為了幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。我設計了三個環節使幼兒對自已會動的身體產生興趣，瞭解身體能動的部位，掌握一些關節的名稱和保護方法。根據《綱要》和中班幼兒的年齡特點，通過提供自由、寬鬆的環境，充分運用幼兒已有經驗，在驚喜中發現和探索身體會動的一個又一個祕密，從而瞭解“關節”一詞的初步含義。
本次活動的第二個環節是讓幼兒自主選擇器械，自由探索身體哪些部位能動。但在玩器械的過程中我發現，幼兒的表現並不十分活躍，甚至有些茫然。如果在自由選擇前能適當的介紹一下器械種類，幼兒就不會感覺那麼陌生。幼兒不能放鬆自己的身體去感知、發現，雖然能找到自己身體哪些地方會動，但也略顯被動，並不能滿足他們的求知慾。“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的互動。”根據《綱要》的內容，我與幼兒及時互動合作，主動發問與某個幼兒一起玩，從而化解了當時的尷尬，但在今後的教學設計中還是要多注意細節。
《會動的身體》是一個涉及面很廣的教學活動，還可以向動腦、思考方面的引導、探索。幼兒在遊戲過程中能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，不僅發現了自己身體會動的地方，還發現同伴、老師身體會動的地方。但，對於中班幼兒完全接受自身運動機能是比較難的，在今後的活動中還可以逐漸滲透。
每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長髮展的“我”。對孩子來説，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人。進入大班下學期的孩子，隨着自我意識的悄然增長，他們驚奇地發現自己在變化、在長大。他們學着去理解和關愛他人，同時，在認識自己的過程中感受自己的與眾不同，學會正確的認識和評價自己。於是我們開展了本學期的第一個主題活動《認識我自己》。在這個主題的過程中，孩子們更加得了解自己，知道每個人都有自己的長處，也更學會了欣賞別人，並在與同伴的相處中學會傾聽別人意見，能夠協調合作。
我們這個主題開始是從孩子所熟悉的生日話題入手，開學初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小夥伴一起過生日，我們引導孩子們由生日引發感知自我，以積極主動的態度從自身着手瞭解自己，通過《我的自畫像》活動幼兒觀察自己，發現感受自己的外貌特徵，發現自己與別人不同的體貌特徵，並用繪畫的形式表現出來。通過親子活動開展《我和別人不一樣》活動，通過談話和表格的繪製，讓孩子們瞭解自己的習慣、愛好，發現自己與眾不同。通過《我名字的故事》《我的姓》等活動從不同角度引導孩子們深入的瞭解自己，我們從孩子們自己喜歡的事物進行拓展，去親近周圍的人、事、物，從而感受到自己與周圍和諧的關係。繼而開展了《我的朋友多》小板塊，通過日常的遊戲活動讓孩子們學習與同伴交流、交往、分工合作、分享等等，讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂體驗，引導他們説説好朋友的外貌特徵、好朋友的優點和長處，為好朋友畫像，讓孩子們在活動中不但學會朋友之間交往的策略，主動幫助自己的朋友，同時也學會了正確的評價他人。
在“認識我自己”這一主題活動中，我們深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動主題的發展。在這種互動性的主題活動中，不僅培養了孩子的探究品質，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學會了相互學習，孩子們最大限度地發揮了主體性。
結合“美麗的春姑娘”主題活動的開展，我將花店作為本次角色遊戲的重點指導區域，並提供了相應的半成品制花材料供遊戲使用，我覺得這樣不僅可以增強幼兒的動手能力，而且也豐富了大家的角色遊戲內容。
我對活動中所存在的問題進行了如下梳理：1.在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑑於之前的活動經驗，能力弱的幼兒不願意也無法完成做花的任務，所以當天只請了能力較強的幼兒製作花朵。但這樣並不利於所有幼兒的全面發展，設想可以在下次的活動中鼓勵能力較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發展，共同獲得成功的喜悦。此外，還可以鼓勵幼兒為自己製作的花朵取個好聽的名字，並增強與花店老闆的溝通交往，將製作的花朵送與花店進行銷售。2.各區域中半成品的操作材料還可以進一步豐富，並及時進行調整更新，以激發幼兒的活動興趣，防止因缺乏新鮮感而對遊戲失去參與積極性。3.對於活動中個別活動積極性不高的幼兒的引導還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入遊戲，因此，對其還有待一對一的聆聽和交心，瞭解他的活動興趣和需要，進行持之以恆的引導，已達到使其勇於交往的目的。4.最後的評價環節只是讓幼兒交流遊戲感受，肯定了表現好的幼兒，沒有針對存在的突出現象（如個別幼兒表示沒玩到）進一步探討其背後的原因，並商量解決的辦法。
