高一班主任經驗交流

第一篇：高一班主任經驗交流

高一順利結束，現在面對着班上56張熟悉的面孔，心中坦然而踏實，我實現了自己對高一年級的基本預期。不過，因為是第一次當高中的班主任，在工作中也因為缺乏經驗，少了一些從容，存在一些缺憾，現在將工作中的反思彙報如下。首先，高一上學期成功完成全班所有同學從國中到高中的過度，帶領學生們走出國中的光環，正視自己現在的實際狀況，準確實現定位，用平和、積極的心態努力學習，不斷挑戰自己，不斷進步。這一點在上學期的小結中已有所反映，在此不再贅述。其次，高一下學期我的主要目標是帶動學生養成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法，進一步加強班風、學風的建設。為了完成這個目標，這學期一開始就在進行深入思考，在班上也採取了一些具體的措施。

第一，開學就展開“18班學子素養”的徵集、討論、定稿，為此召開多個主題班會，無數同學上台發言，大家最終認為在這個“家”裏必須一定要有愛，要團結，能凝聚，也一致認為作為附中的學生應該響應湯校長在開學時的主題發言中的提倡——“全面高品質成長，做人間春天的使者”。

第二，開展進一步提升學風活動，措施如下：

1、保證學習環境，提升學習風氣。在學子素養的確定過程中，學生們對班上的學習氛圍有一些看法，認為自習課時紀律很好，但是休息時間班上很鬧，不能保證同學們正常的休息和學習。就着這一點，如何解決成了一個難題，有學生提議要用“重典”，但

是我卻無法贊同他們的看法。因為課堂外的時間學生們有權力支配，並且在教室裏保持安靜屬於道德修養的範疇，強行用“重典”估計只會增加學生內心的叛逆情緒，他們會感覺受到無法忍受的約束，生活完全沒了自由；與其激起他們的對抗，不如因勢利導，利用輿論壓力以及他們的上進心使其自覺約束自己的行為。針對這個問題，我在班上進行了慎重的討論，吸收大家的看法，最後全班均同意中午時間在教室只能做題和休息，要講話就出去説完再進來。剛開始兩天當然持續得不錯，我馬上就在班上進行大力表揚，不過我估計有些人會忍不住講話，最關鍵的時刻來了，一個星期後，我找來班長要求他中午在教室維持一下，温和地提醒講話的同學出去講，果然中午有人開始小聲講話了，班長的善意提醒温柔地化解了這股再起之風。我通過各種機會宣傳班上學生的自覺，比如向年級組長馮老師反映，比如在家長會上隆重表揚，借馮老師和家長們的表揚和認可提升學生的自豪感，促使他們不斷將好習慣維持下去。整個學期班上的學習風氣得到很好地提升。

2、狠抓誠信學習，確保學習效果。抄作業以及考試作弊現象是學習上不誠信的兩大表現，一旦有一方面有疏忽，那就如攔洪水的大堤決了口，勢必會但來災難性後果，這一點一直讓我憂慮。這學期，我做了三件事：首先，告訴學生允許交空白作業本，只需在作業上註明未寫原因即可，我允許大家不寫作業事後找時間補，但絕不允許吵一題；其次，我安排學習委員早到來監督學生

早上的行為，允許學習委員在自己的職權內處理問題學生第一次抄作業現象，有第二次必須上報；再次，利用各種機會反覆向學生強調永遠不要“自欺欺人”，你永遠無法在欺騙中傷害老師，你只能傷害自己，並且反覆告訴他們付老師只有一條底線，那就是“不允許欺騙”。一學期下來，雖然我不敢保證沒有人抄作業，但是各科老師那裏反映班上學生的作業質量還不錯，能這樣我也值得欣慰了。

3、通過學生的學法交流來激勵其他學生向良好的學習心態和學習習慣靠攏。每一次大考後，我都安排成績優秀的學生傳授學習心得，學生們通過身邊的人來反照自我，並進行自我激勵、自我約束。我也會在班上將一些很感人的高中學生的成長經歷的文章念給學生們聽，希望能通過這些行動在學生心中建立榜樣的力量。第三，温暖你我，凝聚人心。記得高一上學期結束，一位學生很直白地告訴我（18）班不團結深深地刺痛了我，雖然他是在和我情緒對抗的情況下説出的話，有一定偏激，但是依舊讓我“耿耿於懷”，使我陷入深深的思考。這學期，在我的推動下，“班級論壇”更新的次數增多了，壇主宋偉龍為此做出了巨大努力，為了讓學生們自由暢談，我從不直接干涉上面的帖子內容。論壇內容很豐富，有敏感的早戀問題，有輕鬆的校園生活感言，有讓人糾結的學習的意義的問題，有温情的人性關懷，有敏鋭的國際要聞探討，……有些帖子會很尖鋭，很大膽，甚至我都想撤掉它，但

