教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言和心理活動的描寫中體會作者逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。
2、懂得成功背後離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待讚揚、批評等不同的評價。
教學過程：
一、回顧引入
1、上節課，我們一起學習了課文……看着課題，你能簡單地回顧一下課文主要講了一件什麼事嗎？
2、這節課就讓我們繼續走近課文，學習……（齊讀課題）
二、學習&ld（本站★）quo;精彩極了”部分
1、母親對我的評價是“精彩極了”，請你找出描寫母親評價巴迪的句子。
母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷着：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”
（1）指名讀，你為什麼這樣讀？（母親當時很興奮、很激動、也很驚訝）你從哪裏看出母親很激動、很興奮？
（2）母親一念完那首詩就這麼激動，她心裏可能會想些什麼？
2、聽到母親這樣的讚揚，如果你就是那位小巴迪，你會怎麼想？（説話練習：我想……）
3、我迫不及待得想把小詩給父親看，哪些語句讓你感受到了我的這種期待的心情？讀2~~5自然段，找找，劃劃
（1）（根據學生的回答，出示相應的句子）
七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。
·説説從哪個詞中感受到我那種期待的心情？（抓時間詞，感受迫切，迫不及待）
·七點。七點一刻。七點半。你為什麼讀得這麼慢？（時間雖然很短，可在期待中，時間似乎過得很長，我急切地想要父親看到我的小詩。）
·“七點。七點一刻。七點半。”讀着讀着，你彷彿看到了什麼？
·我等啊等，等啊等，七點。七點一刻。七點半。此時此刻，巴迪的心裏會想些什麼呢？（想象説話）並指導朗讀
（2）你還從哪些句子中感受到我的急切？説句子，並指導朗讀
整個下午我都懷着一種自豪感等待父親回來。
將近七點鐘，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
快到八點鐘時，父親終於推門而入。
（3）整整一個下午，巴迪都懷着這樣的心情期待着父親的回來。快到八點鐘時，父親終於推門而入。巴迪心想……
三、學習“糟糕透了”部分
1、巴迪這樣的滿懷欣喜，滿懷“期待”，那他如願以償了嗎？——
2、讓我們先來聽聽父親和母親的一番對話吧：（師生分角色讀、男女生讀）
3、巴迪得到父親的評價是——糟糕透了，理解“透”
4、聽到父親這樣的評價，——（引讀）我再也受不了了。我衝出飯廳，跑進自己的房間，撲到牀上失聲痛哭起來。
（1）我再也受不了了。心裏會想些什麼呢？寫下我當時的想法
我再也受不了了。心想，於是，我衝出飯廳，跑進自己的房間，撲到牀上失聲痛哭起來。
（2）交流。（學生説一個想法，就讓學生讀出巴迪的這種心情）
（3）你還從哪裏感受到我傷心、難過、失落到了極點？（幾個動作詞）指導讀好幾個動作詞。
（4）我傷心、難過、失落到了極點，撲到牀上失聲痛哭起來。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個月、兩個月過去了，巴迪想通了嗎？直到幾年後，引讀第15自然段……
四、感受父母兩種不同的愛
1、長大以後，我又是如何看待父母對我的不一樣的評價呢？自由讀16、17段
2、交流。
（1）我越來越體會到我當初是多麼幸運。
·理解“幸運”（根據學生回答板書：鼓勵、提醒，）
·父親提醒巴迪“小心、注意、總結、提高”，這短短八個字的背後卻藴涵着着豐富的內容。説説，當我遇到什麼事情時，父親會提醒我小心什麼？注意什麼？……
（2）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母對我的愛。
3、父母的“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……在我少年時代一直交織在我耳際，我在這樣兩種愛的鼓舞下，努力地向前駛去。如今，我已經是美國著名的暢銷書作家。有了很多的作品，出版了一部部小説、戲劇和電影劇本。
4、同學們，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓勵和父親的提醒就夠了嗎？那還需要什麼呢？到課文中去找找
我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。
