高職班主任經驗交流

第一篇：高職班主任經驗交流

明確責任使命，提高業務能力

------班主任經驗交流材料

王妮娜

本學期我擔任2014級會計電算化5班、2014級會計電算化5班、2014級會計電算化5班的班主任，在從事班主任的過程中，我意識到很多方面需要重新的學習和定位，也讓我深刻的認識到了學生管理中做到“與時俱進”的重要性，在這我要感謝各位領導和同事們給我的指點和幫助。

在工作中，我總結到，做好班主任工作，要做到四個注重：

第一，注重自身的學習和進步

作為輔導員,只有不斷提升自身的能力水平,才能解決大學生不斷出現的新問題。只有解決學生的實際問題,班主任工作才能遊刃有餘,才能提高自己的威信,取得學生的信任。這半年來，我不斷的利用各種機會學習和充電。做到了三個提高：首先是積極參加學院組織的輔導員（班主任）“責任與使命”學習讀書活動，認真體會，記好筆記，並積極參加這方面的科研活動，寫了一篇論文，提高了自己的思想認識；二是利用閒暇時間參閲大量有關學生管理和大學生心理健康工作方面的書籍資料，如《大學生心理健康指導》、《大學生心理健康》等，提高了自己的業務水平；三是經常虛心向領導和其他班主任輔導員請教溝通，廣泛學習同事們的經驗，取百家之長，提高了自己的經驗水平和應對突發事件的能力。

第二，注重學生的思想政治教育

思想政治教育是班主任工作的重要內容，在學生管理中佔重要地位。據我在班級中的調查，目前,學生的思想政治形式總體上是好的，但還存在 1

一些不容忽視的問題如：政治價值取向明確，但部分學生對馬克思主義信仰認識模糊；價值取向積極向上，但部分學生的價值取向世俗化；崇尚誠信等美好品德，但對不誠信、不道德行為持寬容態度；部分學生心理壓力較大等。針對這些問題，我總結了三個利用：

1、充分利用好主題班會的教育意義

本學期我多次組織有關思想政治教育方面的主題班會，如：“國慶六十週年慶典觀後感討論”、 “感恩父母”、“向英雄致敬—學習長江大學舍己救人大學生事蹟”等，通過主題班會中各種形式的討論，充分發掘同學們主動要求進步的積極性。

2、充分利用好班幹部的標杆作用

班主任與學生的接觸總是有限的，而班幹部和同學們是朝夕相處的，我經常教育班幹部，他們就是同學們的風向標，所以要求班幹部要有過硬的思想政治素質，做好其他同學的風向標。

3、充分利用好典型學生的模範作用

先進事蹟雖然很有教育意義，但是，與同學們總是有些距離，而發生在身邊的事情更有感召力，所以，在平時，我非常注重挖掘同學們的閃光點，適時的引導其他同學學習，如：有個女生的小腿入學之前剛受過嚴重的傷，走路甚至一度跛腳，但仍然堅持出早操，堅持打掃衞生，針對這種情況，我號召同學們學習她的這種堅強毅力，不怕吃苦的精神，收到了良好的效果。

第三，注重班幹部隊伍建設

幹過班主任的同事們都深刻的體會到，過硬的班幹部隊伍，會讓我們

的工作事半功倍，所以，班級日常事務能否得心應手，很關鍵的一點就是要培養一批優秀的班幹部。對於如何培養班幹部，我是從以下三個方面進行的：

1、加強思想教育

意識決定行為，所以，班幹部要想起到風向標作用就一定要有過硬思想政治素質，我要求每個班幹部每月要交一篇思想彙報，本學期進行了兩次思想交流，第一學期都要遞交入黨申請書。

2、嚴格工作程序

嚴格的程序是保證工作正常開展的保障，我在班裏制定了一套班幹部工作規章制度以及工作程序，要求班幹部按照工作程序開展工作，比如，要求班幹部每週要寫工作計劃和工作總結不管系裏還是班裏的工作，我都能及時的瞭解情況，並作出相應的安排，還能及時的發現問題。

3、強化業務水平

因為班幹部本身也是學生，所以，要幫助他們準確定位，另外也要及時的教給他們工作方法，在工作中我發現，有些班幹部很有工作熱情和積極性，但是由於工作方法不得當，導致工作開展不下去，針對這些情況，我經常找班幹部談話，結合不同的崗位特點和學生的特點定崗，定期召開班幹部工作交流會，達到相互促進的目的。