是想想孩子們都知道這塊板子向所有人公開，他們敢於説，我們要做的是引導，而不是扼殺啊。一學期下來，孩子們都説有一個可以自由暢談、公開發泄情緒的地方，感覺真不錯。

除此，在班上還動了一個大動作，啟動“感動（18）班人物徵集活動”。第一項，就是讓每一個人在班上找一個觀察對象，一週後交上對方讓你感動的地方的文字稿，並把優秀的稿子貼出來，讓全班人都來重新認識一些同學，讓被寫出來的學生們感到小小的快樂。第二項，開始由學生主持寫“班級日記”，一人寫一天，之前覺得學生們一定會覺得是負擔，會應付了事，沒想到大家熱情很高，寫出來的東西很生動，學生們的情感在這個小本子上充分交流，讓人感到温暖。

到學期最後，課前十分鐘就變成“感動（18）班人物推選”活動，最終“感動（18）班人物”與“六星”同時出台。

我還充分利用學校活動的機會來增強班級的凝聚力。春遊在我的宣傳下，絕大部分學生都參與了，並且玩得很和諧很開心，回來後大家對這次活動談論了好幾天，讓沒去的人羨慕不已；學校不斷有拔草任務，還包括值周，總有人偷懶，有人“吃虧”，我一方面加強管理，責任到人，另一方面將認真的學生進行重點表揚，什麼時候都特意高看他們，對那些敷衍了事的學生就不聞不問，有時還會含沙射影地批評，對極不認真的學生就毫不客氣了，上綱上線，從集體榮譽感和得到與付出的道德修養層面直斥他們。這樣一來，班上一些勞動認真的孩子得到肯定，更加任勞任怨，

而愛偷懶的學生也不敢做得太過，會主動將自己的事情做得差不多。

以上是我這學期的幾個主要措施，希望今後能不斷思考、不斷完善。

第二篇：高一班主任經驗交流材料

教師的溝通和信任會使學生感到温暖

黃海威

一學期又馬上結束了，想想這學期工作，真覺的既快又充實。怎麼説那，還是感謝學校領導對我的信任，這學期把一年九班工作交給了我。最初我的壓力很大，畢竟沒有帶過這樣的班級，與帶平行班還不一樣，在這方面也沒有什麼經驗，光憑自己一腔熱血是遠遠不夠的。但學校給了我充分的信任和支持，另外其他老師在這裏也幫助我很多，這樣以來慢慢地也找到了帶班的感覺，學生狀態也一天天好了起來。我知道，班級已經形成合力！

這學期學校要蓋教學樓，由於班級在後樓，我在前樓辦公室，常常前後樓跑，下午看看班級回前樓會碰見很多老師，我戲言你們上班我下班回家休息，其實我覺得這正是鍛鍊身體的好機會，回顧一學期工作，班級各方面都比較穩定！大體在班級開展了一下幾項工作：

一．班風班貌建設

(1)開學初我始終嚴格要求班級的衞生紀律，我説其他方面鬆一點可以，但衞生紀律必須嚴格要求，跟蹤一段時間，學生好的習慣養成後，我就不用在這方面操心了。

(2)另外學生也在班級文化創建方面營造了學習氛圍（粘貼激勵性標語，掛了名言警句條幅）

(3)班級開展了量化小組活動，學生在這方面形成了你追我趕的氛圍，我覺得在這方面開展班級工作有了一點成效。

二.溝通是建立師生感情的橋樑

我利用一些時間經常找他們談談心，尤其週日自習時間，針對住宿生方面，多瞭解他們的心理動態，多關心他們，使他們減少想家的心裏，另外他們在學習方面壓力也很大，記得月考結束我班級學生田甜主動找我，説月考沒考好，擔心期會考試也考不好，心理負擔很大，我在思想方面做了很多工作，緩解了她的學習壓力並鼓勵她，就這樣她的學習態度更端正更有效率了。期會考試在學年排名為19名。她的成績進步非常明顯。這樣她更自信了！

另外期會考試結束開始分班，原班級留下為24人，後進來為32人，分完後的班級相當於新組建一樣，在較短一段時間裏我常和剛進入新班的級學生溝通，瞭解他們情況，使他們很快融入了新的集體生活，最主要的是使班級又進入穩定狀態！

