對孩子的所做、所想家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？這樣能讓家長更加理性的教育和陪伴孩子，對於孩子的心情和想法以及行為就會更加理解，這樣能減少很多生活上的。摩擦。
一、家園配合，同步教育
發放家長調查問卷，瞭解分析幼兒在家的生活自理能力現狀。
1.調查問卷的基本情況
在20份有效答卷中，只有3個孩子能夠自己主動穿脱衣服和鞋襪。佔總數的15%。其他的表現為不會係扣子、不會拉拉鍊、鞋子分不清左右腳、不會穿襪子等。穿脱衣服和鞋襪需要大人的幫忙。18 名孩子在家能自己洗手，佔總數的90%。但是也存在洗手時玩水、不捲衣袖、洗手後不擦手、孩子不知道主動洗手，需要大人的提醒等問題。10名孩子能夠做到在家自己吃飯、飯後擦嘴漱口，佔總數的50%。其他的50%孩子有的完全需要家長餵飯，有的需要家長喂一半，有的不會擦嘴漱口、還有的挑食嚴重。20份答卷都顯示孩子在家喜歡並能主動幫家長做些力所能及的事情，達到了調查總數的100%。摘菜、擦桌子、收拾碗筷、取報紙等等，都是孩子們在家經常做的事情。
2.原因分析
(1)不良的家庭教育環境阻礙了孩子良好習慣的形成。
有的家庭一到吃飯就打開電視邊看邊吃；或是邊玩邊吃，孩子喜歡吃什麼，家長做飯就做什麼。慢慢的養成了不良的進餐習慣。
(2)家長的包辦代替使孩子們失去了學習鍛鍊的機會。
有的家長認為孩子太小，什麼也不會做，等長大一些再説。正是因為這種不正確的育兒觀念，導致了家長“無微不至”的照顧孩子。還有的家長嫌孩子做事情太慢，索性自己幫他完成。
3.建議
（1）請家長多聽、多看、多學習教育孩子的良策，提高科學育兒水平。
（2）通過多種家園聯繫方式，加強有效溝通，達成家園教育的一致性。
二、在教育活動中培養幼兒的自我服務能力
1.採用講解→操作嘗試→評價的方法，把幼兒自理能力的培養貫穿於教育活動中
教師在活動過程中把握重點、抓住難點，做好示範，引導幼兒反覆嘗試、操作，形成習慣。如：談話活動 “我會做”，教師和孩子一起互動式問答、討論、行為練習等形式，讓幼兒知道自己長大了，會幹很多力所能及的事情。語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染。如：故事《大公雞和漏嘴巴》，幼兒通過傾聽理解故事內容、角色扮演等方式，培養了吃飯時不掉飯渣的好習慣。
2.通過分辨不同行為，鞏固幼兒的生活自理意識
為幼兒準備不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。老師適當的講解圖片，然後問幼兒哪個圖片上的'寶寶最棒，我們要向他學習這種好的行為，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。
3.教師自編兒歌，幫助幼兒掌握正確的生活技能和方法
利用兒歌引導孩子學習掌握基本的生活技能能起到事半功倍的效果。如：穿褲子“小朋友穿褲子，先把前後仔細看，再把兩腳鑽山洞，一隻腳鑽一個洞，比比哪隻先出洞。”孩子們把兒歌記住了，穿褲子的技能也逐漸學會了。再如：疊衣服“左右關門要對齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進衣櫃真整齊。”在兒歌的下，孩子逐步學會自己的事情自己做，掌握了正確的生活技能和方法。
三、在自選遊戲中培養孩子的自我服務能力
我們在操作區放置了用可樂瓶製成的瓶娃娃和用皺紋紙搓成的小球、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的遊戲；在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在遊戲操作中，得到生活體驗，自我服務能力得到鍛鍊。發展了孩子的手眼協調能力，鍛鍊了小肌肉，幼兒的自理技能得以鞏固和強化。
四、每月定期一次月評，促進幼兒的提高
教師通過教育活動、角區活動以及日常生活的各個環節，提高幼兒基本的生活自理能力，提高自我服務的意識。根據教師的觀察，每月對幼兒進行一次評估，並具體分析對比找出每名幼兒的薄弱方面，進行有的放矢的教育指導，幫助其在原有水平上有所提高。
五、品嚐成功，讓自我服務成為一種習慣
我們設計了一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進幼兒自我服務能力的提高。如舉行“我的事情我來做”系列活動之“我能行！我最棒！穿鞋襪比賽”、“ 我能行！我最棒！穿衣服比賽”、“ 我能行！我最棒！疊被子比賽”等等，同時將活動以照片的形式展示給家長看。
獲得成功的愉快感是推動幼兒自我服務的動力。當幼兒取得點滴進步時，教師的一句“你真棒”、“你真能幹”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。當幼兒限於自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細緻地引導，輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會幹好的”等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。
“冰凍一尺非一日之寒”，任何一種習慣都是在反覆操作、反覆實踐中形成的。幼兒生活自理能力的培養，不是一朝一夕就能培養好的，需要一個漫長的過程。教師要施以言傳身教，輔以耐心細緻，家園形成教育合力，培養起幼兒良好的自我服務能力，掌握正確的生活技能和方法，不斷提高自我服務的水平。
在家和孩子説“早上好，請，謝謝，晚安”等不僅能和孩子更加親近愉快的相處，也能讓孩子從小樹立禮儀意識。文明禮儀從小灌輸比老師在學校教授要更好，潛移默化的影響是形成好習慣最容易也最快速的方式。
古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。善良和仁慈讓這個世界更美好也讓自己成長和心安，相由心生，從小教育孩子行善對孩子未來的影響是非常大的。
面對挫折和誤會能夠一笑置之是很多大人都無法達到的境界，學會微笑面對生活和這個紛繁的世界，能讓心境更加開闊和豁達。雖然小孩子還不懂，不過家長可以經常微笑面對孩子，當孩子跌倒時，教他用微笑來面對，這樣可以培養孩子堅強的性格和積極的人生態度。
孩子都喜歡聽故事，這也是灌輸正確價值觀最好的方式，通過故事來讓孩子明白善惡與是非，更早的認識和了解這個世界。
交流和溝通是解決一切誤會和矛盾的最佳途徑，同時也是瞭解孩子想法的最直接也是最佳方法。
培養幼兒高雅的審美情趣，注意引導、豐富幼兒的感性認識，在大自然中加深幼兒的情感體驗，也是非常有益的。
不管多忙，都一定要花時間陪伴和傾聽孩子的心聲。小孩子的心智還未不成熟，所以不管孩子有什麼奇奇怪怪的想法，都一定要試着理解、瞭解和引導。當然，也可以和孩子一起討論各種異想天開的事，心是長着眼睛的，這樣做孩子一定會更加愛你。
從小就讓孩子自己整理房間和牀單，不僅能培養孩子的動力手力，也能讓孩子更加獨立、有責任感。同時，整潔的房間和衣櫥也能夠帶來好心情，有利於孩子學習和成長。
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