語文教學經驗交流

第一篇：語文教學經驗交流

走近名家創建生本課堂

———— 讀《做會上課的教師》心得體會

賀江梅

我校近兩週組織教師觀看了彭興順是《做卓越的教師》，看後對我來説受益匪淺。

“以生為本”的課堂，即圍繞一個目標，遵循三條規律，凸顯七大理念成就高效課堂，這是我在《做卓越的教師》一書第四章裏學到的一句精髓。怎樣創建生本課堂，關鍵是要充分體現學生的主體地位，凸顯學生學習的過程，有效地使學生主動的參與到教學之中，成為探索和發現知識的主人。

在學習的過程中，加深了對課堂教學理念的認識，轉變了教學方法，從中得到許多啟迪和教育，使自己的課堂教學水平得以有效地提升。那麼怎樣逐步形成獨具個性特色的“高效課堂”呢？我認為在美術教學中應當注重以下幾點的着力打造。

1、夯實基礎，不推空心磨。

新課標指出，美術課要改變過去單一地只傳授技能技巧的做法，要傳承人類文化，體現人文精神。因此，在實施課改這幾年間，我也總是在是否注重學生技能技巧上存在困惑。不強調講授示範吧，學生作業進步不大，作業趨向塗鴉，顯得幼稚；講多了，容易限制學生思維的發展，不利於想象力創造力的培養，可能從一個極端走向另一個極端。

而今天，彭興順老師就這個問題也給我們做了一個明晰的解答。新課程教學好比磨豆子，其中“知識和技能”就是豆子，是基礎性內容，沒有了“豆子”就會推空心磨，“過程和方法”就是推磨的技巧，沒有這個技巧也推不出豆漿。這也就意味着：在繪畫教學中，教師仍要講清構圖法則和用色方法；在欣賞課中，教師仍要講授欣賞作品的技巧；在設計課中，教師仍要幫助學生理清設計的步驟和方法。在技法的教學方式上，老師該示範的地方仍舊要示範，上出“美術味”

來。歸根結底一句話，該講的，該教的，必須講，必須教，並且還要注意“教”法的多樣化趣味化，這和以前市優質課比賽時黃老師所説的美術課要強調“學科本位”是殊途同歸的。

課堂上，我總是將引導與示範相結合，該做的示範必做，可有可無的示範根據學生實際情況來講。基礎好、能力強的班級可適時點出，基礎差、能力弱的班級則必須示範，在信息技術發達的今天，電腦演示的作用是不可否認的，但是教師親身示範的作用也是不可替代的。教師精彩的示範直接了當，更重要的是能使學生產生敬佩之情，親其師，信其道，學生學習興趣被激發。再則，教師在親身示範時可以針對不同學生的學習情況，對某些細節進行強調，這是電腦演示無法做到的。

2、引導欣賞，培養創新意識。

俗話説：“師傅引進門，修行在個人”。彭老師認為要實現學生從“要我學”到“我要學”的根本轉變，教師必須做好引導工作。同理，我認為美術課堂上，要實現學生從“照着畫”到“想着畫”的根本轉變，教師必須引導學生學會欣賞，努力培養孩子們的創新意識。我常常在班上讓學生相互分享、交流作品。學生非常樂於接受，並在“嘖、嘖”驚歎的同時不斷進步，進而進行創作。

（1）優秀習作的欣賞。我經常挑選同年級的優秀作品或上一屆學生的優秀作品予以保存、整理，引導學生欣賞、觀看，不但開闊了他們的視野，更重要的是激發了他們的創作靈感。學生在欣賞身邊同學的優秀習作中往往受益匪淺。

（2）組內相互欣賞、交流。學生畫到一個階段之後，往往會遇到一些問題無法解決，單靠優秀作業遠遠地觀看，只知其然，而不知其所以然，所以此時採取組內相互欣賞、交流的辦法，便使學生近距離接觸，交流，有些問題不需老師出馬，學生便自行解決了。

（3）多欣賞、學習課本上的優秀習作。對於教材上印刷的優秀習作，由於作品都是經過同步縮小或者由於印刷等原因，可能會與原作有出入，有的同學會

有疑義，對於這樣的問題，教師要及時引導，使學生能正確認識和理解書中的作品，學會用欣賞的眼光看待。

3、在互動中生成創新。

現代教學理論認為，教學是教與學的關係，因而強調交往互動。沒有交往就沒有教學，把教學本質定位於交往是對教學過程的正本清源。美術課作為培養學生想象力和創造力的重要課程之一，更應注重師生之間的互動生成，實現教學相長和共同發展。

如：在學習《那一刻的我》時，我和學生間搞了一個互動的小遊戲，“我來比劃你來猜”，老師和學生配合做出各種動作，學生來猜活動的內容。在生動活潑的互動中，我們感覺到了“那一刻的我”是如此的快樂和充滿活力，在歡聲笑語的遊戲中開始了新課的學習。