三.力求班級凝聚力的形成

首先開學初我一直在思考如何使班級更有凝聚力，藉此我以每週一班團會為契機，要求班長團書記認真準備，爭取全班參與且形式多樣化，經過一段時間，班級班團會開展很成功，通過每一次這樣活動，使學生們都有不同認識。使班級無形中更有凝聚力了，在這裏我充分給予班級幹部和其他學生更大的信任，有些工作，放手讓他們去想，讓他們去做，可能效果會更好些！

另外利用開家長會為平台，學年組也給我們出謀劃策，高一新生剛剛進入新學習環境，對新環境，學習成績，對自己這段時間表現，及內心想法可能不願與家長表達，針對這種特點學年組為班級每個學生都印發一張關於“爸爸我想對您説”和“兒子我想對你説”這樣一

個主題，在開家長會前讓學生把想要表達的內容以書信形式寫出來，在家長進入班級看完後，家長也以書信形式寫出作為父母對子女的期望和理解。通過這種形式達到了家長與孩子的溝通與信任，我想這種形式已經把我們的家長和學生心貼到一起了，起到了一定效果，

再結合本班實際特點，我留了一少部分學生，這樣家長老師學生一起開這次家長會，能使家長老師孩子更好的溝通和了解。之前讓成績好的幾名學生代表着手準備在家長會上要講的內容，例如在學校感受，學習情況，談一談學習方法，個人的理想等等，最後邀請千運龍的媽媽（全京愛老師）作為家長代表談談教育孩子的理念，也收到了很好的效果，我自己認為這次開家長會的目的已經達到了！

四.加強與科任老師的溝通交流

在這裏我真心感謝我的科任老師對我工作幫助和支持！

最後我會繼續努力把班級帶好，不辜負學校領導及老師對我的信任！

2014--12--26

第三篇：高一上班主任工作經驗交流

努力挖掘學生身上的潛力

張園園

我所帶的高一（13）班是在正式上課的前一天晚上7：00組建成立，共46人。男同學20人，女同學26人；住校生31人，走讀生15人；家長在百米大道陪讀的有5人；獨生子女11人；單親家庭2人。會考成績集中在482分至486分，比較整齊勻稱，沒有特別優秀的領頭羊，也沒有特殊調皮的搗蛋鬼。最突出的優點是大部分學生都比較聽話，最明顯的缺點就是不自信。

針對學生的不自信，我主要做了下面兩項工作。

1.給予學生充分的肯定和讚賞

首先從語言上進行肯定，我和學生交流的時候，諸如這一類語言出現的頻率升高了。“試一試，你應該能行”、“我相信你一定能做好”、“其實，你的能力很強”、“我覺着你會是咱們班變現最好的一個” 等等。英國心理學家羅森塔爾在美國一所國小做實驗，以18個班的學生，作了預測未來的測驗，然後把具備“最佳發展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢於提問、回答。8個月後複試，這些學生進步最快。羅森塔爾的實踐告訴我們，學生能否取得進步，與教師的信任與肯定有密切的關係。所以老師的肯定能充分調動學生的積極性，又讓學生自強、自信、自立，我們何樂而不為呢？當學生的學習、生活或其他方面已經努力但還不夠理想時，要肯定其努力和進步。比如可以説：“我知道你已經很努力了”、“我看到了你是花好多時間解決這個問題的”、 “我已經看到你的進步了”、“對於這次考試你是很用心準備的”、“可能你覺得距離目標還好遙遠，但想想你從剛開始到現在的進步，真讓老師高興”等。

還有就是在每次活動結束之後，都在班裏積極表揚他們。“詩海揚帆”古詩文經典朗誦我們班楊瑞和賀春寧榮獲了一等獎，我在總結時説：“我們不但有非常優秀的朗誦隊員，還有最優秀的啦啦隊，我們44個觀眾的掌聲勝過了其他班級50多個觀眾的掌聲，有了這樣一個強大的親友團，台上的你們還會不自信嗎？他們今天的成功也告訴我們：要勇於站出來，其實我們並不比別人差。要相信：試試也能行，爭爭定能贏”。廣播體操比賽結束之後我對他們説：“我們是第一個到操場上練操的班級，我們也是訓練時間最長的一個班級，但付出真的有回報，也許我們不是最優秀的，但是我們可以發揮笨鳥先飛的精神。要堅信：能力有限，但努力無限”。