總之，教師應時刻思索如何才能讓每位幼兒在遊戲中得到不同的發展，獲得快樂有益的感受！
1、由於中班幼兒在美術繪畫方面，更多的還是善於模仿，所以活動過程中應多做示範畫，如果一味的要求幼兒自己想象並畫出作品，其效果可能會適得其反。
2、在活動時間的把握上面，應更多的側重於實際操作過程，給幼兒充足的時間進行動手活動，這一點是很重要的。
3、對於活動的重點內容應多加強調，活動設計的內容需要與本節課的活動目標緊密相連。
4、在對幼兒的作品進行評價的過程中，多鼓勵幼兒講述自己的作品，給予有創意的幼兒，模仿得較好的幼兒適當的肯定與讚揚，同時一定不能忽略沒有完成作品的幼兒，加強對這些幼兒作品的指導工作。
《我的幼兒園》是幼兒走進幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來説到底意味着什麼？他們要進入集體生活，要學習與同伴交往，要跟同伴一起活動，要開始他們社會生活的第一步。如何幫助幼兒儘快地熟悉環境，適應集體生活，對幼兒園產生安全感，進而喜歡幼兒園呢？這是我們小班老師的首要任務。
根據小班孩子的年齡特點、生活方式和學習方式等特點，我們設計了一系列的活動，讓幼兒可以通過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環境；並通過遊戲和活動適應幼兒園集體生活，學習瞭解一日生活 的基本規則；通過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關係，學習和他人交往和溝通。通過四周的主題活動的實施有以下幾點反思：
1、生活方面：通過四周的集體生活，大部分幼兒已經基本適應了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學會了自己上廁、喝水、洗手，知道喝水用自己標記的杯子，檫手用自己標記的毛巾。午睡時能找到自己標記的小牀，大部分會脱外衣、外褲睡覺，部分幼兒學會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習慣，知道吃完自己的一份飯菜，並學會了拿勺子，吃完後會把自己的餐具收拾好並分類規放。
但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現象，個別幼兒不會穿脱衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。
2、認知方面：
大部分幼兒已經能用普通話交流，能跟着老師大聲的念兒歌，願意傾聽故事，並能初步理解故事中的內容和人物，願意 模仿故事中的人物對話。
樂意參與集體活動，願意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動，學會了一個跟着一個走，會跟着音樂開火車，並找到自己做操的位置和點跟着音樂有序的做操。喜歡做音樂遊戲，願意和同伴一起愉快的唱歌表演並能跟着音樂節奏做動作。初步認識了顏色，並對玩色產生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創意圖案，手指點畫。學習製作了手工小鳥，學會了正確使用粘合材料。
但大部分幼兒傾聽習慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現象，個別幼兒不肯説不願説如：張天一、可意。還有個別幼兒喜歡搗蛋，遊戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習慣還有待於今後我們老師的幫助和教育。
3、不足之處：
可能由於太關注孩子生活方面的細節，對幼兒身體動作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動和遊戲還滲透的不夠
本主題的主題欄內容還不夠豐富，表現的形式還不是很多，較單一。
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