第一課時
【學習目標】
1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養閲讀文言文的語感。
2.學習重點文言詞語，能用現代漢語翻譯課文。
3.瞭解各則語錄的內容。
【學習重難點】
1.能流暢地朗讀課文、背誦課文。(重點)
2.學習重點文言詞語，能用現代漢語翻譯課文。(重點、難點)
【教學過程】
一、新課導入
有人説，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經典對後世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨着這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。
二、自主預習
(一)初讀課文，整體感知
1.多種形式朗讀課文，注意讀音和節奏。
明確：有朋/自遠方來，不亦樂乎？人/不知/而/不愠，不亦君子乎？吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？吾十有五/而志於學，三十/而立。學/而不思/則罔，思/而不學/則殆。人/不堪其憂，回也/不改其樂。知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。逝者/如斯夫！不捨/晝夜。
2.教師範讀，強化解讀文義的方法，其餘部分由學生討論交流解決。
“單”變“雙”。如：學--學習、樂--快樂、温--温習、師--老師、思--思考、知--知道、擇--選擇。
(二)再讀課文，疏通文義
1.解釋下列詞語的含義。
(1)通假字
①不亦説乎(“説”同“悦”，喜悦)
②吾十有五(“有”同“又”，用於整數和零數之間)
(2)詞類活用
①學而時習之(名詞作狀語，按時)
②吾日三省吾身(名詞作狀語，每天)
③温故而知新(形容詞作動詞，分別譯為“舊的知識”、“新的理解”)
④好之者不如樂之者(意動用法，以……為快樂)
⑤飯疏食，飲水(名詞作動詞，吃)
(3)古今異義
①可以為師矣(古義：可以憑藉；今義：表示允許或能夠)
②三人行(古義：表示概數，表示多；今義：表示確數)
(4)一詞多義
樂不亦樂乎(高興)
回也不改其樂(樂趣)
好之者不如樂之者(以……為樂趣)
2.重點句子的翻譯。
(1)有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
明確：有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興的嗎？別人不瞭解我，我也不生氣，不也是一個道德上有修養的人嗎？
(2)學而不思則罔，思而不學則殆。
明確：只學習不思考，就會感到迷惑而無所得；只思考而不學習，就會疲倦而無所得。
(3)三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
明確：幾個人在一起，其中必定有人可以作為我的老師。我選取他的優點來學習，不好的地方就對照自己加以改正。
(4)子在川上曰：“逝者如斯夫！不捨晝夜。”
明確：孔子在河上感歎説：“時光的流逝就像這河水一樣，日夜不停地流淌。”
(5)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
明確：廣泛地學習，堅守自己的志向，遇到不明白的事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在這裏面了。
(三)整體感知
根據學生對課文的理解，概括每一章的主要內容。
明確：
第一章：第一句講學習方法，第二、三句講修身做人。
第二章：討論學習方法，説明了温習舊知識的重要性。
第三章：討論思想品德修養。
第四章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
第五章：闡述學習和思考的辯證關係。
第六章：討論思想道德修養，顏回安貧樂道的高尚品質。
第七章：講興趣對於學習的重要性，學習知識重要的是培養學習的興趣。
第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。
第九章：前兩句講正確的學習態度：要虛心求教，取長補短，彌補不足。後兩句講的是要學習別人好的地方，對照別人不好的地方修正自己的缺點。
第十章：説明要學會珍惜時間。
第十一章：前兩句將正確的學習態度。即使是一個普通人的志向，也不可以被輕易改變。
第十二章：一個人要有大志，還要善於思考，才能有較大的收穫。
三、板書設計
重要字詞
重點句子
每章要點理解內容--掌握方法留、刪、補、換、調、變。
第二課時
【學習目標】
1.解讀各則語錄並進行分類，瞭解孔子和儒家思想。
2.積累文中出現的成語。
3.聯繫實際，體會課文豐富的內藴，端正學習態度，改進學習方法。
【學習重難點】
1.解讀各則語錄並進行分類，瞭解孔子和儒家思想。(重點)
2.聯繫實際，體會課文豐富的內藴，端正學習態度，改進學習方法。（難點）
【教學過程】
一、導入新課
上節課我們從《〈論語〉十二章》中學到了很多學習態度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻藴含着非常深刻的道理，學習後，每個人都會受益匪淺。此外，《論語》是成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續學習本課。