2.挖掘每個學生身上的閃光點

心理學研究指出:每個人都有表現自我，期望成功的心理特徵。在以往的班級管理和班級活動中，那些能力較強，有特長的“好學生”往往佔據了舞台，而那些所謂“差學生”似乎只有當觀眾的份兒，這樣一來，能力強的學生機會也就多，能力也就越強；能力弱的學生似乎沒有機會，因此他們對各種活動往往報以冷眼旁觀。為了增強他們的信心，我注意給他們創設表現自己的機會，讓他們在活動中看到自己能行。我讓愛好寫作的張晶同學給中期受表揚的學生寫頒獎詞，讓有創新的魏宇婷同學佈置教室，讓組織能力較強的王宇同學策劃班會，讓喜歡唱歌的孫培心同學指導我們班的遠足節目大合唱《精忠報國》，讓喜歡跳舞的常正基、常宇傑教班級同學跳舞，他們自己組織的《畢業照》和《sorry,sorry》在校舞蹈大賽中分別獲得三等獎和二等獎，讓擅長理化的楊源牧和張國立每天6:20走上講台當“小老師”，讓不愛表現的郭慧敏和張招弟介紹學習經驗。這些被我們看來是極其微小的成績和鼓勵，卻被學生看作是生命的閃光，永遠珍藏在心頭，成為他們成功的動力。學生在受到激勵後，樹立起了自信心，為他們今後的發展到奠定了基石。

下面説一下，我在班級管理方面的兩個改善。

1.開始偷懶，嘗試放手

在過去的六年裏我是一個很勤快的班主任，總是跟在學生後邊把他們照上。聽了宜川中學蔣永生校長的報告後，我自己也琢磨了一下：我以前帶的是平行班不敢放手，今年畢竟也還算是個實驗班，既然宜川中學的學生能做好，我為何不試一試呢？於是抱着這樣的心態做了以下嘗試。

（1）讓在某一方面表現最差的學生做監督記錄員

我們在班級管理中有些制度得不到貫徹，就是有那麼三五個不自覺的影響了整體的統一性，解決了他們的問題制度就得到了貫徹。我讓最不喜歡穿校服的陳卓同學負責檢查穿校服情況，每三天“張榜”把結果公佈一次，而且還告訴她你要是想到辦法讓其他學生都穿校服你就可以不穿校服了。沒想到見成效了，大家都穿她自己也不好意思不穿。而且她還因為穿校服問題在班會課上給全班學生做了一次思想工作，繼而在研究性學習中我們班有兩個學習小組做了有關學生穿校服的調查，陳卓專門把調查結果拿出來給大家説：“學校要求我們穿校服，家長和老師都贊成，而且有63%以上的同學也贊成，請大家少數服從多數吧”。類似的還有讓腳底下最髒的同學做衞生監督員，讓不按時交作業的同學負責收今天的全部作業。

（2）班幹部的去留由學生的民主選舉結果決定

開學初我選的班長王宇因為對大家要求過於嚴格而被班級學生淘汰了，我選的團支書黃

學英因為不擅於處理人際關係而被淘汰。其實王宇是那種特別厲害的女娃娃能管住學生，黃學英是做事情特別用心的孩子，她做事很讓人放心，但是既然決定了實行自主管理我也只能放手了，讓他們做決定，不打擊他們的積極性。其實面對這樣的結果我也很無奈，看以後能不能有機會再用她們。

（3）班級出現問題時自己不再衝在最前頭，而是逼着班幹部想辦法

以往班幹部給我反饋情況後，我都會告訴他們你應該怎麼樣解決這個問題，但是後來我發現六年來面對的是不同的人羣但是我用的方法都是一樣的，其實有些方法已經落後了，所以現在挖掘一下學生身上的潛力看他們是否能摸索出更好的辦法，目前還在逼迫階段，希望早日見成效。

2.學會控制自己的情緒，時不時也給自己做做思想工作

“人非聖賢，孰能無過”。在某種意義上講，學生的錯誤舉止是自然而然的事情，不足為怪。多想想自己曾經也是一個孩子，也幹過蠢事，説過錯話，換位思考，將心比心，説服自己寬容和諒解學生，這樣便會怒氣全消，理智地處理問題，效果挺不錯的；遇到“犟板筋”，不妨控制住否定的評價情緒，多想想學生平時的閃光點，使自己儘量心平氣和，對學生因勢利導，比“硬碰硬”更有效；當自己非常生氣的時候，要及時提醒自己不對事情做出任何處理，因為此時你的判斷往往與事實有偏差，語言往往太過激，做出的結論往往於事無補，所以，暫時把事情放一放，等平靜下來了，時機成熟了再作處理。人在情急之下思維往往是混亂的，處理問題是下意識的，為了使問題得到妥善處理，可以理一理自己的思路，想一想辦法，等辦法想成熟了，再對問題作出處理，這時的處理方式更得當。有些事情涉及到多個方面，不是自己單方面決定的，你想冷處理都擺脱不掉，對方的行為讓你特別生氣，此時要咬緊牙關保持沉默。因為一旦説話極有可能激化矛盾，反而不利於問題的解決。

