我把這一天叫為孩子快樂、自由的一天。快樂是孩子在幼兒園應該就是享受快樂的童年，自由就是讓孩子自主，為國小生活打好基礎。我把我設計的一日活動內容、設計思路、教育反思等分為合併為以下四點，向大家説明一下：
一、一日活動內容的整合
首先是集體活動與區域活動、户外活動內容的整合。如我的兩個集體教學活動：故事《空中小屋》和詩歌《春天是一本書》都是圍繞《春天裏》這個大主題的內容，區域活動指導要點也是緊扣主題內容，如風箏、泡茶等。
其次是集體教學與區域活動內容的整合。我們都為班級中投放材料而費神，集體活動的教具可以很好地再次利用，投放到區域中區，讓集體教學活動內容得到延伸，讓幼兒的能力得到不斷地鞏固。
二、生活環節的自主性
大班下學期孩子各方面能力都在提高，為了入國小做好準備，一定要提高他們的自控能力，學會自主，讓班級的生活環節變得井然有序。培養這種能力不是一朝一夕所能完成的，要做好諸多的前期準備。就如班級的環境創設。在我們班門口就有一張“課間十分鐘”的圖表。裏面共有10項內容，都是孩子們自己討論出來，並委託馬嚴畫出來的。貼在牆壁上已經將近兩週時間了，它的作用就是提示孩子們下課了該做哪些事情。還有音樂，舒緩的音樂能讓人放鬆心情。我們在用點心與用餐時間會循環播放音樂。這個音樂説實話才在這星期實行，但是我和徐老師已經感受到它的作用了。我們班原先就有好幾個大嗓門，在這個音樂的薰陶下，聲音都輕了很多，，這兩天我等孩子們吃完了點心也繼續放音樂，與課間十分鐘相結合，效果更好。有些老師反映，這些小小的舉措自己班級也在實行，效果卻不好。這與落實有關係。比如我們班的喝水插卡區。剛掛好這個插卡區時，大家都饒有興趣地去插卡，過了幾天人就少了，有時候班級的規則就這樣不了了之。而我是不斷地在強化它。我們班課間十分鐘時，我會提醒值日生多去檢查別人喝水、洗手的情況。剛開始幾天表揚那些做得好的孩子，當多數孩子養成習慣時，批評幾次沒有做到的孩子。持之以恆的相互監督着，一兩星期後就能見到效果了。
三、關注細節，正面教育，支持幼兒
在班級常規建立中，要以正面教育為主。如表揚的提示語，儘量少用批評的語句，除非萬不得已。還有在區域活動講評時，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子們一次比一次玩得好。比如今天的建構區中，小朋友們對他們的作品“哦”了一聲，我就讓孩子們上來，你覺得哪裏做漂亮，經驗交流、模仿嘛。關注細節，支持幼兒的活動。比如在快遞公司裏，送貨中人就不在，孩子們會來問老師，他們去哪裏了？現在我做了一個牌子分成兩面“正在營業和外出送貨”，孩子們就能一目瞭然地知道他們的去向，不用急急地問老師了。
四、集體教學活動的自我投入性
我在組織活動中，是全身心地投入的，我就是在傾聽故事，我就是陪他們一起在朗誦詩歌，只有自己投入，才能吸引孩子在投入。當然在活動中，教師的小結語也很重要，要不斷總結和提升孩子説的話。教育還有隨機性，有的老師只能肯定孩子，表揚孩子，表演什麼，肯定什麼沒有指出。我們上課時，胡楊的一句“春暖花開”讓大家驚訝，驚訝在哪裏呢，我就是讓孩子們知道，胡楊真棒，棒的能用成語概括美麗的春天了。在第一個活動中，我遇到了冷場，就是動物朋友會出什麼主意幫助小狐狸造房子。孩子們沒有造房子的經驗，所以説不出了，大家以後要做好孩子前期經驗的準備，以此為戒吧。
目標是：
1、體驗時間的行程，培養幼兒遵守時間的良好習慣。
2、引導幼兒認識時鐘，學會看整點。
3、引導幼兒講出幼兒園一天的生活。我班是新中班升上來的，我把目標定底了，這次認識時鐘的時間為先取整點來觀察，使幼兒容易辨認。
在活動過程中我首先為小朋友們介紹了一個和我們的生活有着密切關係的好朋友——時鐘，他有什麼作用和特點呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來認識時鐘。在導課部分能夠充分調動了小朋友們的積極性使幼兒注意傾聽。
認識時鐘後，引導小朋友們説説説幼兒園的一天。幾點鐘做什麼事情，然後正確地撥鐘錶，看誰撥得又對又快。在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解時間的重要，能夠大膽來表述。在這裏對小朋友們的理解能力、表達能力、認知能力進行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達能力進行訓練，如果在活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將更好的得到培養。
在遊戲“小鬧鐘”環節，讓小朋友們聽一遍，教師敲小鈴數下，幼兒撥出鐘點，敲2下幼兒撥到2點鐘。另外，老師撥出鐘點，幼兒用肢體表現相應的生活情景，如教師撥到晚上12，幼兒做睡覺的動作。撥到早上6點，幼兒做起牀動作。在這裏進行這樣的處理是為了加深小朋友們對時鐘的認識，訓練小朋友們的認知能力。讓小朋友們進一步瞭解時間對人們的重要性。
最後，在活動延伸的部分我將這一部分放到區域裏，讓小朋友們在區域操作裏充分發揮，對《我的一天》進行活動延伸，這將是對幼兒認知能力和表達能力的又一提高。
我嘗試把反思活動引入幼兒自我評價之中。升入大班以後，在制定班級計劃時，把幼兒一日反思作為離園活動的主要內容，教師幫助幼兒回憶在園一天中的某個事件、活動後的收穫以及自己最快樂最成功的感受，提出自己需要今後改正的問題，為自己一天的幸福指數打分。剛開始，很多孩子對反思不感興趣，不樂意參與，有些孩子樂意反思，反思內容往往以好、不好、以後改正為主，反思的內容單一，語言表述模糊籠統，缺乏情境性和具體操作性。根據這個情況，教師對反思活動進行了一系列的調整。
一、反思講究情境性描述
幼兒的思維有具體形象性的特點，當他們在描述具體事例的過程中，才會產生形象的畫面感，判斷行為的合理性。因此，孩子在反思中，表述自己在某一個活動或者環節中，自己是怎樣做？怎樣説？結果怎樣？我這樣做對不對？當孩子的判斷出現模糊時，讓同伴集體評價。
