幼兒園聽課記錄及評析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三隻羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特徵進行判斷，不但發展了幼兒細緻的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學説説中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。
根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事裏的“姥姥”這一稱呼對於這裏的孩子來説比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便於孩子學説。
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人羣走路時不同的腳步聲。
操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點提問：
a、是誰上山去看兔奶奶了？
b、為什麼兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？
c、x羊看見奶奶是怎麼説的呀？
(幼兒模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。)
2、完整欣賞故事一遍
重點提問：
a、x羊的腳步聲是怎樣的？
b、x羊見到奶奶又是怎麼説的？
(幼兒回憶故事內容，並模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。)
小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
1、你還聽到過誰的腳步聲
(幼兒説一説、學一學)
1、這裏還有腳步聲，我們一起來聽聽。
(放錄音磁帶：其中有媽媽穿着高跟鞋、爺爺用枴杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)
重點提問：
a、這是誰的腳步聲？
b、你是怎麼聽出來的？
小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。
小泡泡和大石頭
1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現物體的輕重。(重點)
2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點)
3、在教師的引導下，鞏固油畫棒換色的常規。
1、吹泡泡器一個，大的鵝卵石若干。
2、每人一盒油畫棒。
3、幼兒用書：《小泡泡和大石頭》。
1、t：我們吹出來的泡泡是什麼樣子的？(圓圓的)泡泡是什麼顏色的呢？(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪裏去了？(上面去了)
2、教師小結：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。
1、t：這是什麼？石頭是什麼樣子的？是什麼顏色的？和泡泡比，哪個大？放在手上是什麼感覺？石頭能飛上天嗎？為什麼？
2、小結石頭的特點。
1、t：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個像。我們先動動腦筋，大石頭可以畫在紙的什麼地方？用什麼顏色來畫？小泡泡畫在紙的什麼地方？用什麼顏色來畫？為什麼？
2、教師示範畫。
(1)出示油畫棒，t：小蠟筆開始給泡泡畫像了，小蠟筆，在上面，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個小泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們還想吹什麼顏色的泡泡呀？換個顏色來畫的時候，用過的油畫棒怎麼辦？應該放在什麼地方呢？哇，看！紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢！
(2)請個小朋友來給大石頭畫像吧：小蠟筆，在下面，轉呀轉，這頭那頭手拉手，變成一個大石頭。你還想變什麼顏色的石頭呀？
引導幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現出物體的大小、輕重。
你喜歡哪一幅畫像呀？為什麼？
1、學習手口一致點數五以內的數量，並能説出總數。
2、學念《數數歌》，學習用相應的點數表示總數。
1、全家福圖片
2、幼兒用書第一頁
3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。
1、創設情景《小兔分蘋果》，引出主題。
2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家幫他數數看分的對不對。
聽課評析： 教師的情景創設不夠童趣化。這裏如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學習積極性會更高。
1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數驗證。
2、家裏有幾個人，就可以用幾個點來表示。初步瞭解數量與點數的對應關係。
3、教師總結，鼓勵幼兒在幼兒用書中運用手口一致點數的方法完成練習。
4、對於程度較差的幼兒教師鼓勵運用《數數歌》手口一致點數。
聽課評析：幼兒手口一致的點數方法可以再強化練習。有個別幼兒還不會協調。
1、翻到幼兒用書《數學》第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。
2、引導幼兒瞭解該練習的操作方法。
3、教師評析，運用《數數歌》進行校對，進一步加深對數量與點數對應關係的認識。
4、創設小兔分蘋果的情景，引導幼兒在情境中複習手口一致點數。
聽課評析： 教師講解的比較細緻，這為數學作業的完成做了一個很好的鋪墊
評析：小班小朋友在上學期，已經進行過手口一致點數五以內的數量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動“全家福”，結合主題，運用幼兒熟悉的家人為媒介，引導幼兒進一步鞏固手口一致點數五以內的數量，並能用相應的點數表示總數。活動採取闖關遊戲《數數我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學，獲得學習的樂趣。
一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內發出的撞擊聲
教師：桌子有什麼？請你們搖一搖它們，會聽到什麼？請每個小朋友哪一個瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。
教師：這三個瓶子搖起來，聲音一樣嗎？哪裏不一樣？
二、觀察記錄板，根據聲音猜測、驗證瓶中物品。
1、觀察瞭解瓶中物品。
教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因為裏面放的東西不一樣。
2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。
教師：猜猜看，裏面可能放了什麼？
教師：請你們搖一搖，聽一聽。
3、驗證猜測，按聲音歸類。
教師：你的瓶子搖起來聲音怎麼樣？大家來聽一聽。
教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢？
教師：裏面是什麼呀？
教師：這些瓶子應該送到哪裏？請小朋友一邊送一邊説：“我的瓶子搖起來聲音……，裏面放的是什麼”(教師示範，幼兒學習邊説邊送)。
4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。
教師：你聽到了什麼聲音？裏面可能放的是什麼？
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊説：“我的瓶子搖起來聲音……，裏面放的是……”
