業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨——韓愈
在我們這個年齡段，最主要的任務就是學習。要怎樣才會使我們主動學習、好學呢？要怎樣讓我們喜歡上學習呢？然而，很多同學學習都是被動的。為什麼？因為來自周圍人的壓力、期望。被動學習，是一件痛苦的事情。到那時，我們會討厭學習，厭惡學習，一聽到要學習就會感到不舒服。那麼，我們怎樣才能把被動學習變成主動學習、快樂學習呢？
學習最重要的是從學習中得到快樂。
學習≠任務。首先，我們不能把學習當做任務，敷衍了事；我們不能把學習當做任務，單純的去完成它。我們要把學習當成生活不可缺少的部分。我們要學會在學習中尋找快樂。首先要放平心態、積極向上。當我們放平了心態，把一切心思都放在學習上。心裏少了焦躁，聽課效率會更高，作業正確率也會逐漸攀升。考試自然也會考得更好了。
我們試着把做題的正確率與自己能力相同的同學相比較一下，如果輸了，不要有太大的壓力，找出自己的錯誤點，把相應的知識點複習好，再找一些同類型的題拿來做一做；如果贏了，繼續努力，把所有學過的知識點仔細的複習一遍，找一些綜合了多個知識點的典型例題拿來練習，錯誤的題分析認真一下；如果完全正確，那更好。證明你已經把所學的知識點弄清楚了。
語數外，每天把每科所學過的內容複習一遍，要求背誦的內容必須當天會背誦，並把明天要學的內容預習，試着做做明天的題，不會做的題的知識點明天上課時要特別注意聽老師講。做作業要認真仔細，做完後一定要養成檢查的習慣。自然，考試成績就會上升，作業也會覺得不那麼難了，就會沉浸在學習的快樂中，不由自主的愛上學習，自主學習了。
學習就這麼簡單，就這麼快樂。當我們愛上學習時，成績想不好都難。
“沒有規矩，不成方圓。”就看齊意識來説，講規矩解決的是向誰看齊、向哪裏看齊的問題，也就是看齊的基準問題。基準問題很重要，關係到看齊的方向、看齊的標準。方向不明、尺度不準，就會出現無所適從、各行其是甚至相互掣肘的現象。毛澤東同志明確的基準有兩個，“向中央基準看齊，向大會基準看齊”。在新的歷史條件下，將其豐富和具體化為四項：“向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，向黨的和xx屆三中、四中、五中全會精神看齊，向黨中央改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各項決策部署看齊。”其中，向黨中央看齊是組織上的要求，向黨的理論和路線方針政策看齊是思想上的要求，向黨的和xx屆三中、四中、五中全會精神看齊是政治上的要求，向黨中央改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各項決策部署看齊是行動上的要求，歸結起來就是通過黨的組織紀律實現全黨在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致。這四項基準相互貫通、相互促進、相得益彰，是具有內在聯繫的集合體，要統一貫徹，一體運作，不能顧此失彼，也不能相互替代。
在強化看齊意識的過程中，要防止形式主義的問題，把“向黨中央看齊”當作時髦口號喊得震天響，而具體行動上卻依然我行我素，各自為政，“政令不出中南海，出來之後就轉彎”，致使中央重大決策“空轉”不落地。也要防止實用主義的態度，對中央的決策部署各取所需，合意的就執行，不合意的就不執行，搞“上有政策、下有對策”，“闖紅燈”“鑽空子”“打擦邊球”。尤其值得注意的是要把握看齊的方向。“講看齊，對黨員幹部來説，不是個人的小事，而是事關政治方向的大事；不是一般的品行要求，而是黨性要求。”
提出增強看齊意識以來，得到了各級領導幹部的熱烈響應。這是一種好的現象。但在這一過程中，也出現了一種層層“截流”的情況，把看齊理解為也要與黨的某一級組織及其一把手看齊，甚至提出“向我看齊”。善意地理解，這是一種勇於擔當的精神，但從全局看，卻容易造成認識上的思維誤區和實踐上的變形走樣。全黨要去看齊的，只能是以同志為的黨中央。雖然黨的各級黨組織都要喊看齊，但喊的看齊是“向黨中央看齊”，而不是向自己看齊。那麼黨的領導幹部在看齊的過程中究竟起什麼作用呢？就是以身作則的表率作用。在我們黨的隊伍中，各級領導幹部是各個行列的排頭兵，具有非常重要的示範效應。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”喊破嗓子不如做出樣子。領導幹部要從自身做起，挺起腰板，做出標杆，自覺做向黨中央看齊的踐行者和引領者，聞令即行，聽禁即止，以自己的模範行動贏得廣大黨員的信任和效仿，“上為之，下效之”，從而形成以上率下、層層看齊的強大陣容。我們中華民族歷來有“見賢思齊”的傳統美德。如果我們的領導幹部都能成為政治上的明白人、行動上的領路人、道德上的高尚人、人民羣眾的貼心人，全黨全國上下也就能同心同德、萬眾一心，實現中華民族復興的偉業。
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