大家好！聽了胡老師的這堂《富饒的西沙羣島》（第一課時），收穫頗為“富饒”。胡老師的這堂課，是一節預設和生成相結合的課。以句式引領，引導學生概括課文的主要內容，定格課文的重點段落，定格課文的重點、難點詞句訓練抓讀抓寫。教學過程中輔以多媒體課件，幫助學生深刻理解，使學生們主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到紮實有效的課堂效果。教學過後，發現有許多值得回味的地方，現整理出來與大家共享。
一、教學思路清晰。
本文內容豐富，語言優美，描寫細緻，特點突出。胡老師採用從整體，到部分，再從部分，回到整體的教學方式處理文本。教學目標明確，重點抓讀，讀好“懶洋洋的海蔘”、“樣子威武的大龍蝦”、“成羣結隊的魚”；抓詞語理解“富饒”、“各種各樣”、“懶洋洋地蠕動”、“威武”等；抓寫法，模仿描寫“海底各種各樣魚”一段，仿寫：“魚成羣結隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的xx；有的xx；有的xx。抓寫字，寫好“懶”、“威武”。教學過程中思路清晰，教學重點突出，緊緊抓住開放性的句式感悟文本，緊緊抓住詞語品味語言、緊緊抓住寫法，體會表達之美，運用之美，緊緊抓住寫字，體現低年級教學的特點。
二、教學呈現的方式新穎、有序。
語文是屬於較為感性的學科，有些字裏行間所藴涵的東西往往是隻可意會不可言傳的。在教學本節課時胡老師很注重興趣的培養，導入課題時，胡老師先出示“西沙羣島”一詞，問：西沙羣島在哪兒？然後出示電子地圖，通過地圖把西沙羣島的地理位置交代清楚。再接着讓學生自學課文，在讀通讀順課文的基礎上思考：西沙羣島給你留下怎樣的印象？在學生自由談印象中，從而引出了課題：富饒的西沙羣島。在講讀課文中，胡老師用開放式的句式：西沙羣島的有。通過默讀引導學生概括課文的主要內容，學生交流反饋，老師板貼，使課文主要內容清晰明朗。然後，利用句式：西沙羣島的有的。定格珊瑚、大龍蝦、海蔘、貝殼、海龜、魚等對文本進行細讀，藉助多媒體課件幫助加深理解。最後結合圖片，模仿“魚”的片段進行仿寫。每一個環節注重開放性句式的引領和多媒體課件的運用，呈現新穎、有序，做到環環相扣。
三、方法多樣細細品味語言。
胡老師引領學生感悟“海蔘懶洋洋地蠕動着”一句。先是出示課件圖片，問：為什麼出來這樣慢呀？然後體會“懶洋洋”，你們什麼時候會覺得懶洋洋的？進而理解“蠕動”，像什麼動物會“蠕動”？學生例舉了“蝸牛”、“烏龜”、“蚯蚓”、“蟲子”等，然後胡老師還要求學生利用動作演示。在感悟“大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。”一句時，胡老師抓住“威武”一詞，讀、想、説、寫，使學生對“威武”一詞有了深刻的理解。
四、讀寫結合，訓練有效。
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。胡老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“西沙羣島，是個的地方。”和“西沙羣島的有。”等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中積累。同時每一次的讀都具有不同的層次性、目的性，比如在指導學生感悟西沙羣島風景優美、物產豐富，是個美麗的地方”是引領學生概括課題；那麼“西沙羣島的有。”又是引領學生概括課文的主要內容。“西沙羣島的有的。又是定格研讀段落或是句子。海底的魚有各種各樣的，胡老師胡老師採用了讀、説、寫結合，既感悟了表達之美，又領悟了運用之美。
值得商榷的地方：
1、“西沙羣島是南海上的一羣島嶼，是我國的海防前哨”是我國領土主權不可分割的一部分，其附近還有許許多多的島嶼，現在正面臨着“南海紛爭”，全世界關注的焦點，可以課外拓展，以激發學生們的愛國熱情。
2、介紹“海底有各種各樣的魚”這一段，如果引導學生畫一畫，選了幾名學生來對每種魚的樣子來展示一下，從圖畫上也反映了作者寫作的手法，效果會更好。
3、寫字指導時“止戈為武”説法有誤，應該改為“止弋為武”。
以上只是純屬個人一家之見，不當之處請大家批評指正。謝謝！
在瞭解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站及相關知識進行關於西沙羣島的魚、鳥、海龜以及西沙羣島周圍環境和西沙羣島的重要地理位置等方面的知識搜索、圖片欣賞、文章的閲讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
一、活動目標：
認知目標：
1、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解西沙羣島。
能力目標：
1、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
2、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。
3、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
情感目標：
1、培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣。
二、學習準備
1、學生懂得上網查閲資料；如果要聽音樂，就要學會使用耳機。
2、學生懂得如何分小組協作學習；分好學習小組
3、學生懂得如何填寫學習報告；先熟悉學習報告。
4、學生懂得製作簡單電子作品，如：powerpoint、word文檔等（預定目標）
三、所需材料及資源
網站上的現成資源；富饒的西沙羣島的專題網站；
老師自己蒐集的部分知識、圖片介紹；
一首《讚美西沙》的歌；
四、學習方法或工具
學習報告
五、活動實施過程
1、欣賞課件，感受西沙之美。