三、幼兒嘗試自制響瓶
教師：這裏有一些空瓶子和什麼呀？（幼兒辨認）
教師：請小朋友每人拿一個瓶子，選一樣東西放進去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發出什麼聲音呢？請其他小朋友猜猜看。
教師：你聽到了什麼聲音？裏面可能放的是什麼？
教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊説：“我的瓶子搖起來聲音……，裏面放的是……”
幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。
浩博：我的好像是紙團。
牛牛：積木。
幼兒沒説，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。
有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，後來發現是回形針卡在瓶口。
問題：
混亂：瓶子亂響成一片，聽覺遊戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時候，包括老師請幼兒上去的時候都有點兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。
匆忙：幼兒忙着搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和説，老師已經替他們説完了。
材料準備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。
桌子擺放有點兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠，每張桌子邊做四個幼兒。
老師在説各種不同聲音的時候，也沒有準確描述出來。
建議：
1、可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便於交流，也便於老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。
2、響瓶裏放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認的，又不容易卡在瓶口的材料。
3、老師的節奏要慢下來，要聽幼兒説，鼓勵幼兒去説，而不是自己包辦。
執筆教師：農老師聽課時間：3月4日聽課老師：本人活動名稱：花手套班級：小班活動領域：美術
活動目標：1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，願意參與活動3、能用合適的語言表達活動過程：準備：硬紙板盒子，盒子裏放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況
一、引入主題1、娃娃家裏的寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎麼樣？二、引導滾畫1、請小彈珠到盒子裏來玩一玩2、怎麼請彈珠的？用勺子，請後勺子放回盒子家裏。（幼兒常規引導）3、老師邊念兒歌邊示範滾彈珠（左右滾一滾，前後滾一滾，繞個圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫
三、引導幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎麼把顏料也請到盒子裏來玩一玩呢？（引導幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料裏去洗個澡，請完後勺子放回哪裏？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導幼兒討論1、現在手套寶寶上有什麼了？2、它怎麼樣？
六、引導幼兒用不同的顏色進行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現在看看你的手套變怎麼樣了
七、活動的結束我們去請太陽公公幫忙a、太大了（怎麼辦，老師沒有作迴應）b、沒有顏色彈珠滾出後怎麼辦要加以引導有線寶寶a、像繩子b、像馬路c、像樹根變五顏六色的了
評價：一、這是一個小肌肉運動的訓練，操作後有幼兒的交流。二、應該值得注意的是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示範可以這樣來引導幼兒：“你怎麼來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什麼了”圍在孩子身邊引導，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導，一個活動就用一箇中心兒歌來引導。（小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什麼，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）
引導引導孩子體驗故事中人物之間相互關心、相互幫助的美好情感。
2.啟發孩子分析故事中的人物，提煉故事發展的線索。
3.鼓勵孩子根據故事中人物的不同形象設計表演的動作、態度和語言基調。
培養幼兒在共同佈置場景、選擇道具、表演故事等方面配合的能力。
(二)活動過程：
(1)理解故事的第一步——兔子送蘿蔔。
兔子去找蘿蔔，學句“雪這麼大，天這麼冷，猴子一定很餓，我找到了什麼，和它一起吃”。
(((
聽課。
評論：中產階級的孩子缺乏表達完整句型的能力。因此，鼓勵孩子跟隨課件中的故事錄音學習説話，可以幫助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到蘿蔔，模仿“挖”的動作。
(((
聽課。
分析：中產階級的孩子在活動中容易被新事物吸引，更喜歡情景活動。根據這個特點，我引導孩子模仿兔子挖蘿蔔的動作，在課件中配合動畫效果，激活物體，引起孩子的注意和好奇心，有效激發孩子的活動興趣。)c.講述故事：兔子抱着蘿蔔，跑到猴子家，房間裏沒有人，兔子把蘿蔔放在桌子上，回家。
理解故事的第二個環節——猴子送蘿蔔。
a.猴子去哪了？鞏固句式“雪這麼大，天這麼冷，熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。
小猴子找了半天，什麼也沒找到，就空手回家了。它看到了什麼？(桌上有個大蘿蔔)那它會怎麼做呢？
c.講述故事：猴子抱着蘿蔔跑到熊家，但是門關得很緊，熊不在家。猴子把蘿蔔放在窗台上，回家了。
理解故事的第三個環節——小熊送蘿蔔。
小熊去找蘿蔔，繼續鞏固句式“雪這麼大，天這麼冷，小熊一定很餓，我找到了什麼，和它一起吃”。
b.小熊找了半天也沒找到，就空手回家了。它看到了什麼？(窗台上有一個大蘿蔔)熊很開心。它會怎麼做？
講故事：小熊抱着蘿蔔跑到小兔家，此時，小兔已經睡着了。熊不想叫醒它，就把蘿蔔輕輕放在桌子上，回家了。
(4)理解故事的第四個環節——兔子醒來。
小熊把蘿蔔給了誰？兔子在幹什麼？(睡覺)熊不想吵醒，就把蘿蔔輕輕放在桌子上，回家了。
兔子醒來，它看到了什麼？它會説什麼？(錄音)“蘿蔔回來了！“兔子説什麼？説這句話的時候心裏怎麼樣？
模仿兔子醒來的場景，模仿兔子的話：“哎，蘿蔔回來了！“3.再次欣賞故事《蘿蔔回來了》，瞭解朋友之間的愛。
a.用三角圖幫助孩子理解故事中送蘿蔔的過程。
聽課。
評論：將送蘿蔔的過程設計成三角巡迴動畫演示，非常深刻有趣，自然引導孩子瞭解蘿蔔回來的過程，有效激發孩子的活動興趣。(b)把送蘿蔔的過程編成歌曲。
歌曲內容：兔子，蘿蔔，猴子，猴子，熊，兔子，蘿蔔，蘿蔔！
聽課。
分析：這個環節滲透了“多元智能”的理念，將音樂領域的內容有機地“整合”在一起。通過滲透歌曲的感知教學，這個相對較長的故事被編成了孩子們容易理解、簡單明瞭的歌曲。通過歌詞，他們可以理解故事內容，非常符合中產階級孩子的學習特點。)c.總結：你喜歡故事裏的小動物嗎？為何？我也很喜歡他們，因為他們願意給別人最好的東西，真的是一羣相愛的好朋友！
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