（1）什麼是“謹慎”？（小心）我為什麼要“謹慎”？
（2）如果不謹慎，我被“精彩極了”颳倒了，會怎樣？如果不謹慎，我被“糟糕透了”颳倒了，會怎樣？所以我要——“謹慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。
（3）是啊，要想使愛的天平平衡，我們不僅需要來自父母的鼓勵與提醒，更應該有自己的謹慎把握。這樣，我們才能走向成功，我們的人生道路才能越走越寬闊。
5、最後，就讓我們用這首小詩來結束我們今天的新課：
如果説母愛像水，
那麼父愛像山；
如果説母愛像奶，濃而直白，
那父愛像茶，嚴而深切；，
如果説母愛像蜜般的甜潤
那父愛就是苦澀的良藥；
今天的我們，在愛的鼓舞下，
幸福快樂地成長！
《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特徵。”這就意味着語文課程應凸顯教師的人文關懷，體現對學生文化個性的尊重，把人文精神的養成作為課程目標的一種價值取向，在語文課程方面體現人文性。在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，我進行了積極的探索，我是這樣做的：
案例：
一、尊重文本，倡導個性化閲讀，體驗真情
閲讀是學生個性化的學習，教師的分析不能代替學生的閲讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚着感情，滲透着深刻的哲理，富有人情味，我認為個性化的閲讀，有利於學生更好的張揚他們的個性，在指導朗讀的教學中我是這樣做的：
為了讓學生深刻體會父母的不同反映，我讓學生自由選擇讀書方法，並且提示他們：“你覺得怎樣讀才能讀出當時情景？並且説説這樣讀的理由，好嗎？”
生：母親一讀完那首詩，眼睛發亮，興奮地嚷着：“巴迪，這是……”從母親興奮的表情，發亮的眼睛，可以看出他看到巴迪寫的詩後，非常高興。
師：真不錯，你能抓住人物神態，語言的描寫感受心情。（一石激起千層浪，學生的回答更踴躍了。）
生：她摟着我，不住地讚揚。她高興地再次擁抱了我。通過動作描寫可以看出母親對巴迪很滿意。
生：從我的表現也可以看出母親的評價令“我”高興。
生：在我滿含期待地等到父親到來後，聽到的評價卻與母親截然相反。“難道世界上糟糕的詩還不夠多麼？那條法律規定巴迪一定要成為詩人？”
生：父親把書放回原處，毫不退讓，父母還在為我的詩爭吵，説明父親態度冷淡，在我看來有點不盡人情。
生：父親的評價當頭向我潑來一盆冷水，使我失望透了。
師：父母截然相反的評價使一個七歲的孩子從幸福的深淵一下子跌落到失望的谷底，願意通過朗讀表現出因聽到不同評價我的心理變化嗎？怎樣讀能表達自己內心的感受就怎麼讀。
通過聽學生個性化的朗讀，知道他們對課文的內容以及人物的情感已經深入去領會了，他們已經體驗到了這種真情。
二、探究文本，珍視學生獨特體驗，理解真情
接受學習往往過分強調標準答案，導致學生思維趨同，缺乏創造性。探究性閲讀具有開放的視野，即使是正確的答案也不當作惟一的經典，而鼓勵學生運用發散思維尋求更多的答案。學生們的思路打開了，思維才會“動”起來。教師要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，鼓勵學生。在教學中，有這樣一個片斷：
師：對於同一個問題，卻有兩個極端的斷言，你對父母的兩種評價是怎樣認識的呢？
生：我認為父親的評價是對的，因為幾年以後，我再看這首詩時，不得不承認父親是對的。
生：父親對我的批評，説明他是一個嚴厲的父親，我的生活中也需要這種警告的力量，他時時提醒我，才使我寫出了許多的作品。
生：母親的鼓勵也是我不斷取得進步的源泉，寫作，創作的靈感來源於母親愛的力量。
生：父親的近似殘酷的批語，教我學着將作品進行修改，母親一如既往的鼓勵使我對寫作增加了信心。正是這兩種評價，才讓我感到如此幸運。
師：父母的評價對於當時的我來説，理解嗎？的確，只有七歲的小巴迪當時很難理解。這需要經過很長時間，才能體會到父母的良苦用心，我們也一樣。
三、超越文本，聯繫生活實際，感受真情
生：父親的愛雖是嚴厲的，當時的小巴迪不理解，可在他的成長過程中起到了至關重要的作用。就像《拐彎處的回頭》父親的愛總是在不經意中表現出來的，但又有他們的道理。
師：的確，日常生活中許多看似平凡的細節，又何嘗不是父母愛心的體現呢？你能用自己的語言把它們説出來嗎？（學生一陣沉默）如：媽媽的愛是受到挫折後一聲問候。（學生的思維一下活躍了）
生：媽媽的愛是雨中的一把雨傘。
生：爸爸的愛是上學路上轉動的車輪。
生：爸爸的愛是我生病時默默的守護。
