一、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，着重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
（一）、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
（二）、滲透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、説、讀、寫能力的培養為主要目標。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。
（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。
國小英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今後學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的佈局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有一定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
（一）、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。
（二）、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：（六)選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。（十）閲讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然後判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。(十一）小作文，鍛鍊學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。
從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
五、個人教學中的幾點做法。
如何進一步加強國小英語教學，提高國小英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課餘時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生髮展為主，注重學生聽、説、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬鬆愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和説的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悦的學習氛圍，利用遊戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、説的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
4、建立和諧的師生關係不忽視身邊的每一個學生。
對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底裏在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧於心，做一個快樂的教育者。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，孩子們説英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂… …
一、情景搭配。
1、看問句找答句。
2、看答句找問句。
3、遇到不熟悉的句子，找相同的單詞。
4、不能重複或者漏題。
二、完形填空。
1、讀通全文，或整個句子。
2、介詞、動詞、代詞、數詞、固定搭配的形式要運用好。
3、不懂時憑語感作答。
4、多看幾篇短文看看有沒有重複的信息。
三、閲讀。
1、慢讀短文一次，難理解的句子先放下。
2、看問題找答案，人稱時態要一致。
3、不要寫錯句子。
4、找出中心句。
5、不能用錯符號。
五 改寫句子
1、看準題目要求，看多幾篇再思考作答。
2、不能漏詞、漏標點符號、注意大小寫。
3、注意三種時態動詞的變化。
六、看圖完成句子
1、認真讀題看清圖。
2、句子人稱時態要一致。
3、要避免拼寫單詞出錯。
4、一定要注意單複數形式的變化。
七、漢譯英
1、要把漢語讀幾篇後判斷時態 、人稱再作答。
2、注意動詞、名詞、代詞的變化。
八、首字母
1、在理解的基礎上作答。
2、學會判斷整段話的時態。
3、不能空題不做。
上週進行了英語期末調研考試，考試的範圍是以6B為主，兼顧6A的部分知識點，，圍繞這兩冊教材出現的詞彙，句型，語法，難度係數不高，從考試成績看，基本達到了預期的目標。
從成績看，全年級共364名學生參加考試，均分是87.18，及格率是96.70，全校共有12個不及格，可以説是比較少的，優秀率是52.20，綜合分83.99，8個班的綜合得分之間比較平均，差距較小。
從卷面看，試卷包括聽力和筆試兩部分，測試題型也是較常見的幾種。考察知識面廣，照顧到了學生的實際能力，着重於基礎知識，從詞到句再到短文理解，從聽，理解，認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況。
具體表現在：
1．測試較好的幾個部分，主要是聽力部分的第一題：聽錄音，選出所聽到的內容；聽力部分 第二題 聽錄音，按所聽順序給下列圖片標序號；聽力部分第三題 根據所聽問句，選擇正確答句；筆試部分的第六題，根據句意，選擇適當的詞或詞組完成句子；筆試部分第七題 根據句意，選擇適當的短語完成句子；筆試部分第九題 從B欄找出與A欄相對應的答語；筆試部分的第十題，選擇合適的句子完成對話等，這些都是平時反覆練習的內容，得分率較高，説明學生對課文中出現的單詞，詞組，主要句型掌握的比較好，對課文內容也比較熟悉，這也表示我們幾位老師在平時的教學中基礎抓得比較紮實，儘量保證優等學生拿到基礎分。
2．而此次測試也有許多地方失分較多。
聽力部分第四題 聽錄音 根據聽到的對話及問題選擇正確答案，這題要求學生首先要聽懂對話內容及所提的問題，根據問題找出答案，對於中等或偏下的學生有難度；聽力部分的第五題 聽錄音，根據短文內容，判斷句子正誤，對於優生來説沒問題，但對於後進生就有些難度。
筆試部分的第八題 單項選擇 York is a very beautiful city 。It’s _______.這是個課外知識題，要求教師能及時地補充，不然學生會分不清各個國家的主要城市；筆試部分第十一題 根據首字母和句意填入所缺單詞完成句子，很多學生隨便填一個以該字母開頭的`單詞，就不再思考是否符合要求了；完形填空和閲讀理解對於學生來説是難點，尤其是第二篇短文，生單詞很多，比較難理解，丟分較多。要求學生非常全面地掌握有關語法知識，雖然所有題型在平時的練習中都出現過，老師也都講解過，即使是優等生要全面掌握都有一定的難度，更別説後進生了。
