第一篇：孩子學習方法
孩子學習方法
怎樣正確引導孩子學習？
這個主要看孩子有多大，如果讀到中學了，那再培養孩子的學習習慣有些晚，但也不是沒救，只是需要更多的精力來督促和跟蹤觀察。
如果是剛開始上學的小朋友，父母在小孩子學習的時候不能一味的批評，要多給鼓勵和幫助。在小孩子學習、做作業的時候父母最好不要有看電視、上網之類的休閒活動，這樣會讓孩子心理不平衡和分心。如果父母有教育經驗和能力的話，最好讓孩子能夠感到學習是一種遊戲和責任，如果孩子感到學習是任務，那以後的學習會很被動，要常常讓孩子體會到學習的成就（不是所謂的物質獎勵），當他成功的決定一個知識點時，及時的給予鼓勵和表揚，在遇到困難時積極的給予幫助。如果父母有空閒的話，最好和孩子一起學習而不是一味的説教。 4個方法培養孩子正確的學習習慣
1.首先要抓好孩子的作業。
要求孩子放學回家要先做好作業，再出去玩：做完習題，必須檢查，看看有無錯誤：對老師檢查出來的錯誤之處，必須認真訂正。
2.其次要抓孩子的學習態度。
對孩子的要求應具體而適當。例如，要求他專心聽講，按時完成作業，書寫要工整，準確等。
3.三是要抓技能訓練。
例如，寫字，做題要準確，還要有一定的速度。對孩子的聽、説、讀、寫各方面的能力，都要注意培養。
4.四是抓學習方法。
學習不能死記硬背，必須掌握靈活有效的學習方法，做到事半功倍的效果。
第二篇：幫助孩子學習的方法
怎樣才能學習好？這是家長們的一個老話題。現在，大多數家長都已明白，想要孩子學習好，最關鍵的是孩子要“學會學習”。家長怎樣做才能幫助孩子“學會學習”呢？這裏有必要提幾點建議供家長參考。
一是培養孩子興趣，養成學習習慣。家長要千方百計發現和培養孩子的學習興趣。孩子的學習興趣，往往是從一個問題一門課程逐步擴展的。孩子對學習有了興趣，家長就可乘勢引導孩子樹立學習觀念，讓孩子明白他的主業、他的(來源好範 文網：)責任就是學習。有了責任意識，這時再引導孩子養成學習的習慣便是水到渠成的事了。良好的學習習慣自然而然地會內化為孩子的學習自覺。沒有“學習興趣——學習意識——學習習慣”這樣一個循序漸進的引導，家長一開始就劈頭劈腦地要孩子“自覺”學習是很難奏效的。
二是啟發孩子思考，掌握學習方法。與人魚不如教人漁。孩子自覺了，學習就成了平常事，而且在學習時還會產生新的樂趣。幫助孩子解答學習中遇到的所有難題，這不是家長的責任，也不是家長力所能及的。而啟發孩子思考，養成良好的思維習慣，幫助孩子掌握學習方法倒是家長應盡力而為的事。什麼是良好的思維習慣？簡言之，就是在學習時能思考，思考每個知識問題的三個方面——“是什麼”、“為什麼”、“怎樣做”。因為這種思考，能幫助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考並且善於思考的孩子，就會逐步掌握適合自己的一套學習（預習的、複習的、聽課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學習方法，孩子的學習就遊刃有餘了。學習也不會成為孩子的難事了。
三是輔導幫助孩子，學會使用工具。學習是孩子的工作。為了提高學習效率，就必須掌握一些學習工具。筆和尺是工具，各種字典詞典也是工具，都有一個怎樣使用的問題，會用善用，就能促進學習。現在還有電腦、電子教育軟件等，這是更高級的學習工具，怎樣使用要學習，怎樣利用更要有一個正確的認識和安排。家長在這方面，也要通過諮詢學習，才能履行輔導幫助孩子掌握這些學習工具的職責。
總之，孩子的學習涉及的內容實在太多。但僅從家庭教育規律來説，有一句話是一定要強調的，這就是——
想要孩子好好學習，家長更要天天向上。
第三篇：輔導孩子的學習的方法
輔導孩子學習的方法
（1）每天監督孩子用心完成老師和小組長留的作業，重點監督孩子的書寫以及正確程度，在適當的時候給孩子以指導和幫助，根據自己孩子的特點該鼓勵時鼓勵，該表揚時表揚，該批評指正的還要指正。