生：媽媽的愛是温暖的毛衣。
……
有的同學與前面所學的古詩，課文聯繫起來，但更多的是想到了自己的生活。學生對生活的感受，對愛的理解，似一句句清新的詩，準確，自然，貼切。相信，學生在默默聆聽的課堂上很難有這樣心聲的流露，這樣真情的表白。我覺得這也正是新課改提倡的人文素養的體現。
師：巴迪是幸運的，無疑，我們也是幸福的，之所以有了這麼多不同形式的愛，無論什麼樣的表達方式，都飽含了父母同樣深厚的情意，我們又怎能不珍惜呢？
這堂課上，我和同學們一起被這種真情所感動，學生利用文本進行個性化的朗讀，在文本中得到了獨特的感受，又聯繫生活實際，從而超越了文本，達到了用真情解讀真情的目的。
1.父母的愛無邊——讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》
江西省贛州市文清實驗學校五年級⑶班 黃裕芹
有一種愛，能使我們更加自信，還有一種愛，會讓我們在成功的喜悦中發現缺點並改正。那就是父母的愛，它永遠沒有邊境。
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章，使我更加珍惜眼前的這兩份愛。文章講了一個作家童年時寫了第一首詩給父母看，母親説：“精彩極了！”而父親卻説：“糟糕透了！”，他們的評價伴隨着作者長大成人。
父母一生中有一半的時間為我們操勞。無論是鼓勵還是嚴厲，都佔據了我們的心靈深處。正如文中所説：“我從心底裏知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。”同樣是愛，只是表達方式不同。
天氣涼了，媽媽對你説：“天冷了，加件衣服，小心着涼！”暑假，我去外婆家住一星期，臨走時，母親正如“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。回來時，母親從房間跑出來，顧不上穿鞋就給我開了門。我的心在顫抖，不由想起“誰言寸草心，報得三春暉！”雖然是一件小事，卻藴含着母親背後的多少辛酸與關愛。
而父親則不同。當我帶傷回家時，父親冷冷地説：“誰叫你這麼不小心，要怪就怪自己！”當時我覺得父親很不關心我。事後，我才從母親那裏得知每次我和父親作對時，他就一臉憂鬱地對母親説：“我也想幫她，可是，我要讓她學會堅強、忍耐。所以，她再痛也不能哭！”頓時，我的眼圈浸滿是淚水……
母愛是一種無法抗據的力量，撫摸着我的心靈深處，然而，我們忽略了父愛，父愛是從嚴歷中透入出來的，但卻是天底下最樸實的愛！
父親和母親是我們最親愛的人，他們含辛茹苦，為我撐開了一片藍藍的天。
2.讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
山東省威海市環翠區塔山國小五年級⑸班 姜 杉
我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》之後，我感觸很深。
這篇文章寫了巴迪在小時後寫了一首詩。母親給他的評語是“精彩極了”。而父親給他的評語是“糟糕透了”。這兩種愛，一種是鼓勵，而另一種是警告。不然他就飄飄然了。所以，兩樣都不能少。
我和巴迪一樣又鼓勵也有警告。就拿我考試來説吧。我考得不好，媽媽會對我説：“別灰心喪氣，我想你一定是沒發揮得好。”爸爸會説：“這回沒考好我先不揍你，下次再考不好，我扒了你這個小兔崽子的皮！”就這樣我的成績也在上升，這和巴迪的爸爸、媽媽很像。還有的時候我的東西丟了，父親就説：“丟了丟了吧，我在給你買”。母親説：“在以後不準丟了！”
這篇文章告訴我們了一個道理：什麼事都要有兩種力量來平衡，少了其中的一個也不行，一件事像一隻小船，兩種力量像兩種風，少了一種風小船就回倒。
3.讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
山東省東營市河口區孤島社區孤島國小五年級⑵班 陳志遠
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是我最喜歡讀的一篇文章。
文章記敍了“我”七八歲的時候寫了第一首詩，母親看完那首詩，不住的誇讚“精彩極了”，“我”得意洋洋；而父親看完那首詩卻批評道“糟糕透了”。這兩種不同的評價對“我”的一生產生了重大影響，以及“我”從這兩種截然不同的評價中感受到的愛。
使我沒有驕傲自滿，也沒有放棄希望，最終走向了成功。
當我讀到“一個作家，應該説生活中的每一個人都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把你引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你‘小心、注意、總結、提高。’”時我想：現在有的家長，儘管孩子做的不好也盡挑些好聽的詞來 “美言”孩子，孩子飄飄然，甚至自滿，最終走向歧途。這不正是文中句子的真實寫照嗎？