第四篇：高一班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

各位學校領導、老師：

大家上午好！

非常感謝學校領導給我們班主任提供這麼一個學習交流的平台。通過這個交流的平台，我學到了很多班級管理的有效方法。我的發言談不上什麼經驗介紹，下面我把在班級管理的做法向大家彙報一下，還懇請各位領導班主任批評指正。

第一， 全面瞭解學生，組建團結向上的班幹部團隊。

開學後，我通過觀察、談話儘快瞭解了學生，指定了臨時的班委。並對臨時班委成員進行了職責教育。

一個月後我們通過選舉，結合班幹部滿意度調查，產生了正式的班委。我給班幹部提出了明確嚴格的紀律學習上的要求，考試作弊、違反校紀的實行一票否決，當場撤職。學習後十名的警告並進行滿意度專項測評，如果同學們的滿意度達到80%則繼續任職，否則撤職。

另外，我定期組織班幹部進行學習，給他們下發學習資料，幫助他們儘快的成長。

在十一月底，我們對班幹部進行了滿意度測評，我們的班幹部滿意度都在80%以上。 第二，實行滿分為10分的個人周量化管理制度。嚴抓一日常規的落實。

開學之初，組織學生自主討論完善班規班約，讓學生明確了各個方面的要求。在日常學習生活中抓好落實。

以大周為限，實行滿分為10分的個人周量化管理制度。要求值日班長填好一日常規記錄單，班長一日彙報，一週一總結。對於每天出現的違紀同學，班長負責根據班規班約進行處罰告知，要求其寫出學習筆記、檢查或者完成日常值日處罰任務。

每週日晚開好點名批評會。每週扣分累計滿4分以上的班會點名批評，並在行為習慣養成記錄本上完成1000字以上的學習筆記。

每次大周放學前開一次總結會，對兩週扣分累計排在班內前五名的學生點名批評並飛信通知家長在回家期間對學生進行教育。

大周返校後開班會，明確本週要解決的上週班級日常集中出現的問題，以及要達成的目標。並拿出具體的措施來落實。

第三、利用好主題班會，加強對學生生活、學習、紀律等行為習慣的教育。

入學後，根據學校要求結合本班實際，首先召開了高中生行為習慣養成教育主題班會，又先後召開了高中學習方法主題班會、宿舍個人事務處理經驗交流主題班會、開學收心主題班會、如何利用假期主題班會、高中學習作用及未來職業規劃主題班會。通過這些主題班會的教育，學生們對在各方面的行為習慣上都有了很大的改進。

第四、用愛温暖學生，用反問激勵學生。

愛心是班主任工作的基礎。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早上走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服；有學生感冒發燒，我會問一句“吃藥了嗎”或“好點了嗎”。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。“愛的力量是無窮的”，即使他們違反了紀律，我嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，從而理解老師的苦心。也正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。

在班級管理中，我經常用反問的形式來問學生，如“你們願意老師嚴厲嗎？”“所有的家長

都不反對老師嚴格管理你吧？”“沒有人願意考不好吧？”“沒有人願意我們班成為一個落後的集體吧？”這些問題，學生的回答肯定是正面的，積極的。然後再順勢提出，那我們該怎麼辦？再從正面提出相關的要求，學生接受起來就不是那麼難了。

第五、充分發揮飛信的作用，做好家校共育工作。

平時多用飛信和家長取得聯繫，反映學生在校的良好表現。我的原則是報喜不報憂（除非是重大事故）。抓住學生身上的閃光點，當着全班的面表揚學生。上週我們班對入學以來表現優秀的男生313、315女生313宿舍，王振乾、李楠等通校生進行了表揚、獎勵，同時發信息給家長，讓家長放心，同時教育家長多表揚多鼓勵孩子，讓孩子在老師和家長的雙向表揚中增強自信，取得更大的進步。