又如在四年級教學《精美的郵票》一課時，運用多媒體大屏幕，引出童話人物“豆豆”，在整個屏幕演示過程中，都是由“豆豆”提出問題，再解決問題。比如説，郵票的作用是什麼？世界上和我國最早的郵票分別是怎樣的？郵票很美，畫也很美，它們一樣嗎？有什麼不同之處呢？通過層層設疑，以及課件中“郵票繪製過程”的動畫演示，學生精美的範畫等等，通過教師的設置疑難問題讓學生互動交流解決問題，給學生創設參與的時間和空間。分組討論決定，並自己動手嘗試製作郵票，從中發現問題，激發、調動學生的學習積極性；師生之間、生生之間的信息交流中使每個學生的思維能力更加活躍，內在的求知需要得到滿足，為自我表現創新打好基礎。

這種靈活、開放、與學生的生活經驗零距離接觸的教學，就是以學生為本，就是以學生髮展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學生。這種充滿興趣與激情的積極的學習狀態，為學生創新能力的生髮提供了最大限度的可能。

總之，通過本階段的學習以及與大家的相互研討、交流，更深刻的領悟了新課程生本課堂的理念和教育教學方法。今後，我會一如既往的(好範 文站推薦：)去學習，去反思，去聆聽，不斷提升自己的教育品質。

第二篇：語文教學經驗交流

國中語文組教學工作經驗交流發言稿

尊敬的各位各位領導，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有6名成員，教學經驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區教研室教研員的悉心指導下，在學校領導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實幹、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。

二、抓好常規落實教學

我們平時的常規教學講究一個“實”。從“備課”到“作業批改”；從“課堂教學”到“聽評課”，都講求實效。

1. 個人備課和集體備課落實到實處。每週一我們都上交我們週六周天在家精心備的這周用的教學案，教師本人拿着週一的精品教案上課。每週三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內容是梳理教學中遇見的問題，按計劃説下週主備課的內容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一週每説自己分配的研究內容，具體是教學設計，教學理念、課堂氣氛的調動、文體教學重難點、作業設計、綜合性學習等。

2.課堂教學。我們每位教師進課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領導和家長隨時可以來聽課，在這裏每一堂課都是教師們最優秀的課。

3.批改作業落實到實處。我們每個教學班有八十名學生，在批改作業的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的規範和作業格式的規範。我們批改作業的項目：《同步學習》、作文、週記、平時的默寫等等，作為教研組長，每次在作業互評的時候，老師的認真敬業讓我一次次感動。

4. 切實抓好單元過關及期中期末質量檢測。我們單元過關測試實行ab卷，期中期末質量檢測使用的是區裏的統一卷，每次測試我們教師都對本班學生進行試卷分析，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，然後進行分層跟蹤測試，在教學中找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

5.我們統籌安排好每學期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識；也為今後構建新的知識結構，提高語文實踐應用能力奠定了基礎。

三、營造好學習語文環境

學習語文要給學生提供良好的語文學習環境。從 “教室文化”到“走廊文化”；從“圖書角”到“圖書室”，都講究精典。

1. 教室和走廊都有學生書法展示專欄，每週都進行更換，從獎勵制度上對學生鼓勵，鼓勵學生好好練字。我們還設有勵志和好書推薦專欄，培養學生做一名有遠大目標和理想的人，引導學生讀好書。

2.在每個教室內都有圖書角，這裏是每班的學生捐的書，各任課教室先看一遍，然後組織進行捐書推薦會，我們給學生頒最佳圖書推薦獎，從根本上保證了學生捐得的書是精典，過程中做好借閲記錄，學期末做好發表作品的彙總記錄。圖書角給學生在校閲讀開了廣闊的天地。

3.根據傳統節日藴含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節頌精典，節目形式多樣，充分展示學生風采。清明節、中秋節、元旦我們將組織學生進行演講故事會，感受節日內在的精神，培養學生對傳統文化的情感。

4.用好學校的圖書館和市裏的國學流動圖書館，在固定的時間段，讓學生不帶任何任務型的讀好書，教師把學生分成若干小組，實行組長負責制。在這個活動學生讀書時，特別安靜，從學生的週記反饋看，學生很渴望這樣的讀書時間。

5.家長參與課堂教育，我們學校有“請千名家長進課堂活動”，我們充分利用這個契機，請我們的家長走進我們的語文課，來講他們的故事。家長來自不同的工作崗位，擁有不同的專業知識、興趣、愛好，他們講授的知識不再侷限於課本，更多是引導學生關注生活，體驗生活，學會生活。

四、業務進修與時俱進

在教師業務進修方面，我們學校有詳細的計劃：短期是每學年開學初都要進行校本培訓；中期是每週一次教研組會、備課組會；長期是每學年要求教師讀一至兩本教學論著並寫出讀書心得等等。在學習的方式上我們講究高效。

1.自主學習。教師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閲報刊雜誌，在教學過程中據需及時翻閲相關資料，關注優師名師研究心得，關注學科前言動態。平時自覺關注教科網信息，學習課改的先進理念。