這是我明白了：不管是批評還是鼓勵，都有一個共同的出發點──那就是愛，讓我門在愛的鼓舞下努力想人生的高峯攀登吧！
4.讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
廣東省茂名市茂南區金塘鎮第一國小 李君怡
今天，我學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，文中有段話是這樣敍述的：“一個作家，應該説生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒：小心、注意、總結、提高。”
我讀了這段話，體會到作者巴迪之所以在成年後寫出許多精彩的作品，成為傑出的作家，是因為他能正確地對待母親的稱讚和父親的批評。不僅從母親的稱讚中吸取前進的信心和力量，更重要的是他從父親的批評和提醒中找到自己的缺點和不足，使自己沿着創作的軌道前進。
我們青少年學生，正是長知識、學本領的階段，也應該培養巴迪一樣的健康心理，不但聽得進甜言蜜語，更要聽得進批評意見。俗話説“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。”
老師、家長的批評，雖然有點刺耳，聽起來心裏不舒服，但是這些批評就像一面鏡子，照清我們身上存在的缺點。如果我們聽得進這些批評意見，就可以搬掉我們前進中的絆腳石。
説到這裏，我想起了一件事。一次考試，我得全級總分第一名，老師表揚了我，父母誇獎我，同學們羨慕我，我陶醉了，滿足了。老師看出了我有驕傲的苗頭，把我批評了一頓。雖然我感到滿肚子的委屈，但對老師的批評教育，還是接受了。結果，我的成績不但沒有拉下來，而且學習成績越來越好。
我從自己的親身經歷中感悟到了忠言逆耳的意義。如今，學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，使我更進一步領略到批評教育對一個人的成長的重要作用。同學們，敞開我們的胸懷，去容納別人對我們的更多批評意見吧！
【評語】
這是一篇讀後感。習作先提出“我”讀後感受深刻的地方，聯繫原文分析巴迪成功的主要因素就是接受了父親的批評意見，再引入俗話，結合“我”的生活實際，進行説理分析，進一步闡明“逆耳忠言”的意義，最後點明中心“敞開胸懷，容納別人對我們的批評意見”。這樣緊緊圍繞“一個人要聽得進別人對自己的批評意見，才會有進步”這個主題思想，逐層深入，層層相扣，非常嚴密。此外，語言樸實自然，讀起來倍感親切。
【指導老師：江碧蘭】
5.讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
河南省南陽市南召縣第三國小五年級 王明星
昨天，我們學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，文章是美國作家巴德·舒爾伯格根據自己的親身經歷寫成的，我讀了之後，非常喜歡，從中受到了很大的教育。
這篇課文講述的是作者小時候的一件事，事情雖然不大，但含義深刻，竟影響了作者的一生。
故事是這樣的：作者巴迪八歲時寫了一首詩，他讓母親看了之後，母親誇讚他寫的詩“精彩極了”，他很興奮，盼望同樣得到父親的讚揚。晚上父親認真看了他寫的詩後，説“糟糕透了”。
同一首詩，得到的評價天壤之別，八歲的作者怎麼能不困惑呢？
我也有類似的經歷。有一次，我畫了一幅畫讓奶奶看，奶奶説：“好，畫得真好，繼續努力。”我聽後便得意洋洋起來。媽媽下班回來，我將畫拿給她看，想再次得到表揚，可出乎我意料的是，媽媽説“畫得不怎麼好”，並説出好幾處她認為畫得不好的地方，我當場流下了眼淚。
學完這篇課文之後，我心中的疙瘩解開了。正像巴迪成年之後體會到的，這兩個極端的斷言都緣於愛。巴迪説自己是幸運的，因為“精彩極了”對他的鼓勵是他靈感和創作的源泉，這種愛的力量是巨大的但僅有這個是不全面的，還需要警告的力量來平衡，“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種聲音，一直交織在他的耳際，象兩股風不斷向他吹來，他只有謹慎地把握生活的小船，使他不被哪一股風颳倒。正是在這兩種愛的鼓舞下，他努力向前駛去，終於成為了一個有作為的人。
從這篇課文中，我明白了一個道理，人的一生不能只聽取讚賞的聲音，還要有批評的聲音。如果做什麼事都得到表揚的話，那麼當我們的人生道路出現一丁點兒挫折的話，就經受不住這一丁點兒打擊了。