針對這次調研出現一系列問題，在今後的教學中從這幾個方面開改進：
1、教師要培養學生良好的書寫習慣，很多學生由於平時書寫馬虎，在考試時單詞寫得正確，但因為不夠端正，讓批改老師有刺可挑，就算錯了，這對於學生來説，要讓他們吸取教訓，教師要嚴格要求學生的書寫。
2、縱觀每個班的後進生，很多都是50幾分，有一題單詞默寫基本上都有，在今後的教學或複習中，在抓抓，爭取不及格的再少兩個；同時每個班的88，89分的也有好多個，教師在教學中在抓抓他們，爭取再多幾個優秀生。
3、不斷歸納英語的語法知識點，多種形式加強語法練習，對於經常考的題型，要反覆地訓練；在課文教學中，強調整體性，以培養學生綜合運用語言的能力，加強閲讀訓練，在平時的教學中，注重提取重點句子進行教學。
4、在Story time ，cartoon time 和checkout time 等篇幅教學時，應有目的地將教材處理成聽力練習或閲讀理解，注重平時對學生閲讀能力的培養。
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語言知識和生活實際的聯繫，三個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。
2、命題範圍以各年級上下學期所學內容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內容，課本原文例句佔到了60%，易中發展題比例為5：4：1，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易於學生理解，符合國小生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
四個年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力佔40%，筆試佔60%，六年級的聽力佔30%，筆試佔70%。滿分100分，不管哪個年級的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開始，再到句型，再後是語段。分別針對詞彙、句子和閲讀理解幾方面，考察了學生知識的掌握情況與運用能力，接下來我從這三方面來看看學生的答題情況：
（一）、詞彙方面
70%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞彙的考察，從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯並正確拼寫，只有少數學生沒有按照四線三格的要求規範書寫。
（二）、句子方面
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現頻率很高，學生都能選擇正確。
五年級的第六題根據例子改寫句子，考察的是名詞複數在存在句中的表達，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are，還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這説明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學生是由於粗心大意，沒有認真閲讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次塗改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
（三）、閲讀方面
1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閲讀理解力不強，不能聯繫上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閲讀題。三年級的閲讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的閲讀題為看課表判斷，為書上原內容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閲讀材料為書信，內容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現在對對話和短文的閲讀理解上；學生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意塗改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內容多、難度大。學生詞彙積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查範圍廣，學生的基礎知識不紮實，導致失分過多。
三、改進措施
1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。
2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課後練習。
3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據國小生的心理特徵和實際情況，選擇和調整英語教學策略。
4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的'指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語學習習慣。
5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。
一、英漢互譯（16分）。
1、去野餐 shopping
3、拉小提琴 n the rooms
5、洗餐具 do the into
7、散步 on a picnic
二、根據漢語提示補全下列短語。（16分）
1、flowers（摘花） 2、trees（砍樹）
3、Water（浪費水） 4、the park（去公園）
5、a picnic（去野餐） 6、a car（開車）
7、世界無車日 8、摘花
三。單項選擇。（10分）
( )1. I go to the park my friends.
( )2. This story is a poor girl
B 。of t
( )3. We a party. It was great
ng
( )4 I usually go to school bike
( )5. The film is makes me
h
四、連詞成句。（12分）
rful are balloons there some (。)
k you party of what the do (？)
3、did yesterday she housework (。)
4、Help we earth should our (。)
五、選詞填空。（10分）
should care our earth.
2.-My mother is ill.
-I,m sorry to that
3、My father is He has some work to do
a rain! I need a raincoat.