（2）對於一些作業一定要在規定時間內讓孩子高質量的完成，不能拖沓，逐步培養孩子的時間觀念。
（3）多給孩子買一些有益於學習方面的書籍，讓孩子養成愛讀書的習慣，讓他們多讀書、讀好書，在課外書讀完後，一定要啟發孩子通過讀了這個故事你讀明白了什麼，讓孩子談談讀的收穫，逐步培養孩子的分析理解能力。
（4）在孩子的飲食方面，家長也應該引起注意，孩子還很小，正處於發育長身體和培養習慣的最佳時期。不能讓孩子餓着肚子上課，更不能讓孩子養成挑食的習慣，應該逐步樹立糧食、蔬菜合理搭配飲食的習慣。
（5）多與孩子溝通、交流，努力做孩子的知心朋友，觀察孩子的動向。當孩子有什麼情緒反常或是思想上有波動的時候，一定要多細心觀察，做及時耐心的教育。
（6）如果孩子能很快的完成作業，也可以根據孩子自身的特點，另外給孩子佈置一些能培養習慣和鍛鍊能力的作業。通過這種渠道多鍛鍊孩子動手操作能力，培養出適應當前教育形式，能適應時代的新一代學生。
（7）在課餘時間，別忘讓孩子參加一些力所能及的日常勞動，讓孩子懂得吃苦才會有所得的道理，懂得一份耕耘，一份收穫的道理。
總之，作為孩子的家長一定要多留心孩子的思想動向，多輔導和幫助孩子，讓孩子逐步養成獨立學習的習慣，努力做孩子的知心朋友，做他們的好哥哥好姐姐，多親切和真誠、細心、耐心的關心他們。
第四篇：教育孩子學習的方法
這位學者的建議是首先讓孩子對數學產生興趣。例如：把豆子和鈕釦等裝入紙盒裏，父子二人各抓出一把，數數看誰的多；或者在吃葡萄等水果時，數數它們的種子；或者在幫助女傭剝豌豆時，一邊剝一邊數不同形狀的豆莢中各有幾粒豌豆。
我們父子倆還經常做擲骰子的遊戲。最初是用兩個骰子玩，玩法是把兩個骰子一起拋出，如果出現3和4，就把3和4加起來得7分。如果出現2和4、3和3，就得6分。這時就有再玩一次的權利。把這些分數分別記在紙上，玩3次或5次之後計算一下，決定勝負。
卡爾非常喜歡這類遊戲。當然，在兒子投入到這種遊戲的樂趣中以後，我仍按羅森布魯姆教授的建議，每次玩遊戲不超過一刻鐘。理由是所有數學遊戲都很費腦力，一次超過一刻鐘就會感到疲勞。在這一遊戲玩了兩三週以後，我們又把骰子改為三個、四個，最後達到了六個。
接着，我們把豆和鈕釦分成兩個一組的兩組或三組、三個一組的三組或四組，把它們排列起來，數數各是多少並把結果寫在紙上，然後把這些做成乘法口訣表掛在牆上。這樣一來兒子就懂得了二二得四，三三得九的道理，而且非常高興。更復雜的遊戲可以依此類推繼續做下去。
為了使兒子將數學知識運用於實際，我還經常同他做模仿商店買賣情景的遊戲。所賣的物品有用長短計算的，也有用數量計算的，還有用分量計算的，價格是按着實際的價格，錢也是真正的貨幣。我和妻子常常到兒子開辦的"商店"買各種物品，用貨幣交付，兒子也按價格表進行運算，並找給我們零錢。
就這樣，我按照羅森布魯姆教授的方法教不久，兒子就對數學產生了濃厚的興趣。一旦有了興趣，以後的教學就像流水一樣，從算術開始一直到順利地學會了代數、幾何。到後來，兒子就不僅僅是有興趣了，他簡直就愛上了數學。
我想起了《如何説孩子才會聽 怎麼聽孩子才肯説》一書中有關解決問題的那章，書中的理論是，如果父母和孩子們共同討論問題、一起制定解決方案，孩子們就更願意去實施這些解決方案。
這是一個有趣的主意。我認真學習了書中解決問題的步驟，並做了一些調整，以備在我班上使用。
⊙傾聽學生的感受和需求。
⊙總結他們的觀點。
⊙表達自己的感受和需求。
⊙邀請全班同學和我一起進行"腦力風暴"，共同尋找解決辦法。
⊙寫下全部的意見和建議，不做任何評價。
⊙共同決定保留或剔除哪些意見和建議，並商定如何付諸行動。
2． 我和孩子一起開始解決問題時總抱着很高的願望。但是當我開始表達我自己的感受時，發現很難不去責備和斥罵孩子。有什麼辦法嗎？