二、教學新課
1.文章分別講了哪幾個方面的內容？請分別找出相應的句子。
明確：分別講了學習態度、學習方法、品德修養三方面的內容。
(1)學習態度：
①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
②三人行，必有我師焉。
③擇其善者而從之，其不善者而改之。
④逝者如斯夫，不捨晝夜。
(2)學習方法：
①學而時習之，不亦説乎？
②温故而知新，可以為師矣。
③傳不習乎？
④學而不思則罔，思而不學則殆。
(3)品德修養：
①有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？
③吾十有五而志於學……
④子曰：“賢哉回也……”
⑤飯疏食，飲水……
⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
⑦博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
2.在新知與舊知、知識與實踐的關係上，在學與思、學與問的關係上，孔子是怎麼看的？
明確：在新知與舊知的關係上，孔子認為“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能當老師。這裏，孔子強調的是“新知”，是那種開拓、創新的精神。
在知識與實踐的關係上，孔子認為“學而時習之”。學了知識要按時去複習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。
在學與思的關係上，孔子認為學習與思考必須結合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑而無所得；只是一味地空想而不讀書，就會疲倦而無所得。
在學與問的關係上，孔子主張既學又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。
三、板書設計
《論語》十二章
學習方法 勤於複習
學思結合
學習態度以學為樂
誠實謙虛
珍惜時間
修身做人寬厚仁義
堅貞守節學習是為了更好地做人
四、拓展提升
在日新月異的現代社會，你是怎麼看待“簞食瓢飲”的？
生甲：顏回的這種治學精神值得我們學習。他在這麼艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態，真是不容易，所以説，能吃苦是成功的必要條件。
生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學者風範。他不會因為物質條件的簡陋而放棄自己的追求和夢想，不會轉而投身於追名逐利的大潮中，最終也不會迷失自我。
生丙：我不太贊同以上二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優厚的物質條件，利用它為我們的學習創造更好的條件，不也很好嗎？
【教學目標】
掌握重點文言詞語，理解各章語錄的含義，提高學生理解文言文的能力，掌握學習文言文的方法。
理解課文所藴含的深刻哲理，聯繫自身的學習經歷，體會課文豐富精彩的內涵。
背誦課文，激發學生熱愛民族經典文化的熱情。
【教學過程】
一、導入新課，明確目標
1、同學們，中國是一個有着五千多年悠久歷史的泱泱大國，有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化典籍，《論語》是就其中的一部。現在，就讓我們一起走進這部文化經典，一起研讀它的節選部分《<論語>十二章》。
2、首先，請看我們這一節課的學習目標：
⑴誦讀，積累文言詞彙，掌握學習文言文的方法。
⑵理解各章語錄的含義，聯繫自身的學習和生活，説説其中倡導的“為學之道”“修身之理”。】
⑶瞭解《論語》在歷史上的價值，熱愛我們的民族經典文化。
二、瞭解作家作品
文體知識 《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇。是儒家經典著作，與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。《論語》內容以教育為主，包括哲學、政治、經濟等方面，從中可以看出當時社會的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法等。
《論語》多采用語錄體（也可稱格言體），只記錄孔子及其弟子的話，不寫出説話的環境（包括説話的對象）。也有對話體，記錄孔子對弟子（或其他人）的問題所做的回答，寫法比較靈活。還有敍事體，其中多少有一點情節，但也往往以記錄孔子的話為主。
2、孔子簡介
孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家學派的創始人。魯國陬邑（今山東曲阜）人。被譽為“萬世師表”，被聯合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首。孔子被後世尊為“聖人”，戰國時期儒家的代表人物孟子與孔子並稱“孔孟”。