第四，注重與學生的交流溝通

班裏的學生整體上看情況還行，但是也是有的崇尚個性，有的我行我素，有的自由散漫，這樣就使得班主任工作除了常規的教育外，還必須注重和學生的交流溝通，有針對性的解決問題。在工作中，我力爭做到三個

多：

1、多和學生談心

不管多忙，一定要抽出時間和學生進行交流。很多學生都是第一次遠離父母獨自生活，特別是第一學期，情感上的關懷是至關重要的。在和這些學生的接觸中我發現，其實，不管他們多麼有個性，多麼調皮，包括積極上進的同學，他們在情感上，是渴望關懷的。因為咱們的學生在中學階段，大部分都是學習成績一般的甚至是差生，在追求升學率的中學時代，他們很多都是被忽視的那一部分，所以，對於我們班的每個學生我力求每個學期至少和他談一次心，也力爭從各種渠道多瞭解他們的信息，對於家庭貧困、單親等情況的學生更要特別關注。

2、多找舍長了解情況

我們班的舍長人選是宿舍自己推薦的，我不干預，所以，舍長在宿舍中一般是比較有人緣的，對於舍長，除了常規工作外，我還要求他們要多注意舍友的心理狀態，發現異常要及時彙報。有些學生不好意思主動找老師談話，所以從舍長那裏瞭解了情況後，我就通過側面解決問題，如剛開學時，我們班趙平同學很想家，但是她又很內向，舍長把情況給我彙報了後，我就假裝不經意的和她談了談，同時，又通知她的家長，讓家長多打電話關心一下，這樣問題就得到了解決。

3、多和家長溝通

新生入學後，由於接觸的時間比較短，很多問題我們並不清楚，所以，一定要和家長多溝通，這樣既能瞭解學生以前的情況，又能和家長及時的回報學生在校的情況。這樣，學生知道你經常和他家長聯繫，所以也會比

較認真。

王妮娜2014-10-17

第二篇：高職班主任工作經驗交流發言稿

高職班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！

有機會在這裏與大家交流班主任工作心得，感到非常榮幸！ 這幾年來，與學生朝夕相處讓我感到自己依然年輕，整天關注學生學習生活彷彿又看到了自己以前大學生活的縮影，經常和同事們談論學生情況、交流班級管理心得，自己對學生也更具有耐心，看到自己的學生取得優異成績也為他們感到無比驕傲…但這些點滴感觸猶如秋日雨露，在清涼的早晨給自己帶來無盡的愜意，但它經不起太陽升起時陽光的照耀便消失的無影無蹤。若給自己拍一部班主任工作紀錄片，會發現痛苦大於快樂，麻煩多於驚喜，不足總是多於成績。

本着學習的態度，在這裏我把自己的觀點和感悟闡述如下。

一．堅持以人為本，為每位同學做好服務。目前高職院校的招生狀況，決定着學生就是客户，學生就是上帝。

二．關注每一位學生，尊重、愛護每位學生，為他們提供一個公平的競爭平台。雖然現在的學生入學成績很低，國中生都能輕鬆考上大學，但作為教育工作者我們應做好傳道授業解惑的工作，讓他們學會做人，掌握基本的專業技能，建立公平的競爭機制，為每位同學提供全面發展的機會。

三．構建師生對話平台，充分了解學生心理，對學生進行心理健康教育，以免有極端思想的學生闖禍。

四．充分發揮班級幹部在班級管理中的作用，在同學中樹立榜樣和權威。

五．正確看待自己作用，平常心對待學生。若把自己比作蠟燭，但不必強求燃燒了自己就要照亮別人，因為蠟燭的光亮確實有限。

六．只求問心無愧，不求感恩回報。盡心盡力為學生服務，客觀公正對待學生，儘可能為學生排憂解難，不求一絲回報，也許若干年以後學生回想起來依然記得你對他的無私關懷。

總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

我就講這些，不足之處請各位領導老師批評指正！

謝謝大家！

xxxxxxxxxxxxxxxxxx

2014.8.31

第三篇：班主任工作經驗交流

淺談國小班級常規管理

長春中心國小王豔

作為一名新教師，踏入教師行業剛滿一個年頭，對教育行業從幻想到現實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心國小這一年多時間裏，迷茫、困惑時常伴隨着我。從班級輔導員轉變到班主任，這一角色的轉換也讓我從協作心態轉化成強烈的責任意識心態，這並不意味着擔任班級輔導員期間沒有責任意識，而是輔導員的“管理班級少先隊”這一崗位職責的限制，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁複雜的班級事務的困惑感。