2.組內教研。按學校規定，任課教師每學期執教公開課1至2節。我組教師的青年教師彙報課，骨幹教師研討課，能手教師展示課開展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫作類，有閲讀教學類，綜合性學習類，還有會考各個複習專題。紮實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。

3.走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆儘可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學校領導對此傾注了大量心血，學校關注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，大大加快了教師的成長曆程。

4.編輯好我們的《風翼文學》《青藍雜誌》《希望報》，在具體的實踐中紮實自己的基本功，強化自己嚴謹的工作作風，把語文的魅力帶給每一位學生、教師和家長。

總結：各位領導，各位老師，今天我給大家彙報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑑。謝謝。

第三篇：語文教學經驗交流材料

語文教學經驗交流材料

尊敬的各位領導老師們：

你們好，今天能夠在這裏與大家共同交流，我十分榮幸，過去幾年中，認真學習新課程標準，研讀教材，積極參加教研活動，主動參與評課研討，聆聽名師的課，把學到教學知識運用在自己的課堂教學中。在這幾年裏我自己的教學也在不斷的進步，下面就將自己在語文教學工作中的一點做法向領導和老師們彙報一下：

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其他學科，提高學生正確理解運用語言文字的水平，培養現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閲讀文言文的能力，培養髮現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎具有重要的意義和價值。我認為如下幾點是學好語文很好的途徑和方法：

一、培養學生學習語文的興趣。

培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學習習慣培養。

良好的學習習慣主要包括正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂於誦讀、課外閲讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業

的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身於讀者的位置來閲讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎麼回事。所以，我儘可能地去查閲相關資料，然後琢磨淺顯、明瞭的方法教給學生。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。

四、重視學生朗讀能力的培養。

古人説：“讀書百遍，其意自見。”可見朗讀在語文教學中佔着非常重要的地位。朗讀對培養學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閲讀等方面的積累。學生的積累可以在課前5分鐘展示、交流，展覽學生的讀書筆記，辦手抄報等。

讓學生有成就感，進一步激發學習興趣。

六、重視作文教學。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓練；

2、不同題材習作系列訓練

國中階段作文題材比較單一，一般以寫人記事的記敍文為主，會寫一般的説明文，能寫簡單的議論文，還有一些想象的作文。教學中可設計一系列的作文，整體提高學生的寫作水平，如設計《我的夢想》，《二十年後的我》，《假如我會》，《有志者，事竟成》強化層次系列訓練。

3、情境作文系列訓練

在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調動起來後，我鼓勵學生投稿，試着發表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。

第四篇：國小語文教學經驗交流

國小語文教學經驗交流

一年級曹曉燕

我擔任一(三)班語文教學工作半個學年了，在工作中，我不斷地反思着自己，努力使自己不愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己本學年的教學工作如下：

我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。

2、充分利用各種資源，上好每一節課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準備。並閲讀教學方面的書籍，如：國小語文教師等，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

1、打好漢語拼音知識的基礎。

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能説出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。並且認識常用漢字313個，其中116個要求會寫。這麼大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重複地寫，長此以往，學生將對

拼讀、識字產生厭惡，後果不堪設想。在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業等方面給學生作一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和健康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

3、做好培優補差的工作，提高教學質量。

一個班級23個孩子，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步。同時，與家長經常聯繫，提高學生的學習鞏固率。

三、存在的問題與不足

1.雖然注重了學生的學習，但是學生因為年齡偏小，父母文化水平較低等問題，學生成績並不理想。

2．學生語言能力的培養：培養學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。

作為一名教師，我也知道自身存在着許多不足，我會利用各種機會，不斷地充實自己。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到好的成績！

第五篇：語文教學經驗交流材料

今天有幸坐在這裏和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝領導和校長們、老師們能給我這樣一次機會。

回顧自己九年來在教育教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法，總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學結為一體”這和平時心血的付出是成正比的。其實教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住四一班以後，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學説了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽説咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今後的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、重視良好的學習習慣培養。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣、樂於誦讀、課外閲讀的習慣、主動識字的習慣、認真完成作業的習慣、自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。這幾年我根據觀察所得，學生的習慣養成最主要，尤其要培養學生的自覺學習習慣,最主要得要讓學生一天之內都要有學習的自主意識，那就要每天安排我和班幹部佈置許多學習任務，這樣一來班內中等學生、優生就會很自然的利用提前早上和中午來學校的時間去充分學習，也就更好的帶動那些玩耍的學生，所以在外面玩耍的學生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學習的學生就會越來越多，總體成績就會明顯提高。比如每一次作文，我要認真指導學生修改草稿，逐漸放手讓學生自主修改。通過評議，使學生逐步掌握修改作文的方法。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

三、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閲讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文練習中的“日積月累”，通過記憶、背誦開火車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收穫。第二步，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收穫不小。學生們很喜歡這些活動方式，現在不少同學在家裏也自主創設一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時也注重一些優美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進行整理成冊，同時一有時間我就讓學生進行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那麼學生的語言就會越來越豐富起來。