一面。蒼蠅可以分解大便，可以使它分解成肥料。如果沒有了蒼蠅，全世界就會臭死了。蒼蠅可以説是最光榮的“清潔工”了。前蘇聯在空間站用一種家蠅來分解自己的大便，使大便有處理，還有許多有用的資源。
灰塵應該是大家最厭惡的東西，又會污染環境，危害人類的罪魁禍首，你沒想到吧？灰塵也是對人類有益的。假如沒有了灰塵，空氣會很清晰，但太陽卻會直射，你就睜不開眼睛。更可怕的是，天空中就沒有結晶體，將不會降一滴水，我們大地森林，還有我們人類都面臨着死亡。
這些事告訴我們要全面的思考問題，才能做好事情。
自從我讀了狼與鹿的故事之後，我感到十分的吃驚，因為我從小就對狼產生一種恐懼感，鹿是好的，是温順的。在動畫片裏，狼永遠是十惡不赦大壞人，我恨不得個個誅之，而鹿永遠是好人，所以要人人都得保護。但是當我看了這篇文章之後，我驚呆了。這完全就顛覆了我小時候的那種感念。
原本我看了上半截，看到狼全被消滅了，鹿得到了保護，我十分的高興，我天真的以為，以後的森林將到處都是美麗的鹿，在森林裏奔跑跳躍，森林裏充滿了歡樂的氣氛。但是當我一口氣看完了下半截之後，我傻眼了！雖然從此之後鹿沒有了天敵，很快就繁殖到了十萬只，真正成為了滿森林都是鹿。但是好景不長，當鹿羣達到了鼎盛時期，就在短短的兩年後，鹿羣吃光了森林中一切可以吃的東西。綠色一天天的減少，露出了大塊大塊的枯黃的土地。
災難很快就到了鹿羣身上，大批大批的鹿，都因為缺乏食物而導致而死亡。俗話説：“大災之後，必有大疫。”這話説的一點兒也不假，很快森林中又疾病流行，使得因缺乏食物而導致抵抗力下降的鹿無疑雪上加霜。到了1942年，整個森林裏就只剩下不到八千隻鹿在苟延殘喘。
在回過頭來看看那些被殺害的狼，我可以這麼説，如果它們會説話，那它們會在臨死之前説：“人類，你們殺了我們，到了有一天，你們一定會後悔了！”
大自然是聰明的，一個物種出現了就一定有它出現的道理，俗話説：“順天者昌，逆天者亡。”大自然也是這樣。跟得上進化的步伐的物種就會昌盛，跟不上的就會隨之而滅絕。
鹿和狼的故事
教學目標 ：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來説明道理的表達方法。
教學過程 ：
一、導入 新課
根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。
二、自學課文
1．讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？作者借這個故事給我們講了一個什麼道理。
2．在你感受最深的語句旁邊簡單寫一寫自己的體會。在不懂的地方做上記號。
三、交流自學收穫
1．指名朗讀課文，注意讀準字音。
2．複述課文所講的故事。
3．提出自己不懂的問題，師生共同解疑。
四、深入學習
1．我們為什麼不能完全消滅狼？
2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。”
（1）用課文中的事例説説狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯繫的？
（2）用課文中的事例説説為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係？如果破壞了會怎樣？
3．擴展
（1）結合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯繫的觀點。
（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點。
（3）像這樣生物間相互聯繫，相互制約的事還有很多，請你説一説。
附：板書設計
教案點評：
為了引起學生閲讀本文的興趣，導入 新課時，先讓學生根據自己聽過、讀過的童話故事，談談對狼和鹿的印象。然後告訴學生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，，應該毫不留情地消滅。可是我們今天要學習的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請先根據“閲讀提示”自學課文，然後交流自學收穫。在充分閲讀，熟悉具體事例的基礎上深入學習，用課文中的事例説説我們為什麼不能完全消滅狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。”後，結合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進行適當擴展，加深體會。
探究活動
兔子吃青菜
樹上拴着一隻狗，繩子長十米。離樹九米遠的地方有一筐青菜。有隻白兔想吃青菜，可是一到那裏，狗就跑去咬它。只不過，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什麼辦法讓狗吃不到它？
答案：
白兔逼着狗圍着樹來追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。
教材説明：
這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯繫”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯繫”的關係，樹立保持生態平衡的意識。
3、感悟作者通過分析具體事例而説明道理的表達方法。
教學重點：
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯繫”的關係。
教學方法：
快速閲讀、感情朗讀、口語交流、討論總結。
教學安排：
一課時
課前準備：
1、讓學生預讀課文並蒐集有關資料。
2、教師做好課件。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們聽過關於“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話
中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物？
二、快速閲讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫森林的，你能找出相關的詞句嗎?