避免責罵的辦法之一是避開針對"你"的指責，如"你這孩子永遠不……你總是……你的問題是……"用"我"來代替"你"，比如"這是我的感受，當……我很生氣，我希望看到的是……"只要孩子不受攻擊，他們就會不帶戒備心理去聽你的感受。
3． 我發現，有時我和孩子們一起想辦法時，他們會指責我。比如，我建議"或許我可以那樣做"，可他們往往會説"你不會的，還記得上次你……"，突然地我們就偏離主題，長時間地爭論過去發生的事。有什麼辦法避免這種情況嗎？
如果你的孩子開始指責你，你可以用一段話讓他們回到正題，比如説："我們不要為過去發生的事情互相指責。現在我們需要考慮的是將來的解決辦法。"
你真誠的g老師
3． 老師和學生共同制定可能的解決方案時，是否有必要把它們記下來？簡單地告訴對方，不行嗎？
有時可以，然而，不要低估了孩子們看到自己的想法被老師們相當認真地記下來時內心湧起的驕傲和喜悦所帶來的無形力量。看到他的話被寫在紙上，不是給予他視覺享受，而是激勵他繼續進行創造性思維。
數學教師專業書籍推薦 【轉】 (2014-05-03 09:19:35)
轉載▼
分類： 數學教學
作者:馬兒
（一）必讀書目：
1、皮連生，《學與教的心理學》，華東師範大學出版社，
1997年。
2、王桐，《美麗教師》，廣西師範大學出版社，2014年。
3、[美]t.丹齊克著，《數：科學的語言》，上海教育出
版社，2014年。
4、鄭毓信編著，《問題解決與數學教育》，江蘇教育出
版社，1994年。
5、張奠宙編著，《現代數學思想講話》，江蘇教育出版
社，1991年。
6、俄國人著，《直觀幾何》，華東師範大學出版社，2014
年。
7、李俊著，《中國小概率的教與學》，華東師範大學出
版社，2014年。
8、張天孝，《國小數學應用題教學》，科學出版社，1993
年。
9、《國小數學名師教學藝術》 雷玲 略讀 ★★★★
10、《走進兒童的數學學習》 張興華 精讀 ★★★★★
11、《數學思維與國小數學》 鄭毓信 精讀 ★★★★
12、《數學教育心理學》 章建躍等 精讀 ★★★★★
13、《數學課程發展的國際視野》 孫曉天 略讀 ★★★★
14、《國小數學課堂教學案例透視》 斯苗兒 略
讀 ★★★★
15、《從數學教育到教育數學》 張景中等 略讀 ★★★★
16、《數學教育的價值》 黃翔 略讀 ★★★
17、《有趣的數學》 李光延 略讀 ★★★
18、《數學思想應用及探究－建構教學》 王培德 略
讀 ★★★
（二）參考書目：
本體性知識類的：
1、波利亞著，《怎樣解題》，上海科技教育出版社，2014
年。
2、張奠宙主編，《數學史選講》，上海科學技術出版社，
1997年。
3、袁小明著，《數學思想史導論》，廣西教育出版社，
1991年。
條件性知識類的：
1、張奠宙編，《中國數學雙基教學》，上海教育出版社，
2014年。
2、張維忠著，《文化視野中的數學與數學教育》，人民
教育出版社，2014年。
3、弗賴登塔爾著，《作為教育任務的數學》，上海教育
出版社，1995年。
4、李善良著，《現代認知觀下的數學概念學習與教學》，
2014年。
5、沃建忠著，《國小數學教學心理學》，北京教育出版
社，2014年。
背景性知識類的：
1、薛湧：《美國人是如何培養精英的》、《精英的階梯》
2、《素質教育在美國》
3、珊伊：《我在美國教高中》
4、杜威：《學校與社會.明日之學校》
5、李澤厚：《論語今讀》
6、《道德經》
7、黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》
8、盧梭：《愛彌爾》
9、王小波：《沉默的大多數》
10、周國平、餘秋雨散文
11、張民生、於漪：《教師人文讀本》
12、謝泳：《胡適還是魯迅》《魯迅全集》《胡適全集》
13、肖川：《教育的理想與信念》《教育的真情與智慧》
14、劉鐵芳：《守望教育》《走在教育的邊緣》
15、張文質：《脣舌的授權》《幻想之眼》《保衞童年》