班主任經驗交流，顧名思義，重在經驗交流。無論擔任班主任的時間長短，本人認為只要提出自己的疑惑並交流班主任的良好經驗與心得，既能達到經驗交流的目的又能集合經驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些後輩能繼往開來，不斷創新。

班主任工作具有多樣化、系統化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現結合半學期以來擔任班主任工作的經驗和教訓，我將班級管理中的重點即班級常規管理的注意事項作如下闡述：

一、 班級常規管理的內涵

班級常規管理是班集體建設的一項基礎工程。所謂班級常規管理，就是班級中經常進行的、相對穩定的、集體認同的班級管理工作。班級常規管理是學校管理的重要內容，它可以提高班級整體的教育質量，造就班級良好的風氣，培養班集體成員的良好素質。班級常規若能持久有效地管理，班級整體的行為習慣與風貌也相應會良好。因此，必須切實加強班級常規管理。

二、班級常規管理的內容

（一）工作程序常規

班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進行的。從時間順序來看，可分為期初、期中和期末三個階段。期初，根據班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標，確定班委、語數組長等課代表的崗位職責；期中，根據半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標，對不足之處採用多種方式加以改進，修訂班級工作計劃；期末，總結一學期以來的工作成效，接受學校對班級的檢查驗收。擔任四年三班的輔導員以來，對該班的學生情況有較深的瞭解，這個

班級的學生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學習上缺少你追我趕的氛圍，根據這個班級情況，我將本班的奮鬥目標確定為“書香班級、文藝班級”，並以這兩大目標為指導制定班級工作計劃，確保程序常規有序進行。

（二）工作職責常規

班級的各類學生幹部及所有成員在班級建設中往往都有各自的職責。我在班級管理的過程中也積極倡導“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調動學生參加自我管理的主動性，讓學生在實踐中得到鍛鍊，既能培養學生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務。為了管理好本班的工作職責常規，我制定了各項工作職責，並定期對學生培訓學習。比如有隊委、班委工作職責，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學生幹部輪換制度。這些工作職責和工作制度的實施，有利於學生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔任班主任初期，由於對學生的自我能力培養缺乏一定認識和培養，導致班級經常出現無人管理的雜亂現象，早讀紀律不好以及衞生狀況不佳時有發生，經過我的反思後，決定先在班級內選拔一批責任意識強、有管理能力並且品學兼優的班幹部進行崗位職責培訓，明確工作細則後，制定了以班長為核心、以班委組合為依託的班幹部監督管理制度，並將監督台搬到班級，讓班委之間互相監督，更受到其他學生的監督。經過一學期的監督培養，大部分班幹部已經形成了認真負責的工作態度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。

（三）學習常規

班級是學生參加學習活動的主要陣地，學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高。本人認為本班的學習氛圍不夠濃厚，部分學生有你追我趕的學習勁頭，但只存在優生中，而學困生的學習信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認為在於良好學習習慣的養成，比如預習複習課文，按時完成並上交作業；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善於發表自己的見解；作業要獨立完成，要符合作業規格，錯的要及時訂正；要認真參加考試，嚴禁作弊等習慣養成還需要我不斷提高自身業務水平，並且向學習優秀的班級的班主任取經，借鑑他們有效的學習常規管理方法，抓質量，促進步。

（四）體育衞生常規

由於國小生正處於長身體的時期，養成良好的體育衞生習慣不僅有利於強身健體還對促進學習的勞逸結合。我在擔任班主任期間十分重視這項工作，主要從認真引導學生認真參加兩操、認真上好體育課，保證每天有一小時(請關注好 範 文 網：)的體育鍛煉時間，努力達到少年兒童體育鍛煉標準。體育不及格的學生，不能評為優秀學生。每個學生都要努力達到《國小生日常行為規範》中提出的衞生要求。為此，我很注重培養學生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學習上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經常利用班隊會宣傳體育衞生常識，提高學生的認識水平，在此基礎上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛鍊，帶領孩子一起跑步或陪他們進行各種體育鍛煉，學生每每都興致勃勃，勁頭十足，當我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領先時，周圍的學生無不發出讚歎聲，緊接着他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發狀態，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內心渴求轉為行動力的時候，興趣的培養就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學期其會考後，為了緩解學生的學習壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發展都是很有益處的。

