本學期，我擔任了一年級的班主任以及本班的教學工作，由於我是一名新教師，這是我一點點小小的積累請前輩們多多指正。
許多孩子由於剛開始學寫字的時候，拿筆姿勢以及寫字姿勢都不對，因此在教學中，特別是在剛增設的練字課上，經常強調以及監督孩子寫字時應該注意的各種事項。並且為了讓孩子們寫一手規範字，專門給他們印發了自制的字帖讓他們臨摹，為了提高他們練字的熱情，每一星期競賽一次，看誰寫得好，看誰寫得有進步，寫得好的就把張貼在“展示台”中讓所有的小朋友參觀。就這樣一段時間下來，孩子們寫的字還真的像模像樣的。
識字方面：教過一年級的教師都知道，一年級的二類字非常多，對於一年級孩子來説，識字是一大難關，如何幫助孩子順利闖過“識字”這個難關呢？在這一學期我讓孩子們課前做字卡，每個二類字加一下拼音，最少組三個詞語，（如果孩子不會寫，就讓家人幫忙），然後在家裏先讀三遍，早讀時間再讀三遍，課中交流完識字方法後再讀三遍，每一單元學完之後，讓他們再讀一讀。也就是説讓生字重複再現，增強孩子們的記憶力。剛開始，家長和孩子們叫苦連天，但一段時間下來，他們都嚐到了這樣做的好處，積極性也就相當高了。許多同志看到這裏可能會説：這叫“磨”，不是什麼好辦法。不過這只是我的一點嘗試，那就是重複再現生字。
對於語文學科的名稱，葉聖陶先生有個權威的解釋：彼時同人之意，以口頭為語，書面為文，文本於語，不可偏指，故合言之。這就是説，語文這一學科既要發展學生的口頭語言，又要發展學生的書面語言。而規範語言文字，推廣普通話，可以弘揚博大精深的中華文化，增強中華兒女的民族自豪感，有利於加強中華各民族之間的溝通交流。因此，在語文教學中規範語言文字是十分必要的。但是在當前的國中語文教學中語言文字規範工作的形勢卻不容樂觀。普通話發音不標準，亂用詞語，邏輯混亂，濫用網絡語言等現象比比皆是。歸結原因，主要有以下兩大方面：
一、教育機制不夠完善。漢語是中華文化的載體，是漢族的母語，承載着中華民族五千年的光輝歷史。現在獨生子女家庭越來越多，社會競爭越來越激烈，為了讓自己的孩子掌握立足社會的技能，大多數家長為孩子選擇了課外輔導，發揮其特長，如進入音樂、美術、舞蹈、英語、奧數學習班，學習朗讀和書法的卻較少；有的家長關注的是孩子的考分多少，無暇顧及孩子是否具備正確的朗讀和書寫能力，而忽視了母語的學習。因此堅持説普通話、使用規範的語言文字是繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的需要，也是實施素質教育的需要，也是每一個人自身發展的需要。
二、社會用字比較混亂。語言文字與我們的社會生活息息相關，是我們進行交流、工作和學習必不可少的工具。在當今社會中，語言文字使用比較混亂，主要表現為：
1、用詞不當。由於人們對詞語的含義瞭解的不太確切，經常把一些經常使用的“同音異形字”或者是近義詞誤用，而造成了語言文字使用的不規範，比如以“品味”和“品位”兩個“同音異形字”為
例，在現代漢語詞典中“品味”指的是品嚐滋味，“品位”指品格地位，即質量、規格或水平。儘管一字之差，卻顯出了一個人的文學修養和文化素質。
2、用字不當。用字不當表現為兩個方面：第一個方面是作者故意將“字”寫錯，第二個方面是無意的將“字”寫錯。就第一個方面而言往往故意在玩弄文字遊戲，通過故意寫錯漢字或者是引入諧音而吸引別人的眼球。其最突出的表現是:商家為推銷商品，吸引顧客，經常引入諧音或篡改成語而做廣告，例如，某治療咳嗽的藥品廣告使用了“咳”不容緩的廣告語，而其真正的寫法應該是“刻不容緩”。這是公眾關注最多也是爭議最大的廣告語言文字使用現象。這是在破壞語言規範，對消費者輕易造成誤導，而受傷害最大的是中國小生，會造成以謠傳訛。另外，還有一些人故意寫“簡化字”， 而這些“簡化字”往往是我們已經廢棄不用的漢字。第二個方面是無意的將字寫錯，這種錯誤主要是由於作者在寫作時不認真而造成，而這種錯誤是完全可以通過認真的審核而避免的。