,s at the gate of the library
六、按要求完成句子。（10分）
，sthe time?（寫出同義詞）
e were many trees at that time.（改為一般疑問句）
shall we meet at the school gate.（對劃線部分提問）
We meet?
are under the bed.（用just now改為過時句）
They under the bed
you watch a film?（做否定回答）
七、閲讀短文，回答問題。（15分）
I,m Lily I like weekend Last Sunday ，I got up at seven o,r break-fast I did my homework at eight o, I did some housework. In the after-noon,I went to the park with my parents.I flew a kite and went boating with my I saw some birds in the are the evening,I watched TV.I go to bed at ten o,clock.
time did Lily get up?
did she do in the morning?
e did she go in the afternoon?
she fly a kite?
did she do in the evening?
八、作文。（11分）請你以“A picnic”為題，寫一篇英語短文，把你的野餐活動描述一下。
六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閲讀、理解、交際和初步的寫作能力。
（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：
1)聽音，選出聽到的單詞；
2）選正確答語；
3)聽音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽音，選出所聽到的句子；
5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發音，沒有很好地領會句意。可見我們的辯音理解環節是薄弱的。
（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：
1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學”卻不能反應出它的反義詞是teach。
2)單項選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯誤並改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閲讀短文，根據短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在着以下幾方面的問題。
1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。
2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。
3)語言綜合運用能力較差。
以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和説的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每週一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、説、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。
聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。部分學生第三小題有丟分現象，沒能準確區分ears 和eyes,這部分學生學習能力較差，學習基礎太薄弱，所學知識遺忘嚴重，ear和eye可能在一開始學習就沒有弄清，所以一直是錯誤的記憶，這個問題在平時也發現了，幾次強調還是有學生不能準確記憶。
聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。還有一部分學生丟分還是因為基礎太差，學習上惰性太強。對第三幅圖和第四幅圖混淆。
聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來説容易得分，極個別學生第三小題有丟分現象。
聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關係，也是複習階段經常提及的功能句。個別學生在第五小題詢問聖誕節的時間上沒有做出正確判斷。
聽力第五題，聽錄音，選出與對話內容相關的圖片。本題依據課標要求，考查學生能否藉助圖片聽懂簡單的對話。個別學生在第5小題出現錯誤，聽力材料並不難，錄音也很清楚，可能還是因為孩子平時學習習慣不好，學習基礎太差的原因。
聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關於聖誕的內容，大部分同學都能得分，但是因為put up不是很明顯，個別學生不會靈活處理，沒有聯繫前後句子，選出了on。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。
筆試第二題，根據圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。
筆試第三題，選出最佳答案。錯誤相對集中的是第2小題，Bob is ___on the ing e es 這一小題考查了現在進行時這種時態，孩子們和一般現在時主語三單謂語單三混淆了，所以錯選成了C。第10小題，Who will send you a gift ___Christmas? 這題考查的是介詞在節日前的用法，課文裏有At Christmas,we.。.考題的這句話不是課文原句，孩子們就沒有準確遷移到這兒，所以大部分學生丟了分。
筆試第四題，根據情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內容，再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現象較為嚴重。
筆試第五題，用單詞的正確形式填空。考查了snowman 的複數形式，there be結構，we的人稱代詞，一般現在時主語第三人稱，一部分學生對語法的掌握很不好，英語語感又很差，所以在綜合考查語法知識點時出現了很多的錯誤。
第六題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什麼題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。
第七題閲讀，閲讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意羣閲讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閲讀B閲讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第八題，認真看圖、讀句子，完成下列對話。這是關於季節的一個話題，孩子們的做題情況不很樂觀，Where are you from?很多孩子寫成了What are you from? What’s your favourite season? 考前進行了強調，不能把What’s 寫成What ，不能把your 寫成you，可到了考試的時候，很多的孩子還是巧妙地錯過了正確答案，還有回答為什麼喜歡秋天時，一部分學生想用like to do 做句子，可是用成了like do。
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