6. 今天我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章，文章的內容深深地打動了我的心。
文章記敍的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則説：“糟糕透了”後來作者又寫了好多詩、小説、戲劇、和電影劇本，每次母親都説：“精彩極了”父親説：“糟糕透了”。後來，作者終於明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。
生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進；另一種愛就像作者的嚴父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應提高。我們應“謹慎地把握住”這兩種愛，使自己不斷前進。
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由於三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家後，母親看了我的作文鼓勵我説：“這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標點，一定是一篇佳作。”聽了母親的話我心了甜滋滋的。“是嗎”父親説 “我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看後嚴厲的説：“不怎麼樣，怎麼一個標點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那麼爛”我聽後傷心極了，垂頭喪氣的走進了我的卧室……
現在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和讚揚，使自己鼓起前進的勇氣，氧氣希望的風帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。“精彩極了”和“糟糕透了”評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。
教學目標：
1、自學生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。 教學重點：
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學難點：
體會父親面對巴迪的詩歌時矛盾的心情，以及父親用警告來表現對巴迪的愛。
教學過程：
第一課時
1、引題：
今天我們學習的課文有一個有意思的課題：《“精彩極了”和“糟糕透了” 》 誰願意來讀一讀？ 注意緊湊不拖腔。 (2——3人)
仔細觀察，説説這個課題有什麼特點。(加了引號，有一組反義詞，極和透都表示一個界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，説説你什麼時候會聽到“精彩極了”。
2、自學課文：
(1)檢查讀詞語
(2)自由讀課文，説説這兩句話是誰説的，他們是在什麼情況下説的？聽着媽媽説的“精彩極了”，和爸爸説的“糟糕透了”，長大後我成了怎麼樣的人呢？
(3)課文中的“我”長大後取得了哪些成績？
①出示補充資料：本文作者是美國作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關資料。請你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學創作成就)瞧他是個多麼了不起的人呀！
3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”
(1)作者取得這樣的成就最應該感謝誰？(感謝自己的父親和母親)
(2)關於對母親的感謝：
①感謝母親可以理解，我知道母親經常鼓勵我，當我寫第一首詩的時候，母親怎樣鼓勵我？
小結：現在誰能告訴老師作者為什麼要感謝父親？是呀，父親其實也是愛我的這種愛就是對我的 糟糕透了(警告)板書
原來愛有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵，一種是糟糕透了的警告。 他們都給了作者成長的力量，成功的動力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢？下節課讓我們繼續去探討。
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