總之，要提高班級管理水平，班級常規的管理是缺一不可的。以上四項班級常規管理作為常規管理的主要方面應該常抓不懈，以科學先進的方法不斷創新，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。所以，本人要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠，更好地為教育事業服務。

第四篇：班主任經驗交流2014.5.4

班主任經驗交流

一、做到一個“勤”字

勤靠班，每天早晨到校第一件事就是到班裏轉轉，週二五早7點到校靠班。平時沒事時也到班裏轉轉。及時瞭解學生情況。

一、 用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你説的話，願意聽你講的課。

1、 講好課，班主任一定要上好自己的課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、 自信、樂觀、向上。班主任自信，學生才能自信。

3、 以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有説服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。

4、 每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使説話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。很多學生都説上我的課感覺很輕鬆，甚至有懈怠的感覺。

5、 多理解、多鼓勵，少批評。

6、 講話精闢，不羅嗦。

二、 用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如説學校舉行的陽光體育運動會，紫藤文化藝術節。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、 用公平民主對待學生

四、工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。説小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，要包容不能縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患於未然。難怪有人説：國中國中，培養習慣不放鬆；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。

第五篇：班主任經驗交流

慈愛、智慧、誇讚

南埔中心國小劉鉛姐

有人説，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人説，教師像春蠶，為人類吐盡最後一段絲；也有人説，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。而俄國文學家車爾尼雪夫斯基則説：“教師要把學生造就成一種什麼人，自己就應該是這種人。”我想這就是“學高為師，德高為範”的最好詮釋吧！ 從教以來，我始終堅持：

一、用慈愛呵護純真

蘇霍姆林斯基説：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。”這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈去發現並寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。我的法寶一：用慈愛呵護純真。

人們都説：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈。”古今中外的教育家、教育思想各有不同，教育風格也各有千秋。但有一點是共同的，那就是愛的教育。離開了愛，一切教育無從談起。我想這也是為什麼説師愛是師德的核心之所在了。

我班有一個學生叫林文豪，他課堂上總是“聲東擊西”甚至有時自言自語;課間呢，就霸氣十足，常常欺負同學，作業從不按時按量完成。每天都引起老師的不滿和同學們的埋怨。一天放學，我把他留下來了。通過一番溝通，我瞭解到他之所以搞怪多多，無非是想引起大家的注意。我曉之以理，動之以情後，我説願意和他做朋友並幫助他。他很感動，也很欣喜。於是我們便約法三章：一、用自己的上進心和意志力約束自己的行為。二、找一個最信任的同學幫助自己，隨時提醒自己。三、每天放學都來告訴我，今天都有哪些進步。 他爽快地答應了。接下來的日子裏，奇蹟出現了。他像變了個人，表現轉變了，作業完成了。看着他一點一滴的進步，我十分欣慰。我知道這是愛的力量。做一個有愛的教師吧！播撒愛的雨露，讓每一片綠葉都充分享受愛的陽光，讓每一個孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽光下！

二、用智慧澆灌稚嫩

教育是面向每一個學生的，然而“一花一世界，一葉一如來。”世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更何況是人呢？要想做到真正的有教無類。就要用我的法寶二：用智慧澆灌稚嫩。

1、正確引導，化“腐朽”為神奇

面對問題生，説教式的教育只能讓他們更加反感你，甚至產生與之相對抗的逆反心理。淘氣頑劣的神經過與老師的對抗之後會變本加厲。一個名人説:“孩子是成人的一面鏡子。”老師在每天聲嘶力竭地吼叫、責罵。孩子又怎麼能轉變態度，潛心向學呢？

2、多元化評價，化“平庸”為神奇

所謂“平庸”指班裏的中等生。他們在班裏默默無聞，甚至成了被忽略的人羣。由於成績和表現都居中，久而久之，老師便放棄了對這類學生的提升教育。其實我們錯了，轉化他們比轉化後進生容易多了。我們只需要建立評價目標多元，評價方法多樣的多元化評價體系。拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點，因材施教，發揮所長。班裏就會多出一些“文明之星”、“勞動之星”、“守信小明星”了。這時我們才發現“小荷才露尖尖角”。