2、“羅斯福”是何許人也？他下了一道什麼命令？為什麼下此命令？
三、感情朗讀3、4自然段，説一説
：
1、
命令頒佈後：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、、我的口語-------Very
good
假如你就是一隻受到寵愛的鹿，你會怎麼想？怎麼説呢？
四、用喜歡的方式自學5、6自然段，思考下列問題：
1、狼消滅後，森林發生了什麼變化？
狼消滅後，鹿羣發生了什麼變化？
2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關係圖。
3、用適當的語氣朗讀這一部分。
4、、口語練習：
假如你是餘下的苟延殘喘的鹿，現在的你又會説些什麼？
五、我幫總統找原因——（以小組討論的形式學習7、8自然段）
１、為什麼會發生“鹿死林毀”的悲劇？你能補充完下面關
系圖嗎?
(
)
滅絕後→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯福總統錯在什麼地方？
六、這個故事説明：
生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯繫的。僅僅根據人類自身的片面認識去斷定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃
至整個生物界中
的
這種
相互關係。
七、“我”有收穫了。
學生自由發言，談論自己的收穫。
八、課外延伸
通過畫面進一步認識“狼”，在生活中學習狼的優良品質。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯繫的，樹立保持生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法。
【教學重難點】
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裏，理解本文的結論。
【教學過程】
一、導入課題
１、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語説出“狼”給你留下的印象。你為什麼這樣認為？板書：狼
２、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語説出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿
過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書課題：鹿和狼的故事
二、自學課文
１、自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什麼故事？告訴我們一個什麼道理？
２、在不懂的地方做上記號，準備質疑。
３、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學情況
１、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
２、提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內容
１、默讀課文。
２、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這裏生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿羣真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節。
３、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿採取了哪些措施？用自己的話説説。
４、在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？
５、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係。
⑴用課文中的事例來説説：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯繫的？
⑵再用課文中的事例説説：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關係？如果破壞了會怎麼樣？
⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關係嗎？
五、體會課文中心
１、為什麼鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬隻只剩下8千隻？
２、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？
３、狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要説，你知道它想説什麼話嗎？
４、鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的`“禍首”究竟是誰？
５、這個故事告訴我們一個什麼道理？
六、作業
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。並請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌
教材分析：
《鹿和狼的故事》是人教版九年義務教育六年制國小教科書第十一冊第六單元的一篇課內閲讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。”
這篇課文寫的是在20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是鬆杉葱鬱，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府僱請獵人去那裏消滅鹿的大敵——狼。結果摧毀了森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。那麼，毀滅森林的罪魁禍首是誰呢？可能誰也不會想到，那就是得到特別保護的——鹿。課文通過美國總統羅斯福下令捕殺狼前後凱巴伯森林的不同情況，説明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。