二、反思講究細節描述
孩子關注的一般都是一、二件具體的事件，那麼，反思時就讓幼兒在大腦中臨時篩選，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的實例描述，從描述中讓同伴分享他經歷事件的心理過程，同時，對他處理問題的方法作一些建議。
三、反思講究個體差異
孩子語言表達和解決處理問題存在差異性，為了鼓勵更多孩子主動參與反思，教師對不同孩子的反思有着不同的要求。能力強的孩子要求自己獨立反思，用比較精確地詞彙把事件描述完整。能力中等孩子表達行為好壞的原因，以及自己怎樣改正的具體方法。能力弱的孩子採用教師提問。
四、反思講究以點帶面
反思需要勇氣面對自己的錯誤或者缺點，對於自尊心強，膽怯的孩子他們會迴避問題，不樂意敞開自己的心扉在同伴和老師面前講述自己的心理想法。因此，我請能力強，性格開朗、大膽地孩子以榜樣的身份多反思，在榜樣的帶動下，逐漸引領更多的孩子參與反思。
通過三個月的實施，孩子學會理性的分析自己的言行，能客觀地評價別人，自律能力有所提高，同時逐漸理清孩子的行動思維，我們看到反思的曙光漸漸明朗。但是，在反思活動進程中，讓老師又產生了新的反思。
首先，幼兒反思，老師也該反思。讓孩子在集體面前剖析自己的言行，評價自己一天的表現，表達自己的內心感受，那麼，本着師生平等互動的原則，老師也應在集體面前反思，聽聽孩子對自己的看法，瞭解教師的言行在孩子心目中的印象。同時，也是孩子理解老師教育行為的一個良好的溝通平台。
其次，反思關注事件，突出個性特點。反思依賴情景和事件的再現為載體，那麼，是非判斷要依託情景和事件發生的背景，而不能一刀切，形成主觀性。幼兒的個性差異大，當孩子遇到不同情景或者相同情景時的態度和行為都有所差異，那麼在反思評價中教師應該引導孩子關注個性特點，而不能用一個標準衡量，使得反思教條化。再次，反思內容集中，發言人數適中。一般教師在反思前可以給孩子一些提示，提出每一天反思的側重點，給予孩子選擇和預反思的空間，然後，請2——3名幼兒在集體面前反思。留部分時間讓同伴間相互評價以及老師對孩子的評價，這樣才能做到“反而有思，思而有獲”！
幼兒園教育不同於國小教育，要實現活動目標，單靠幾節課、幾節活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環節，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內容。因此，其組織安排、設計要符合幼兒的身心發展規律，符合教育規律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結合，完成幼兒園的保教任務，達到鍛鍊幼兒體格、開發幼兒智力、陶冶幼兒情操、養成文明習慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發展，提高幼兒一日活動質量才有可靠保證。因此結合我個人的教學經驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。
1、來園：
幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑託老師：我們的孩子今天改注意什麼；他幾點該吃這個藥了；我家寶貝説誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。
2、盥洗如廁
幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們去解小便，洗手，喝水的時候，廁所裏會產生擁擠吵鬧的現象。因此，我覺得可以嘗試請孩子採用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養成一定的常規後，可以讓幼兒適當的學會合理時間的等待，從小讓幼兒養成見機行事。
3、餐點
那麼多孩子在一個教室裏用餐，難免會產生交頭接耳的現象，而且有的小組會產生衞生很差的現象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地説該説的話，養成不限制幼兒説話的習慣。關於衞生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監督衞生工作，以適當的調節班級衞生形象。
4、午睡
從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，摺疊後放在牀上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統一放在衣筐裏，或統一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些温馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。
5、離園
幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以瞭解，就像老師期待着下班。因此，當家長在教師問口出現的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學前，可組織幼兒進行自主的區角遊戲，閲讀遊戲等，慢慢地讓孩子養成不急不躁的個性。
小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響着交換四的教育教學，規範優化幼兒一日活動，就如同我們如何上好一個集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細節問題的反思，經驗總結。
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