3、讓優生更優，化“神奇”為更神奇

優等生永遠是幸運兒，總是在老師和同學們的讚美中抬頭挺胸的向前走。其實他們身上的潛質是無窮的，我去挖掘他們的潛能，讓他們的優益更優，從而化“神奇”為更“神奇”。

三、用誇讚開啟心靈

誇獎給人快樂，讚揚使人振奮，讚賞則促人奮進。一句讚許的話語，往往抵得住十句批評訓斥聲。的確，過多的批評、指責可能使一個人沉淪絕望，甚至將其毀掉，而誇獎、讚美、鼓勵卻常常能給人以巨大的力量，使人看到光明燦爛的前途。難怪有人説：“好學生都是誇出來的”。在教育實踐中，我更切實感覺到了，不要吝惜誇獎，要時時誇，處處誇。一句温暖的話語，一個鼓勵的眼神，一次深情的撫摸，都足以讓學生欣喜一天、一週、一月，甚至一輩子。那就讓我們做個孩子的加油者吧！為他們點亮一盞明燈，鼓勵他們滿懷信心的去追求。做一名孩

子的欣賞者吧！用欣賞的目光去關注每一個閃光點，用喜悦的心情去讚賞每一個成功！這就是我的教育法寶三。

走上三尺講台，教書育人。走下三尺講台，為人師表。讓我們用熱愛孩子的赤誠之心，用熱愛崗位的敬業精神，在這繁花點點、萬紫千紅的教育園林裏，傾情相許、心手相與吧！

嚴格與關愛相結合

南埔中心國小劉鉛姐

班主任工作是一項多層次多方面的複雜工作。隨着社會的變化，時代的要求，班主任的工作也應相機發生變化。根據目前我國教育改革的形勢，要培養出符合時代要求的勞動者，這給目前和今後一段時間內的班主任工作提出了新的更高的要求。

我認為對學生的思想教育，班級的管理，關心學生的生活和身體健康，是班主任工作的三大支柱。從多當班主任的經歷中，其中就有要教育好學生，管理好一個班級，就必須做到嚴格與關愛相結合的做法。嚴格指的是在時代的要求下，對學生的道德行為規範的要求程度。隨着社會的進步與發展，也給教育提出了相應的要求。班主任應該充分了解和認識形勢的發展，掌握黨和國家對廣大少年兒童提出的一系列規範要求。象《國小生日常行為規範》就是一項內容。要很好地貫徹這些內容，使至在學生中逐步生效，就要靠班主任有計劃地實施。在實施中嚴格要求，要通過宣傳教育，使每個學生首先得到認識，並決心努力去做，在學生中要形成良好的行為風氣。對少數同學有時出現一些違犯的現象，要及時幫助學生重新認識。近年來，我所擔任班級學生數量較多，接手班級的時候，總是發現班級中有許多學生存在不規範的行為，這些行為往往影響着班風、學風。例如：上屆畢業生是我從五年級接手帶班的，發現班級裏有幾位特皮的學生，像陳志彬

同學就是典型的沒有規範行為的學生，常常製造事端，違反紀律。在此情況下，我多次找他談心，弄清他的思想動態，並針對該生的缺點方面提出嚴格要求。經過一段時間的教育，該生行為逐漸規範了，班上其他幾位學生也相應變得好起來了。全班同學都對這幾位同學有了好評。又如在上學期任教的五年級班級中，由於人數多，是個特大班級，學生來自於各教學點，他們的行為也缺乏規範性，因此，在開學七年級段時間裏，我逐步對他們提出各項嚴格要求，經過教育，規範了行為，全學期保持較穩定的狀態。

作為班主任，不僅要對班級學生實行嚴格要求，而且要隨時關愛學生。把嚴格與關愛有機地統一起來，這對班風的建設是致關重要的。從兒童的心理角度來分析，國小中高年級的學生，正處在不穩定的時期，他們辨別真偽，即好與壞的能力不夠強，常常是任性情緒佔上風，因此，班主任在嚴格要求的背後，還需要加以關愛，尤其是受過嚴肅批評的學生，需要以其他側面表現老師對他(她)的關愛，使他們心裏感到老師對自己的批評並不是忌恨，而是在幫助自己進步。自己在老師面前並不是壞學生。班主任對學生的關愛是多方面的，其主要表現在情緒方面，學習方面，生活方面和身體方面等。近年來，由於我對學生實施了一些關愛做法，使學生對我非常親近，一些家長在聽到自己的孩子在學校得到老師關心，因而，見到我時表示感謝。

嚴格不是冷酷無情，關愛也不是一味地讓學生放任。只要班主任把握好尺度，使嚴格要求和對學生的關愛有機地結合起來，就能建立和諧的師生關係，達到教育的效果。