上節課我們初步瞭解了西沙羣島，想再到西沙羣島上去走走嗎？一起來看課件。
2、美讀感悟，討論交流
a)上節課，同學們找出了許多精彩的句子，還寫下自己的感受，好，誰來把你的好句跟同學們一起分享？
b)全班交流好句，隨機展示幾個重點好句，品讀體會
3、質疑問難，提出研究主題
a)同學們學會欣賞了別人的好文章，那麼除了文章裏告訴我們的內容，你們還想了解西沙羣島的什麼知識呢？
b)提出學習主題，指名上來板書在黑板上。（標上序號）
老師：這麼多的問題我們該用什麼辦法解決？（隨機出示板書）
小組討論
上網查詢、請教老師、研讀課文、求助同學
c)下面我們分成兩人小組或者四人小組來合作學習。
出示學習要求：1、自動組成學習小組
2、完成一份學習報告
3、製作一份簡單的電子作品
d)出示學習報告。教學生如何填寫。
e)請看，老師給大家一個學習報告。（出示學習報告）首先，填寫學習者的名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什麼？研究的方法，那麼多的研究方法是否適合我們這節課的方法來填寫，最後，通過你的研究方法，用你的研究方法你們知道了什麼，把你的研究結果寫在這裏。在研究的過程中可能會有什麼新的思考，寫下來。
f)請同學們打開電腦中d盤裏西沙羣島這個文件夾。裏面有幾個站，有許多跟西沙羣島相關的知識。（出示）
g)現在，老師就請大家以小組為單位，分工合作，帶着自己的問題，選用自己的研究方式，開始學習，並填寫好學習報告，以音樂為限，音樂停了，我們的學習就要暫停，明白嗎？
4、小組研究學習，完成學習報告，教師深入各組指導。
5、組間推薦
展示成果
誰來彙報一下你們的學習成果。
6、創設情境，抒情説話
a)同學們這節課的學習非常認真，投入，老師想送給全班同學一首歌，想聽嗎？（播放《讚美西沙》。）
b)通過剛才同學們自己的研究學習，大家對西沙羣島的瞭解更深了，誰還想再一次讚美西沙羣島？
c)學生自由發言
d)今天的學習，不但讓同學們對西沙羣島有了更充分的認識，也讓老師對你們有了更新的認識，同學們的學習能力讓老師驚訝，我想今後我們會開展更多像這樣的自主研究學習。好嗎？
板書設計：
17富饒的西沙羣島
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求助同學
《富饒的西沙羣島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙羣島的美景。從整篇課文來看，《富饒的西沙羣島》篇幅較長，許多語句描寫優美。通過學習使學生了解西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的思想感情。
今天，我聽了陳銀川老師的這一刻，受益匪淺，課很精彩。現在我就評一評《可愛的西沙羣島》這節課。
陳銀川老師的這堂課是第一課時的教學，由於篇幅較長，老師有選擇、有重點地節選了海水和海底作為這節課的學習內容。
教學目標：
1、讀準本課生字詞，會寫“威武”一詞。
2、抓住詞語體會西沙羣島海底和海水的美麗富饒。
3、學習圍繞中心句寫一段話。
教學目標順利的完成。
陳老師的這堂課，有這麼幾大亮點：
1、教態自然大方，語言有親和力
陳老師的課給我的感覺上是課上不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。”
2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠
西沙羣島對我們的學生來説，是一個極神祕、極模糊、極遙遠的地方。學生連它所在何處都不得而知。針對此點，陳老師充分的利用多媒體出示中國地圖：讓學生知道南海，西沙羣島，它是我國的南大門會和海防前哨。從學生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數學生都能感受出西沙羣島是一個風景優美、物產豐富的地方。有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接着此舉為後面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海蔘、大龍蝦，對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。對此，陳老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。
3、尊重學生主體地位，促進主動學習的形成，閲讀訓練 紮實有效
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。陳老師在教學過程中讓學生直接與本文對話，通過“思考：西沙羣島是個怎樣的地方？在海底你都看到了什麼”
等問題，引導學生以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中積累詞語。比如在指導學生感悟描寫魚多，魚美的優美……句子的同時，進行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓練，讓學生深刻地感受到了譴詞造句的藝術。
4、注重抓重點詞品讀課文
承諾老師在教學第3自然段時，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”這幾個詞，通過圖片展示和動作表演的形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海蔘的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。然後説出排比句，使學生初步體會到了排比句的美。
總的來説，陳老師這節課，做到了有效的語文教學，無論從教學設計、教學流程、教師的角色轉變，學生的主體能力培養，教學的理念，教師的基本功，白板輔助教學、語文的聽説讀寫訓練……都做到了紮紮實實，不走過場、真正的讓語文課堂的教學省力有效。