16、亨特：《心理學的故事》
17、朱晨海：《天平上的心靈——實驗心理學的故事》
18、各種名人傳記
19、肖川、劉鐵芳、張文質、許錫良、劉良華等的個人博
客
（三）專業雜誌：
《國小數學教師》、《中國小數學》、《國小數學教育》
等
樓主樓主聽我説，聽了我的意見，管保你的班級成績進步：
你將平時的測驗卷考試卷都蒐羅出來，看看那些很淺顯的題目，一共有多少分。 按照我的經驗，大概有60多分左右。
那麼，你上課的時候，就別管那些學生根本就學不會的題目，單單講解和讓學生練習他們會的題目。
這是主要手段。
輔助手段：拼命表揚會做了1+1=？的學生，鼓勵會做2+3=？的學生。
學生，不管多麼差，多麼笨，多麼死豬不怕開水燙，但老師的肯定和表揚，他們是很需要的——甚至是最需要的，他們也許一輩子活到如今，都沒老師表揚過，他們從心底裏需要老師的肯定和表揚。你要給他肯定，給他表揚，給他前進和奮鬥的目標，一點點來，慢慢來。 你要是讓他們將卷子上那些你看不上眼的題目都做會了（重要的是你別管那些他們不會做的題目，你明知他們不會做，還要講，那叫做自尋煩惱，自找死路），那60分的題目都做會了的話，你可以算算，他們的平均分多少？
這是不是進步？
領導才不管你的學生做了那個層次的題目，他只會看你的平均分，他懂個屁！你的成績進步了，學生就有了信心，學生跟着你，居然從20分上升到31分，他的信心有了，覺得跟着你沒錯，覺得跟着你有前途，你還怕什麼？
我，老東風，將近20年前，教的學生是我們鄉下被篩選過幾次的最底層學生，用的就是這個方法，不急不躁，死馬當做活馬醫，一步步來，慢慢來。教了三年九年級，用的都是這辦法，弄得自己像是當地差生的救星了。
我如今只要回到鄉下，這些學生只要知道了我回去，都必須將我灌醉了才罷休。
數學，最重要的是“當堂解決”。
你別相信樓上各位“佈置作業”説，課堂上解決不了的東西，你要靠佈置作業，基本上就等着
氣死吧。
哥之所以是個傳説，是哥基本等於沒有作業。
我每節課佈置的作業，是這一節課必須掌握的重點，一道題，或者10分鐘能做完的題。 我最常用的話是：你現在開始做，到下節課上課前做好，放學了回家玩，要刻苦地玩勤奮地玩，明天回來課堂上接着玩的，是不聽老師話的差生，你就完蛋了，不如到隔壁班去讀，等着老師給你佈置作業回家做好了。
當堂訓練，減量減難度，學什麼練什麼靠什麼，培養感情（對學科對老師），培植信心，抓住一切機會鼓勵表揚學生，將自己所有惡劣的情緒隱藏起來，堅持不懈，必見成效。
關鍵是落實，把簡單的問題落實好，一個都不放棄，即使心裏放棄，面上也不放棄。抓住一個不放，不能讓讓他們有空子鑽
第一首先培養學生不恥下問的學風，第二有的學生會、有的學生不會的問題，教師不能親自出馬，讓會的學生給不會的學生講，第三教師課堂就是督促自覺性不高的學生認真學習，指點學生不斷提高講題水平
第五篇：孩子的學習方法
有效的學習方法
一、計劃管理：自己為自己列出一個簡單的全天學習計劃，要求自己自覺每天堅持執行。
二、預習管理：先“讀”（簡單的讀一遍），再“寫”（記錄不懂的地方，形成問題，側重自己個性化的重點），最後“練”（自己做1-2道課後的練習題）。每門課程預習的時間不得超過10分鐘。温故而知新！
三、聽課管理：跟老師，抓重點（公共知識點和預習時不懂的個性化重點），當堂懂（不懂下課問老師
四、複習管理：回想（回想當天老師所講的內容），查閲（回想不起來的就翻開課本查閲），複述（對當天的課程全部進行讀一遍，好像在給別人講課）。鍛鍊記憶能力、表達能力、寫作能力！
五、作業管理
六、錯題管理：題目，正確答案，錯因，題型（哪方面的知識點不懂），每隔一週複習一遍，練習一遍，半月後自己再做一遍。不放過每一道錯題！
七、難題管理：不放棄每一道錯題！
八、考試管理：統計考試丟分內容及題型，每半月對錯題全部考試一遍，掌握基礎知識，複習錯題，攻讀難題。
貴在堅持！祝你學習進步！
蒙田範文網