學生請假、放假時給其家長髮飛信告訴學生離校的時間，一方面，以免一些調皮的學生處於不受學校和家長監管的真空狀態；另一方面，讓家長有些思想準備，做一些必要的準備安排工作。這樣既顯示了老師對學生的關愛又顯示了老師的責任心，更能贏得家長對老師的信任，從而建立學校在家長心中的良好形象。

以上是我的膚淺的不成熟的幾點做法，懇請各位領導、班主任批評指正。

2014年12月28日

第五篇：高一班主任工作經驗交流

高一班主任工作經驗交流

各位學校領導、老師： 大家下午好！

非常感謝學校領導給我們班主任提供這麼一個學習交流的平台。今天，要我給大家做班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，在班主任工作方面，我只是新手，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。下面我簡單説説我在班級常規管理中的做法。

一、全面瞭解和研究學生

不斷地注意、瞭解和研究學生是做好班主任工作的必要條件。只有瞭解學生才能教育學生，才能真正掌握教育的主動權。在工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學生： 一是藉助談話。在學廣播體操及剛開學的一段時間內，我找班內的同學談話，對他本人、同班同學的學習，家庭境況等進行全面瞭解，便於及時準確地教育學生，這為我後面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。

二是通過觀察。有目的有計劃地深入到學生的學習、課外活動和課餘生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。

三是通過學生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學校來了解情況，平時遇到家長到學校來，我也不放過機會，我們現在的班主任每天的工作量都很大，每一個學生都去家訪根本不現實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。這學期期會考試以後開通的“飛信羣”也給我提供了很大的方便，學校有什麼活動，比如期會考試，學生在學校的特殊表現，我都通過“飛信”及時給家長髮去信息，這樣學生在校的情況，家長很快就能知曉。

二、把德育放在首位，增強學生的德育意識 德育處於學校教育工作的首要地位，是學校實施素質教育的重(請你繼續關注本站)要一環。德育工作貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，德育是基礎教育，對學生全面發展起着主導和決定作用。因此在本學期我開展了一系列這方面的工作，如在學生作業不多的情況下利用晚自習播放一些大型勵志演講、勵志歌曲如《讓世界充滿愛》、《從頭再來》、《我的未來不是夢》《飛的更高》等；在教室張貼勵志文章，如《你憑什麼上北大》。以家長會為契機開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會，在會上，我讓學生説説自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。

三、用愛温暖學生，培養學生的優良品質和文明習慣

愛心是班主任工作的基礎。全國模範班主任斯霞説過：“關愛學生，是教師做好教育工作的前提”。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早上走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服；有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。

“愛的力量是無窮的”，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以

理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，從而理解老師的苦心。也正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。 四、 用集體活動團結學生，增強班級凝聚力

如果舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如説學校舉行的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。在本學期佈置新教室期間，每位學生都表現出了很高的熱情，積極獻言獻策，團結協作。當然有時為了一個方案爭得面紅耳赤，所有這些我都看在眼裏，喜在心裏。

五、用制度規範學生，培養學生自主學習和自我管理意識

俗話説：“無以規矩，不成方圓”、“國有國法，家有家規”，班級也應該有班規。對於班級管理制度的制定主要有班幹部起草，根據《中學生守則》、《中學生行為規範》以及本班的實際情況而定，最後通過班會討論通過，我們班先後制定了《高一六班班級管理條例》、《高一六班“文明公約”》、《高一六班“一日常規四字歌”》等班級管理制度，並張貼在教室的牆壁上。同時實行班幹部輪流值周制度，值周班長在其他班幹部的協助下全面負責本週班級工作，並做好班級日誌記錄。一週結束後，由值周班長在下週一班會上對值周工作進行總結，通報出勤情況，評出每週的文明學生及文明宿舍等，並給予相應的獎懲。

六、用表揚激勵學生，增強學生自信心 “數生十過，不如贊生一長”。人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

案例：

我班董捷、吳志斌同學學習不好，可勞動非常積極。每次勞動忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹？”我乘機對他們説：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，漸漸地他們有了改變，上課守紀律了，作業也做得非常快，我對他們的每一點進步都及時地給予表揚，學習的積極性有了很大的提高，兩人在第二次月考中分別前進了434、324個名次。

因此，我們班主任不要吝惜對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時，我很情緒化，面對學生的聒噪顯得很沒有耐心，大聲的吼，想用自己的聲音鎮壓住他，威懾他，想顯示自己的威信，威嚴，也想發泄一下，其實這樣，我覺得並不是好方法。如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

總之，班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。