學情分析：
十一冊的學生在第九冊的時候學過《蛇與莊稼》，對事物之間的關係有一定的瞭解；但對於深刻的枯燥的道理不感興趣。
學習目標：
一、根據單元訓練重點“在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法”，確定本文的目標之一為“領悟作者通過具體事例的分析概括説明道理的表達方法。”
二、根據文本，確定本文的目標之二為“理解課文的內容，進一步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，樹立保護生態平衡的意識。”
三、在對語言文字的品味中對學生進行人文教育。
設計理念及做法：
一、以本為本，走進文本，與文本對話，通過語言文字來把握思想內容，在語言文字的品味中感悟道理。既注重訓練學生的語言能力，又注重體會的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結合這一特點。本篇分為兩部分，1至6自然段為第一部分，記敍了一個故事，7至9自然段為第二部分，揭示了一些道理。第二部分的道理比較深奧、枯燥。怎樣讓學生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯繫的道理並樹立保護生態平衡的意識呢？怎樣讓深奧的道理符合國小生的認知心理，化難為易呢？在故事部分做，通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態平衡的重要性。故事與道理渾然一體，深刻的道理就藴涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了，道理自然也就懂得了。所以在處理教材時，我花較多的時間重點品讀故事部分的三個文段：①“20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是鬆杉葱鬱，生機勃勃。大約有四千只鹿在林間出沒。兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。”再現美麗和諧的自然環境，與後文破壞後的環境形成對比，感受維護生態平衡的重要性；②“槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。”感受狼的無可奈何和獵人的冷酷無情；③“整個凱巴伯森林中只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘”“十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光後又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。”讓我們彷彿看到了鹿的命運和整個大自然的命運，從而認識到羅斯福總統決定的嚴重錯誤，意識到保護環境、維護生態平衡的重要性。在對語言文字的品讀中道理不需要分析，不需要講解，更不需要灌輸，是潛移默化，是潤物細無聲，是水到渠成。
二、在語文課堂教學中，注重搭建一個點、線、面結合的立體網絡，讓學生有多個層面的收穫；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡，也有細節的精彩。一篇較長的如何找到教學的突破口呢？鹿羣數量變化的後面隱藏着維護生態平衡的重要性這一主題（而這正是這篇的重點目標），這一組數字就是一個“牽一髮而動全身”的點，也是引導學生學習的一條線。所以，我作了如下設計：①將表示鹿羣數量變化的數詞找出來；②4000只鹿生活的環境是怎樣的？③為什麼鹿的數量很快就超過了十萬只？④後來鹿怎麼又只剩下不到8000只了呢？⑤老師深情描述：4000——10萬——8000，不僅僅數字在變化，還有很多事物都發生了改變！狼死了！林毀了！本想保護的鹿也掙扎在死亡線上！（出現，配上讓人震撼的聲音）為什麼？為什麼美麗和諧的自然會變成這樣？你想説點什麼嗎？這幾個數字像一條線將一粒粒珍珠（故事與道理；美麗和諧的自然與殺狼後環境的破壞）串聯起來，使脈絡清楚，學習起來思路清晰。
三、學以致用，融會貫通，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、向個性開放。讀書，不僅要讀進去，使自己有所收穫，有所感悟（語言的、思想的、寫法的），還要讀出來，在書中讀到自己，向個性開放；讀到生活，向生活開放；讀書，不僅是接納，是吸取，更是思考，是創新，在接納吸取中拓展思維的廣度，在思考創新中深化思維的深度，提升思維的高度，向思維開放。所以，我做了如下嘗試：①補白：如果狼會説話，在中彈倒地的那一剎那，它會説什麼呢？培養學生感受文本的敏鋭度和想象能力；②生活中還有這樣互相聯繫，互相制約的事物嗎？引導學生從課內走向課外，引導學生關注生活，拓展思維； ③我是老師小幫手：“我現在遇到了一個麻煩：由於事情很多，對班上的情況不能全面、及時地瞭解，於是在班上設立了值日班長一職，主要負責向老師報告學生的紀律情況，如：誰丟紙屑啦，誰罵人啦，誰抄別值日班長一職撤了？你們幫我出出主意。”引導學生解決生活，在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。
①20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是鬆杉葱鬱，生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。
②美國總統西奧多.羅斯福很想讓凱巴伯森林裏的鹿得到有效的保護，繁殖得更多一些。他宣佈凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並決定由政府僱請獵人到那裏去消滅狼。
③槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。經過25年的獵捕，有六千多隻狼先後斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。
④得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。在這個“自由王國”中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過着沒有危險、食物充足的幸福生活。