相傳孔子有弟子三千，賢者七十二人。他知識淵博，是私人講學之風的開創者，對我國教育事業的發展做出了重大貢獻。好，現在就讓我們一起來讀《論語》。注意，讀準字音。
三、初讀課文
1、讀準字音論語（lún） 説（yuè） 愠（yùn） 三省（xǐng） 曾（zēng）子傳（chuán）不習乎逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）一簞食（dān）曲肱（gōng）篤志（dǔ）
2、讀出味道
温馨提示：
（1）讀時要字正腔圓。“字正”就是字音準確，“腔圓”就是發音飽滿。
（2）處理好停頓，控制節奏。
（3）把握重讀和輕讀。
（4）注意語速語調，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。
3、指名讀，正音。
4、配古典音樂讀。
四、探究學習，疏通文意
1、回顧學習文言文的方法：
（1）一字一詞，逐詞展開。
（2）根據語境，組詞猜詞。
（3）結合註釋，記詞説意。
（4）知詞順義，不要反推。
（5）直譯為主，意譯為輔。
（6）調整句序，添詞成句。
2、用這些學習文言文的方法，結合註釋，把握重點字詞，理解前六章論語的意思。
3、同桌合作翻譯。
4、提出疑問，一起來探討交流。
5、掌握和積累重點文言詞彙。
五、結合自身經歷説感受
1、這裏面有關於學習方法的，有關於學習態度的，還有修身養性的，請你説説哪些是學習方法和態度？哪些是修身養性？
2、在《論語》中，孔子告訴他的弟子應該如何學習，如何修身，這是“為學之道”“修身之法”。這種思想傳承下來，對歷史上許多著名文士詩人都產生了巨大影響。對於我們現代的中學生來説，同樣也有着現實的意義。請你聯繫自己的學習和生活的經歷，説説哪一則論語對你有啟發？
3、放到語言環境當中，靈活運用：
⑴張明的幾次考試成績都不理想，老師指出他基礎不牢固，教導他學習應該“___。”
⑵“上合總理會”在鄭州召開。迎接各國領導人的到來時，我們想説：“___，___？”】
六、小結，背誦
同學們，《論語》不僅作為一種行為導向，更作為一種精神，融入了世代中國人的血脈，隨着時代跳動的脈搏，不息地流淌。現在，讓我們懷着一種自豪的心情一起來誦讀經典吧！
板書設計：
12《論語》十二章
為學之道
修身之法
第二課時
一、温故而知新
1、背誦上一課時學習的《論語》前六章。
2、指名翻譯《論語》前六章。
二、學習《論語》後六章
1、自由朗讀，注意停頓節奏，讀出文言文的古風古韻。
2、用上一課學習文言文的方法，結合註釋，把握重點字詞，理解前六章論語的意思。
3、同桌合作翻譯。
4、提出疑問，一起來探討交流。
第七章：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》
譯文∶孔子説：“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。”
第八章子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。”（《述而》）
孔子説：“吃粗糧，喝白水，彎着胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的。富貴，對於我來講就像是天上的浮雲一樣。
第九章：子曰：“三人行必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）
譯文：孔子説：“三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。”
這句話，表現出孔子自覺修養，虛心好學的精神。
第十章：子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”（《子罕》）
譯文：孔子在河邊感歎道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”
第十一章：子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）
譯文：孔子説：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”
第十二章：子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”《子張》
譯文：子夏説：“博覽羣書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切的提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”
5、掌握和積累重點文言詞彙。
三、分類，歸納總結
1、學習方法：
温故而知新，可以為師矣。
學而時習之，不亦説乎？
學而不思則罔，思而不學則殆。
博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。
2、學習態度：
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”
3、修身做人：
人不知而不愠，不亦君子乎？
有朋自遠方來，不亦樂乎？
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