3、濫用繁體字、語言失範、邏輯混亂等。其中，濫用繁體字的現象尤為突出，究其原因，主要有兩個：第一，受港台文化影響。一些人認為港台同胞和海外僑胞都是使用繁體字，對外開放要和外商特別是僑商打交道就要使用繁體字。第二，片面的審美觀。一些人認為繁體字高雅美觀，代表了較高的文化層次，因而過度使用繁體字。一些街頭廣告招牌上都存在濫用繁體字的現象，如將飯店寫成“飯店”，賓館寫成“賓館”，眼鏡寫成“眼鏡”等。確實，繁體字美觀大氣，我們的書法作品也常常使用繁體字進行書寫。但是過度使用繁體字，嚴重干擾社會用字的規範，不利於對外文化交流，也對學生造成不良的影響。
4、正確看待網絡語言。隨着科技的不斷進步，人們的交流方式在發生着巨大的變化。形形色色的網絡語言對學生的影響很大，越來越多的網絡語言充斥於耳，對漢語的篡改、惡搞成為一種常態。諸如“灌水”、“菜鳥”、“東東”、“蛋白質”等等網絡語言漫天飛舞，弄得人云裏霧裏。但這些網絡語言卻成了時下青少年眼中的時髦玩意，被不少青少年掛在嘴邊。作為教師我們應該正確看待，網絡語言是一種言語現象，是 “另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會現實的折射。我們不能進行簡單的否定和禁止，應對它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死。但是我們也不可以任其發展，任其氾濫，因為一些粗俗、暴力的網絡用語會給青少年帶來惡劣的影響，這就要給以積極必要的控制和引導，不能讓網絡語言污染了我們的交流環境，否則就會給我們規範的語言文字帶來很大的衝擊，而造成語言文字使用的混亂。 從以上的列舉可以看出，我們在日常生活中存在着大量的使用漢語言不規範的現象，而語言文字是人類重要的交際工具和思維的載體，為了更好地進行交流，更準確地傳遞和理解語言信息，儘可能地減少信息傳遞過程中的誤差，就必須要有明確、統一的語言文字標準，用一定的標準去衡量語言文字實際使用是否正確、規範，並對偏離標準和違反規則的現象進行糾正。“從某種程度上説，語言文字規範化是社會羣體行為趨同性的自然表現，它植根於語言本體，服從於社會交際的需要。只要有人類交際的需要，就有語言文字規範化的必要。”基於以上原因，我認為在當下的中國有對漢語言文字進行規範的必要性，因此，我將從以下幾個方面對漢語言文字的規範性提出一些建議:
1、從思想上重視。雖然當前教育機制一時間無法改變，但我們可以改變我們的思想觀念。使教師意識到加強語言文字規範化的重要性，從而在思想上重視語言文字的規範工作，認識到自身的責任，並把思想化為行動，認真做好語言文字的規範工作。
2、法治措施。確立語言文字的法定地位，用國家意志來推行標準化的語言，推行規範化的文字，同時也開始了語言文字應用和管理法制化的新進程，對漢語言文字的規範使用也納入了法制化的進程。
3、教學措施。“身正為師，學高為範。”教師是學生的'榜樣。要想搞好語言文字規範工作，教師必須增強自我規範意識，在平時的教學中規範自己的語言文字，做好表率帶頭作用。讓學生從小接受規範的語言文字薰陶，養成正確、規範地使用語言文字的良好習慣。
4、宣傳措施。所謂宣傳措施就是指通過報紙、廣播、電視、網絡等媒體和在校園內大力開展普通話宣傳活動，在校園顯著位置張貼宣傳標語等手段，宣傳國家的語言文字方針政策、規範標準，介紹語言文字規範知識，讓學生了解規範標準，增強學生的規範意識。
總之，國中語文教學中語言文字規範工作還存在着許多問題，成因複雜，需要學校和社會共同努力來解決。
蒙田範文網