⑤很快，森林中的鹿增多了，總數超過了十萬只。十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光了又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。
⑥災難終於降臨到鹿羣頭上。先是飢餓造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，無數只鹿消失了蹤影。兩年之後，鹿羣的總量由十萬只鋭減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下八千隻病鹿在苟延殘喘。
⑦羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者！儘管狼吃鹿，它卻維護着鹿羣的種羣穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿後，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿羣糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿羣的威脅。而羅斯福下決心要保護的鹿，一旦數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。也就是説，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。
⑧這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠擔着一個欺負弱小的惡名，如中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護。羅斯福保護鹿羣的政策，就是根據這種習慣的看法和童話的原則制定的。
⑨凱巴伯森林中發生的這一系列故事説明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的。僅僅根據人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關係。
1．短文中寫狼的“死”，用了哪些詞？還可以用那些詞？
（1）短文中（舉2個）
（2）課外（舉2個）
2．“過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首”這句話中的“過多”可以刪去嗎？為什麼？
3．我們在孩提時聽過許多大灰狼的故事，本課所講的關於狼的故事，和以前聽過的有什麼不一樣？
（1）以前：
（2）本故事：
4．請説説這個故事給我們講了一個什麼道理？
5．學了本課，你想提出什麼問題和同學討論？（要求：①只提一個問題；②估計同學們可能會有什麼看法，簡要寫出來）
參考答案：
1．（1）一命嗚呼 斃命
（2）歸天 殞命 回老家 上西天
2．不可以。“過多”起修飾作用，説明鹿太多了會對森林產生危害。體現語言的準確性，刪去就會變成鹿會成為毀滅森林的禍害。
3．（1）以前：以前印象中的狼是欺負弱小的殘忍兇殘的動物。
（2）本故事：本故事中的狼是被獵人捕殺的、弱小無助的形象。
4．生活在同一地球上的不同生物之間互制約、相互聯繫的。人們必須尊重動物乃整個生物界中的這種相互關係。
5．“略”
1．（1）一命嗚呼 斃命
（2）歸天 殞命 回老家 上西天
2．不可以。“過多”起修飾作用，説明鹿太多了會對森林產生危害。體現語言的準確性，刪去就會變成鹿會成為毀滅森林的禍害。
3．（1）以前：以前印象中的狼是欺負弱小的殘忍兇殘的動物。
（2）本故事：本故事中的狼是被獵人捕殺的、弱小無助的形象。
4．生活在同一地球上的不同生物之間互制約、相互聯繫的。人們必須尊重動物乃整個生物界中的這種相互關係。
5．“略”
今天，我們學習了《鹿和狼的故事》這篇課文，我有很多感想。
在我們平常所讀的故事中，狼總是十惡不赦，而鹿總是善良、美麗的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護。
在文中，一直在人們心中留下好印象的鹿，差點就變成了破壞森林生態系統的罪魁禍首；而一直十惡不赦的狼，在這裏，卻是森林的保護者。這讓我們對鹿和狼的認識有了改變，有了新的認識。
在大自然中，動物沒有好壞之分，也沒有善惡之分。在生態的“舞台”上，每一種動物都有自己的角色，缺少任何一種動物都不行。人類不能根據自身的片面之詞，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。
在上個世紀初，美國亞里桑娜州北部的凱巴伯森林還是鬆衫葱鬱，生機勃勃。森林中大約有四千只左右的鹿出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國總統西奧多·羅斯福為了讓凱巴伯森林的鹿得到有效的保護，繁殖的更快更多一些，就宣佈凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並僱請獵人到那裏去消滅狼和其它以鹿為捕食對象的野獸。就這樣，經過了二十五年，有六千多隻狼被先後斃命，森林裏的狼所剩無幾。
自從狼被大規模捕殺後，鹿就成了森林中的寵兒。它們在森林裏東啃西啃，灌木叢吃光了就吃小樹，小樹吃光了就啃大樹，一切能被鹿吃的植物都難逃厄運。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。
災難終於降臨到鹿羣頭上。原本十萬只只多不少的鹿羣，在經過了飢餓和疾病雙重災難的折磨後，最後只剩下八千隻不到的病鹿在苟延殘喘了。
在講述了這個故事我有感而發。暑假裏我們家發生的一件事。我為了讓可愛的小鳥們落在我家的窗台上，就在窗台上放了一杯水和一把小米。小鳥們果然來了，它們越來越喜歡這個地方。可是過了幾天，當媽媽打開抽油煙機時，卻發現小鳥在管子裏做窩了，而抽油煙機的強大吸力把兩隻小鳥直接吹了出去，可能摔壞了。我們也只好把它們的窩捅掉了。
我的行為和這個美國總統的行為多麼相似，都是好心反而辦了壞事。我們喜愛動物、喜愛大自然，但是大自然的生物有自己的生存規律。我們不能想當然地按照自己的喜好去破壞這個規律，要尊重大自然的規律，尊重所有的生物，這樣才是真正的幫助它們，與它們和諧共處。
不管是“鹿和狼”的故事，還是“我和小鳥”發生的故事，都給我留下深刻印象。從中我明白地球上的一些規律是不能改變的。
最後我想呼籲所有的人們不要去破壞大自然神奇的規律。
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