四、《論語》散文的寫作特點及對後世的影響。
語錄體是《論語》文體的基本特徵，它或是記錄孔子的隻言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章。《論語》這種在對話中説理的形式，直接影響了先秦説理文的體制。
《論語》的文學色彩在於表現了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平實、含蓄雋永的語言。言近旨遠、詞約義豐的説理，形象雋永的語言，使它成為先秦説理文主要的形態。
五、課堂小結
本文的內容圍繞着孔子的言談舉止，向我們展示了其形象、性格、思想觀點和態度，通過學習本文我們能夠準確的背誦和翻譯本文，掌握了基本的文言文常識，理解了文章的深層含義和主旨。
六、課下作業
默寫全文、做相關的練習題
教學目標
1、指導學生準確、流利朗讀課文，理解重點語句含義，感知課文內容。
2、梳理文章內容類別，感受儒家文化的博大精深。
3、聯繫自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內藴，端正學習態度，改進學習方法。
教學重點
1、通過學習重點文言詞語，理解各章語錄，培養學生閲讀理解文言文的能力。
2、結合本文的學習，認識並調整自己的學習方法和態度，激發熱愛民族經典文化的熱情。
教學難點
理解課文所藴含的深刻哲理，並培養學生把所學知識、道理付之於實踐的意識。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、播放視頻：北京奧運會開幕式中三千人齊誦《論語》片段。
2、學生談感受。
3、生回答，師相機點評。
4、師導入課題（板書課題）
二、關於孔子及《論語》有關資料
1、檢查預習情況（瞭解孔子和《論語》）
2、瀏覽相關資料（PPT幻燈片）並講解
3、除了孔子以外，很多同學還知道老子、莊子、墨子等古代先哲。那麼“子”是他們的名字嗎？結合你們的預習情況，哪位同學知道“子”的含義是什麼？
4、生回答，師相機點評。
三、初讀課文，整體感知
1、師配樂範讀，並對學生提出要求。
2、生自由練讀。
3、生代表範讀，生互評。
4、抓住通假字加以解釋，導入此知識點。
5、由此知識點導入“舉一反三”，繼而引入《論語》在學習方面的內容。
四、細讀課文，理解感悟
1、閲讀課文，4人小組討論，結合課下注釋找出哪幾章是與學習有關的？同時指導學生試着翻譯相關句子。
2、逐句分析，逐字落實。
3、精讀課文，探究文章的思想內涵。
讀文章並思考，六章內容中，哪些語句是講學習方法？哪些語句是講學習態度？
五、總結提高
從孔子關於學習的論述中我們能夠得到那些啟示？
生交流後明確：學習態度強調謙虛，學習方法強調獨立思考與複習。
中學導學案
第 周第 課時 科目語文 課題 10.《論語》 課型 新授 備課時間：.9.14
主備人：張亞亞 審核人________ 授課人_________ 年級七年級 班級_________
【學習目標】複習有關孔子和《論語》的知識，激發熱愛民族經典文化的熱情。
【學習重難點】激發熱愛民族經典文化的熱情。
【資料準備】
【教學過程】
複習鞏固
1. 《論語》是記錄 的一部書，是 家經典著作之一，共 篇。孔子，名 ，字 ， 時期魯國人，我國古代偉大的 、 、 。
2.曾子以為治學的人應該重視品德修養的句子________ _______ ________.
3.孔子感歎時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是
。
預習檢測
一、課文裏哪些話是談學習態度的，哪些話是談學習方法的？
二、“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉接。課文中哪些是表順接的，哪些是錶轉接的？
三、在新知與舊知、知識與實踐的關係上，在學與思、學與問的關係上，孔子是怎麼看的？
四、聯繫自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？
出示目標：品味句子中的深刻含義，激發熱愛民族經典文化的熱情。
活動設計 一、自主學習，合作探究。
（1）學而時習之。 （2）擇其善者而從之。 （3）人不知而不愠。
（4）温故而知新。（5）學而不思則罔。
表並列的有 表順接的有
錶轉接的有 表修飾的有
二、用現代漢語準確的表述下列語句的意思。
（1）學而不思則罔，思而不學則殆
（2）人不知而不愠，不亦君子乎？
（3）為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎？
（4）温故而知新，可以為師矣。
（5）博學而篤志 切問而近思
三、古今異義字
君子：古義（ ）今義（ ） 可以：古義 （ ） 今義（ ）
匹夫：古義（ ） 今義（ ）罔： 古義（ ）今義（ ）
水：古義（ ）今義（ ） 朋：古義（ ） 今義（ ）
兒女：古義 （ ）今義（ ）
五、一詞多義
可以為師 人不知而不 人不知而不
為 而 博學而篤志 知
為人謀 温故而知新 温故而知新
課後練習： 完成練習冊“拓展提高”題。
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