今天有幸聆聽了徐老師《富饒的西沙羣島》一課，我的收穫也頗為“富饒”。
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。全文共有七個自然段，條理清晰，是按總分總的順序從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。文中着重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙羣島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙羣島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
徐老師在對教材進行深入的分析後，制訂了符合學生實際的教學目標，並且這些教學目標體現着知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的和諧統一，這是一堂精彩而又高效的語文，整堂課充滿了濃濃的語文味。
一、以讀代講讀中感悟
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。綜觀整節課，徐老師讓“讀”貫穿始終，營造了一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到紮實有效的課堂效果。老師用優美的語言，豐富直觀的畫面，創設情境，採用多種形式的朗讀，在整體感知部分由大聲自由讀，開火車讀，個別讀，同桌互讀，默讀；在精讀部分有根據色彩的變化帶着節奏讀，看圖感悟讀，表演讀，配樂讀，更有創設情境“找招聘啟事”分角色讀，總而言之，通過朗讀帶領學生走進文本，在讀中感受，領悟，品味，心靈與文本發生碰撞。學生通過朗讀把珊瑚、海蔘、大龍蝦等形象表現得活靈活現。在理解詞句的基礎上，抓住本課詞句優美這一特點引導學生背誦，豐富了語言積累。無論是讀，品，説，背，都緊緊圍繞培養學生的語文素養而展開，體現了語文課程的價值追求。
二、運用多媒體，突破重難點，搭建起學生與文本的橋樑
我們知道“兒童是用‘聲音，形式，色彩，語言’思維的”徐老師充分利用了現代化多媒體技術，創設情境，從多種感官給學生以刺激。西沙羣島地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙羣島優美的景色，但是國小生已有的知識結構和經驗積累導致他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，聲音不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發了他們的學習興趣，而且幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點、又陶冶了情操。徐老師在課堂教學中，先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現西沙羣島五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，由形象的畫面理解再度昇華到對課文內容的感悟，自始至終調動着學生多種感官的參與，使學生的情緒處於興奮狀態，積極性得到了充分的發揮。
三、創設情境拓展教學
徐老師在引導學生感知文本中，讓學生欣賞圖片，使得原本對西沙羣島模模糊糊的認識變得清晰起來。在教學“海水”時，圖片展示，創設了情境，似乎就是把學生帶到了西沙羣島，讓學生説説看到的海水是……，並想象還會有哪些顏色，這樣既尊重了學生的獨特感受，又突出了學生的主體地位。另外在教學“珊瑚”時，圖片展示，創設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生説説看到的珊瑚還像什麼，學生説像毛絨球，像向日葵等。這樣學生既感知了文本，又跳出了畫面，大大豐富了學生的語言積累。
情境的創設，讓學生走進西沙羣島，與西沙羣島進行零距離的對話，同時，運用恰當的拓展安排，讓學生得到了感知，並使語言文字昇華為自我感受，然後藉助形象感悟進行理性提升。
徐老師的這堂課還有很多閃光點，如詞語教學方法多樣，及時積累好詞佳句，評價語幽默等等。這些都是值得我以後學習和借鑑的地方。
一、教材分析
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敍順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙羣島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙羣島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衞在島上的英雄兒女必將使西沙羣島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敍述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句羣和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。
另外，本文以優美的語言描繪了美麗富饒的西沙羣島，因而也是訓練提高朗讀和説話能力的好教材。
二教學目標
知識與技能
1知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙羣島的美麗富饒。
2進一步學習總分結構的句羣，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和學生自評的形式，指導學生朗讀。
注：重點
1使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2能正確而有感情地朗讀課文。
3理解課文總起分述的記敍特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
4能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點説具體。
難點
1判斷總分關係句羣中的中心句。
2能在課文學習中準確地把握珊瑚、魚、海龜等海洋生物的特點。
2能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點説具體。
過程與方法
1通過引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學生領會課文總分結構的句羣和段落。
2在新創設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3藉助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙羣島的美麗富饒。
情感態度與價值觀
1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。
2能用欣賞的眼光看待西沙羣島優美的風景和豐富的自然資源。
3領略祖國山河的美麗富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三教學設想
1創設情境，讓學生入景入情地學習課文，激發學生學習語言的興趣。
西沙羣島地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙羣島優美的景色，但是國小生的年齡特點和已有的學習水平決定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發學生的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語學生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多餘的講解。本文作者為了説明西沙羣島物產豐富，運用總分結構把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落學生較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發現不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發現很多學生把“一羣羣魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。於是在教學中我有的放矢地通過圖象演示，問學生西沙羣島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚學生就能較容易地把握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為後面的説話練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以通過自己設計的過渡語，始終吸引學生留連於課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節”換成了“請某某同學帶着我們穿上潛水衣，盡情地潛入神祕奇幻的海底世界暢遊一番。”“請一個同學根據老師的提示説説這幅畫面”換成了“誰願意跟着老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發求知興趣和慾望，促進對課文的理解。
2發揮學生學習自主性，讓學生主動活潑地學習。
教學中我注重發揮學生學習的主動性，重要的教學環節都讓學生自主選擇學習內容和學習方法，自己通過學習、討論來理解課文。並用舉一反三的方法讓學生形成比較熟練的閲讀技能。本課寫到西沙羣島四個地方，我允許學生根據自己的愛好重點學習一段，避免平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發揮學生個性，營造寬鬆和諧的課堂學習氛圍，培養學生的自學能力，掌握良好的學習方法。
3以課文內容的拓展，引導學生舉一反三，學以致用。
學習海底和海灘兩部分時，針對本課教學重點及難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀説具體，這對培養學生觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的幫助。
4朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。
無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敍特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學生突破這一重點，同時避免一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會“西沙羣島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學生讀其餘部分，幫助學生體會總分段落結構。後一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒學生進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現西沙羣島是鳥的天下。
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